三年级上册Module8Unit2Where'sthecat?
教学设计
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知识目标HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：1.能够听、说、认读、单词HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：bag，in，where2.能听说读HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：Whereisthecat?It’sinthe…（二）能力目标HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：能运用Whereisthecat?It’sinthe…询问并回答物品的位置。（三）情感目标HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。（四）学习策略HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。【教学重点】1.能听懂、会说、会读以下句子HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：Whereisthecat?It’sinthe…Isitintheyellowbag?Yes,itis./No,itisn’t.2.能运用Whereisthecat?It’sin…询问并回答物品的位置。【教学难点】准确理解介词的用法，询问并回答物品的位置。【教具准备】1.多媒体
课件
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。2.单词卡片，彩色袋子等。【教学过程】Step1HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：Warming-up1.Greetingwithstudents[适当的问候语，及时巩固所学的知识，提高语言的使用率，并创设融洽的氛围。]2.教师和学生一起拍手说唱英语童谣。[歌谣能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。活跃课堂气氛，调动学生情绪，激发学习兴趣，创造学习英语的轻松环境。Step2HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：revision课件出示帽子和狗,教师问:Isitacap/dog?学生答:Yes,itis./No,itisn’t.2.游戏:抢答[结合课件复习上节课的Isita...?Yes,itis./No,itisn’t句型，让学生在轻松愉快的氛围中复习了大量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做好铺垫。]Step：3：Presentation1.课件出示一个包.老师问:Isitaschoolbag?教bag单词游戏HYPERLINK"http://www.17xxw.com"\t"_blank"：大小声［游戏活动，能极大的激发学生的学习热情，让学生在欢乐气氛中熟练的巩固所学的单词]课件出示各种颜色的包.请学生用It’sa...bag.来描述各种颜色的包.[由于本节课表示颜色的单词使用率很高，所以及时对所学的颜色单词进行巩固，扩展，加深，为下面的学习做好铺垫。]4.教师和学生一起拍手说唱英语童谣.[让学生边朗读边用手打节奏再加上背袋子的动作，学生手、脑、口并用，有利于更好记忆单词，并且不会觉得单调。]5.课件出示猫在一个包里,教in单词（边读边配上相应的动作）6.课件分别出示各种东西在各种物品里面.请学生用It’sin…来描述各种东西在各种物品里面.7.课件出示猫.导入课题Whereisthecat?板书Whereisthecat?教where（边读边配上相应的动作）8.游戏:加一次9.课件分别出示各种东西在各种物品里.请学生用Whereisthecat?It’sinthe….来一问一答.10.playaguessinggame.S:Where’sthe...?S1:Isitinthe...bag? S:No,itisn’t.\Yes,itis.[让学生利用卡片进行真实的语言交际活动，让学生进一步巩固新学的句型。]听录音,回答问题.1：Where’sthebag?2：Where’sthecat?12.听录音，读课文[引导学生边听音边指，模仿录音中的语音语调。培养学生的朗读能力。]Step4:practiceDogroupwork课件出示各种东西在各种物品里面.请同学利用.S1:Where’sthe...?S2:Isitinthe...?S1:No,itisn’t.\Yes,itis.(It’sinthe....)在组里操练.请同学到前面来表演[结合课件进行真实的语言交际活动，让学生对学进行语言的操练,进一步巩固新学的句型。学生在完成成任务的过程中不知不觉熟练掌握和运用新句型]Step5:Extension请学生根据自己喜欢物品涂色和用英语描述这段话.Step6:SummaryLet’scountthepoints.让我们来算一下各小组的得分情况。Group…is…points.……Whoisthewinner?Step7:Homework1）ListentothetapeofModule8Unit2 threetimesandrepeat.2)Playtheguessinggamewithyourparents.【板书设计】Module8Unit2Where’sthecat?Where’sthecat?bagIt’sin…inwhere针对本堂课，从教学设计到上课的实际情况，本人进行了如下的反思。一、本堂课我将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语进行交际活动。在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。比如，学生原来已经学了有关颜色、动物、文具类的单词，在课堂上我有意识地将这类单词进行延续、扩展。学生普遍“吃得饱”。二、根据教学目标开发、利用学习资源，使教学内容符合学生的经验、情趣和认知规律。本课中我选择了贴近学生生活的活动任务。学生从熟悉的句型“Isita…?Yes,itis./No,itisn’t.”着手，很自然地过渡到“Isitinthe…?Yes,itis./No,itisn’t.”的学习。语言教学内容的安排由简到繁,学生学习由浅入深，循序渐进。三、反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，我创设生动有趣的语言情景。例如：教授单词时：我采用实物、卡片、课件创设情景，还根据教学需要适时开展游戏竞赛等活动，还开展“爬爬乐”小组竞赛活动，对于积极发言的学生给予语言上的鼓励，而且还可以为本小组得到1分的奖励。学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到奖励，增强了学习的自信心。四、不足之处：在小组活动中,应请同桌的同学来表演活动.
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