浅析幼儿游戏分享环节的作用与价值 朱雪梅【Summary】自幼儿园课程游戏化开展以来，游戏分享环节慢慢成为一日生活中一个重要的环节，教师从中体会到陶行知先生所说的：“小先生”的教育观点。游戏分享不仅是孩子们互相分享、学习的过程，老师也从中学习了不少的知识。为此我们在游戏后组织了以幼儿为主体的游戏分享环节，通过一段时间的实践，发现合理的游戏分享环节有非常高的教育价值。本文从游戏分享环节的形式、作用与价值进行分析，阐述了游戏分享环节必不可少的地位及对幼儿发展的重要意义。【Key】游戏分享、分享形式、教育价值游戏是幼儿最喜欢的活动，在活动中我们往往重视游戏的发展过程，看到幼儿的一个整体发展就觉得活动很成功了，却很少和幼儿一起分享和总结他们的游戏。《纲要》明确指出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展、提高教育质量的有效手段。由此可见，游戏结束后的分享与讨论是一种相互交流、相互比较、相互启发的学习过程。一、案例回放户外游戏：科学活动《彩虹出现了》结束后，只见玻璃门前一群孩子在叽叽喳喳地议论着，有人说：“大家快来看.地上有五颜六色的彩虹呢。”有人说：“咦，这彩虹是从哪里来的？”还有人说：“我们来数数到底有几种颜色呢？”从孩子们的讨论和交流中可以看出孩子们能随时观察到生活中的自然现象，通过亲身体验感知彩虹的颜色与形成。科学区：梓越拿着一个透明的塑料盒走到卫生间接了小半盒凉水又去茶桶边接了一些热水，然后和妹妹用剪刀把肥皂剪成黄豆大小的块子放到水里用手不停地搅拌着，不一会儿盒子里的水起了泡泡，妹妹拿起吸管使劲吹着盒子里的肥皂水，肥皂水被吹成一个一个的泡泡，梓越则拿着手电筒照着泡泡，嘴里不停地说：“彩虹出现了。”他们通过实际操作，感知彩虹的形成过程，体验了游戏的快乐。由以上的游戏回放让我们意识到游戏分享的重要性，孩子们分享与讨论的过程是一种相互交流、比较、启发的学习过程。二、游残分享环节的形式游戏分享环节作为一项重要的组织环节在开展，那么有哪些形式呢？1、以个人为主的分享形式在科学区，大多采用的是以个人为主的分享，这样他们能够在分享中说出自己的不同发现与看法。如在观察动植物时，他们会分享发现这些动植物的习性，观察的角度不同，发现也会不同，他们的交流更会让别的幼儿产生探索的欲望，同时在这一过程中还让幼儿产生对生命和大自然的热爱之情。2、小组共同分享的形式在
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演区，每个孩子都想表演，不愿做观众。教师在交流时可以引导幼儿：“假如你是观众，你有什么感受？”通过游戏后交流对整体的表演、自己的角色、别人扮演的角色的看法和感受，引导幼儿理解别人、换位思考，避免幼儿以自我为中心。同时对游戏所需要的
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以及存在的不足提出看法和建議。3、集体分享的形式户外游戏时，幼儿可以经过讨论与交流，对游戏的安全、规则、材料提出改进的意见和建议。如在踢球比赛中，两组幼儿由于人数多、服装穿着多样，容易让幼儿分不清自己的队伍里是哪些人，踢球时容易抢了自己队友的球，孩子们在交流时提出可以用一组戴帽子，一组不戴帽子，这样更能方便孩子分清队友。4、对比分享的形式对比就是两组幼儿用同样的材料，但玩法不同。如在玩水活动中，材料是水、器皿、纽扣、泡沫板、塑料盒、磁铁、乒乓球、回形针、树叶等等。结果一组玩运水的游戏，一组玩沉浮的游戏。通过交流讨论后，幼儿有了更多的认识，更好地促进幼儿探究游戏的开展，促进幼儿探究能力的发展。三、游戏分享环节的作用和价值分析结合案例，发现通过这些形式的游戏分享达到了促进幼儿发展的效果，体现了这个环节的教育价值。1、分享环节能够促进生成活动的形成在《指南》的社会领域指出：游戏是幼儿与同伴交往的主要形式。如在晨间活动中，孩子们发现材料里有两根绳子，他们拿到绳子就开始一起拉拉拽拽说是拔河，有的一会跑到这边拉拉，一会跑到那边拉拉，还有的拍手喊加油，玩得特别开心。我把他们的活动拍了照片和视频。当孩子们看到视频和照片时非常开心，教师抛出一个问题：怎么拔河？有的说：“要站在线上，要注意安全”;有的说：“要有裁判吹哨子，说预备开始才能开始，还要说谁赢了”;还有的说：“要做热身运动，两边一样多的人，要使劲，要有耐心，不能放弃”等等。教师问：“拔河有什么规定？”很多幼儿摇头。教师请幼儿和自己的家人共同了解有关拔河的知识。第二天一节有关拔河的活动油然而生，活动中孩子们大胆发表自己了解的知识，并由此进行了拓展，在户外活动中开展拔河比赛，孩子们自主组织进行比赛
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，艺术活动中画一画小朋友拔河时的热烈场面等等。2、游戏分享环节能够激发创新游戏思维的生成在很多户外游戏活动的过程中，孩子们会认为自己各方面都做得非常好，也会为自己的成果感到开心，但是常常发生在活动时可能需要一些其他材料，可是因为忙着和同伴一起活动，没有时间告诉教师。在游戏分享环节，幼儿就可以把需要的材料进行交流和讨论，老师及时补充。如在玩户外交通区游戏时，几个幼儿合作排成一条小车队，幼儿玩得特别开心。我把他们的成果拍成图片一起分享时，有的说：“应该多几个人骑车去排队去。”第二次游戏时，幼儿很快邀请另外几名幼儿加入车队，当骑行在车道时，有的从左往右骑，有的从右往左骑，两车相碰了，发现他们没有按标志线行走，于是又请一名幼儿当小交警指挥交通。接着又有人提出不如请幼儿站在车上，玩迎新娘游戏，有假装放鞭炮的、有假装新郎的，还有照相的，于是浩浩荡荡的迎新娘车队出发了。我们通过几次游戏后的视频、图片交流，开阔了幼儿游戏创设的思维，想出很多新的玩法。3、游戏分享环节能够更好地支持材料的丰富和改进《指南》中指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好品质。如：在玩沙活动中，第一天孩子带来了很多工具，有的挖宝藏、有的挖了小河，干得不亦乐乎。结束游戏进行讨论分享，幼儿说还需要水、小桶、木头，他们还要在“河上”搭桥，可是没有木头，幼儿讨论后就用搭建区的塑料水管来代替。第二天孩子们带着这些“宝贝”出发。在看过他们的成果图片后，幼儿发现要在“小河”两旁栽树，河里还要有小鱼，还要建一座小岛。通过游戏分享环节，教师了解幼儿需要的材料，并能够有目的进行支持，有助于幼儿游戏水平的提升。4、游戏分享环节有助于增强孩子的自信心幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征，他们存在个体差异。通过观察，发现孩子不敢表达的主要原因是缺乏自信心，为了鼓励他们勇于表达，我们把这些孩子的表现“偷偷”拍成视频，展示给全班的幼儿看，让她感觉到被关注，让她在全班面前“大显身手”感到特别自豪。因此游戏的分享环节，让很多胆小的孩子慢慢乐于表达，从而更好地树立了自信心。综上所述，游戏的分享环节不仅能够带给孩子和老师一些新的思考和反思，让幼儿的游戏变得更丰富有趣，同时还能够更好地促进幼儿的社会性发展。那么如何更好的开展游戏分享，让这个环节发挥更大的教育作用，我们还要在实践中不断地去探索和发现。Reference：【1】[德国]卡尔·威特著：《卡尔·威特的教育》，文德、微阳、焦亮译，北京联合出公司，2015年版，第37页.【2】教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》 -全文完-
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