教学评一致性在初中英语课堂评价中的现状及其改进 教学评一致性在初中英语课堂评价中的现状及其改进 陈茹茹Summary：初中阶段的学生性格多变且个性不一，这对于教师教育教学工作的顺利开展有着一定的影响，如何对学生进行全面客观的评价也是初中英语教师在课堂教学过程中不断探索的课题之一。良好的课堂评价对于学生进行英语学习有着极大的促进作用，并且能够帮助学生树立正确的学习态度，有效提高学生的学科核心素养与知识储备量。本文将研究教学评一致性在初中英语课堂评价中的现状及其改进。Key：教学评一致性;初中英语课堂;改进现状方...
陈茹茹
Summary：初中阶段的学生性格多变且个性不一，这对于教师教育教学工作的顺利开展有着一定的影响，如何对学生进行全面客观的评价也是初中英语教师在课堂教学过程中不断探索的课题之一。良好的课堂评价对于学生进行英语学习有着极大的促进作用，并且能够帮助学生树立正确的学习态度，有效提高学生的学科核心素养与知识储备量。本文将研究教学评一致性在初中英语课堂评价中的现状及其改进。
Key：教学评一致性;初中英语课堂;改进现状方法
引言：
良好的课堂教学设计离不开教学目标、课堂评价与教育教学活动这三者的紧密结合，初中英语教师要意识到新课程改革以及双减政策对于教学带来的变化，在教学过程中要将教学评进行有机地融合，以让其作用得到最大程度的发挥。教学评作为教育教学改革的目标导向，与传统课堂教学形式相比有着无可比拟的优势，英语教师要将其进行灵活地应用，转变传统的教学理念与教育模式，推进课堂教学提质增效。
一、教学评一致性在初中英语课堂评价中的现状
初中阶段的英语教师对于教学评的认知不够全面，甚至割裂三者之间的关系，教师在教学的过程中对于教学这一方面更加重视，对于学习与评价有所忽视。这就导致了英语课堂教学始终都是教师的主场，学生的主观能动性没有得到充分地发挥，英语课堂教学质量也迟迟得不到有效地提高。学生对于英语知识学习的兴趣与热情并不是十分高涨，甚至将其视为一种学习负担。教师在教学活动过程中没有对学生的课堂体验感加以重视，课堂师生互动与生生互动也比较少，课堂氛围较为沉闷。
二、教学评一致性在初中英语课堂评价中的改进策略
2.1营造适当的学习环境，注重学生的课堂反馈
良好的学习环境是学生学科成绩取得进步的必要条件与基础，能够对学生学习知识产生潜移默化与促进的作用，英语教师在教学过程中要为学生营造适当的学习环境，以让学生在学习的过程中获得更加深刻的体验感。课堂反馈对于教学效果的提升发挥着至关重要的作用，教师在课堂教学的过程中要注重学生的课堂反馈，要与学生进行深入地交流，以了解他们的学习疑难点。学生要注意与教师进行互动，不能只是被动地接受英语知识。
例如，初中阶段的学生在学习外研版七年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf Module1《My classmates》一课的时候，英语教师可以让学生听Ms Li和Lingling的对话录音，并圈出有关自我介绍的句式，比如my name is…。接下来教师可以让学生在班内选择搭档，两人进行简短的交流，进行自我介绍。在这之后学生可以分角色朗读Lingling、Lidaming和Tony Smith的对话，并以邮件的形式向国外的笔友写一封信进行自我介绍。教师可以询问学生是否理解课上所讲的知识，是否能够将其进行灵活地运用，然后进行课堂小测以检测学生对知识的掌握程度。
2.2改变教学观念，提高学习兴趣
英语教师要意识到传统唯分数论的教学观念已经不能很好地适应教育教學改革的形势与新课程改革的理念，要实现自身教学观念的成功转型以跟上教育发展的潮流。在课堂教学过程中不能将时间全部用在对知识的讲解上，要将课堂教学时间进行合理的安排，将更多的时间留给学生让他们充分地发挥主观能动性。教师要改变传统的板书式教学模式，引入现代化教学技术，为学生优化课堂体验感，并丰富课堂教学的内容，提高学生的学习兴趣。
例如，初中阶段的学生在学习外研版七年级下册Module1《Lost and found》一课的时候，英语教师可以先让学生读《The lost and found office in New York City》，试着从中找出自己不认识的单词或者难以理解的句子，然后带领学生共同对文章进行翻译并分析句法结构。在这之后教师可以让学生读一读失物招领的名单，并鼓励学生试着依照形式再写两个失物招领的名单。这样一来可以充分地调动起学生学习的兴趣并有效锻炼学生的书面表达能力。
2.3组建学习小组合作探究，优化课堂评价效果
初中阶段的学生还没有形成完善的知识体系，他们身上存在的知识储备量还不足以支撑他们独自解决教科书中所出现的有深度的问题，这时候英语教师可以根据学生的学习基础与学习水平为他们组建学习小组，让学生在合作探究的过程中找到解决问题的方法。学生在学习的过程中，教师要充分地发挥课堂评价的效果，可以对学生取得的进步进行表扬与鼓励，以增加学生对英语学习的自信心并优化课堂评价的效果。教师要意识到课堂评价作为课堂教学的延伸作用，并不断丰富课堂评价的内涵，不能只将学生的成绩作为唯一的标准，这样会打击到学生的学习积极性。
例如，初中阶段的学生在学习外研版八年级上册Module1《How to learn English》一课的时候，英语教师可以为学生播放一段英语听力，让学生判断习题中出现的句子是否正确，锻炼学生的听力并引入本课学习的主题。在这之后让学生进行小组讨论，互相分享自己学习英语知识的方法与经验，讨论自己在遇到学习问题的时候是如何进行解决的。学生要掌握提建议的一些表达方式，比如Why don’t we/you…？We/you should…。当学生背下相关的单词和短语句式时，教师要予以鼓励。
结束语：
初中英语教师要了解到教学评一致性在课堂评价中的现状，并有针对性地对教学模式以及教学方法进行改进，要深刻意识到教学评对于课堂效果提升的重要意义并让其对学生学习成绩提高的作用得到最大程度的发挥。学生要在英语教师的引领下形成完善的知识体系并实现自身核心素养的提升与全面发展。教师要将教学评落实到具体教育教学活动当中，不能让其成为一句空洞的口号。
Reference：
[1]顾伟.教学评一致性在初中英语课堂评价中的现状及其改进[J].新课程研究，2021（27）：121-122.
[2]杨霞.浅谈初中英语课堂中教学评一致性的方法策略[J].校园英语，2021（36）：202-203.
-全文完-
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