2020年春统编教材部编人教版六年级下册语文全册教学课件

统编教材（部编人教版）小学语文六年级下册全册教学课件1.北京的春节第1课时1.学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。(重点)3.学习课文有顺序、详略得当的写法。(难点)学习目标孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘；二十四，扫房日；二十五，炸豆腐；二十六，炖羊肉；二十七，杀只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。同学们，大家对春节有哪些印象？童谣自由读课文，圈出本课新词语，说说老北京的春节给你留下怎样的印象？cāluòtuócùhǔxiāoránfàn jiǎodàntānjiào擦骆驼醋浒饺宵旦燃贩摊轿眨zhǎ拌bàn我会认qī戚旬熬蒜醋饺翡榛栗筝鞭麦寺逛xúnáosuàncùjiǎofěizhēnlìzhēnɡbiānmàisìɡuànɡ初夜头陈子翠风子子街庙子炮读音易错字腊月字旁一般都和肉有关，它所构成的字多与人体器官有关，指的是肉体。眨巧记：眼睛乏了要眨一眨识字方法贝：古代用贝壳代替货币，故贝字旁多与金钱买卖有关。旬辨析：“旬”和“句”不要混。十日为一旬，十年为一旬。组词：商贩贩卖贩笔顺组词饺子水饺蒸饺饺造句： jiǎo今年过年我们吃什么馅儿的饺子呢？zhǎ笔顺组词眨眼眨造句：夜空的星星仿佛在向我眨眼。目字旁：跟眼睛有关，形声字。笔顺组词夜宵通宵达旦宵造句：除夕夜家家灯火通宵，不许间断xiāorán笔顺组词点燃燃烧自燃燃造句：我们一起点燃了火把。笔顺组词商贩贩卖小贩贩造句：每到赶集的日子，村头都有很多小商贩卖东西。fàntān笔顺组词摊位地摊儿水果摊摊造句：马路上不准摆摊儿售货，以免妨碍交通。笔顺组词花轿轿车轿夫轿造句：新娘坐在花轿里。jiào更gēng（更好更上一层楼）gèng（万象更新更换）正zhēngzhèng（正月）（正确端正）差chā（差别差异）chà（质量差差不多）chāi（出差公差）cī（参差不齐）间jiān（车间田间）jiàn（间隔亲密无间）多音字词语解释万象更新：指事物或景象更换了样子，出现了一番新气象。残灯末庙：比喻事物临近尾声，快要结束了。造句：春天到了，大地万象更新，草地上芳草如茵。造句：一眨眼，残灯末庙，春节就要结束了。请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：文章可以分为哪些层次？第一部分（1--6）：腊月初旬开始到除夕之前，人们为过年做准备。第二部分（7）：介绍除夕这天的热闹景象。第三部分（8--10）：介绍初一至十五之间人们过年的一些活动。第四部分（11--12）：介绍元宵节人们观灯、放鞭炮、吃元宵的习俗。第五部分（13）：写正月十九春节结束。文章层次一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。中旬（xúnxun）熬药（áoāo）掺和（huohuò）寺院（shìsì）√√√√二、给加点字选择正确的解释打“√”。1.万象更新A.更加。（） B.变更。（） C.又、再。（）2.日夜不绝A.穷尽。（）B.走不通的。（） C.断绝。（）√√··“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！1.北京的春节第2课时1.学习课文有顺序、详略得当的写法。(重点)2.了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。(重点)3. 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法(难点)学习目标通过上节课的学习，已经对文章有了初步的了解，大家说一说你对老舍笔下的春节有哪些深刻的印象。整体感知上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考：1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？2.关于春节老舍先生写到了哪些天的事情呢？再看看在这些时间里具体有哪些风俗？3.想想课文是按照什么样的顺序写老北京过春节的，哪些部分详写，哪些部分略写？照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸭”，……一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。……新知探究从文章的开头和结尾，我们可以得出北京的春节始于……，结束于……阅读第一、第二自然段，作者主要描写了春节中哪个重要的日子？用笔画出有哪些风俗。喝腊八粥泡腊八蒜从文章的开始和末尾可知：北京的春节始于腊月初旬，结束于正月十九，长达一个月之久，可见北京人对春节的重视。句子品析词语理解在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“比喻”的修辞手法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。腊月初九―腊月二十二:※孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。……第二件大事是买爆竹……第三件大事才买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。※大人们也紧张，准备过年吃的、喝的、用的……阅读第三、第四自然段，作者主要描写了春节中哪段的日子，都有哪些风俗？句子品析第一件大事就是买杂拌儿。……孩子们喜欢这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹……第三件大事才买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。作者在文中运用大量儿化音，反映了老北京人民的语言特色。把老北京百姓的生活刻画得生动、鲜活。老舍的语言风格带有强烈的北京韵味、通俗易懂、朴素自然，十分贴近百姓生活。词语理解腊月二十三:※腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮想起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多麦芽糖和江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。阅读第五自然段，作者主要描写了春节中哪个重要日子，都有哪些风俗？腊月三十:※除夕前必须大扫除一次，还要把吃的备足，至少足够吃一个星期的；※做年夜菜、穿新衣、贴对联、年画；※没有什么人睡觉，都要守岁。阅读第六、七自然段，作者主要描写了春节中哪个重要日子，都有哪些风俗？句子品析除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。“万不得已”“必定”读出北京人重视除夕夜的“吃团圆饭“，我们也从这满满的一桌除夕饭，满满的一桌至亲人，也读出了浓浓的亲情。词语理解正月初一:※男人们午前到亲戚家、朋友家拜年；※女人们在家中接待客人；※寺院举办庙会；※小孩子们逛庙会。阅读第八、九自然段，作者主要描写了春节中哪个重要日子，都有哪些风俗？句子品析元旦的光景与除夕截然不同；除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。“截然不同“两种事物毫无相同之处。在这里指除夕夜的“闹”和正月初一的“静”形成了鲜明的对比。可见作者的语言精练、准确。词语理解正月十五:※处处张灯结彩。铺面和家中都要挂灯；※吃元宵；※小孩子们买各种花炮燃放；阅读第十一、十二自然段，作者主要描写了春节中哪个重要日子，都有哪些风俗？句子品析有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。四个“有的”排比句，描写灯的数量多，灯的种类多，样写突出了“元宵节是春节又一个高潮”。词语理解说一说课文是按照什么顺序写的？本文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了，紧接着详细描述过春节的三次高潮，最后写正月十九春节结束。作者写了春节中哪些重要日子的活动，并且这些日子有哪些风俗习惯？再一次默读课文，完成下列 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 格。腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束时间　　风　　　　俗　　　　习　　　　惯作者在介绍将近一个月的春节时，安排文章材料并没有平均使用笔墨，而是有详有略。作者详细介绍了哪几天的习俗？简要介绍了哪几天的习俗？腊月初八腊月初九至腊月二十二腊月二十三过了二十三除夕正月初一初六元宵正月十九详写详写详写详写详写略写略写略写略写思考作者这样写，有什么好处？这样写的好处：重点突出、详略得当、主次分明，能够使读者对北京春节的风俗习惯有更深刻的了解。时间　详略作者描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了对传统文化的认同和喜爱。主旨归纳板书设计北京的春节独特的民俗文化四个详写腊月初八正月初一热闹喜庆团圆祥和除夕正月十五一、理解句子，选择正确答案打”√“1.这不是粥，而是小型农业展览会。A.老北京人在腊八这天纷纷拿出自家的农产品，展示一年来的丰收成果。（）B.粥中米、豆、于果品种多，材料丰富，表达了对丰收的自豪。（）2.腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。A.到腊月二十三过小年时，人们来观看戏剧化装排演，表现了春节的热闹。（）B.到腊月二十三过小年时，就有了过春节时的热闹气氛，表现了老北京人过春节的隆重。（）√√二、读下面的句子，回答问题。元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。正月初一与除夕的截然不同表现为：__________________________________________________。除夕热闹，正月初一全城休息，相对而言安静很久以前，有种怪兽叫“夕”，它在每年的年关都要出来伤人，连保护老百姓的灶王爷也拿它没办法，于是灶王爷上天请来了一位叫做“年”的神童，神童法力高强，用红绸和放在火中烧得劈啪作响的竹竿消灭了夕兽，这一天正好是腊月的最后一天，老百姓为了感谢和纪念年在这一天除掉了夕，就把农历每年的最后一天叫“除夕”，把新年的第一天叫做过年，百姓希望家家都有年手中的红绸和鞭炮，于是红绸和放在火中烧的竹竿逐渐演变成了家家户户过年时都有的红对联、红鞭炮，这个关于年的传说可谓条理清晰、有来历的。年的传说“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！2.腊八粥第1课时1.认识“腊、粥、腻、栗”等15个生字。(重点)2.能有感情地朗读课文。(重点)3.掌握文中人物动作、语言和心理活动的描写。(重点)4.体会“八儿”一家的其乐融融。(难点)学习目标腊八粥,最早开始于宋代，是一种在腊八节用由多种食材熬制的粥，也叫做七宝五味粥、佛粥，民间传说来自天竺。中国南宋文人周密撰《武林旧事》说：“用胡桃、松子、乳覃、柿、栗之类作粥，谓之腊八粥。”吃腊八粥，用以庆祝丰收，一直流传至今。最早的腊八粥是用红豆来煮，后经演变，加之地方特色，逐渐丰富多彩起来。腊八粥的历史同学们，你们吃过腊八粥吗？谁能说一说对腊八粥的了解？你们想知道腊八粥是用哪些食材做成的吗？自由读课文，圈出本课新词语，再思考：这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？zhōunì lìguànáochóuhègāngdūzāngkuài粥腻栗灌熬咽稠嘟褐缸脏筷搅jiǎo匙chí 我会写yānlà腊组词米粥八宝粥白粥造句：妈妈，我想喝腊八粥。粥笔顺zhōu组词汤匙匙子茶匙造句：妈妈正用匙子喂小宝吃饭。匙chí笔顺组词搅拌搅动打搅造句：妈妈让我把粥搅一搅。笔顺搅jiǎochóu笔顺组词黏稠稠密稠糊稠造句：这回，粥熬得很稠。笔顺组词褐色砖褐褐造句：他穿的衣服是褐色的。hè笔顺组词水缸缸子鱼缸缸造句：水缸里装满了水。gāngzāng笔顺组词肮脏脏乱脏话脏造句：乔治因为踢足球把衣服弄脏了。kuài笔顺组词筷子木筷筷子筒筷造句：筷子是我国常用的饮食工具。易错字沸fèi不要写成“亻”。形声字，左形右声，“氵”表意，表示泉水向上奔涌；“弗”表声，有违背义，往上奔涌是违背常态的。引申为水烧开时翻滚的状态。易混字唾锤唾液唾手可得锤子铁锤tuòchuí塞（sài）边塞（sè）堵塞咽（yān）咽喉（yàn）咽下（yè）呜咽多音字（sāi）塞子匙（chí）汤匙（shí）钥匙落（luò）落实（là）丢三落四（lào）落枕多音字（luō）大大落落词语辨析沸腾下面词语的意思你理解吗？根据词义选择恰当的词语填空。1.听到我国运动健儿夺冠的消息，人们顿时（）了。2.六一儿童节那天，学校组织游园会，大家唱啊,跳啊，校园里一片（）。欢腾欢腾沸腾词语解释好奇：搅和：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。造句：小孩子总是对什么事情都很好奇。混合；掺杂。造句：粥太烫了，你用勺子搅和搅和就好了。孥：不消说：噗：儿子，或指妻和子。不必说。形容水、气挤出等声音。自由朗读课文，这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？主人公是谁？并把文章分段。第一部分（第1自然段）人人喜爱腊八粥。写人们对腊八粥的喜爱程度以及怎样煮腊八粥。第二部分（第2-19自然段）八儿等吃腊八粥。写住方家大院的八儿等待吃妈妈熬煮的腊八粥。交流分段情况　　　锅里的水fèi(　　　)腾着，花生rén(　　　)儿脱了他的红外套，枣子已经zhǒngzhàng(　　　)得大了三四倍。八儿看着这锅粥，直咽tuò(　　)沫，妈妈jiǎn(　　)了一个赤枣给了他。沸仁肿胀唾捡一、读句子，看拼音，写汉字。惊异()稠浓()沸腾()反抗()顺从镇定稀薄冷却二、写出下列词的反义词。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！2.腊八粥第2课时1.掌握文中人物动作、语言和心理活动的描写。(重点)2.了解课文内容，体会“八儿”一家的其乐融融。(难点)学习目标思考：这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？新知探究初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子。思考都有哪些人喜欢腊八粥呢？初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。句子品析运用举例子的方法，说明不论年龄大小,只要提到腊八粥，就立刻产生一种甜甜的腻腻的感觉。这样写起到了一定的强调作用。词语理解“大碗大碗”“大匙大匙”突出了农家人的豪爽、朴实。思考文中哪些词语突出了农家的豪爽、朴实？这句话运用了夸张的修辞手法，说明八儿欢喜至极。“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。”这句话运用了什么修辞手法？运用夸张的修辞手法写句子。“妈，妈，要到什么时候才……”这句话表现了八儿的急切。“才”字说明八儿急切地想吃腊八粥。词语理解思考文中哪句话表现了八儿的急切？不过因为一进灶房，就听到那锅子中叹气又像是正在嘟囔的东西,因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。句子品析“叹气”“嘟囔”把熬煮腊八粥的样子形象地表现了出来，同时也突出了八儿的可爱与嘴馋。词语理解浑身透肿大了三四倍已稀烂面东东的了思考八儿猜想锅里的腊八粥是什么样子。大哥和爹各吃一碗，他和妈各吃三碗。体现了八儿极其喜爱腊八粥，馋得不行。八儿想怎么分配这锅里的腊八粥？栗子跌进锅里，不久就得粉碎。饭豆煮得肿胀。花生仁脱了他的红外衣。枣子同赤豆。八儿见到腊八粥，看到了哪些食材？八儿见到腊八粥时，想起了染缸里的脏水，他非常惊讶。妈妈解释：枣子同赤豆搁多了，于是捡了一枚特别大的赤枣给了八儿。八儿见到腊八粥时有怎样的表现？品读课文，八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的情态展现在眼前，同时我们还感受到了什么呢？八儿一家人的其乐融融。作者运用细腻的笔触让我们看到嘴馋的八儿，享受到淳朴温馨的生活，感受到浓郁的民俗文化。爱我们的传统节日，爱我们的民俗文化，丰富我们的精神世界吧。文章主旨板书设计腊八粥喜爱程度及腊八粥的样子八儿迫不及待美妙的猜想急切吃粥纯朴温馨苦苦等待亲见时惊讶可爱嘴馋说一说：我国的传统节日传递着浓郁的民俗文化，你还知道哪些传统节日呢？清明节扫墓,祭祀祖先。春节辞旧迎新，贴春联端午节划龙舟，吃粽子遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。重阳节，农历九月初九。民间在该日有登高、插茱萸、赏菊的风俗。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。举头望明月，低头思故乡。但愿人长久，千里共婵娟中秋节有祭月、赏月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情。一、连一连春节　　　　　　　吃粽子端午节贴春联重阳节扫墓清明节登山、插茱萸元宵节赏月中秋节吃汤圆二、照样子写句子。1.看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗?(改写句子，意思不变)____________________________________________2.一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。(加上关联词合成一句话）___________________________________________________________________________看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。虽然一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！3.古诗三首第2课时1.有感情地朗读课文。背诵课文并默写。（重点）2.借助注释。翻译诗句。（重点）3.三首古诗分别表达了诗人怎样的情感？表达的方式有什么共同特点？（难点）学习目标春城飞花，走马传烛，这样的场景在诗人的眼中是什么样呢？我们走进韩翃的诗中，去感受诗人的情怀吧。《寒食》韩翃（生卒年不详），唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳市）人。天宝十三载（754年）进士及第。宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。大历（766—779）后期，先后入汴宋、宣武节度使幕府为从事。建中（780—783）初，德宗赏识其“春城无处不飞花”一诗，任驾部郎中，知制诰，官终中书舍人。为“大历十才子”之一。其诗多送行赠别之作，善写离人旅途景色，发调警拔，节奏琅然，但乏情思，亦无深致。笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。明人有《韩君平集》。《全唐诗》仅存诗三卷。我会认宫殿王侯gōnghóu我会写宫侯宫殿宫阙王侯侯爵宫gōng笔顺组词造句：故宫真是气势恢宏、规模宏大啊！宫殿皇宫我会写侯hóu笔顺组词造句：王侯将相宁有种乎。王侯侯爵侯爷注意这里没有一竖。词语解释春城：暮春时的长安城。寒食：古代在清明节前两天的节日，禁火三天，只吃冷食，所以称寒食。御柳：御苑之柳，皇城中的柳树。汉宫：这里指唐朝皇官。传蜡烛：寒食节普天下禁火，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐而得到燃烛。《唐辇下岁时记》“清明日取榆柳之火以赐近臣”。五侯：汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王根、王逢时皆为候，受到特别的恩宠。这里泛指天子近幸之臣。朗读节奏寒食【唐】 韩翃春城无处/不飞花，寒食东风/御柳斜。日暮汉宫/传蜡烛，轻烟散入/五侯家。句子品析诗人运用了什么修辞手法？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。诗人运用了白描的修辞手法。春城飞花寒食东风句子品析“轻烟散入五侯家”在此处诗人的内在语是什么呢？日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，点蜡烛的轻烟散入王侯贵戚的家里。唐代 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。作者意在借古讽今。古诗赏析第一句，诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。其中，“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机。第二句，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。古诗赏析日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又因为寒食日天下一律禁火，然而受宠的宦者，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。“轻烟散入”四字，生动描绘出一幅中官走马传烛图，虽然既未写马也未写人，但那袅袅飘散的轻烟，告诉着这一切消息，使人嗅到了那烛烟的气味，听到了那“嘚嘚”的马蹄声，恍如身历其境。由于后两句旨在描写宫廷生活，并且写得轻灵佻脱，所以历来颇受赏识。板书设计寒食春城飞花、寒食柳斜描写宫廷，讽刺权贵通过写景讽刺思考诗人单纯地在写景吗？他是想通过写景来表达自己的什么看法呢？这是运用了什么手法呢？诗人不仅仅在写景，而是用了白描的手法，通过刻画一件传蜡烛的事情，就对皇帝的厚待亲信宦官，宦官的可恶可憎的面目暴露无遗，表达了诗人嘲讽权贵的目的。艺术成就该诗的艺术成就，主要有两点：一是思绪绵密，结构严谨。诗作仅四句，但多有转折。从内容看，由写景物转入咏礼俗；从空间看，由皇城转入御苑，又由皇宫转入权贵门第；从时间看，由白天转入日暮；从感情看，由平和转为庄重。如此等等，不一而足。这多重转折，使得本诗尺幅兴风、盆水生波，在简短的篇幅中跌宕起伏，引人寻味。轶事趣闻虽然该诗暗藏讽意，但形象生动的典型化描写征服了当时的皇帝。据《本事诗》记载，唐德宗十分赏识韩翃的这首诗，阅后，特意赐予他“驾部郎中知制诰”的显职。由于当时江淮刺史与韩翃同名，德宗特意亲书此诗，并批道：“与此韩翃”。韩翃的《寒食》一诗，不仅受当时皇帝喜爱，一般朝士也口口相传，珍爱有加。《唐音癸笺》里，还特意 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 “韩员外（翃）诗匠，意近于史，兴致繁富，一篇一咏，朝士珍之”这一盛况。你还记得牛郎织女的故事吗？我们今天就跟着诗人的 诗歌 诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌 来一起感受吧。《迢迢牵牛星》我会写素章盈素材素菜脉文章篇章盈润脉脉我会写素sù笔顺组词造句:这都是很好的素材。素材素雅章zhāng笔顺组词造句：小明的文章总是写不好。文章盈yíng笔顺组词造句：妈妈用上个月的盈余给我买了一件漂亮衣服。盈润盈余脉mò笔顺组词造句：他含情脉脉的看着自己的妻子。脉脉“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！3.古诗三首第2课时迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。迢（tiáo）迢：遥远的样子。牵牛星：俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河东。皎皎：明亮的样子。河汉女：指织女星，是天琴星座的主星，与牵牛星隔河相对。河汉，即银河。纤纤：纤细柔长的样子。擢（zhuó）：引，抽，接近伸出的意思。词语解释素：洁白。札（zhá）札：象声词，机织声。弄：摆弄。杼（zhù）：织布机上的梭子。章：指布帛上的经纬纹理，这里指整幅的布帛。此句是用《诗经·小雅·大东》语意，说织女终日也织不成布。《诗经》原意是织女徒有虚名，不会织布。而这里则是说织女因相思，而无心织布。词语解释涕：眼泪。零：落下。清且浅：清又浅。相去：相离，相隔。去，离。复几许：又能有多远。盈盈：水清澈、晶莹的样子。一说形容织女，《文选》六臣注：“盈盈，端丽貌。”一水：指银河。间（jiàn）：间隔。脉（mò）脉：含情相视的样子。一作“默默”，默默地用眼神或行动表达情意。词语解释句子品析迢迢牵牛星，皎皎河汉女。思考：诗人表达了什么？在银河东南牵牛星遥遥可见，在银河之西织女星明亮皎洁。开头“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”两句分别从两处落笔，言牵牛曰“迢迢”，状织女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文见义。牵牛也皎皎，织女也迢迢。他们都是那样遥远，又是那样明亮。句子品析纤纤擢素手，札札弄机杼。思考：诗人要塑造一个什么样的形象，表达了什么情感？织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。这两句诗不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷心情。句子品析终日不成章，泣涕零如雨。思考：织女为什么哭呢？一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。织女劳而无功，眼泪如雨，原来是织女在思念着她的牛郎的缘故，她身在此而心在彼。诗明写织女，却暗联牛郎，意在点出织女的心理活动，说明织女无果的原因。句子品析河汉清且浅，相去复几许。思考：这句诗中，有一个反问，有什么作用？这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？那阻隔了牵牛和织女的银河看起来又清又浅，牵牛与织女相隔能有多远呢？用反问才强调了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。句子品析盈盈一水间，脉脉不得语。思考：作者用了什么手法，表达了什么？相隔在清清浅浅的银河两边，含情默默相视无言地痴痴凝望。作者用对偶的手法，表现了牛郎织女虽只相隔一水却总不能相见，无尽相思的感伤以及深深的悲哀无奈，唯有流泪，连话都说不出。简而言之就是两人相互喜欢却不能在一起。诗歌鉴赏这首诗感情浓郁，真切动人。全诗以物喻人，构思精巧。诗主要写织女，写牵牛只一句，且从织女角度写，十分巧妙。从织女织布“不成章”，到“泪如雨”，再到“不得语”，充分表现了分离的悲苦。诗对织女的描写很细腻，抓住了细节，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时，“札札弄机杼”又是动态的描写。这样，人物就在这样的描写中跃然而出。这首诗一共十句，其中六句都用了叠音词，即“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”。这些叠音词使这首诗音节和谐，质朴清丽，情趣盎然，自然而贴切地表达了物性与情思。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，意蕴深沉，风格浑成，是极难得的佳句。此诗具体创作时间不详。只知是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。《十五夜望月》王建，唐代诗人。字仲初，颍川（今河南省许昌市人）。出身寒微。大历（唐代宗年号，公元766—779年）进士。晚年为陕州司马，又从军塞上。擅长乐府诗，与张籍齐名，世称“张王”。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对当时社会现实有所反映。所作《宫词》一百首颇有名。有《王司马集》。《十五夜望月寄杜郎中》是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的七绝。全诗四句二十八字，以每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。此诗以景写起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。写作背景我会认乌鸦栖息qīyā我会写栖鸦栖鸦左右结构左右结构栖笔顺组词造句：一窝喜鹊栖息在我家屋外的树上。栖息两栖qī鸦笔顺组词造句：屋子里鸦雀无声，小朋友们都睡午觉了。乌鸦寒鸦鸦雀无声yā词语解释十五夜：指农历八月十五的晚上，即中秋夜。杜郎中，名杜元颖。中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院的样子。鸦：鸦雀。冷露：秋天的露水。尽：都。秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。落：在，到。朗读节奏十五夜望月【唐】王建中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家。句子品析中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。思考：运用了什么修辞手法？作者写出了一幅什么景象？运用了拟人的修辞手法。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。句子品析今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。思考：诗人表达了怎样的情感？今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家。普天之下又有多少人在望月思亲。在家乡的人思念远离的亲人；离乡之人遥望家乡亲人。于是，水到渠成，吟出了这两句。诗人不再正面写自己的思亲之愁，而是用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家。诗歌赏析这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。它首先予人的印象是情景如画。对比这三首诗，你有发现什么共同之处吗？小组讨论扩展阅读静夜思【唐】李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。九月九日忆山东兄弟【唐】王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！4.藏戏1课时1.学习并积累词语“鼻祖”“布施”等词语，感受课文语言的趣味。（重点）2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，培养学生的民族自豪感。（难点）学习目标不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转等等。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。自由读课文，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？种（zhǒnɡ)种子（zhònɡ)种植多音字（hōnɡ)闹哄哄（hǒnɡ)哄骗哄（hònɡ)起哄词语解释咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。布施：把财物等施舍给别人，后特指向僧道施舍财物或斋饭。雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。婀娜：（姿态）柔软而美好。通读课文，说一说课文从哪几个方面介绍藏戏的。第一部分，第1—3自然段，概括藏戏的特点。第二部分，第4—7自然段，藏戏的形成。第三部分，第8—20自然段，具体介绍藏戏特点。第四部分，第21自然段，总结全文，介绍藏戏的传承方式。第一部分，思考以下问题。1.这三个自然段都是什么句子？这三个自然段用三个反问句式形成排比，用反问突出强调藏戏不同于其他剧种的特点，用排比一气呵成，形成了强烈的气势，吸引读者。2.这三个自然段各写出了藏戏的什么特点？(1)戴着面具演出；(2)没有舞台；(3)一部戏演三五天还没有结束。第二段，思考以下问题。1.第四自然段在文中起什么作用？这一自然段是一个过渡段，起着承上启下的作用，承接上文藏戏的三个特点，引出藏戏的来历及形成过程、特点。2.唐东杰布为什么要许下宏愿，发誓架桥？那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。3.人们对唐东杰布的做法报以什么态度，为什么？一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。4.唐东杰布为了实现这一宏愿，造福于民，他具体是怎样做的？唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝人行善积德，出钱出力、共同修桥。5.唐东杰布这一愿望实现了吗？身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。第三段，了解藏戏的艺术特色。白色纯洁红色威严善者国王柔顺黄色吉祥王妃活佛绿色半黑半白两面三刀巫女青面獠牙压抑恐怖妖魔简略说明藏戏的其他特征。1.戴着面具演出；2.演出时没有舞台；3.演出三五天没有结束；4.开场、正戏、结尾都有固定的程式；5.唱腔、动作丰富多彩。课堂小结有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，它是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，这些艺术形式是中华文化的珍宝。作为龙的传人，我们要保护和继承这些宝贵的文化遗产。藏戏一、概括藏戏的特点。民族特色艺术魅力二、藏戏的形成。三、具体介绍藏戏特点。四、介绍藏戏的传承方式。板书设计想一想、说一说。1、1.课后欣赏藏戏中的经典曲目，然后讲给同学听。2.了解我国戏曲类的相关知识并收集整理成册。北京——京剧、昆曲、北京曲剧天津——评剧河北——评剧、河北梆子、丝弦、老调山西——晋剧、北路梆子、蒲剧、耍孩儿江苏——昆曲、淮剧、扬剧、锡剧、苏剧安徽——黄梅戏、徽剧、庐剧、凤阳花鼓戏我国的地方戏“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！习作家乡的风俗第1课时1.了解各个家乡的风俗习惯。（重点）2.通过学习，培养学生的爱国情怀、民族自豪感。（难点）学习目标同学们，中国历史悠久，文化丰富，幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。你能说说你家乡有哪些风俗习惯吗？写作任务通过搜集资料，请你介绍一种风俗，或者写一写你参加一次风俗活动的经历。说一说从哪些方面找家乡的民风民俗？节日：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民俗舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。说一说让我们一起找家乡的节日风俗说一说端午节农历五月初五，是中国民间的传统节日&mda