促织蒲松龄促织“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀，入我床下”——《诗经·七月》促织，蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1．4亿年的历史。因其能鸣善斗，自古便为人饲养。据记载，中国家庭饲养蟋蟀始于唐代，当时无论朝中官员，还是平民百姓，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。斗蟋蟀堪称中国一绝，至今已有千年以上历史。南宋以来描写记载蟋蟀的名谱、秘籍多达几十种，仅清朝就有十几种。历史上不少文学艺术大师为蟋蟀创作诗词歌赋；上至皇帝下至黎民，爱蟋蟀者大有人在。旧时城镇、集市，多有斗蟋蟀的赌场，今已被废除，但民间仍保留此娱乐活动。蒲松龄（1640-1715）山东省淄川县人字留仙，又字剑臣别号柳泉居士，世称聊斋先生清代杰出文学家，小说家19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至７1岁时才成岁贡生。为生活所迫，做幕宾、塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至71岁时方撤帐归家。1715年（清康熙五十四年）正月病逝。自勉联蒲松龄在不得志的时候，写过文学史上著名的《自勉联》勉励自己，不要灰心：有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终归楚苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴《聊斋志异》简介共８卷、491篇约40余万字文言短篇志怪小说《聊斋志异》的
内容
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和写作特点内容：内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。写作：作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简、练，叙次井然。写作动机、作品主题写作动机：民族思想考场失意家庭和环境的刺激社会的黑暗（一生穷困，为衣食奔波）主题：暴露清代政治社会之黑暗揭发科举
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之弊害与丑恶描写男女爱情，主张自由恋爱才非干宝，雅爱搜神，情类黄州，喜人谈鬼。——蒲松龄异史氏蒲松龄在《聊斋志异》一书中的自称。《聊斋志异》里记有许多怪异的事，不同于正史，故称之为异史。作者借鉴学习司马迁的“太史公曰”形式，在每篇小说的结尾阐发议论，表达出自己对于人物或者事件的看法。写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分郭沫若先生为蒲松龄故居题联《聊斋志异》的地位我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”《聊斋志异》的影响《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，直至1766年（清乾隆三十一年）方刊刻行世。后多家竞相翻印。《聊斋志异》国内外各种版本达30余种，近20个国家有译本出版。全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出（部）。文句疏通宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。（注：里，古代的一种居民组织，先秦以二十五家为一里）邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无姻，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟徬徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚臣不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”词句整理一、通假字1、此物故非西产“故”同“固”，本来2、昂其直“直”同“值”，价值3、而翁归，自与汝复算耳“而”同“尔”，你的4、手裁举，则又超忽而跃“裁”同“才”5、翼日进宰“翼”同“翌”6、虫跃去尺有咫“有”同“又”二、词类活用意动用法：1、成然之2、成以其小，劣之3、益奇之使动用法：1、昂其直2、辄倾数家之产3、而高其值名词作动词：1、笼归4、杖至百2、细疏其能5、裘马扬扬3、仙及鸡犬6、儿涕而去形容词作动词：1、欲媚上官3、薄产累尽2、近抚之4、而心目耳力俱穷名词用作状语：1、得佳者笼养之2、岁征民间3、力叮不释4、民日贴妇卖儿5、取儿藁葬4、不如拼博一笑三、一词多义1、杖杖至百杖责乃强起扶杖拐杖2、举举家庆贺全手裁举举起3、顾成顾蟋蟀笼虚回头看顾念蓄劣物终无所用但是四、古今异义1、两股间脓血流离古义：大腿；今义：臀部。2、儿涕而去古义：眼泪；今义：鼻涕。3、信夫古义：确实；今义：书信。4、隐中胸怀古义：心中事；今义：心里怀着。五、特殊句式（5）村中少年好事者（定语后置）2、倒装句1、被动句（1）问者爇香于鼎（状语后置）（2）掭以尖草（状语后置）（3）既而得其尸于井（状语后置）（4）覆之以掌（状语后置）（1）遂为猾胥报充里正役3、判断句（1）此物故非西产（2）非字而画作品赏析线索全文是以什么为线索？（促织，即“虫”）请紧扣线索给每段加一个标题。征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——献促织——议促织情节结构序幕：第１段朝廷征促织开端：第２段成名被摊派交纳促织发展：第３～４段成妻卜促织，成名按图索促织高潮：第５～７段成子毙促织化促织斗促织结局：第８段成名献促织尾声：第９段作者评促织
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作者虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，也不是为离奇而离奇，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。小说主旨小说以明代宫廷尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，以蟋蟀为线索，描写了成名一家的不幸遭遇，有力地控诉了封建统治阶级的荒淫腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污吏横征暴敛的罪恶，借讲述前朝故事，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。写作特色1.借古讽今的曲笔叙述。文章的一个显著特点，就是以讲述前朝故事的形式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时期的黑暗现实，但作者对此采用了曲笔，开头点明故事发生在明代“宣德间”，借古讽今。写作特色2.细致入微的心理描写。小说围绕一只小虫，紧扣人物生活的背景、人物的性格、人物的命运，写出了成名一系列心理变化。一只小虫和人物命运休戚相关，是对吃人的封建制度的有力控诉。通过心理刻画，使人物形象真实丰满，小说主题鲜明突出。人物细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词，并体会心理描写的妙处和作用。成名听说儿子误毙促织则（怒）得子尸于井则转而为（悲）见子气息惙然则转而为（喜）但顾蟋蟀笼虚则又转而为（愁）忽闻门外虫鸣则既惊且（喜）然见促织短小则认为它（劣）视之，意似良，又转而为（喜）将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（恐）表现手法详略安排文笔变化虚幻情状详写捉虫曲折过程略写献虫层层受惠粗笔勾勒故事开端（饱含同情）工笔描述发展高潮（饱含同情）粗笔勾勒故事结局（辛辣讽刺）心理描写，细腻合理情景描写，逼近生活情节曲折波澜起伏跌宕多姿
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