【考情分析】连贯,指的是句子之间的顺序得当、前后联系、合理衔接。在近几年的广东高职高考语文试题中,考查分值(3分),均以语段形式考查考生语言(yǔyán)
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达连贯的能力,2012年-2015年，均是以无语境的语段形式，列出5个短句来排序，2016年，则是以有语境的语段形式，列出六个短句来排序，2017年，又恢复成无语境的语段形式，列出5个短句来排序。考查形式偶有变化、考点和分值基本稳定。2012年考查的是“史料”,2013年考查的是“事物的形式和质料”,2014年考查的是“门联”,2015年考查的是“向西方学习”,2016年考查的是“锦绣”。2017年则考查了“创造力”。本考点主要考查考生的思维条理性、表达的连贯性，检测阅读理解能力、语言(yǔyán)组合能力以及思维判断力，同学们平时要注意训练。第八章 语言表达连贯(liánguàn)第一页，共29页。【考纲解读(jiědú)】考纲没明显体现要求。语言连贯方面,连贯就是连接贯通的意思。具体地说,语言连贯指语句顺序合理,注意前后照应与衔接,使词语和词语、句子与句子,连接妥帖、紧密,文意前后一致,语意(yǔyì)通达,文气流畅。考生在做题时,容易忽略语段整体衔接,不能正确把握各句之间的内在逻辑关系,故容易受其他迷惑选项的误导。这类题是失分率最高的题,最为主要的原因是考生找不到语段的中心。找不到中心,就很难将其组织成语意(yǔyì)连贯的语段了。因为,培养学生语言连贯的能力难度较大,考生在复习备考时,一要掌握语段排序的基本规律;二要细细体会,
总结
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经验,找到方法;三要多做练习,熟能生巧。第二页，共29页。【知识(zhīshi)梳理】语言连贯(liánguàn),是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇文章之中,先说哪一段,后说哪一段;一段之中,先说哪一句,后说哪一句,都要作通盘考虑,合理安排,尽可能使文章语意畅达,前后贯通,一气呵成。第三页，共29页。一、要使文章语言连贯,需要注意三个方面(一)话题前后要统一叙述一件事情,或者说明一个道理时,要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题,使句子的话题与段的话题一致;每个段要围绕统一的话题,使段的话题与全文的话题一致。如果在几句话或几段话中间插入与这一中心无关(wúguān)的话,就会造成意思跳跃或中断,影响语言的连贯。如:平泽同学病了,柴老师又是请医生又是送药送水。平泽同学害怕耽误功课,在病中还请柴老师给他补课。由于柴老师无微不至的关怀,平泽同学积极治疗,没几天就好了,也没耽误功课。这个语段本意是要表现柴老师无微不至地关心学生的品质,但由于来回改变叙述对象,时而说柴老师,时而又说平泽同学,叙事话题前后不统一。第四页，共29页。(二)表述角度要一致说明一个意思,描述一个对象,总要有一个表述的角度,包括时间角度、空间角度、人称角度等。一句话或意思联系紧密的几句话,表述的角度应该前后一致。角度一致,语言才能连贯。叙述角度不断变换(biànhuàn),就会影响语言的连贯。如:1936年12月9日,欲赴临潼向蒋介石请愿的西安学生,在几座城门均被国民党关闭的情况下,向中正门(今解放门)的军警发动了强大的宣传攻势,守城军官及门卫终于被他们感动,打开铁锁,冲出城门,奏响了震惊世界的“西安事变”的序曲。这句话,前边几个分句叙述的是“西安学生”,“打开铁锁”则承前省略,主语换成了“守城军官及门卫”,后面“冲出城门”的主语则又转回到“西安学生”,这样换来换去,影响了语言的连贯。将“打开铁锁”后的标点改为句号,在“冲出城门”前加上“学生们”,语言就连贯了。第五页，共29页。(三)语言要衔接紧密“衔接”是针对各个句子之间的关系而言,一个语段中的各个句子之间,或者一个复句(fùjù)的各个分句之间,注意语言形式上的衔接和呼应,也是保持话语连贯的一个重要条件,语言形式上的衔接主要指恰当使用关联词语,巧妙使用意思有联系的词语或句子,适当使用过渡性语句或段落。如:面向大多数学生,(教材)编得有适当的弹性,确保落实基本要求,又能够适应部分学生进一步提高的要求。教材编写有弹性是为了既面向“大多数学生”,又适应“部分学生”的要求,它应该总领后面两个方面,它们在逻辑上是总分关系,可改为“(教材)编得有适当的弹性,既面向大多数学生,确保落实基本要求,又能够适应部分学生进一步提高的要求”,这样就条理清楚,语言衔接得当了。第六页，共29页。二、语言连贯主要有三个步骤一是把握整体意思,确定话题或中心句;二是先局部(júbù)后整体,先易后难逐步排列顺序;三是找代词所指代的内容或关键词语的承接。具体地说:(一)抓中心一个句群,虽然由若干句子组成,却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。分析句子的性质和作用(如:总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),是抓准中心的重要手段,一个句群的中心,大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首,也有放在句尾的。第七页，共29页。(二)抓思路从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序,要尽可能多地确定(quèdìng)出必然相连接的句子。找到“句链”。从文体来看,记叙文的句序常常以时间空间为顺序,议论文的句序,常常把观点放在前面,把材料句放在中间,把总结句放在后面,结构形式或总分,或并列,或对照,或层进;说明文同议论文一样,往往把事理句放在前面,把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。第八页，共29页。(三)抓标志语言标志常常表现为:1.关联词的呼应。或并列,或转折,或条件,或假设,或递进,或因果……2.暗示性词语的使用。“换句话说”表示等同关系,位在后。“同时”表示并列,位在后,“与此同时”“与此相反”“反过来说”表示相反、相对(xiāngduì)关系,中间不可插入别的词语;“首先”“其次”“再次”表示主次轻重的顺序,不可倒置;“先前”与“后来”,“过去”“现在”与“将来”,表示时间先后;“总之”“综上所述”“由此看来”,表示要提出结论;“诸如此类”表示综合;“所谓”表示有所解释;“例如”表示举例……3.关键词语的重复出现,相同的句式重复出现。4.句子之间的对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性,肯定、否定的一致性。5.陈述对象前后一致。议论角度一致。第九页，共29页。【典例精析】【例题1】（2017年广东高职高考题）将下列句子组成语意连贯的语段，排列最恰当的一项是()①这表明创造力的培养应特别重视早期的开发，并在关键的发展阶段和衰退期要特别予以保护。②创造力发展的关键期在童年。③然而，儿童那活泼的创造力并非自然而然地得到发展。④多数(duōshù)人往往在成长过程中部分地或几乎完全地丧失了生命中的创造活力。⑤儿童时代是生命力勃发的时期，也是创造力发展最自由、最迅速的阶段。A.②⑤①③④B.②⑤③④①C.⑤③④②①D.⑤④①②③第十页，共29页。【答案】B【试题分析】②是关键的判断句，适合放在首句，⑤是对②的阐释，不能放在首句，故应当从A、B两项中选择；②⑤后，③是转折，对全文观点的分析，④是对③的进一步解释(jiěshì)，但不适合作为结论，而①“表明”对②作呼应，更适合作结论。理顺文意的基础上关注表示连接的词语。第十一页，共29页。【例题2】(2016年广东高职高考题)填入下面文字空白处的6句话组成的语段,与前后文衔接最恰当的一项是( )从性质上看,“绣”不是丝绸,但在古代一般常用彩丝和丝绸作为(zuòwéi)刺绣的材料,因而“绣”与丝绸就有了密切的关系。_______但是,锦与绣有相同点,即两者
工艺
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最复杂、色彩最丰富和图案最华丽,是最具有观赏性的丝绸。因此,锦绣是中华丝绸审美文化的精华。 ①前者是丝绸,后者只是丝绸的装饰技艺和装饰品。②前者是“织”成花纹图案,后者则是“绣”成花纹图案。③因而古人常常以“锦”与“绣”并称(锦、绣)或者合称(锦绣)。④但是,“锦”与“绣”两者的工艺技术不同,⑤所以,“锦”是锦,“绣”是绣。⑥由于所用材料相同(如彩丝),表现对象相同(如花纹图案),A.④②①⑤⑥③B.⑥③④②⑤①C.④⑤①②⑥③D.⑥③①②④⑤第十二页，共29页。【答案】 B【试题分析】 先观察横线前后的上下文,上文“……密切的关系”可能连接相同点或不同点,下文“但是,……有相同点”则表明横线里内容的最后必定是说明两者的不同点,故可以排除以③(“以……并称或者合称”——这不是不同点)为结尾的A、C。B、D选项都用⑥③开始,后面用“但是”连接是最恰当的(③说“同”,下文理应用“但是”引导“异”),故选B。本题难度不算小,做题关键在于理解上下文关系,在此基础上看清各分句表示(biǎoshì)关系的指代性的关键词。第十三页，共29页。【例题3】(2015年广东高职高考题)将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①但这些知识分子在向西方学习的看法上是一致的。向西方学习正是近代维新运动的一个重要内容。②第一次鸦片战争以后,中国许多知识分子都同意要以西方为师,学西方之长技以治西方。③在这场文化思想辩论中,西学略占优势,总之,中国近代历史的主流(zhǔliú)是向西方学习。④这个运动牵涉到中国社会的各个方面,自然要引起另外一些知识分子的反对,这就是西学与中学的辩论。⑤在学习的过程中,人们对于什么是西方的长技这个问题是有不同意见的。A.②⑤①④③B.②⑤④③①C.⑤②④③①D.⑤③④①②第十四页，共29页。【答案】 A【试题分析】 本题考查考生语言表达连贯的能力。这是一道排序题,内容是“向西方学习”,先要讲出学习的背景(bèijǐng),“第一次鸦片战争以后……”,即②;接着讲学习过程中虽然有不同意见,但是在向西方学习的看法上是一致的,即⑤①;然后讲维新运动也会引起一些知识分子的反对,但是西学略占优势,即④③,所以排列顺序依次是②⑤①④③。第十五页，共29页。【例题4】 (2014年广东高职高考题)将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①门联是怎样产生的?②大门上除了门神之外,最不可少的就是门联。③它总是成对地贴在门两侧,每年到春节时换一次新的,所以又称“对联(duìlián)”或“春联”。④门联的产生与门神的起源类似,门神起源于在桃木板上画神茶、郁垒的像,继而在板上写二位门神的名字。⑤据历史学家推论,在桃木板上写文字应该是门联的起源,正如门神离开桃木板而移至大门上一样,成对的文字也脱离桃木板而发展为独立的门联了。A.①④②③⑤B.②③①④⑤C.①⑤②③④D.②③①⑤④第十六页，共29页。【答案】 B【试题分析】 这是一道排序(páixù)题,先提出要讲的东西——门联②;再讲贴门联的位置③;接下来讲它的起源①④;最后讲历史学家的推测⑤。本题可以使用排除法,讲门联的产生,①④肯定是在一起的,所以先排除C、D选项,再看A、B选项,首先讲的应该是门联②,所以排除A选项,故答案选B。第十七页，共29页。【例题5】(2013年广东高职高考题)下列句子组成的语意连贯的语段,排序(páixù)最恰当的一项是( )①一块土有它特定的形式,土本身就是质料。②形式告诉我们陶罐是一样什么东西,质料告诉我们陶罐是用什么做的。③使土变成陶罐的是特定形式,这个形式与个别资料即土联系在一起。④陶匠(táojiànɡ)可以把这块土制成陶罐,这样,这块(具有形式和质料的)土就变成了新的个别事物,此时有了更精致的形式。⑤每一个别事物(实体)都由形式和质料构成。A.①②④③⑤B.①②③⑤④C.⑤①④③②D.⑤①②④③【答案】 C【试题分析】 本题的命题形式、考点与前两年没有差异,采用语段形式考查考生语言表达连贯的能力。本题设问为“排序最恰当的一项”。答题时应先将五个短句通览一遍,初步了解,整体感知。其次,抓住中心。这五个短句的中心就是“形式和质料”。再次,确定(quèdìng)关系紧密的两句组合,这里⑤①不可拆开。最后,对四个选项进行排查、筛选,得出正确答案C。第十八页，共29页。【对点训练(xùnliàn)】【答案】D (这是一道排序题,内容是“语言与自然有机体”,解答此题时,要理清各句之间的内在逻辑关系。②是总说,“语言与自然有机体有着本质的不同”,应放在句首。①是分说,介绍有机体和语言各是什么现象。⑤④讲有机体,③讲语言。所以排列(páiliè)顺序依次是②①⑤④③。)1.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①有机体是生物现象,而语言是社会现象。②语言与自然有机体有着本质的不同。③一种语言分化出另一种或几种语言时,就意味着原来这种语言不再(bùzài)存在。④生物过程中可以有祖、父、孙三代同堂,而语言是连父子两代都不能共存的。⑤有机体的生长是生物过程,是按照自然规律增长的。A.①②④③⑤B.①②⑤④③C.②①③④⑤D.②①⑤④③第十九页，共29页。2.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①通过生产者、消费者和分解者不知疲倦地工作,才使得整个森林充满生气。②在森林的世界里,所有的绿色植物都是兢兢业业的生产者。③森林就是一个世界,一个互相依存、彼此(bǐcǐ)作用的世界。④森林大大小小的动物,则是绿色世界的消费者。⑤那些名不见经传的细菌与真菌都是勤勤恳恳的分解者。A.③⑤④②①B.②④⑤①③C.③②④⑤①D.②④⑤③①【答案】C (选段先给出总领句“森林就是一个世界(shìjiè)”③,再分别叙述森林中的“生产者、消费者和分解者”②④⑤,最后得出结论①。做题时,考生应该认真阅读每一个选句,抓住关键字,就可以轻松地选出正确答案。)第二十页，共29页。3.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①相信,这种风俗还会继续传承下去并发扬光大。②在端午这一天,大家要熏艾草、喝雄黄酒、吃粽子、赛龙舟。③农历五月初五端午节,是我们中华民族的传统节日。④这个节日是为了纪念楚国大夫屈原的。⑤这种风俗在中国(zhōnɡɡuó)大地已经持续了几千年。A.②④⑤①③B.③②④⑤①C.②④③⑤①D.③④②⑤①【答案】D (选段先给出总领句“农历五月初五端午节,是我们中华民族的传统节日”③,③句中的“节日”在④中得到了解释;②中表述的“熏艾草、喝雄黄酒、吃粽子、赛龙舟”在⑤中得到进一步说明(shuōmíng),最后得出结论①。做题时,考生应该认真阅读每一个选句,抓住关键字,就可以轻松地选出正确答案。)第二十一页，共29页。4.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①窗子和门的根本区别,决不仅仅是有没有人进来出去。②我们都知道,门和窗有不同的作用。③窗子有时也可作为进出口用,譬如小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。④譬如从赏春一事来看,我们不妨这样说:有了门,我们可以出去;有了窗,我们可以不必(bùbì)出去。⑤当然,门是造了让人出进的。A.②⑤①③④B.②①⑤③④C.②①④⑤③D.②⑤③①④【答案】D (此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容(nèiróng)的基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断,可以用排除法。从论述的观点看,首先②,根据②“门和窗有不同的作用”,应先论述“门”后论述“窗”,所以在内容(nèiróng)上和句意关系上,先⑤后③;①是从整体来论述“门”和“窗”的区别,④是从比喻的角度来形象地论述①,所以先①后④。所以选D。)第二十二页，共29页。5.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①由于记录文书的竹木绢帛容易腐朽,所以难以像记录卜辞(bǔcí)的甲骨那样完好遗存至今。②在窄条型的竹木片上写字再编连成册,这导致了汉文从上到下竖行排列的书写
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。③即使在殷商时代,国家的律令法典、往来文书也未见有契刻于甲骨上的。④在一段十分漫长历史时代里,记录汉字主要是用竹木简牍和绢帛。⑤殷商也用青铜器来记载文字,但竹木简牍由于易造价廉而比绢帛使用得更为广泛。A.①④②⑤③B.①④⑤②③C.④③①⑤②D.④①③⑤②【答案】C (④是总领句,提出观点(guāndiǎn);③①阐述理据;⑤②进一步阐述原因和结果。)第二十三页，共29页。6.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①逆境激发起人开发时效的紧迫感。②处于顺境的人往往八方应酬,事务缠身,不免杂事相扰,难以排除无效时间,降低了时间的使用效率。③而且(érqiě)逆境往往能使人更加深刻理解时间的价值和意义,具有更大的时间安排灵活性,更好地促人去珍惜利用。④相比而言,身处逆境却有时间优势,置世态炎凉、人情冷暖而不顾,集中精力思索追求。A.①②③④B.②④①③C.③①②④D.②④③①【答案】D (②④句对应,因④句前有“相比而言”承接②句,先谈“顺境(shùnjìnɡ)”再谈“逆境”;③句前“而且”表明是在④句的基础上进一步谈“逆境”的作用;①句是对前三句的小结。因此顺序是②④③①。)第二十四页，共29页。7.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①当阳光洒在身上时,它更坚定了心中的信念——要开出一朵鲜艳的花。②不久,它从泥土里探出了小脑袋,渐渐地,种子变成了嫩芽。③从此,它变得沉默,但它一直在努力,它在默默地汲取土壤中的养料。④虽然它经受着黑暗的恐惧,暴雨的侵袭(qīnxí),但是它依然努力地生长着。⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利,周围的各种杂草都嘲笑它,排挤它,认为它只是一粒平凡的种子。A.①⑤②③④B.①③②⑤④C.⑤③④②①D.⑤④②③①【答案】C (⑤句点出对象:种子,突出所处环境(huánjìng)对它的敌意;③句紧接⑤句,说明种子勇敢面对压力,突出其努力:默默地汲取土壤中的养料;④句承接③句,再度强调其努力;②句承接④句,自然地道出种子努力的结果:变成了嫩芽;①句承接②句,坚定信念,升华主题。)第二十五页，共29页。8.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①文章要打动人心,是应该(yīnggāi)带有感情的。②好的理论文章未尝不可以具有抒情的因素。③但是,人们有一种成见,以为既是理论文章,就难免枯燥。④梁启超的“新文体”在五四前有很大的影响,原因之一是“笔锋常带感情”。⑤其实不然。A.①⑤③②④B.④①③⑤②C.③⑤①④②D.②④⑤③①【答案】B (可在选项中用排除法,A项②接③后就成为“其实不然”所指的内容(nèiróng);C项①④②的顺序使语脉不通;D项④⑤③的顺序使语意不通。)第二十六页，共29页。9.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①种种迹象都在警告人类,碳排放量若不能得到有效控制,人类赖以生存的环境不仅无法维持,更将继续恶化。②遏止这一趋势继续发展的有效途径,就是从我们每个人做起,节能减排,适应低碳生活(shēnghuó)。③这绝非危言耸听。④人类不良的生活(shēnghuó)习惯和现代化的生活(shēnghuó)方式,造成了大气中二氧化碳含量增多、臭氧层受到严重破坏、全球气候变暖及温室效应等。⑤科学研究表明,气候变暖将导致地球两极冰盖融化,海平面上升的速度也将快于预期。A.④①③⑤②B.④①⑤③②C.①③④⑤②D.①②④⑤③【答案】A (本组句子属于说明性文字,根据逻辑顺序(shùnxù),④句摆出现象,提出说明对象,应在首位,而①句“种种迹象”一词是紧承其后的,说明严重后果,③句“这绝非危言耸听”即指①句所说的严重后果,据此判断答案为A。)第二十七页，共29页。10.将下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )①“神采”是书法家在书作中显示的精神风采。②我们欣赏书法美,还须超越(chāoyuè)书法的外在状貌和书写的“笔力”“笔势”,深入到书法家的内心世界,所谓“玩迹探情”。③因其生于用笔,只有“深识书者”才能感知。④古人早就说过,“笔迹者界也,流美者人也”,“书则一字已见其心”。⑤所以欣赏书法美的最高境界是“惟观神采,不见字形”,犹如庄子所谓“得鱼忘筌”。A.③①④②⑤B.①③②④⑤C.④②⑤①③D.④②①③⑤【答案】C (题中,五句话谈的是关于书法美的问题,④引述古人的话,提出话题,应作为首句。②和⑤解释(jiěshì)并提出观点,应紧承其后。①和③是对“神采”的详细解释(jiěshì),置于最后。)第二十八页，共29页。内容(nèiróng)总结【考情分析】。一段之中,先说哪一句,后说哪一句,都要作通盘考虑,合理安排,尽可能使文章语意畅达,前后贯通,一气呵成。教材编写有弹性是为了既面向“大多数学生”,又适应“部分学生”的要求,它应该总领后面两个方面,它们在逻辑上是总分关系,可改为“(教材)编得有适当的弹性,既面向大多数学生,确保落实基本(jīběn)要求,又能够适应部分学生进一步提高的要求”,这样就条理清楚,语言衔接得当了第二十九页，共29页。
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