【双减优秀作业设计】初中化学作业设计优秀案例

【“双减”优秀作业设计】初中化学作业设计优秀案例单元作业设计第五章燃料本次作业内容是粤教版九年级化学 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《第五章燃料》的单元作业。前面的章节中学习了教氧气、水具体的物质，氧气的实验室制法，这些知识和技能的学习，为本章的学习打下了基础，材作好了充分准备。本章围绕燃料的核心知识，介绍了“5.1洁净的燃料﹣氢气”、“5.2组成燃分料的主要元素﹣碳”、“5.3二氧化碳的性质和制法”“5.4古生物的‘遗产’﹣化石燃料”四析节内容，每节内容都生动活泼，实验丰富有趣，与生产生活联系紧密，特别突出了燃料、能量与人类的密切关系，体现了义务教育教材的编写特色。课标1.通过实验探究二氧化碳的性质，建立性质和用途的关系。要2.初步学习二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路和方法。求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新设人，贯彻落实党中央“双减”工作的有关精神，全面提高教育教学质量，遵循化学课程教与学的计规律，体现以人为本的教育理念，落实化学课程核心素养，以学生为主体，尊重学生之间的差1思异，遵循化学课程标准要求，以大概念为统领，按照教学策略建议、学习活动建议、情境素材建路议、精心选题，依托教材，创造基于真实情境的学习，将本次作业分为：1.基础类作业（1-6）：侧重于复习巩固本章基础学习内容，落实和强化基础知识和基本技能。2.综合类作业（7-12）：引导学生回顾本章的核心概念，梳理知识内容之间的逻辑关系，建构化学知识体系，强化本章蕴含的化学思想和方法，提升学生的化学思维品质。3.实践类作业：提高学生的动手操作能力，提高学生的学习积极性，帮助学生深刻理解化学与生活息息相关。1.必备知识：二氧化碳的主要性质，与前面章节知识互相建立联系，使学生在已有的知识技能基础上建构新的知识与技能，同时对已有知识和技能进行巩固和加深。作2.关键能力：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，用文字、图表和化学用语表述有关信业息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，能清楚的表达自己的目观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。标3.核心价值目标：使学生保持和巩固对化学的学习兴趣，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念，关注与化学有关的安全、节能、环保等社会问题。2作业20分钟时间学业质量作能业作业内容设计意图力学科类必备知识维素养型度1.以氢燃料电池为动力的客车正在北京的部分公交线路试运解答真实基行，和普通客车不同的是，氢燃料客车运行过程中不排放任情境中的础化何有害气体，被称为“零排放”客车。其原因是（）应用，理类氢气具有可了学A．氢气比空气轻B.氢气有广泛的来源解性质决作燃性解观C．氢气燃烧时放热多D.氢气燃烧后只生成水定用途的业念答案：D学科观（题目来源：《红对勾》九年级上册71页第8题）念。32.中国政府承诺“努力争取2060年前实现碳中和”，“碳中了解综合和”是使碳排放与碳吸收达平衡，实现二氧化碳相对“零排运用化放”。为了实现碳中和，从实际出发，以下措施不可行的是学、技（）化术、以及低碳出行、A.鼓励拼车或乘坐公共交通出行理学跨学科知绿色环保的B．推广垃圾分类处理，加强资源回收利用解思识，实现有效途径C．禁止使用煤、石油等化石能源维碳中和，D．采用物理或化学方法，搜集或吸收废气中的二氧化碳拓展学生答案：C视野。（题目来源：2021年包头市初中升学考试试卷第1题选编）3.下列有关碳单质的说法错误的是（）A.金刚石在一定条件下转化为石墨发生的是化学变化巩固碳单化金刚石、石B.金刚石和石墨物理性质有很大差异的原因是碳原子排列方质，把握了学墨的相关性式不同核心知识解观质C.碳在氧气中燃烧一定生成二氧化碳要点。念D.水墨画长久不变色是因为在常温下碳的化学性质不活泼4答案：C（题目来源：科粤版教材上册134页第1题改编）4.填空题：化①二氧化碳___燃烧也___支持燃烧。学②二氧化碳溶于水时发生化学反应，化学方程式为：____，巩固夯实观碳酸能使紫色石蕊试液变____。二氧化碳二氧化碳的理念③用澄清石灰水检验二氧化碳发生反应的化学方程式为：的化学性化学性质解_____。质。答案：①不能；不②CO+HO=HCO③CO+Ca(OH)=CaCO↓+2223223HO（题目来源：科粤版教材上册140页长话短说改编）25.实验是进行科学探究的重要方式，某同学设计如图所示实二氧化碳与化验，探究二氧化碳的有关性质。请填空：在具体的水反应生成学实验情境应碳酸，能使思中，培养用紫色石蕊变维(1）实验1采用科学探究中的控制变量法，该实验控制的变学生的信红量是______5(2）实验1中干石蕊纸花喷水后放人二氧化碳中，观察到的息迁移能现象是_____，该反应的化学方程式是_____力。(3）实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通人竖直放置的玻璃管中，能观察到第_____（填序号）号棉球先变色，通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是____答案：(1）水（2）石蕊纸花由紫变红；CO+HO=HCO2223（3）④；密度比空气大（题目来源：科粤版教材上册136页实验5-5改编）6.根据下图回答问题。掌握实验化实验室制取室制取气理学(1)图1中A、B都是制取二氧化碳的装置，其中标号①仪器二氧化碳的体的思路解观的名称是_____。实验室制取二氧化碳的化学方程式是_____原理及方法和方法。念(2)用图2装置收集二氧化碳气体，气体应从___（填“a”或“b”）管进去，原因是_____6(3）相对于A装置，B装置的优点是_____。答案：(1)锥形瓶；CaCO+2HCl=CaCl+H0+CO个3222(2)a;二氧化碳的密度比空气大(3)可以控制反应速率（题目来源：科粤版教材上册143页第5题改编）7.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫理解二氧二氧化碳与色石蕊溶液中，然后再加热，溶液颜色的变化是（）化碳性化水反应生成A.先变蓝后变紫B.先变红后边紫质，并通理学综碳酸，碳酸C.先变无色后变红D.变红后颜色不再改变过所学知解观合不稳定易分答案：B识解决实念类解（题目来源：科粤版教材上册137页解释与结论改编）际问题。作8.现有两瓶气体，分别是二氧化碳和氧气，下列方法不能将结合气体业探它们鉴别出来的是（）的性质找氧气和二氧应究A.观察颜色B.分别滴加紫色石蕊溶液到区别的化碳在性质用实C.分别将燃着的小木条伸人瓶中D.分别滴加澄清石灰水简单方上的差异践答案：A法。7（题目来源：科粤版教材上册151页练习题五第4题改编）9.如图是实验室制取气体常用的发生装置和收集装置。通过实验学实验室制取探究，培科二氧化碳的养学生观思（1）写出仪器①的名称：___(2）实验室用大理石和稀盐酸仪器、步察、分理维反应制备二氧化碳，装入药品前的操作是___，写出该反应骤、药品以析、推理解探的化学方程式：___(3）若实验室用B装置制取氧气，选择及反应原理及准确表究的药品名称是___（4）已知：实验室可用铜和硝酸的稀溶等。达的能实液反应制取一氧化氮（NO),NO气体难溶于水，在空气中容力。践易发生如下反应：2NO+O=2NO。请选用上述装置制取（发22生并收集）NO：___。8答案：（1）分液漏斗（2）检查装置气密性；CaCO+2HCl=CaCl+H0+CO个（3）高锰酸钾（4）AD3222（题目来源：科粤版教材上册152页练习题五第9题改编）10.控制化学反应的条件可以促进或抑制化学反应，更好地使化学反应为人类造福。(1）煤、石油、___三大化石燃料燃烧会排放大量二氧化理论与实碳。二氧化碳过多会引起___效应。践相结学(2）下图所示是科学家正在研究的二氧化碳循环利用技术：合，训练化石燃料的应科学生综合燃烧。用思推理能维①CO与H在催化剂、高温条件下，除生成甲醇(CHOH）外，力。223还生成一种常温下为液体的化合物是___②从图中分析得出的下列结论中，错误的是___（填序号）。9A.该技术符合低碳经济的理念B.水生成氢气的过程中所用的催化剂一定是二氧化锰C.该技术有助于缓解全球面临的能源危机(3）尿素［CO(NH)］对提高粮食产量具有重要的作用，人22们控制条件可以使CO和物质M发生反应：CO+2M=22CO(NH)+HO，则物质M的化学式为__222答案：（1）天然气；温室(2)水;B（3）NH3（题目来源：科粤版教材上册149页5.4习题第6题改编）11.有A、B、C、D、E五种常见物质，它们有如图所示的关系：培养学生碳、一氧化学已知：C是一种金属，气体D可以使澄清石灰水变浑浊，E的推理及碳、二氧化应科气体有毒，能与人体内的血红蛋白结合，规范表达碳之间的相用思(1)写出这五种物质的化学式。A__B__C__D__E__的能力。互转化。维(2)A和E反应的化学方程式为____答案：A.CuOB.CC.CuD.COE.CO210（题目来源：科粤版教材上册152页练习题五第8题改编）12.计算题：某兴趣小组为测定石灰石中碳酸钙的质量分数，取12克石灰石样品加入烧杯中，将120克稀盐酸平均分四次加入，充分反应后（杂质不溶于水也不与稀盐酸反培养学生碳酸钙与稀化应），测得实验数据如下：定量分析盐酸反应放应学问题、解出二氧化碳用思决问题的气体。维分析数据计算：（结果精确到0.1%）能力。（1）反应结束后产生二氧化碳的质量是多少？（2）该样品中碳酸钙的质量分数是多少？11答案：（题目来源：2018年包头市初中升学考试试卷第11题选编）通过查阅资料进行家庭版制取二氧化碳利用家庭实1.准备：空矿泉水瓶，鸡蛋壳，食醋，小木条中的物品碳酸钙和醋探践2.步骤：将鸡蛋壳碾碎，用纸槽送入矿泉水瓶内，再向水瓶动手做实酸反应能够应究类内倒入食醋，拧紧瓶盖。验，加强放出二氧化用实作3.观察现象：____________学生的动碳气体。践业4.点燃一根小木条，并伸入瓶内，观察现象。手能力。答案：瓶内产生大量气泡；小木条熄灭了。效通过本次作业，学生对第五章的知识有所收获，根据结果反馈分析，大部分学生完成情况很果好，学生对碳单质、一氧化碳、二氧化碳的性质和实验室制法有了更深刻的了解和认识，增强了分学生对基础知识和基本技能的掌握。另外，本次作业情境题很多，充分调动了学生的积极性，使析12学生主动参与到化学知识的建构中。通过核心知识在真实情境中的应用，学生充分感受到燃料、能源对人类社会发展的重要性，更加深刻理解学习化学的重要意义。叶圣陶先生提出：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三”。教师作为学生的引案路人，要给学生指明方向。在进行作业设计时，可以充分依托教材，对教材中的检查站、知识视例窗、长话短说、习题、实践活动等各项中内容进行选编或改编或创编，还可以参照本地或各地中反考习题，精心编制习题，以学生为主体，创设真实情境，使学生的学习达到举一反三的效果，切思实做到提质减负。13