5荆轲刺秦王精品课件一

《战国策》导语:“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心是斩杀最高军事指挥首脑。在2003年对伊拉克的战争中，美国就使用了这一手段。孰不知，在几千多年前的中国，就有人也使用过这一现代化战争手段，只不过它完全靠个人的力量。这就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是势单力孤的燕国刺客荆轲，一方是势力强大的秦国皇帝秦始皇。想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗？想知道这场波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗？想去“亲历”这场惊雷乍起、剑拔弩张的扣人心弦的历史场面吗？那就让我们随着汉代刘向的笔触，走进两千年前的秦国吧！《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。《战国策》主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。《战国策》简介　　公元前228年（秦王政19年），秦王嬴政派大将王翦攻赵，杀赵葱，克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策·燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。两位主人公秦孝公的第六世孙，秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国，所以又叫赵政。秦国经过商鞅变法后，逐步富强起来，前247年，赢政即位为秦王，前238年亲政，从前230年到前221年，先后灭了韩，赵，魏，楚，燕，齐六国，统一天下。统一全国后，自称皇帝，他通过一系列的统一措施，建立了专制的中央集权制度，实行郡县制，统一度量衡，统一文字，统一交通道路，统一货币，在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国，法律苛严，终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，时年50岁。秦始皇公元前458年韩、赵、魏三家分晋，标志着战国时代的开始。公元前356年秦国商鞅变法公元前344年魏惠王称王，是七雄中第一个称王的。公元前230年秦灭韩公元前225年秦灭魏公元前222年楚赵燕灭亡公元前221年秦灭齐统一天下风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还补充介绍:荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。专诸聂政荆轲要离　专诸　春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此，与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。　要离春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮(zé)，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又羸弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此）春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲　聂政战国时期魏国人，原居轵(zhǐ）地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨yìn避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。　荆轲战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，也就不多写了。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师傅是“余音绕梁，三日不绝。”的娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。荆轲刺秦王风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！课文讲荆轲刺秦王朗读.flv解掌握下列字词的读音虏赵王（lǔ）　樊於期（wū）拊心（fǔ）戮没（lùmò）骨髓（suǐ）刎（wěn）揕其胸（zhèn）变徵(zhǐ)濡缕（rú）偏袒扼腕（tǎnèwàn）惶急（huáng）被八创（bèichuāng）箕踞（jī）一、准备。(1--6) 二、诀别。(7--9)      三、刺秦。(10--18)(1)简介背景。(1-2)(2)准备“信物”。(3-4) (3)准备武器。(5)(4)配备助手。(6)(1)、怒叱太子(7--8) (2)、易水悲歌。(9) (1)、计见秦王。(10--11) (2)、勇刺秦王。(12--17)(3)、壮志未酬。(18)秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进全部占领兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，名作状，向北掠夺南部边界乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水，则虽欲对人的尊称名作状，早晚间，形容时间短，马上长侍足下，岂可得哉?”经常侍奉又怎么能荆卿曰:“微太子言，臣愿得谒之。今行假如没有请求拜见而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，凭信之物形作动,亲近，接近秦王购之(以)金千斤，邑万家。诚能得省略句定语后置果真樊将军首，与燕督亢之地图献(于)王，给省略句秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”一定“悦”有以:有所以，有用来……的太子曰:“樊将军以穷困来归丹，古今异义：走投无路归附丹不忍以己之私，而伤长者为了形作名：私事辜负了古今：品德高尚之人之意，愿足下更虑之!”心意另外对策荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇对待将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购古今:刻毒被动句之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太固定结构：表疑问，怎么……流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出介词结构后置所字结构耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”名作动荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军刺这样，那么之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”被动句樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，古今:袒露一只胳膊乃今得闻教！”遂自刎。　太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已驾车前往(事)已至此无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。收起来装好首级名作状,用匣子于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人在这时预先寻求锋利人名之匕首，取之(以)百金，买到使工以药淬之。以(之)试人，血濡缕，工匠人无不立死者。乃为装遣荆轲。燕国有定语后置准备行装勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与(之)忤视。乃令秦武阳为副。荆轲有所待，(他)正眼看忤:逆，相对。所字结构欲与(之)俱(往)，其人居远未来，而为和（他）一起去形作名，远方因而(之)留待。留下来等待细读课文：研读第一部分1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。不是主要情节，只作必要交代。详略得当，剪裁合理。4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？探究思考　　在你眼中，荆轲是怎样一个人？你认为荆轲应该刺秦王吗？“刺秦”是进步还是落后？如何看待“刺秦”这一事件呢？请以“我眼中的荆轲”为题，写一篇短文。顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请过了些时候意动，以……为迟改变初衷和后悔的念头之曰:“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣“已”难道没有动身的意思吗请允许我秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰:“今日往而不反者，竖子也!发怒，斥责去了不能回来复命的，那是没用的人（“返”）今提一匕首入不测之强秦，仆所以拿着不可预料停留下来的原因留者，待吾客与(之)俱（往）。今省略句太子迟之，请辞决矣!”遂发。意动请允许我辞别“诀”太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至定语后置名作动，穿上白衣戴上白帽易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和名作动：祭路神就要上路敲着以声相应祖:古时出行先祭路神称祖，亦称“祖道”。而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而唱歌发出悲凉的声音名作动：哭名作动上前为歌曰:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指古今异意：声调激愤的睁大眼睛名作状，向上冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。坐古今：离开始终没有/不回头看一眼既至秦，持千金之资币物，厚遗已经到了拿着价值千金的钱财礼物优厚地赠送给币:礼品，古今异义秦王宠臣中庶子蒙嘉。官名人名研读第二部分1、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了他刚烈的性格。2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？提示：表示与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。3.音乐描写有什么作用？提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。嘉为(之)先言于秦王曰:“燕王诚振怖大替(他)事先向……进言确实惧怕王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国威势出抵抗全为内臣，比(于)诸侯之列，做秦国的大臣排在行列里给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。像秦国的郡县那样贡纳税赋能侍奉守住祖先的宗庙（喻指国土）恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献自己来陈述恭谨地燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于名作状介词结构后置庭，使使以闻大王。唯大王命派（动词）闻：动词的使动用法希望（听凭）使者（名词）使……听到之。”秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，名作动，穿起上朝的礼服见燕使者(于)咸阳宫。荆轲奉樊於期头捧着函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛按次序殿前台阶下下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，脸色“震”意动用法，对……感到奇怪荆轲顾笑武阳，前为(之)谢曰:使名作动：上前谢罪(之)毕使于前。”秦王谓轲:“起，让(他)在大王面前完成使命介宾后置起来取武阳所持图!”轲既取图奉之，发取来拿的已经献给秦王打开图，图穷而匕首见（xiàn）。古：穷尽，全部打开“现”因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕趁机刺（zhèn）之。未至身，秦王惊，自引自己挣着站起而起，绝袖。(秦王)拔剑，剑长，操扯断其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。握住剑鞘当时又怕又急插得紧立即拔出荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊“环”，绕着跑（古义）愕，卒起不意，尽失其度。而(按)秦通“猝”，突然发生常态按照法，群臣侍(于)殿上者，不得持尺侍立在（定语后置）能带一点（寸）（之）兵；诸郎中执兵，兵器各宫廷侍卫（古义）皆陈(于)殿下，非有诏不得上。方急排列方位名作动：上殿正在危急时刻 时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而殿下的侍卫因此(群臣)卒惶急无以(之)击轲，而乃以“猝”，仓促间惊慌失措没有用来……的就用空手手共搏之。一起同荆轲搏斗是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。这随从医官用自己捧着的药袋朝荆轲掷（古义）去秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右正在“环”“猝”，仓促间怎么办古：近臣乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆就把剑背在背上轲，断其左股。形容词使动大腿荆轲废，乃引匕首提秦王，不中，残废了举起投击（古义）中柱。王复击轲，被八创。受了创伤轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂成功靠名作状像箕一样张开两腿坐着曰:“事所以不成者，乃欲以生劫之，……的原因就是活生生地劫持你动词作状语必得约契以报太子也。”左右既得到来回报古：近臣前，斩荆轲。秦王目眩良久。名作动，上前头昏眼花了好长一段时间研读第三部分a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：　　荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。b.通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。　　荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。c.运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。　　写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。　行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。课堂练习：解释下列句中的重点词微太子言（假如没有）（信物）（果真）（因为）（悬赏，重金购买）（认为……迟）今行而无信诚能得樊将军首樊将军以穷困来归丹今闻购将军之首今太子迟之终已不顾（回头）（赠送）（全）（成功）（举起）（挣扎）厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉愿举国为内臣轲自知事不就乃引其匕首提秦王自引而起一词多义①军队（进兵北略地秦兵旦暮渡易水不敢兴兵以拒大王）②士兵（不及召下兵）③兵器、武器（不得持尺兵诸郎中执兵）兵：①私利（丹不忍以己之私，而伤长者之意）②私自、私下、偷偷地（乃遂私见樊於期）私：①窘迫、走投无路（樊将军以穷困来归丹）②穷尽、完结（图穷而匕首见）穷：①被（父母宗族，皆为戮没）②对（为之奈何）③准备（乃为装遣荆轲）④做（乃令秦武阳为副）⑤发出（荆轲和而歌，为变徵之声）为：①接近、趋向（于是荆轲遂就（上）车而去）②完成、达到（轲自知事不就）①挣着（自引而起，绝袖）②举起（荆轲废，乃引其匕首提秦王）①谒见（秦王必说见臣）②被（而燕国见陵之耻除矣）③凸现（图穷而匕首见）就：引：见：①情意、心意（而伤长者之意）②意料（群臣惊愕，卒起不意，尽失其度）③意思（日以尽矣，荆卿岂无意哉？）①让（使工以药淬之使毕使于前）②命令，派遣（使使以闻大王）③使者（使使以闻大王见燕使者咸阳宫）④使命（使毕使于前）①返回（壮士一去兮不复还）②通“环”、绕（秦王还柱而走）还：意：使：①陈述（恐惧不敢自陈）②通“阵”、列阵（诸郎中执兵，皆陈殿下）①只是，不过（顾计不知所出耳）②回头看（于是荆轲遂就车而去，终已不顾　　　　荆轲顾笑武阳，……）①携带（今提一匕首入不测之强秦）②投掷（侍医夏无且以其所奉药囊提（ｄǐ）轲，乃引其匕首提秦王）陈：顾：提：古今异义1、【信】古义：信物，如：今行而无信，则秦未可亲也　　今义：书信2、【涕】　古义：眼泪；如：樊将军仰天太息流涕　今义：鼻涕）3、【币】　古义：礼品；如：持千金之资币物今义：货币）4、【穷困】　古义：走投无路，陷入困境；如：樊将军以穷困来归丹今义：贫穷，生活贫穷，经济困难　古今异义5、【长者】　古义：品德高尚之人，此处指樊於期；如：丹不忍以己之私，而伤长者之意今义：年长之人6、【购】　古义：重金收买；如：今闻购将军之首　今义：购买）7、【可以】　古义：可以用（它）；如：今有一言，可以解燕国之患　今义：表可能、能够、许可）8、【有意】　古义：同意，愿意；如：将军岂有意乎今义：故意古今异义9、【偏袒】　古义：袒露一只臂膀；如：樊於期偏袒扼腕而进。今义：偏护双方中的一方10、【于是】　古义：在这时；如：于是太子预求天下之利匕首今义：表顺承关系或另提一事）11、【顾】　古义：回头；如：终已不顾今义：照顾，考虑，顾及12、【鄙人】　古义：粗鄙的人；如：北蛮夷之鄙人今义：卑鄙的人古今异义13、【穷】古义：穷尽；如：图穷而匕首见今义：缺少钱财14、【假借】古义：宽容，原谅；如：愿大王少假借之今义：不是自己的，偷别人的，如：假借名义）15、【走】古义：跑；秦王；如：还柱而走今义：行走）16、【提】古义：读作dǐ，投掷，投打；如：侍医夏无且以其所奉药囊提轲今义：用手“提”着篮子之类古今异义17、【提】古义：投击，如：乃引其匕首提秦王今义：垂手拿着18、【郎中】古义：宫廷的侍卫；如：诸郎中执兵。今义：称中医医生19、【股】古义：大腿；如：断其左股。今义：量词。20、【左右】古义：身边侍臣；左右既前今义：方位名词）古今异义21、【废】　古义：倒下；如：荆轲废今义：残废22、【复】　古义：又，再；如：秦王复击轲今义：往复，重复，复习23、【深】古义：刻毒；如：秦之遇将军，可谓深矣今义：有深度，与“浅”相对通假字1、秦王必说见臣“说”通“悦”高兴2、日以尽矣“以”通“已”已经3、今太子迟之，请辞决矣“决”通“诀”4、图穷而匕首见“见”通“现”现出5、卒起不意“卒”通“猝”突然6、卒惶急不知所为“卒”通“猝”7、秦王还柱而走“还”（huán）通“环”环绕通假字8、往而不反者，竖子也“反”通“返”返回9、而燕国见陵之耻除矣“陵”通“凌”凌辱10、燕王诚振怖“振”通“震”惧怕11、荆轲奉樊於期头函“奉”通“捧”词类活用：名词作状语1、进兵北略地：名词作状语，向北2、秦兵旦暮渡易水：名词作状语，早晚3、乃遂收盛樊於期之首，函封之：名词用作状语，用匣子4、发尽上指冠：名词作状语，向上5、箕踞以骂曰：名词作状语，像箕一样词类活用：动词作状语乃欲以生劫之：动词作状语，活生生地词类活用：名词作动词1、樊於期乃前曰：方位名词用作动词，走上前2、又前而为歌曰：方位名词用作动词，走上前3、荆轲顾笑武阳，前为谢曰：名词用作动词，走上前4、至易水上，既祖，取道：名词用作动词，出行前祭路神5、士皆垂泪涕泣：名词用作动词，哭6、（秦王）乃朝服：名词用作动词，穿上上朝的礼服词类活用：形容词作名词1、丹不忍以己之私：形容词用作名词，私心2、其人居远未来：形容词用作名词，远地词类活用：形容词意动1、顷之未发，太子迟之：形容词的意动用法，以……为迟3、群臣怪之：形容词意动用法，以……为怪，认为奇怪词类活用：形容词使动断其左股：形容词的使动用法，使……断词类活用：动词使动燕王拜送于庭，使使以闻大王：动词的使动用法，使……闻，禀告词类活用：动词作名词燕王拜送于庭，使使以闻大王：动词用作名词，使者。词类活用：动词作状语乃欲以生劫之：动词作状语，活生生地句式特点定语后置：1、金千斤，邑万家中﹢数量词2、人无不立死者中﹢定语﹢者3、太子及宾客知其事者中﹢定语﹢者句式特点介宾后置：嘉为先言于秦王。即“嘉为先（于秦王）言”，蒙嘉替他先对秦王说句式特点被动句：1、父母宗族，皆为（被）戮没。2、而燕国见（被）陵之耻除矣。句式特点判断句①今日往而不反者，竖子也②此臣日夜切齿拊心也。③仆所以留者，待吾客与俱。④秦之遇将军，可谓深矣。⑤事所以不成者，乃欲以生劫之。阅读下文，完成有关问题：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。（1）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（）A表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。B表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。C渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。D为荆轲的悲剧结局六下伏笔。（2）写荆轲“终以不顾”，意在表现他（）A虽然内心激动，但不作女儿态。B不忍心看“士皆垂泪而泣”的场面。C怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。D意志坚定，态度坚决，义无返顾。CD　（3）易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，正确的一项是（　　　）　Ａ其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡然无味。　B其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮士行为以活动的空间和气氛，从而有了立体感。　C其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。　D其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面，能招来人们普遍的激烈情怀，唤起人们身受感同的共鸣。B课堂练习：翻译下面这段文字　　太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。故事梗概行刺的缘起行刺的准备易水送别廷刺秦王（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）（从“荆轲知太子不忍”到“遂发”）函封樊於期首级求徐夫人的匕首令秦武阳为副（从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”）（从“既至秦”到“秦王目眩良久”）武阳色变秦王被逐群臣惊愕.身受八创荆轲被斩图穷匕见目眩良久人物性格分析　荆轲：　粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。荆轲的“勇”表现在：1、顾笑武阳年十二杀人——色变振恐2、为己解围3、倚柱而笑箕踞而骂——目眩良久荆轲的“智”表现在：1、私见樊於期2、荆轲有所待3、厚遗蒙嘉4、顾笑武阳5、为自己解围不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫　　荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?　太子丹：不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”。欲速则不达。　秦王：贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。　樊於期：身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。　秦武阳：“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。　　高渐离：是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”。从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败，五年后，前二二二年，燕国为秦所灭。秦兼并天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做佣工。一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。   ①善于写人物的对话和神态。    荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。    见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。本文写法上还有哪些可学之处？②善于通过对比突出人物性格。以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎，三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。　③善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来创造出一个悲壮感人的场面。   如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极强的感人力量。这是刺秦前故事发展的一个高潮，也是感人肺腑千古传诵的闪光章节。在这一情节中，荆轲的内心世界得到了充分的展现。面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境，他用慷慨悲歌来表达对高渐离等知己生离死别的悲凉心情，抒发视死如归的壮烈情怀。荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行诺言，更增添了故事的悲剧色彩，这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。就在这激动人心的场面中，荆轲义无反顾地踏上了刺秦的征途。对比阅读，揣摩领悟①再读课文第九段，想象易水诀别的场景，试在头脑中呈现其人物形象。②读第21页陶渊明诗《咏荆轲》，与课文中的场景对照，试分析诗中的人物形象和作者抒发的思想感情。咏荆轲　　燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋义唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有余情。陶渊明阅读陶渊明的《咏荆轲》，说说与本文描写的异同燕国太子喜欢收养门客，目的是对秦国报仇雪恨。他到处招集有本领的人，这一年年底募得了荆卿。君子重义气为知己而死，荆轲仗剑就要辞别燕京。白色骏马在大路上鸣叫，众人意气激昂为他送行。个个同仇敌忾怒发冲冠，勇猛之气似要冲断帽缨。易水边摆下盛大的别宴，在座的都是人中的精英。渐离击筑筑声慷慨悲壮，宋意唱歌歌声响遏行云。座席中吹过萧萧的衰风，水面上漾起淡淡的波纹。唱到商音听者无不流泪，奏到羽音荆轲格外惊心。他明知这一去不再回返，留下的姓名将万古长存。登车而去何曾有所眷顾，飞车直驰那秦国的宫廷。勇往直前行程超过万里，曲折行进所经何止千城。翻完地图忽地现出匕首，秦王一见不由胆颤心惊。可惜呀！剑术不精欠准，奇功伟绩终于未能完成。荆轲其人虽然早已死去，他的精神永远激励后人。【译文】每日思考　　描写人物是文章写作的重要内容，我们在写人时，往往以叙述代替描写，缺乏细致的刻画。本文描写人物相当凝练传神，读后你有哪些感受。请以“人物形象刻画谈”为题，谈谈你对这篇课文刻画人物方面的感受。语文教材及辅导用书购买：https://shop59953300.taobao.com/资料下载：www.51zjedu.com