2021苏教版小学科学二年上册《动起来与停下来》说课课件（含反思）

《动起来与停下来》说课大家好，今天我说课的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 是苏教版二年级上册第三 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 《用力以后》的《动起来与停下来》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点一、说教材力除了可以改变物体的形状，还可以改变物体的运动状态，如让物体动起来、停下来、转个弯、快一点、慢一点。本课由四个活动组成：第一个活动，让学生回忆玩滑板车时是怎样让滑板车动起来和停下来的，唤醒学生的生活 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，初步建立力与物体运动状态之间的联系。第二个活动，按要求玩小车，让不同的小车动起来、停下来，体会用力的不同。第三个活动，两人玩吹乒乓球的游戏，用吸管吹气改变施力的大小和方向，从而改变物体的运动状态。第四个活动，在踢足球的具体事例中，学生思考踢足球时运动员是如何对足球施力的，在力的作用下足球及其运动发生了什么变化。二、说学情二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。通过前两课的学习，学生对常见的力（推力和拉力）能改变物体的形状已有所了解，为本课学习力能改变物体的运动状态打下学习的基础。在课堂上，可以让学生表演简单的动作，创设《过山车》情境导入，营造愉悦、欢快的学习氛围；在教学方法中，主要采用实验、游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造，运用活动增强学生参与的广度和深度，使学生在亲身体验中进行有效的学习，保持学生学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 三、说教学目标1、借助生活经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系。2、通过体验活动，感受到力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。3、感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体的运动状态。 四、说教学重难点1.重点：知道力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止；2.难点：通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程（一）游戏导入1.谈话：真不错，大家想到很多方法让弹珠在桌面上动起来了。2.思考：让静止的弹珠动起来，你是怎么做的？（板书：动起来）让运动的弹珠停下来，你是怎么做的？你们都给弹珠提供了启动的力，力让静止的弹珠动起来。（板书：力）提问：让运动的弹珠停下来，你是怎么做的？（板书：停下来）你们都给弹珠施加了阻挡前进的力，阻力让弹珠停下来。3.小结：用力，可以让物体动起来，也可以让它停下来。今天这堂课我们就一起来学习《9.动起来与停下来》。（二）弹珠得分王，建立力与物体运动状态间的联系1.谈话：刚才我们用多种方法让弹珠动起来了，又通过阻挡用力让弹珠停下来。那如果不阻挡，弹珠能不能自己停下来，停到指定位置呢？（投影展示，把图放入PPT）我们学校有一位小朋友设计了弹珠得分王的游戏，请看设计图，你看明白怎么玩的了吗？好极了，基本看明白了。（实物投影仪下对着图纸演示操作）圆代表起点，弹珠放在圆里，对它一次性施力，然后不再碰弹珠，它停在哪个方框就获得相应分数，没有停在方框里不得分，每人玩3次，比比看小组内谁获得的总分最高。注意：每人一张图，玩好请将你弹珠的运动路线画下来！（1）学生活动（2）组织交流：谁是小组得分王？好，哪位得分王愿意来分享一下你的获胜经历？适时追问：还有一次弹珠滚到哪里去了？如果再给你一次机会得这个分，你会怎么做？比原来用得力是大还是小？如果要得这两处的分，滚弹珠时有差别吗？还有其他同学想来介绍一下不？（3）小结：滚弹珠就是对弹珠用力。请想一想，力使弹珠的运动发生了哪些变化？（力可以使弹珠运动、停止、可以改变这个物体运动的状态，还可以改变物体运动的方向，改变物体运动的快慢，可以改变运动的距离。）板书：在课题上划出动起来停下来力的箭头指向它们力字周围板书改变运动方向改变运动快慢改变运动距离1.过渡：用力的大小和物体的形状改变之间有什么关系呢？我们借助橡皮筋来探究。2.学生猜测：拉力和橡皮筋长度有什么关系呢？3.猜测的对不对呢？我们通过实验来验证。4.演示实验：依次出示实验器材：磁铁挂钩、橡皮筋、带格的背景纸。教师演示，学生注意观察，并在学生活动手册上完成记录。5.交流实验发现和结论（PPT出示）6.小结：拉力越大，橡皮筋越长；拉力越小，橡皮筋越短。橡皮筋长度变化与拉力大小有关。如果继续挂四个钩码，橡皮筋会怎样？挂100个呢？物体的形状改变是有一定限度。设计意图：经历一次初步的科学探究过程，掌握实验的基本方法。环节四、科技改变生活：1.从古至今，人们用不同方法施力，改变物体的形状。传统的方法，通过人工用力，改变物体的形状；现代的方法，通过机器用力，改变物体的形状。下面我们通过视频了解一下，说说你的观看感受。（视频出示）2.随着科学技术的发展，制造业也在不断进步，给我们的生活带来了便捷!一些传统的方法逐渐被现代方法所淘汰，但有些传统方法需要保留下来。像捏面人成为非物质文化遗产而流传下来。(视频出示）设计意图：感受科技进步对人类生产生活的积极意义。环节五、总结延伸：我们知道对物体用力以后，物体的形状改变了。课后同学们用橡皮泥捏自己喜欢的动画片中的卡通形象，下节科学课给大家展示你的作品。设计意图：有课内向课外延伸，激发学生课后继续探究的兴趣。小朋友们的发现可真多，真会动脑筋。弹珠游戏这么好玩，还有没有别的玩法呢？（换游戏图纸）这个游戏怎么玩？谁能来画出弹珠要运动的路线。没有弹珠的画，我们能不能使用别的东西来玩这个游戏呢？（橡皮、乒乓球）准备：粉笔头、橡皮、乒乓球等是啊，当我们带着思考来玩时，我们会有更多想法和创意。（三）小车总动员，体验力可以改变物体的运动状态1.谈话：那能不能用小车来玩呢？下面这个游戏叫做交警拦小车。如何做这个游戏，需要小司机和小交警们先弄清玩法。（出示ppt）（1）知道游戏要怎么做的举手。（看记录表）小司机要让小车先开得快一点，越快越好，开完再开得慢一点（越慢越好），感受用力是大还是小，你觉得开得快时，启动用力会比较大，还是比较小？开得慢呢？到底是不是这样，需要都试过后再到相应的位置打“勾”。小交警要阻挡小车停下来，感受快慢不同时阻挡用力的大小，也在相应位置打“勾”。小交警怎么感觉力是大还是小呢？（小车撞得厉害，阻挡的力就大）两种状态每个小朋友都试一次，试过后再一起填表打勾。我们比比看哪个小组做得又快又好，好了就用端正的坐姿告诉我。好吗？请每个小组安排一位小朋友来取小车和记录表。（2）学生活动（3）你们有什么发现呢？哪个小组来介绍？如果是真的汽车开得非常非常快，小交警你挡得住它吗？挡不住，人就会被撞飞。马路上，汽车开得太快很危险，所以安全驾驶一定要注意控制车速。我们小朋友看到车开得很快，一定要离得远远的。2．刚才，小司机开得一直是空车，如果给它装满货物，小车的重量就会发生变化，是变重了，还是变轻了呢？（1）当小车轻重不同时，它动起来或停下来时用力又会有何不同？（出示PPT）知道要怎么做吗？（2）小车变重，我们可以往车上装货物（拿起小车，演示放砝码）。启动轻重不同的小车，启动用力什么时候大些，什么时候又会小点？阻挡用力呢？让我们每人操作比较一下后再记录，注意尽量让小车开得一样快，小车行驶的距离要要尽量一样哦！（分发重物）好，开始吧。（3）学生活动（4）谁来介绍你们的发现？现实生活中，重型卡车很大（出示卡车PPT），车子本身就很重，往往还要装很多货物，如果司机还将车开得飞快，突发状况下紧急刹车会怎么样？是的，（）即使前轮刹住了，但是后面的车厢、车厢里的货物还会在惯性作用下继续前进一会儿，）车子容易刹不住，也容易发生翻车。小车重时是不是容易翻车啊？那么关于安全行车，你想对重型卡车司机说些什么呢？你又想对开小车的爸爸妈妈说些什么呢？说得真好，希望大家经常提醒，每天都平平安安的。（四）总结全课1.小朋友们，今天这堂课我们一起学习了《动起来与停下来》，你有什么收获呢？2.是的，力让物体动起来，力让物体停下来，只要物体运动状态发生了变化，我们就可以知道这里有力存在。力还可以改变物体运动的方向、改变物体运动的快慢，力让我们的世界充满变化。3.这堂课，我们玩了很多的游戏，大家还尝试来设计、改变游戏了，设计游戏难吗？老师这儿有3个用过的纸杯和一截很短的粉笔，你们能来设计一个游戏吗？可以怎么做呢？（想一想怎么安排、画一画游戏图纸、试一试可不可以、改一改更加合理）课后和小伙伴或者爸爸妈妈一起试一试、玩一玩吧！七、说板书设计八、说教学反思小朋友经常在玩的过程中忘记了自己玩的目的是什么，在玩的过程中也常常会因为达成自己当下的目的而忘记实验要求，整个环节显得乱糟糟，所以在设计实验时，要求要尽量细化、易操作，示范指导要到位，这样便于控制实验的节奏。让学生在观看动画的过程中，关注汽车的动与停，初步感受动与停现象，激发学生的学习兴趣，建立与本课知识的联系。在具体的生活情境中对力进行分析，感受力的作用，初步建立起力与物体之间的联系。让学生在学习本课知识的基础上，联系生活实际，强化安全意识，做到学以致用。通过轻松的小游戏，让学生明白吹球也是对乒乓球用力，再一次体验力可以改变物体的运动状态。在体验和观察后，通过课内评测，检验学生对知识的理解和运用。