让流行音乐走进高中音乐课堂 让流行音乐走进高中音乐课堂 陈 明一、背景介绍许多人一谈到流行音乐,就会把它与不健康,低俗划等号,因为在他们心中流行音乐多是有关情啊、爱啊什么的内容象征,不能堂而皇之的公开谈论。好像爱啊,情啊就不是人类最美好的情感之一,任何人的一生中都能缺失她,绕开她似的;讲到教学,更是坚决反对,一棒子打死。认为教流行音乐有害学生身心健康,是误人子弟。这种思想教育观把艺术教育等同于单纯的品德教育,真是天大的误解。幸好新的《音乐课程标准》将音乐课程的价值明确定位在审美体验、创造性...
陈 明
一、背景介绍
许多人一谈到流行音乐,就会把它与不健康,低俗划等号,因为在他们心中流行音乐多是有关情啊、爱啊什么的内容象征,不能堂而皇之的公开谈论。好像爱啊,情啊就不是人类最美好的情感之一,任何人的一生中都能缺失她,绕开她似的;讲到教学,更是坚决反对,一棒子打死。认为教流行音乐有害学生身心健康,是误人子弟。这种思想教育观把艺术教育等同于单纯的品德教育,真是天大的误解。幸好新的《音乐课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》将音乐课程的价值明确定位在审美体验、创造性发展、社会交往和文化传承四个方面。纠正了以往这种不正确的音乐课辅德观,注重回到音乐自身的审美情感体验中来,回归音乐的生活世界。
二、音乐课堂不应回避流行音乐
所谓“歌为心声”,正是流行歌曲反映了各个时代广大人民,尤其是年轻人的心声,才会长盛不衰,从而形成了音乐艺术天地之间不可或缺的广阔的地带:通俗音乐(或者叫做流行音乐)。因为流行音乐既不像“阳春白雪”一样不食人间烟火的艺术音乐高高在上,高不可攀;也不像“下里巴人”一样的民间音乐因太平常朴素以致提不起人的兴趣而常常被人轻视、忽略甚至遗忘。流行音乐以其独特的生存优势——代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 生机勃勃,生命力旺盛,朝气蓬勃的广大年轻人,而流传甚广。可以说,通俗音乐之所以为大家所喜爱,正是因为它旋律优美,歌词贴近生活,抒发大众情感,并能与艺术音乐以及民间音乐之间互相渗透、互相结合,才组成了一个五彩纷呈的音乐世界。汇集了所有新生力量的校园,又怎能回避、排斥、拒绝流行音乐呢?
现行的教材内容,有相当一部分作品,特别是有些器乐曲,冗长且没有特点,离当今学生生活时代相距甚远。学生为了理解他们要学习很多与之相关的时代背景知识,而这些,尤其是关于外国十七、十八世纪的历史、经济、政治、社会甚至宗教等等文化背景,往往是任凭这些十五六岁孩子想破头脑也无法理解。加之音乐教师又不是历史老师,无法也没充足时间为他们做更多更详细的解释,他们怎能爱听?以本人从教十四年的经历来说,现实音乐课堂状况很多时候常常是这样的:教师越是做详尽的分析讲解,学生越是表现出决不爱听的状态来。有些胆大的学生干脆大声抗议说:“老师啊,能不能讲些别的,我们听得头都大了?听些近期的,离我们生活不太远的,当代流行的不行啊?”他们的话反映了大多数学生的心声,因此每每换来更多的支持声。教得久了,听得多了,我也暗暗 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 ,难道真的就不能尝试一下吗?所谓有“需要才有市场,存在即是合理的”。最近,我一直(下转第57页)(上接第56页)在考虑如何在完成课本教学目标的前提下,做个大胆的尝试,让流行音乐走进高中音乐课堂。毕竟,流行音乐也占有音乐艺术的三分之一。其中也有大量脍炙人口,艺术价值相当高的作品。
三、反思
流行音乐的尝试教学为音乐课堂教学增添了许多亮点和精彩,这是好的一面,但也要意识到凡事均有个度,不能为了一味迎合学生而忽视了艺术音乐和民间音乐的教学,更不能为了教流行音乐而教流行音乐。要强调音乐教学内容的合理性,各种类型音乐比例的均衡性,不能太多,也不能太少,安排要得当。作为音乐专业教师,我们要有强烈的责任意识、育人意识:无论采取何种方式进行教学,都是为了“使学生对音乐有更好的认知与了解,都是为了学生能在掌握一定音乐知识技能的基础上学会思维,并通过音乐思维来丰富音乐的情感体验,并在文化的大背景中感受音乐,理解音乐,促进学生的全面发展。”
作者单位:河北省唐山市开滦第二中学
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