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语文《口语交际：商量》说课稿及教学反思一、说教材本册教材第三单元的口语交际的
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是学会商量。在生活中，当遇到与别人意见不一致的时候，当做什么事拿不定主意的时候，当需要求得别人的帮助时，就应该学会与别人商量。学会与他人商量，就能使原本看起来挺复杂的问题，变得容易得多。二、说学情学生年龄小，语言
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达还处在初级阶段，要训练学生把话说清楚,说完整。学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。三、说教学目标1.让学生乐于参加口语交际,并在讨论中积极发表自已的看法。2在自己遇到难事或与别人意见不一致时,要学会与别人商量。3.在与别人商量时,要做到表述清楚自己的想法,也要听清楚别人的问题。学会设身处地地为别人考虑,尝试提出有建设性的意见。四、说教学重难点重点：学会与别人商量难点：把自己的想法表述清楚。五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的
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，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。六、说教学过程：环节一、激趣导入师:同学们,在平时的学习与生活中,我们可能会遇到与别人意见不一样的情况,也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能与别人形成较一致的意见?怎样才能拿定主意?(和别人商量)师:对。看来,在生活中,你们一定也和别人商量过一些事吧。学会和别人商量,是最常用的方法,也是较可行的方法。怎样和别人商量,大有学间!环节二、尝试交流,明确要求1.师:假设今天你爸爸来接你回家,你不想让爸爸等太久,但是今天又是你值日,于是你想和小丽调换一下,那你应该怎样和小丽商量呢?大家先小组讨论。2.学生小组讨论。3.小组推选代表上台分角色表演,其他学生进行评价。4.教师适时点拨(1)我们与别人商量事情时,态度要诚恳。(2)我们与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短。(3)我们要把自己的想法跟别人说清楚。(4)我们在商量事情时,要注意礼貌,互相谦让。只要我们注意了这些,商量的过程一定会更顺利。环节三、创设情境,层层深入互动评价1教师用多媒体课件提出两种需要商量的情境:向同学借的书没有看完,想再多借几天;最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。在这两种情况中我们可能会遇到什么困难呢?现在就请大家选择其中一种情境,根据我们提出的商量来和同学一起演一演,想想该说什么,用什么样的语气说,说话时神态如何等。学生自由讨论。在交流完以后,同桌之间演一演,互相评价,教师巡视指导。2.师生对演。教师选择其中一幅画描述相关情境:宁宁很想看电视节目,可爸爸正在看足球比赛。于是他鼓起勇气对爸爸说……(随机引导学生进入表演)在表演中,教师扮演的“爸爸”提出几种反对意见:会影响学习,电视节目无趣等。学生自由发挥说服“爸爸”,教师引导学生说话要清楚、有礼貌。环节四、畅谈收获,深化认识师:通过今天的口语交际,你们有什么收获？学生发言。师:你们看,学会商量能帮我们解决好多困难,所以我们在与人交往时要多注意说话的方法。总之,在商量过程中,待人有礼貌、说话清楚是最重要的。七、板书设计商量的要领：态度要真诚，用商量的口吻，以理服人。倾听者要耐心倾听，设身处地，积极建议。八、教学反思本册教材第三单元的口语交际的内容是学会商量。在生活中，当遇到与别人意见不一致的时候，当做什么事拿不定主意的时候，当需要求得别人的帮助时，就应该学会与别人商量。学会与他人商量，就能使原本看起来挺复杂的问题，变得容易得多。课的开始，我先设定了一个情境，结合最近班里要开家长会，到底让谁来呢？让学生在小组内交流，并上台展示，引导学生评价的过程中，我们总结出了与人商量应该注意什么。之后，我让学生对三幅图的场景进行模拟练习，体会商量的实际作用，孩子们的商量的场面可谓是彬彬有礼，态度和谦，很热闹。经过前面的准备以后，我对班上孩子的商量的水平很有信心。于是，最后，我以图中人物的老师、妈妈等身份与班上部分孩子进行交流，其实也是对孩子商量能力的一种检查。可出乎我的意料之外的是，检查结果让我大吃一惊，很多孩子在设计的场景中，知道遇到事情要与人商量，但他们商量时说的话却是很幼稚的。有孩子说：妈妈，你帮我买一辆滑板车吧，我一定好好学习。在听到妈妈的回答你学习是为我学的吗？我不帮你买滑板车，你就不好好学习了，是吗？后，有孩子立刻哑口无言；有孩子用哭来解决，有孩子说：妈妈，求求你了，我连做梦都在骑滑板车，你就帮我买一辆吧。可妈妈又说：哦，是不是你梦见什么，我都要帮你买呀？你梦见房车，我也帮你买，好吗？有孩子听了，说：你如果不帮我买，我就去自杀。听到这些回答，当时我的心一下子就揪了起来，虽然，最后在我的引导下，终于有孩子说：妈妈，我每天帮你们做一些事情，你们能不能给我一些报酬？这样我通过自己的劳动挣钱，自己买一辆滑板车？可是，离我的
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让孩子知道：应该学会为社会这个大家庭做事勤工俭学才是最好的办法还有距离。也让我在课后，好好地反思了一下，现在的孩子究竟是怎么了？反思并查了大量的资料后，我发现现在的孩子在家几乎没有商量机会。在我们传统家庭教育中，父母很容易忽视孩子的商量教育。这是因为每个孩子都是家中的宝，提出的要求无一不能达到，往往孩子还未曾开口，要求就已经满足了。这样，孩子既没有机会也没有必要和大人进行商量。其实，现在的家长们真的应该好好反思一下了，因为虽然孩子们的要求，大人很容易满足，但与人商量的过程是必不可少的，让孩子学会商量更重要的是让他学着从别人的角度思考问题。当孩子的社会圈子越来越大，商量的对象也由家人扩展到表哥、表姐，玩伴，同学。孩子间的商量与大人自然又是另一番模式，顺利的，三言五语可以解决问题，性格强硬的，也许商量也解决不了问题，但无论结果是如何,交涉、协商、解决的过程中，孩子的各方面的能力都会得到充分的锻炼。所以，能学会在商量中解决问题也是孩子一种大大的能力！另外，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所有，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。
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