人教版高中语文必修一《沁园春 长沙》教案教学设计优秀公开课 (65)

沁园春·长沙教学目的1．了解词的有关知识。2．抓住关键词语，理清思路。3．体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。教学方法：朗读――鉴赏。教学要点：诵读、领会、品评、鉴赏。教学过程：一、导语中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。毛泽东一生酷爱古典诗词，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦，写诗作词。据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中有许多长篇叙事诗。毛泽东不仅鉴赏古诗词，而且也挥笔创作多首诗词，并自成一家。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”他在各个时期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。二、检查预习，落实字音沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（zhēngróng）寥廓（liáokuò）挥斥方遒（qiú）浪遏（è）飞舟三、朗读，初步感受全文；介绍写作背景播放配乐朗诵音频资料，进入课文情境。-1-这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。四、阅读训练、鉴赏（一）参看注解，要求学生将词中每句大意顺畅地说出来。将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。对于基础差一些的学生，着重引导落实以下词句。⑴[寒秋]即深秋，秋深已有寒意。⑵[湘江]源出广西壮族自治区灵川的海洋山，长817公里，流经长沙，向北流入洞庭湖。⑶[橘子洲]又名水陆洲。在长沙西面湘江中。⑷[万山]指湘江西岸岳麓山和附近许多山峰。万， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示很多。⑸[红遍]指岳麓山区枫林茂密，秋来经霜，山山变红。⑹[层林尽染]山上一层层的树林经霜变红，像染过一样。⑺[漫江]满江。⑻[碧透]江水碧绿，清澈见底。透，极，与“遍”互文，都是副词。⑼[百舸]许多船。舸，大船。⑽[争流]争着行驶。(11)[击]搏击，这里形容飞得矫健有力。(12)[长空]广阔的天空。(13)[翔]本指鸟盘旋地飞，这里形容鱼游得轻快自由。(14)[浅底]水清澈见底，显得浅，不是真的浅。(15)[万类]万物。(16)[霜天]秋天。(17)[竞]争着。(18)[怅]原意是失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的心绪。(19)[廖廊]指宇宙的广阔。-2-(20)[苍茫]旷远迷茫。(21)[主]主宰。(22)[沉浮]同“升沉（上升和没落）”意思相近。这里指盛衰。(23)[携来]携，同。来，助词。(24)[百侣]很多的伴侣。这里指战友。(25)[峥嵘]原是形容山势高峻，这里是不平凡、不寻常的意思。(26)[稠]多(27)[恰]正当，正值。(28)[风华正茂]风采才华正盛。(29)[意气]①意志和气概；意气风发，文中即此意。②志趣和性格：意气相投。③由于主观或偏激而产生的情绪：意气用事。(30)[挥斥]奔放。(31)[遒]强劲有力。(32)[指点]这里是评论的意思。(33)[江山]一般代称国家，这里指国家大事。(34)[激扬]激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬善良的。(35)[粪土]用作动词，视……如粪土。(36)[万户侯]汉代封建统治者设置的一种高级爵位。万户，指诸侯封地内的户口，他们要向受封者交租税，为他们服劳役。这里指大军阀、大官僚。(37)[中流]江心水深急流的地方。(38)[击水]游泳。(39)[遏]阻止。(40)[飞舟]飞快前进的船只。（二）整体感知。词的上下两阕主要写什么？明确：上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。下阕抒情：抒发凌云壮志、革命豪情。（三）阅读品鉴。1.词的上下两阕各有一个起统领作用的字，请找出来，并说说各领起几句。-3-上阕“看”字；领起七句。下阕“忆”字；领起八句。2.前3句的正常语序为——寒秋，（诗人）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。诗歌语言常用变序，这里将“独立”置前，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想：孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，看到了什么，又要表达怎样的情思呢？3.思考、讨论：.上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的。明确：四个方面：山上、江中、天空、水底。四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。（远近相间、动静结合，对照鲜明）4.上阙词中有哪些意象？明确：山、林、江、舸、鹰、鱼：万类。(由点到面）5.体会到怎样的意境？讨论提示：红叶、绿水、鸟飞鱼跃，这些景物单独看上去也很平常，我们可以联想到一些诗文名句：霜叶红于二月花（杜牧《山行》）水皆缥碧，千丈见底。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。但诗人眼中之景，意象密集，组合有序，或远或近，或高或低，有分有总。并从数量（万、百）、范围（遍、漫），色彩浓度（尽染、碧透），运动力度（争、击、竞）等方面突出景物特征。明确：呈现在我们面前的是一个自由开放的空间，是一幅色彩瑰丽的图画，晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气。6.上阙提出“谁主沉浮”，下阙是怎样回答的呢？“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”“橘子洲”是青年毛泽东与同学战友们常来游览的旧地，风物景观非常熟悉。旧地重游，能够回忆起的往昔不寻常的岁月太多了。“峥嵘岁月”补充资料：1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。-4-a.1913—1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；b.1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；c.1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。这首词用诗的语言形象地概括了这段往事。7.从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢？恰：“正值”意。同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年们意气风发，正强劲有力；他们指点江山，“江山”指代什么？国家大事。“指点”即评点、关心；并且写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视若粪土。这几句回忆往事，以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。明确：忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士。8.最后三句：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”多么大的气魄！这么大的气魄当然“能主沉浮”。毛泽东青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄之志，革命气概何其大也！下阙抒发的感情是“慷慨激昂”。9.纵观全词从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情感态度呢？提示：假如是一个消极悲观的诗人，面对同样的景物，可能是这样的感叹：山如人意懒，石似我心空；水流无情，逝者如斯；黄叶飘零，生命终结；苍鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游；不是万类竞自由，而是树倒猢狲散，飞鸟各投林。古人写秋多怨秋、悲秋，把秋景写得萧杀悲凉、清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寞”、“万里悲秋常作客”、“秋风秋雨愁煞人”等等。那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多彩、充满生机？他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱-5-文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。明确：对比中，我们可以看出，诗人在对大自然万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对家国命运的深切关怀。10.要同学们朗读全词，要求读出感情，加深体会。五、小结综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。六、作业背诵全词。附板书设计：沁园春·长沙毛泽东远望：万山红遍，层林尽染立近看：漫江碧透，百舸争流。万类霜天竞自由↓仰视：鹰击长空↓俯看：鱼翔浅底秋天意象看↓↓博大的胸怀豪迈的气概怅昂扬的斗志↓奋发的精神问——苍茫大地，谁主沉浮？↓↑忆——中流击水，浪遏飞舟毛泽东手迹上是：“向中流击水”，课本是“到中流击水”，可引导学生比较鉴别-6-