第二章基本活动《快速跑》六年级下册说课流程快速跑教材分析学情学法教学模式教学设计评价建议资源开发一、教材分析一、教材分析根据课标的
要求
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，结合学习内容，我确定本课的学习目标：1、创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。2、通过学习，使80%学生初步掌握快速跑的基本技术，提高奔跑能力，发展学生上、下肢的力量。3、培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。一、教材分析根据教材特点和学生实际情况，我确定本课的重点与难点：重点：掌握用前脚掌跑，手臂前后摆。难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松，摆臂自然。本课的教学对象是六年级学生，全班共有40个学生。他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学
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，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。二、学情分析根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况，我确定本课的教学模式为：三、教学模式1、语言、情景导入：诱导与激发学生自觉主动的参与学习。2、讲解和示范：使学生在头脑中建立正确的动作
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象，明确要领，激发练习方法，学会练习。3、体会、练习：学生练习，体会动作，加深学生对动作感知认识。三、教学模式4、提示、自创：揭制学生依赖性和增加趣味性。5、纠正错误：在练习中针对学生出现的问题及时地进行纠正。6、表扬、鼓励：增强学生的自信心和自豪感，让学生体验成功和快乐的乐趣。7、游戏与比赛：提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。四、教学设计根据人体运动生理机能的变化规律，本节课分为开始、准备、基本、结束四个部分来完成。四、教学设计1、开始部分2分钟为了把学生组织起来，使他们明确课的内容、目标和要求，认识快速跑，调动他们学习的积极性，使他们精神振奋，注意力集中，情绪活动地开始一堂课的学习。首先进行集合整队；师生问好；宣布课内容、目标及要求；安排见习生。然后，通过奥运明星刘翔，用激发性的语言启发学生对跑的认识，激发学生学习的兴趣。四、教学设计2、准备部分8分钟我设计首先采用圆型慢跑既起到热身作用，又与教材快速跑相呼应，然后编排关节活动操，在鲜明的音乐节奏声中，学生的身体由静到动，逐步活动热身，同时让学生同伴合作，激发学生的学习兴趣，最后我设计踩尾巴进行导入快速跑学习内容，明显增加了趣味性。四、教学设计3、基本部分25分钟这是课堂的主体部分，通过学习，保持学生的学习热情，发展学生的身体素质，提高他们的运动能力。(1）、前脚掌跑。我首先设计让学生玩绳子，用掌声控制节奏，既激发学生学习兴趣，又达到锻炼前脚掌跑的作用，达到提高前脚掌跑的效果。四、教学设计(2）手臂前后摆。其次学习手臂前后摆（手握空心拳、两臂弯曲前后摆），教师示范动作后，用掌声指导学生练习，接着学生展示、评价，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，最后进行10米中速跑练习，提高学习效果。(3）30米快速跑。我首先邀请学生演示动作，教师再进行讲解示范，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位。然后，组织指导学生练习（加速跑、自主合作学习、30米快速跑），提高学生奔跑能力，达到掌握快速跑技术动作的效果，最后指导学生展示评价，发现问题，解决问题，激发学生的学习和创新欲望，更加促进学生进行练习。学练中，我让学生在玩中思、在思中学，在学中进步，从而达到快速跑的最佳效果，使学生真正掌握快速跑的技术动作。四、教学设计(4）、我设计了游戏，体现快速跑的作用。把日常生活中学生喜欢的“石头、剪子、布”的游戏引入课堂，既活跃了体育课堂，提高学生奔跑能力，又让体育课堂更加生活化，体现了趣味性。(5）、传接球比赛：小学体育课堂重视学生的全面发展，我设计了“传接球比赛”游戏，既发展学生的上肢力量，又发展学生的下肢力量，体现了趣味性、竟赛性，让学生达到全面协调的发展。(6）、通过评价（教师评价、学生自评、学生互评），激发学生的学习热情。学生体验成功的乐趣，达到学习效果。四、教学设计4、结束部分5分钟为了消除激烈紧张运动的疲劳，调节心情，身体得到恢复，我首先通过上、下肢抖动的放松，接下来用概括性语言小结本课，最后组织学生收回体育器材，师生再见！五、场地设计评价建议运动技能与身体素质学习过程与练习方法情感态度价值观全面考察学生的体育与健康。教师评价学生互评学生自评课标要求：体育与健康的的评价，着重考察学生的运动技能、身体素质、体质健康等，运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动。小组合作评价六、评价建议利用课本上讲的练习方法和
注意事项
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，学生可以自己练习。开发和利用课程资源开发课外资源利用课内资源学校操场及体育器材。七、资源开发
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