三年级英语Lesson9“Whatdoyouhave？”课后反思虽然，我刚参加工作时间不长，对教学也没有很深的研究和探讨，但我自始至终坚持“以学生为主体”的教学原则。我认为尊重学生的天性、尊重学生的个性、尊重学生学习的权利是尤为重要的。平等的师生关系，能让学生在融合、轻松的课堂气氛中学习，从而提高学习效率。当然，在课堂中合理的使用媒体DVD等光盘教学，能使课堂资源优化，达到合理配置，让学生的英语基础知识综合提高。因此，在本课教学活动中，我注意了以下几点：以歌曲激趣，营造气氛本节课开始时，我就让学生唱“Whatisthis？”英文歌曲，以歌曲的形式，激发了学生学习兴趣，而且创设了愉快的课堂气氛和情感氛围，点燃了学习热情。我觉得这样能让学生配合我往下进行，使课堂始终保持着热度。创设情景、导入新课上一节课一定要有个好的导入，也就是说好的导入是一堂课的重要环节，能让学生有极大的兴趣听下去。因此，我打破了以往教学模式，没有先教学单词，而是随意拿起一本
书
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说“Ihaveabook,Whatdoyouhave？”引导学生回答，理解其句子意思。由简单过渡到复杂，慢慢导入新课。出示实物助学单词，直观印象深刻这节课所学单词都是一些玩具，都是孩子们喜欢且感兴趣的东西。所以，我准备了诸如“足球、跳绳、玩具娃娃、魔方这些东西，孩子们立刻兴致盎然，学习起来也自然轻松愉快多了。把学习的主动权交给学生在整个教学活动中，我始终坚持以学生为主体，但也不缺乏教师引导的重要性，通过一系列活动为学生创设了
设计
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自己感兴趣的条件。有意识的激发学生以有的学习经验，引导学生自主学习。通过授导型教学活动培养学生综合运用语言的能力授导型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，我还设计了一些其他活动辅助教学。如：我拿出一个大书包，里面装着各种各样的玩具，让学生齐喊“magic…magic”然后装做很神秘的样子象变魔术一样取出玩具，学生立刻兴奋极了，也依次认读了单词，正确运用了句型。进行课堂情景交际、发展学生思维我把学生间的水平差异作为一种有利学习资源，配合实物、动作、进行情景交际，引导不同水平学生敢于发言、乐于交际，从而引导学生互相帮助，真正实现了小组同桌活动的交际功能。利用现代教育技术、拓宽学生学习和运用英语渠道因为光盘DVD的示范作用，感染作用极强。尤其对农村小学来说，可以潜移默化中培养
规范
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朗读的习惯，打下良好的语言、语音、语调基础。此外，本课也存在许多不足。如：我和学生之间的交流还不够深入。虽然说是以学生为主，但我的指导性语言过多。再次，也没有很好的帮助学生利用DVD光盘学习。我觉得要让学生能利用多媒体教学，学会解决一些实际的学习问题，引导学生从多种渠道获取信息。总之，我们教师必须要解放思想，更新观念。在教学中充分发挥自己的主导作用。不仅要提高自己在英语语言方面的能力，还要全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱、沉着稳定。正确引导学生积极主动地理解和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，达到知识上的飞跃。要懂得把学习的时空还给学生，激发学习兴趣，让课堂处处涌动着生命的活力。西川中心小学王元2008-12-15
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