梅兰芳蓄须教学设计一等奖

梅兰芳蓄须教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一等奖这是梅兰芳蓄须教课方案一等奖，是优异的四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上册语文教课方案文章，供老师家长们参照学习。梅兰芳蓄须教课方案一等奖第1篇教课目的：学习课文5—14自然段，抓住文中的详细案例，领会梅兰芳激烈的爱国精神和高尚的民族时令。联系课文内容，领会文中要点句子所表达的思想感情。教课重难点：联合课文内容理解要点句子所表达的深刻含义来感觉梅兰芳激烈的爱国精神和高尚的民族时令。教课准备：幻灯片教课过程：一、自主学习（一）复习导入师：同学们，经过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文一共写了京剧大师梅兰芳的五件事，它们分别是：（指着板书，让学生说）拒绝播音，拒绝登台，避港拒演，蓄须拒演，伤身拒演。还知道了梅兰芳是如何“拒绝播音和拒绝登台”的。那么，接下来，又会发生什么呢？（二）出示自学要求：师：请同学们运用读一读、画一画、写一写的方法进行自学。幻灯片出示自学要求：默读课文5-14自然段。想想有名的京剧大师梅兰芳，拒绝日本侵略者登台表演的要求后，他的生活有了如何的变化？用“”线画出有关句子，在旁边写一写你的感觉。二、合作学习师：同学们都能够认真地进行自学，真的很棒！我相信也有了很好的收获。接下来，（出示）我们分小组进行沟通：说一说自主学习的收获，也能够针对不懂的问题进行议论。必需时，也能够向老师讨教。三、教师讲导过渡语：京剧大师梅兰芳当时特别红，好多人都喜爱看他唱戏，自然，也包含日本侵略者。为了爱国，这位京剧大师不再登台演出了，这样做真的简单吗？（不简单）你是从哪些句子领会到的？（以下教法提示：依据学生的回答归纳出——放弃豪华生活、忍耐内心难过、差点失掉性命。）（一个学生说，我从这些句子领会到的）只需梅兰芳答应登台演戏，全部豪华的生活都唾（tuò）手可得。然而，他对这些嗤之以鼻。他不肯也不可以能为侵略者掩饰太平。他宁[nìng]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或许一小块咸鱼，情愿时刻担惊受怕地面仇家顶上吼叫而过的炸弹，也不肯失掉作为一个正直的中国人所应当具备的民族时令。只管他视艺术为生命，但在民族生死关头，他绝不踌躇地将艺术让位于民族时令。训练要点：⑴“唾（tuò）手可得”是什么意思？嗤之以鼻呢？⑵谁来读一读这句话：他宁[nìng]愿情愿也不肯民族气节。从以上句子中，你领会到了什么？（板书：放弃豪华的生活）师：是啊，放弃豪华的生活，梅兰芳绝不踌躇；放弃热爱的艺术，梅兰芳绝不踌躇；由于他把什么放在了第一位？这时，作者对京剧大师梅兰芳发出这样的赞美，（出示：只管他视艺术为生命，但在民族生死关头，他绝不踌躇地将艺术让位于民族时令。）学生齐读。谈谈你从这句话中你领会到什么？（视民族生死、国家利益高于全部。）你还从哪些地方领会到拒演的不简单？一直喜好整齐的梅兰芳，开始改变自己的形象：衣着变得极其随意，头发很长时间才理一次，而从前每日都要刮掉的胡须，也开始出此刻嘴边了。多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，聚集在内心的对唱的盼望与对舞的神往，就像是被挡在堤坝后的滔滔大水，汹涌（péngpài）激荡，却又没法打破隔断，奔跑万里。朗诵训练：（1）蓄须后，京剧大师梅兰芳的心情如何？（很难过）从哪里能够看出来！（出示段落：可是，对他这样奔跑万里。）请同学们有感情地读一读这个自然段，领会一下这位京剧大师蓄须拒演时的'心情！（2）朗诵指导。齐读——指名读——教师引读：师：京剧大师梅兰芳视艺术为生命，但为了抵挡日自己侵略者，他不可以演出，不可以创作，不可以吊嗓子时，（生齐读）多少次，他冲上太平山顶想狂歌，想飞舞，聚集在内心的对唱的盼望与对舞的神往，就像是被挡在堤坝后的滔滔大水，汹涌激荡，却又没法打破隔断，奔跑万里。同学们声情并茂的朗诵，让我深切地领会到京剧大师梅兰芳“蓄须拒演”的难过。他能忍耐这样的难过吗？（能）（板书：忍耐内心难过）但这样做能一劳久逸的吗？（不可以）他还如何做？面对这些劝诱甚至威迫，梅兰芳一律斩钉截铁地拒绝。他一方面坚持蓄须，一方面甚至不惜自伤身体。为了拒绝日伪的邀请，对疫苗过敏的他曾请个人医生为他一连注射三针伤寒疫苗，以致自己连日高烧不退，差点失掉性命。梅兰芳的良苦专心，终于击碎了日伪的痴人说梦。师：“伤身拒演”最大的危险是什么？（板书：差点失掉性命）出示：就这样年复一年，固然不可以登台演出，生活日渐窘况，但梅兰芳一直坚持着，等候着抗战成功。阅读训练：（1）齐读。（2）师：联系上文，谈谈“就这样”是指怎么？（拒演）“年复一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗战成功）（3）从这句话中你领会到什么？（坚韧不拔地与仇敌作斗争）梅兰芳蓄须教课方案一等奖第2篇【教课目的】1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国感情和坚定的民族时令。2、指引学生联系课文内容，领会要点句子的深刻含义和表达的思想感情。【教课要点】联合课文内容，领会要点句子的深刻含义和所表达思想感情。【教课难点】经过详细案例领会梅兰芳的爱国情怀。【教课准备】多媒体课件【教课时间】分钟【教课过程】：一.激趣导入。师：同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为何喜爱他？这节课我们持续来认识上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。感觉京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领会他令人感人的一幕幕旧事。（板书：梅兰芳）（设计企图：从生活下手，激发学生的兴趣，拉近与学生间的距离。）.整体回首，设境怀疑。经过上节课的学习，我们已经知道课文写了五件事。是哪五件事？课件出示：拒绝播音拒绝演出避港拒演蓄须明志自伤身体课件：有名画家丰子恺曾感叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”师：这个“优伶”指的是什么？（“优伶”指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒坦的生活，甘于贫寒落魄的演员，有几人呢？）怀疑：为何丰子恺会对梅兰芳发出这样的感叹呢？让我们一同走进课文来看一看。（设计企图：设问怀疑，激发学生的探究兴趣。）三．品读感悟。1．学习避港演出。（1）请同学们自由地认真地朗诵课文第6自然段，领会丰子恺的这句话。勾勒出让你感觉最深的词语或许句子，待会儿请同学们说一说。指名读。师：哪句话让你的印象深刻，从中你领会到了什么？（梅兰芳的爱国情操）（带着你的.感觉再来读一读。）师：你呢？师：同学们有没有注意到日自己供给的是“豪华”的生活。老师有个疑问，“豪华”是什么意思呢？（板书：豪华生活）豪华：豪侈，豪华。豪华的生活就是舒畅的生活。你以为豪华舒畅的生活应当是怎么过的？（学生沟通）师：只需梅兰芳答应登台演戏，全部豪华的生活都唾（tuò）手可得。课件出示：只需梅兰芳答应登台演戏，全部豪华的生活都唾（tuò）手可得。但面对日自己供给的豪华生活，梅兰芳是什么态度呢？生：嗤之以鼻。（相机板书）师：为何不接受豪华的生活？课件出示：他不肯也不可以能为侵略者掩饰太平。D.拒绝了豪华的生活，那梅兰芳的生活是怎么样呢？想想。（2）课件出示：“情愿民族时令。”指名读。（想想，假如你每一顿都是这么过的？你的心情是怎么样？）（是啊！这样的生活必定是不好过的，但为了民族，他情愿过这样的生活，面对这样一位伟大的艺术大师，此时此刻，你有什么感觉？）师：带着你的感觉读一读。师：梅兰芳能够拥有豪华的生活，但都被他一一拒绝。这全部都只由于他不想失掉民族时令。不想失掉作为正直的中国人应当具备的民族时令。师：是啊！不论如何，他都不会放弃民族。带着感人，让我们再一次读一读第6自然段。齐读。蓄须明志。过渡：生活上的困顿，梅兰芳能够忍耐，生活中无处不在的危险，他也能坦率面对，日自己一次次被他拒绝。他们肯不肯善罢甘休啊？于是日自己不停的骚扰，一次又一次。（板书：不停骚扰）他需要太多拒绝的借口。如何才能让日自己隔离请他登台演出的念想呢？冥思许久，梅兰芳终于有了一个方法，那即是（板书：蓄须）请同学们自由朗诵梅兰芳蓄须部分（8-10自然段），并想想，从这一部分你感觉到了什么？课件出示：“他一旦蓄须，即是宣布不再登台了。”为何？师：谁都知道，梅兰芳在京剧舞台上，素来都是饰演旦角的。旦角，指戏曲中的女性形象。女性形象能有胡须吗？生：（课件出示：梅兰芳蓄须前后相片）（梅兰芳舞台形象）平时的梅兰芳蓄须吗？（假如你平时衣着十分美丽洁净的衣服，在学校，心情怎么样？同学会对你说什么？假如从今此后你只能穿脏兮兮的衣服，你的心情怎么样？）师：可想而知，梅兰芳的内心也是不好受的。当孩子们问他为何留胡须的时候，他露出（喜悦）的样子。他真的喜悦吗？你感觉他是如何的心情？生：难过而矛盾的心情。梅兰芳蓄须教课方案一等奖第3篇设计说明崔峦先生说过：“略读课更需要整体掌握，不宜肢解课文。”《语文课程标准》指出：阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力。应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。所以，本课设计力争突出学生自主性阅读，采纳“问题导读”式的思路，抓要点词句，指引学生经过推测词句领会课文所要表达的思想感情，使学生深入认识梅兰芳蓄须的原由，以此感悟在当时的社会背景下，一位伟大的艺术家的家国情怀。课前准备教师准备：1.收集整理梅兰芳的有关资料、京剧中角色分类的有关知识、图片及微视频等。2．制作多媒体课件。学生准备：1.预习生字新词、读通课文。2．收集资料，阅读有关梅兰芳的其余故事或图片。课时安排：1课时。教课过程一、讲话导入，读文释题1．教师讲话导入：同学们，你们喜爱听京剧吗？今日我们就一同来认识梅兰芳——这位现代有名的京剧艺术大师。(板书：梅兰芳)2．简介梅兰芳，简单认识京剧中的“旦角”。可借助课前收集的资料、图片或微视频，指引学生认识“旦角”。PPT出示1：梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提升了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个拥有独到风格的艺术派别，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培育、教授学生100多人PPT出示2：京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑，共五大行当。“旦”，分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。青衣：以唱为主，饰演贤妻良母型角色。花旦：多表演性格开朗的女子，也有一部分惨剧和反面人物。花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头(如古代仕女画中的头型)，穿花盆底鞋。武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。老旦：用本嗓子演唱，多为中老年妇女。3．完美课题，学习“蓄”字。这节课我们一同学习“梅兰芳蓄须”的故事，走进一代艺术大师的家国情怀。增补课题。(完美板书：蓄须)学生读课题，借助工具书解题。要求：读准生字“蓄”，理解“蓄须”就是留胡须的意思，“蓄”字是上下构造，形声字。指引学生抓住课文题目，认识课文故事主线。4．过渡：是什么事情让梅兰芳蓄上胡须不再从事他热爱的京剧表演？让我们一同走进课文去找寻答案。设计企图：“问题”是学生学习的开端，是教师教课的初步。用问题导入新课，能够激发学生的阅读期望，并直接指向本课教课的核心目标。二、初读课文，检测字词1．自由朗诵课文，教师重申读文要求。要求：(1)读准字音，读通句子。遇到新词语，联系上下文试着理解。思虑：梅兰芳为了什么蓄须？2．检查自学状况。读一读：蓄须、被迫、租界、纠葛、邀请、骚扰、拒绝、签署、宁愿、要求、妄图。这一课中有两个多音字，你能读准吗？宁愿平和要求要钱用简洁的话说一说梅兰芳蓄须的目的。设计企图：本课生字比许多，词语也较难理解，给学生深入学习带来了阻碍。本环节指引学生在自读中自主识字、学词，运用多种方式理解词语的意思，为深入学习打好了基础。三、精读词句，领会爱国之举1．学习课文第2自然段。默读课文，找出梅兰芳罢演后是如何坚持他的艺术追求的语句，指名读一读。读句子，画出梅兰芳深夜家中唱戏的细节词语，谈谈感觉。关紧门窗特制的厚窗帘静静地细声吟唱指引学生经过理解这些词语，领会梅兰芳对艺术的热爱和对当不时势的无奈。自由读句子，说一说：梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏，这样做是为何呢？2．学习课文第3、4自然段。迅速阅读课文，并回答下列问题。长久不演戏给梅兰芳带来了什么困难？(日自己的骚扰、生活困顿。)生活困顿的梅兰芳都有什么迷惑？画一画。面对困扰和迷惑，梅兰芳的爱国心摇动了吗？文中是怎么说的，读一读。(他宁愿卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。)教师指导学生用“宁愿也决不”的句式说一说。3．学习课文第5～7自然段。当天本侵略者对梅兰芳提出“一定”演出时，梅兰芳是怎么回答的？文中哪个词表示了梅兰芳的坚定态度？指引学生以“斩钉截铁”的态度读一读梅兰芳回答日本侵略者的话。当蓄须已经抵挡不住日本侵略者的强迫时，梅兰芳做出了什么行为？代价是什么？你从哪些词看出日本侵略者的野蛮无理？(一定、闯)4．学习课文第8、9自然段。学生齐读第8、9自然段。回答下列问题：抗日战争成功了，梅兰芳又有什么行为？从“立即”一词，你能读出什么情绪？“前来看他演出的人太多了，好多人没有座位就站着看。”思虑：人们欣赏艺术大师的再次登台演出，内心对梅兰芳还有什么样的感情？(敬重、仰慕)小结：梅兰芳先生不只在戏曲艺术中成就精湛，他更是艺术家的爱国模范！也正由于这样，他的民族时令令人敬重，更遇到全球的尊敬！设计企图：指引学生抓住要点词句理解课文内容，在读中理解，在读中感悟梅兰芳对日本侵略者痛心疾首的心情，经过品读梅兰芳蓄须抗日的故事，能够耳濡目染地对学生进行学习目的的教育。指引学生真实认识、领会一代艺术大师的民族时令。四、作业部署，拓展阅读1．部署作业：(任选其一)将梅兰芳蓄须爱国的故事完美，讲给大家听。收集艺术家爱国的故事，办一张手抄报。2．读一读“阅读链接”中的《难忘的一课》，和同学分享阅读领会。设计企图：经过展开综合性学习，让学生经过阅读、收集资料等多种渠道，认识民族时令不但是拿起武器抗衡侵略者，更是发自内心的坚定、固守。而后用讲故事、办手抄报等方式，展现自己的学习收获，提升综合学习的能力。板书设计教课反省阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，意会文章思想感情，感觉语言的魅力，一定经过有感情朗诵，在读中悟语，读中悟情。本文充分显示了梅兰芳激烈的爱国思想和高尚的民族时令，文中的语句能够经过读来感悟，拥有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。所以，本节课重在指导学生朗诵课文，在初步掌握课文的主要内容的基础上，指引学生抓住要点词领会人物内心思想，在品读中感悟梅兰芳坚韧不拔的家国情怀。梅兰芳蓄须教课方案一等奖第4篇目标1.认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。有感情地朗诵课文。初步感知课文的内容，感觉梅兰芳高尚的爱国感情和坚定的民族时令。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语归纳出来。教课要点1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。正确、流畅地朗诵课文，归纳文章粗心。教课难点1.梳理文章构造，认识梅兰芳高尚的爱国感情和坚定的民族时令。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语归纳出来。第一课时教课目标1.梳理文章构造，认识梅兰芳高尚的爱国感情和坚定的民族时令。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语归纳出来。教具准备1.查阅有关梅兰芳的资料。多媒体课件。教课方案设计企图导入（）分钟一、激发兴趣，导入新课。同学们大家好！今日老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然此后谈一下。告诉老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全球人们都特别喜爱。师：齐读课题。（板书课题）二、初读全文，读通读顺。同学们先自由、轻声地朗诵课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认犯难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不念书”“好记性不如烂笔头”，必定要做好标注。同学们的习惯很好，标注得很详尽。同桌之间沟通生字，关于冷僻的字词两人联合查词典解决；实在有困难的字词可讨教老师。同学们沟通得很热情，可见你们的自主能力很强。方才我在下边有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。老师依据学生反应的信息把学生简单读错的字词用幻灯片展现出，和学生进一步学习。在沟经过程中能够把同学们的疑问重申一下，并提示该学生注意。而后经过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行稳固。再读全文，要修业生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，互相检查，看谁读得正确、流畅。沟通自学字词的状况。教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音，并组词语。字音难点：“宁”在本课读（nìnɡ），防止读成（nínɡ），“要”在本课读（yāo），“迫”读（pò）防止读成（pè），注意读正确。【设计企图:赏识作品，轻松导入本课，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲念。】新课教课（）分钟三、细读课文，理解内容。学习目标：（1）理解课文内容，感觉梅兰芳高尚的爱国感情和坚定的民族时令。（2）联系课文内容，领会要点句子所表达的深刻含义和思想感情。梅兰芳理解日自己一次又一次“邀请”他登台的目的，更理解地拒绝日自己，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史”有名画家丰子恺对梅兰芳的这个评论是恰到好处的，接下来的几件事情就是最好的证明。（板书：避港拒演蓄须明志自伤身体）自学提示：用自己喜爱的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感觉最深的语句，做出标注。4.学生沟通。让学生带着以下问题，一边默读，一边思虑：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？老师提示：让学生在思虑过程中注意每件事情发生的时间、地址和梅兰芳的表现，用笔划起来；而后展现，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生依据梅兰芳先生展转的地址来剖析总结。在回答这个问题时，同学们的思路必定要清楚，必定要掌握住梅兰芳先生为了闪避日自己的骚扰，展转的几个地址来说，这样不简单乱。哪位同学先来总结一下？生举手。师：你很英勇！尽量用课文中的词语。生总结。你总结得很全面，谁能归纳一下，就是语言再简介一些。师小结：1937年，抗日战争迸发不久，上海陷落，日自己想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑陋行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽全部方法拒绝了。课文一共表达了五件事，它们分别是：拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。（2）这五件事表达得有详有略，你们以为此中哪件事写得特别详尽？详细地描绘了哪些内容？谁来和大家沟通一下？设置问题：这件事情的表达用了多少个自然段？你以为这件事作者在表达时抓住了梅兰芳哪些描绘？语言、行为、心理，能试着读读吗？你感觉梅兰芳为何要蓄须？蓄须对他来说意味着什么？不蓄不可以吗？此时梅兰芳的心情怎么样？在文中找一找，读一读，品一品。师小结：梅兰芳用蓄须来应付日自己是没有方法的方法，梅兰芳内心是愁闷的，蓄须后内心又是极为难过的，我们来读第3自然段，感觉一下梅兰芳当时的精神世界。（3）你以为梅兰芳全部的表现给你留下如何的印象？从文中能找到这样的句子来评论一下他吗？学生沟通议论。“大家敬重他的高明演技，更敬重他的民族时令。”让学生评论梅兰芳先生的做法，表现了他激烈的爱国思想和高尚的民族时令。他热爱艺术，更热爱中华民族。他是民族生死、国家利益高于全部。老师指导学生再读第六自然段。出示句子：（1）梅兰芳斩钉截铁地说：“一般的演出我都不参加，这样的庆贺会自然更不可以去了。”可是，不去演出要想个方法应付啊。（2）梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说了然自己的危险处境，请朋友想法让他生一场“重病”，以挣脱日自己。日本军医闯入梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着好多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出漏洞，只能认定梅兰芳得了重病，不可以登台演出了。议论总结梅兰芳先生高度的精神境地和为国家做出的巨大牺牲。让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？进而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬重。