翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探 翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探 Summary：英语阅读是考验学生英语综合能力的重要途径，新课改背景下，初中阶段的英语阅读教学中面临着许多问题，首先便是教学方法上的不足，需要对其进行深度优化。据悉，原有教学方法、教学模式具有局限性，无法适用于当下实际情况，应选择更为科学合理的教学方法。英语阅读教学中，教师应注重发挥引导性作用，促使学生持续提升自身自主学习能力和探索能力，以帮助提高自身英语阅读能力。对此在本文中便探析了翻转课堂教学模式在初中英语阅读...
Summary：英语阅读是考验学生英语综合能力的重要途径，新课改背景下，初中阶段的英语阅读教学中面临着许多问题，首先便是教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 上的不足，需要对其进行深度优化。据悉，原有教学方法、教学模式具有局限性，无法适用于当下实际情况，应选择更为科学合理的教学方法。英语阅读教学中，教师应注重发挥引导性作用，促使学生持续提升自身自主学习能力和探索能力，以帮助提高自身英语阅读能力。对此在本文中便探析了翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的实际应用。
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一、目前初中英语阅读教学中存在的主要问题
（一）学生对英语阅读存在的反感与畏惧情绪
对于初中生来讲，其自身对于英语词汇量的掌握会直接决定着初中英语阅读的教学质量，这就给老师和学生提出了更高要求。但是，受应试教育的影响，我国的英语教学处在落后阶段，许多初中生对于英语知识的接触比较晚，加之教师的教学方式较为传统、落后，致使学生只能认识一些相对简单的英语单词，给阅读带来了影响，难以从整体上把握正确的阅读内容，阻碍了后续教学的顺利开展。针对此情况，若教师不能及时解决，将会使学生长期在被动环境下学习，极易对英语学习产生反感心理，逐渐失去学习积极性，最终给英语阅读教学的顺利开展造成了影响，增强了教学的滞后性。
（二）教师的教学方法不科学
目前，由于初中生所掌握的词汇量有限，使自己的阅读能力受到了限制，无法正常发挥。那么在初中英语阅读教学中，需要教师给学生给予正确引导，只有这样，才能让学生正确学习音标，掌握更多英语单词，不断提升自己，让英语阅读不受影响[1]。但是实际情况却不以为然，大多数教师在教学方法的使用上面存在着许多问题，未能抓住新课改与素质教育的要求，依然采用落后的教学观念，再加上一些教师的“懒惰”，一味地使用灌输式的教学方式，最终导致教学效果越来越不理想，不仅不会给学生起到引导作用，反而会打击学生的学习自信心，不利于良好英语阅读能力的培养。此外，在英语阅读教学过程中，教师还会经常性地忽略整体性教学的重要性，将重点放在零碎知识的讲解上面，使英语阅读教学的意义发生了改变，把一个整体性的文章分解成了无数个单调的英语词汇与英语语法，不利于学生英语阅读能力的培养，阻碍了发展。
（三）不注重拓展阅读的利用
现阶段，英语阅读能力的提升是一个长期性的过程，需要教师制定出长久的英语阅读教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，并采用正确教学方式，达成最终的教学目标。但是，因受课堂时间的限制，教师只将重点放在了理论知识的传授上面，忽略了实践教学的开展，甚至还忽视了课外阅读知识的拓展，最终给英语知识体系的构建与英语思维的养成造成了影响，既阻碍了学生英语阅读能力的培养，又降低了教学进度与效率，难以达成教学目标。
二、翻转课堂在初中英语教学中的具体应用方法
（一）设定具体教学内容与教学目标
针对上述问题，学校和教师一定要提高重视度，不断制定出能够解决问题的方案，寻找新型教学模式，更好地转变自己的教学观念，给学生开展现代化的英语阅读教学。那么在实际的初中英语阅读教学中，教师可以采取翻转课堂教学模式，坚持以人为本的原则，并且发挥出个人的教育者作用，着重培养学生的自主探究能力与独立思考能力，掌握更多英语词汇，增强英语阅读的顺利性。与此同时，由于学生之间存在明显的差异性，那么在教师需明确了解学生的兴趣爱好、性格特点与实际需求，制定出针对性的教学方案与明确的教学目标，给后期阅读教学的开展起到引导作用，极大方便了初中生对英语词汇的掌握，进而高效进行英语阅读，提高个人的综合能力[2]。
（二）利用微视频教学
随着新课程改革的推进，传统教学模式已经完全不符合现代化初中英语阅读教学的需求，不但不会培养学生的英语阅读能力，反而会增加英语阅读的滞后性，无法跟紧教学进度的要求。为此，这就体现出了翻转课堂教学模式使用的重要性，要求教师必须积极使用多媒体技术，借助各种多媒体手段的优势来给学生营造一个良好、和谐的教学氛围，如微视频，将英语阅读内容直观展示给学生，这样可以使教学内容更加形象、逼真，同时也更具感染力，激发出学生的学习积极性、调动学习兴趣，由此形成自主学习能力，积极主动地投入到英语阅读学习中，完善自身的综合能力。而在微视频的录制过程中，教师一定要涉及到阅读内容中的主要词汇、短语以及句法句型等等，并将其与一些探索性的问题与加强型的练习内容相结合，而且教师也要予以着重讲解，端来男学生的口语交际能力与英语应用能力，这样才能达到英语阅读教学的目标，使初中英语阅读教学满足新课程改革的要求。比如在学习“My family”时，教师在制作微视频过程中，一定要将我的家庭中的所有人物代入进入，如“father、mother、brother、sisther”等等，这些都是基础单词，然后再慢慢渗入语句，如“I have two brotuers”或者“I have two sisthers”，让学生掌握语法语句的运用，先阅读文章，随之再将自己的家庭状况用英语描述出来，从而培养出英语运用能力。
（三）注重学生对课堂知识的内化
在传统初中英语阅读教学中，课堂一多半的时间都用来传授知识点，未能给学生留出充足时间自主学习，致使学生无法快速消化内容[3]。基于此，教师必须使用翻转课堂教学模式，将课堂主体地位还给学生，而教师主要用来引导，借助相关的英语教学平台，按照学生的实际情况选择出合适的英语阅读教学方式，并积极与学生互动，拉近与学生的距离，只有这样，才能让学生更好地内化课堂知识，理解文章含义。
结语：英语是国际通用语言，使用范围非常广，逐渐渗透到了教学领域中，促进学生全面发展。在初中教学中，英语作为一门重要学科，其教学质量会直接决定着英语学习水平，也关系着学生的未来发展。那么在初中英语教学中，教师一定要抓住新课改的要求，不断创新教学模式，将翻转课堂教学模式应用到教学中，给学生营造出良好学习氛围，激发出学习积极性，以此来提高初中英语教学质量与学生的英语学习能力，由此培养出独立思考与自主合作意识，为未来的发展打下坚实基础。
Reference
[1]刘莹莹.学科核心素养培养与初中英语翻转课堂教学——以阅读课为例[J].文教资料,2020(33):233-234+230.
[2]蔡心怡.以微知著 以课促学——基于微课的初中英语阅读翻转课堂教学模式探析[J].教学管理与教育研究,2020,5(21):43-44.
[3]董艳玲. 将翻转课堂教学模式应用到初中英语阅读教学研究[C]//.2019年中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 素质教育创新研究大会 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 集.,2019:79-80.
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