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可修改Thunderstormlessonplan教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育雷雨教案教材说明：本教学设计资料适用于小学二年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 【教学理念】： 紧扣单元教学的主题——热爱大自然，了解大自然开展教学；本单元围绕着导语的“大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的‘书’。”这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。 第一课时 【教学目标】： 1、读准字音，读通课文。 2、随文认识巩固需要认识的四个生字：压、乱、垂、虹 3、给课文分自然段，明确1－3自然段是描写雷雨前景象；4－6自然段是描写雨中景象；7－8是自然段描写雨后景象。 4、质疑。 【教学过程】： 一、导入： 1、板书：雨，问：“你们知道多少种雨？”（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨……） 2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的——板书“雷”。 3、齐读课题。 二、质疑，初读课文，检查生字学习情况。 1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？ 2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现。下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。打开课本80页。 3、自读课文，
要求
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：读准字音，把句子读通顺。 4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。 三、默读课文，划分段落。 1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？ 2、根据学生回答，板书： 雷雨前：1－3 雷雨中：4－6 雷雨后：7－8 3、指名分段读。 四、学习生字。 1、生字卡片：压、乱、垂、虹 2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？ 3、进行认读：压——压下来——满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱——乱摆——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂——垂下来——一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹——彩虹——一条彩虹挂在天空。 第二课时（推荐课） 【教学目标】： 1、随文学习巩固会写的字：彩虹、蜘蛛、垂 2、默读课文，读懂“雷雨”这本“书”，并能通过朗读，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。 3、体会动词“压、垂、挂、坐”的用法，学习用“渐渐地，渐渐地，……了，……也……了”来描述雷雨后其他的景象。 4、有留心观察天气的兴趣，课后写观察日记。 【教学准备】： 1、学完第一课时后，布置一项作业：读填“雷雨书”。 2、“雷雨书”道具，词语条和写字卡片。 3、雷雨的声效。 【教学过程】： 一、联系生活实际导入： 从早上到现在，窗外一直下着一场？（学生畅所欲言）是呀，那是雨家族里温柔的一员，今天我们来学习雨家族最威猛的——齐读课题。 二、围绕学生自学自填“雷雨书”的情况进行初步学习。 1、检查读书：请三个小朋友分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后的片断。 2、学生点评。 3、他们读得不错，但是要达到朗读的最高境界，还需要努力。你们想不想达到最高的境界？那老师送给你们四个字，你们按照这四个字去做就行了，板书：读懂＋想像 4、展示学生有代表性的“雷雨书”，看看我们班小朋友是否读懂了这本“书”？进行评点。 三、全班汇报，感受想像雷雨前、中、后的景象。 （一）感受想像雷雨前的景象。 1、展现学生的填写的第一页“书”——雷雨前，随机引导学生有感情朗读。 你们组是根据课文哪句话概括这个词的呢？你能读读这句话吗？把你的感受读出来。你为什么这样读呢？ 2、根据学生的汇报，出示句子： 一只蜘蛛从网上掉下来，逃走了。（故意写成“掉”字，引导学生发现，进行品词，体会动词“垂”的妙处） 3、叫两个学生比赛读雷雨前的片断，看看谁更能读出雨来临的那种紧张的气氛。 4、全班齐读雷雨前的片断。 （二）感受想像雷雨中的景象。 1、大家的朗读把雷雨引来了，雷雨来到我们面前了，请闭上眼睛用心来感受——播放雷雨声。 2、刚才你仿佛看到了什么？ 3、展示学生的雷雨书第二页——雷雨中，大家都概括得很好，我们来看看课文具体怎么样写的，你能用你刚才的感受来读读这一个片断吗？ 4、女同学男同学连接读，展示雷雨从大到小的声音层次。 5、出示句子：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。——谁能把这个句子读好呢？ 6、全班齐读雷雨中的片断。 （三）感受想像雷雨后的景象。 1、展示学生“雷雨书”最后一页——雨后。 2、我们来看看课文是怎么样写的？指名读，点评，引导学生读出轻快愉悦的心情。 3、品句品词： （蜘蛛）又坐在网上。——a、空出“蜘蛛”这个词，让学生写，指导写。b、我们回到雷雨前看看蜘蛛是怎么样的？你从这个“坐”字感受到什么？ 池塘里水满了，青蛙也叫起来了。——a、读完这个句子，你想到课文中哪个句子？ 3、你能用“渐渐地，渐渐地，……了，……也……了。”来说说雨后的其他景象吗？ 4、全班齐读雷雨后的景象。 四、总结。 1、雷雨像个严厉的家长，脾气很大，但是它对大自然的帮助还是挺大的，雷雨把所有的细菌和污染都杀掉了，这段时间广州的空气真糟糕，很多小朋友都生病了。真想雷雨再来一遍，让我们再来呼唤一下雷雨好吗？——全班齐读全文。 2、学完这篇课文后，你觉得小作者是个怎么样的人？让我们向他学习，我们也来写写天气日记。 【作业超市】：（除必做题外，可自选其他一项） 1、回家有感情朗读课文给家长听，让家长评价。（必做） 2、积累课外有关天气的好词好句，写“雨后”的美丽画卷。FoonShion教育研究中心编制PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter
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