浅谈高中思政课堂上教育惩戒的实施运用 韦婧晶Summary：在教育教学中，教学存在着多种手段，比如
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扬和批评、奖励与惩罚等。不同的教学手段在教学实践中的利用会产生不同的效果，或者积极，或者消极，因此在实践中需要立足于积极教学效果的思考对教学手段进行分析与利用。结合高中思政课堂教学实践进行分析，合理的教育惩戒对促进教学效果有显著的影响，所以文章分析高中思政课堂中的教育惩戒实施与运用，目的在于指导教学实践，使教学获得规范发展。Key：高中政治课堂;教育惩戒;运用对目前的教育教学进行分析会发现在教育实践中，为了达到教育目标，老师会采取诸多手段，比如表扬和批评，奖励与惩罚等。就具体的手段使用来看，表扬与批评既对立又统一，惩罚则是奖励的对立统一面。结合教学实践会发现科学、合理的批评以及惩罚会促进学生进步，但是也有部分批评以及惩罚会对学生产生严重的后果，甚至是引发一些极端的行为，所以在教育实践中，科学认知教育惩戒并在实践中强调教育惩戒的合理应用有突出的现实价值。一、惩罚教育的含义分析结合目前的教育实践做分析，所谓的惩罚指的是“在教育教学的过程中实施处罚，从而使犯了错误的学生感受到身心痛苦。”需要注意的是在惩罚的过程中要以不损害学生身心健康为基本原则。对教育实践中的惩罚进行分析，其是一种权力，而非权利，是教师用于惩处违反学校学习生活规定的学生的一种权力，是针对学生违反规范之后的一种行为。对惩罚权进行分析，其首先来自于学校，而教师则是惩罚权实施的主要主体。从这个层面来看，惩罚实际上就是一种教育手段，是学生接受另类教育的一种方式。基于此，惩罰和体罚是有本质区别的。二、惩罚教育的目的对目前实施的惩罚教育进行分析可知惩罚的一个基本出发点和目的是让学生对自己的过失或者是错误有足够的认识，从而让学生对自己的过失进行负责，这能够让学生更好的成长。用中医的对惩罚教育进行比喻，其就是扶正祛邪。对教育进行分析可知教育的恶意是就是爱的艺术。作为教育的重要手段之一，教育惩罚更多的是出自于博大且浓浓的爱。对一个人的成长进行分析会发现任何一个人的成长都不可能保证一帆风顺，所以说每个人都会遭遇挫折与坎坷。在成长的道路上，各种因素的诱导会让部分人走向歧途，此时需要有人对其进行帮助和引导，这样，其能够走出困境，重新回到正确的道路上。为了让人牢记教训，惩罚是可实施的重要手段。老师在学生的成长过程中扮演着领路人的角色，为了扮演好领路人这个角色，老师需要在学校的基础上做好惩罚，让学生明白犯错需要付出的成本。因为学生处在成长过程中，具有非常强的可塑性，所以从小让学生明白自由获取的相对性，这样，学生的三观建设会更加突出。总之，通过惩罚教育让学生懂得为自己的行为负责，这是对学生独立个体的培养。三、惩罚教育在高中思政课教学中的应用结合目前高中思政课堂教学实践，要在教育过程中科学合理的落实惩罚教育，需要强调如下内容。第一是对惩罚和体罚做科学区分。立足于目前的教学实践进行分析，在高中是思政课教学实践中，有的老师会忽视惩罚与体罚的区别，并以惩罚之名行体罚之实，这对于学生健康来讲是非常不利的。就概念分析来看，惩罚和体罚的具体区别在于是否打了学生，是否对学生的身心健康造成了损害。在教育过程中，合理的惩罚具有教育促进作用，但是在具体的操作中，有不少老师掌握不好惩罚的“度”，所以合理的惩罚变成了不合理的惩罚，即体罚。举个简单的例子，在高中教育实践中，学生时常会有迟到、早退、不交作业等显著问
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，面对犯错学生，采取适当的惩罚措施，比如让迟到早退的学生跑步15分钟，让不交作业的学生进行抄写2遍或者是3遍作业等，这都不属于体罚。但是如果让学生跑步几十圈，或者是抄作业几十遍，这明显损害了学生身心健康，所以这样的惩罚措施可以定义为体罚了。第二是在惩罚教育实施的时候必须要将尊重和爱作为前提。对惩罚教育的具体实施进行分析可知惩罚教育的目的是教育人、培养人、塑造人和唤醒人。在教育实践中，如果学生犯了错，那么为了让学生记住错误并不再犯，采取惩罚措施是必要的，但是需要牢记，不管采取什么样的惩罚措施，尊重和安心是不能丢弃的。结合目前的思政课教育实践，在学生犯错之后，惩罚教育的实施更应该在宽松的环境当中进行。结合目前的实践，在实施惩罚的时候首先要对学生进行肯定，然后再指出学生做错的某件事，并针对其进行惩罚措施的运用，以此树立“对事不对人”的惩罚态度。这样的惩罚方式不会造成对学生自尊心的损害。简言之，将爱与尊重作为惩罚教育的前提，教育的落实效果表现会更加突出。第三是需要明确指出错误点，而且在惩罚之后需要给予学生关爱与沟通。惩罚教育不能够半途而废。结合目前的实践，惩罚教育不仅要让学生认识到错误，更要让学生积极的改正错误，所以惩罚教育不仅包括理论教育，更包括行为教育，通过行为教育让学生的行为得到改变，最终的教育目标才能够实现。当然，惩罚教育的完整实施还包括后续的关爱与交流，要在惩罚之后关注学生的思想动态，并对其做科学的引导，这样，惩罚教育的最终实施目标才会更加的突出。结束语：综上所述，在高中思政课堂教学实践中，积极的落实惩罚教育，这对于帮助学生们改善自身的错误，并多了持续性成长来讲有突出的现实意义。文章对高中思政课堂教学实践中的惩罚教育实施进行具体的分析与讨论，最终的目的是要指导现阶段的思政教育实践工作，从而促进教育教学获得更加显著进步。Reference：[1]武佳庆.案例教学法在高中思政课堂的应用性研究[J].才智，2019，000（011）：103-104.[2]刘敏.游戏教学法在高中思政课堂中的运用[J].青年时代，2019，000（018）：264-265.[3]刘东升.农村高中教育惩戒
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