译林
小学
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英语3AUnit7Wouldyoulikeapie-教学反思译林小学英语3AUnit7Wouldyoulikeapie?教学反思一、把握内容，重点突出译林版3上Unit7Wouldyoulikeapie?的Funtime,Cartoontime和Rhymetime，译林小学英语3AUnit7Wouldyoulikeapie?教学反思。本节课以野餐为主题，让学生学会向别人提供食品。重点要求学生能够准确使用Wouldyoulike…?Whatabout…?知道通过Yes,please./No,thankyou.来表达自己的诉求。要求学生能正确理解和朗读Cartoontime，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。另外通过听、跟读、改编等形式，学生能带有表情的表演歌谣“Foryouandme”。二、引入自然，激发热情根据以上教学内容，在课前，我把学生分成四个小组，并以这课的食物单词命名这四个小组进行小组竞赛，并以野餐为主线
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了以下的教学过程。在课的伊始，我设计了一段优美的野餐视频，自然而然地引出了本课的主题picnic，这样的导入起着“引子”的作用，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维。接下来由Whatdoweneedforpicnics?第1页共4页复习野餐需要的食物,而要得到食物必须完成三个任务。三个任务层层递进，既复习了前面的内容，又激发了孩子参与的热情。Cartoontime这部分有别于Storytime部分,因此在教学时，我以一幅图引出场景，并设计一个问题，教学反思《译林小学英语3AUnit7Wouldyoulikeapie?教学反思》。先从整体入手，让学生感知。再读中设问，读后回答，层层递进，抓住了教学的精髓，培养了学生的能力。并让学生主动参与到学习中来，体现出老师的指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。最后课文朗读时，我充分利用了三
年级
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小孩爱玩爱演的特性，让他们在玩中学，演中记。把全班每三人分成一组，让他们一起练习并扮演。三、创设情境，培养能力英语是一种交际工具，因此在学完本课内容后，我设计了一个Picnic，用了一个餐桌，创设了一个真实的情境，让学生进行了拓展练习把所学内容进行了升华,把
书
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本上的知识真正变成自己的知识。这就是活学活用所学知识。这样，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。四、培养胆量，注重细节在上课的过程中发现学生在说句子的时候还存在一些畏怯的心理，有的不敢说，怕说错，表演时也不够放开，以后在这方面还要加强引导和训练。上完这节课后，总觉得还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上还很缺乏经验。〔译林小学英语3AUnit7Wouldyoulikeapie?教学反思〕第2页共4页wellbegunishalfdone.(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。同时，三年级新教材，对学生的口语、听说，都有了很高的要求。因此我利用课堂上的每个教学环节，都来锻炼孩子的口语表达能力，成为真正能将所学知识进行运用的孩子们。〔译林英语三下unit3教学反思1〕第4页共4页
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