PAGE\*MERGEFORMAT1临床医学专业型硕士研究生的培养1评价和考核专业型医学硕士的培育需要一套恰当的评价和考核体系。我国多接受多级制，主要包括出科考核、中期考核和毕业考核[3]。轮转科室通过成立考核小组，负责进行出科考核，考核内容包括理论学问、临床技能等，考核合格者才能进入下一科室的轮转；轮转至一半时进行中期考核，考核内容主要包括理论、技能、总结汇报等，合格后进入下阶段的轮转；全部科室轮转完成后进行毕业考核，形式与中期考核相同，内容包括全部轮转科室涵盖内容。但各单位制定的考核体系水平参差不齐，而且国家也缺乏有效的质量评估，使得多级考核往往流于形式。目前有人建议，对专业型医学硕士的临床训练制定量化指标，如管床数、患者数、病种、手术或操作的数量等，并随时进行考核。这有助于形成良好的质量约束体制，可以予以尝试。专业型医学硕士培育质量的评价和考核是培育的重要核心，需要在实践中不断完善、不断改进。2课程设置和教学模式医学教育课程体系包括三种类型，传统的学科课程体系、以问
题
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为中心的和以器官系统定位的课程体系，其各有优缺点[4]。我国大多数医学院校仍接受学科课程体系，专业型医学硕士的课程设置基本上是依据公共基础课、专业课和选修课等来进行设置的，普遍缺乏临床思维、技能以及职业化素养的培育。专业型医学硕士应当首先学习医学专业理论和技能，培育临床思维和技能，其次是医学前沿和方法类课程，再是试验技术和交叉学科课程，最终是人文社会学问的学习，最终建立起以素养为导向的课程体系。我国专业型医学硕士教学多接受灌输式，本科化特征明显，缺少启发式、争辩性和探究性的教学模式。尽管培育出的争论生具有过硬的理论学问和操作技能，但思维不够活跃，不擅长发觉问题。网络教学、模拟教学和标准化病人教学已经在发达国家广泛应用，在国内，华西医院是最早应用标准化病人进行教学和考核的院校之一，它让争论生投入到真实的问题情境中，建构自己的学问框架，这对培育同学发觉和解决问题的力气有很大关怀。教学应以同学和学习为中心，突破传统单一教学模式，通过各个学科整合培育，提高同学综合实践力气。结合我国硕士争论生教育现状和各个院校的实际状况，开展灵敏多样的教学形式显得尤为重要。3临床技能临床技能是专业型医学硕士应具备的核心专业素养，它
要求
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同学能够把所学的学问应用于临床实践，表现为较强的临床分析和操作力气，能处理本学科领域内的常见病和疑难病。大多数院校通过病例的规范书写、体格检查、临床操作、医患沟通以及临床紧急大事处理的培训来提高临床技能[5]。但是专业型医学硕士在临床轮转期间很难有阅历丰富的专家对其进行轮转指导，这影响了他们临床技能的提高。专业型硕士争论生实践技能的培训任重道远，为了解决这个问题，首先保证他们有完备的科室轮转体系对临床实践力气的提高至关重要；其次培育单位应转变观念，完善培育
制度
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规划
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；最终专业学位导师也应当清晰熟识自己的的教学责任和义务，提升自身的业务水平和教学力气。最终从多方面、多层次使专业型医学硕士临床技能的提升达到最优化。4科研创新力气科研和临床是硕士应具备的基本力气，对于专业型医学硕士不仅要具有扎实的临床技能，还应具有科研创新精神。但是很多医学院校往往忽视了专业型医学硕士科研创新力气的培育，在课程支配、课题争论、临床轮转及毕业要求中，都对他们创新性培育的比重进行一再的压缩。而且许多同学由于临床工作繁重，缺乏足够的时间从事科研，有的导师也由于工作繁忙，疏于管理和指导，使得他们的科研力气普遍较低。各院校需要改善培育模式，建立创新教育管理体制，加强导师队伍创新精神的教育。但专业型医学硕士科研创新力气的培育有别于科研型硕士，其争论课题应当与临床亲热相关，争论结果应当能够应用于临床，老师需要留意引导同学应用现有学问思考，提出新的想法，并且要对同学的科研思维进行引导，提出合理的建议及留意事项，在试验工作开展时结合实际对相关科研力气进行训练，使同学在与导师的沟通中提高自身的科研创新力气。5医德医以德为本，无德不为医，医同学的医德教育至关重要。专业型医学硕士作为一种借鉴发达国家人才培育模式的改革创新类型，将医德教育纳入培育体系显得尤为重要。国内教学管理部门、导师和同学都普遍将教育学习重心放在提升临床技能上，医德教育往往流于形式。19所国内首批开展专业型医学硕士教育的医学院校课程设置调研结果表明[6]，高校在课程设置上普遍忽视对同学的沟通技能、职业态度方面的教育。而在一些留意医德教育的院校，其内容大都是一些枯燥的课本理论学问，没有从实际中教会他们如何去关怀患者、敬重患者。医学院校要加强医德环境文化和导师队伍医德素养建设，转变教育理念、探究适合人才培育特点的教育方式，使同学在学习过程中的临床力气、医德素养得到协调进展。总之，临床医学专业型硕士争论生培育的实施，是我国医学学位与争论生教育的一项重大改革，它将会提高我国临床医疗总体水平和服务质量。但是目前我国专业型医学硕士的培育照旧缺乏成熟的阅历，应从多方面进行改革，确保临床医学专业型硕士争论生健康进展。
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