《肖像艺术》教案（两篇）

《肖像艺术》教案一学科美术年级五年级姓名课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 肖像艺术课时教学目标1、初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。2、认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。3、通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。教学重点学习欣赏肖像艺术作品的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，在教室的传授、引导下，对不同的艺术 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。教学难点对作品内涵（即传神）的认识和理解，教师课用对比的方法引导学生学习。教学准备具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 （如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。图片、绘画工具等。第一课时教学目标：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重难点：教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教学准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。图片、绘画工具等。教学过程：一、游戏导入（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：画人像）二、描述特征说说“他”的特征看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、《蒙娜·丽萨》出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽萨》学生说说感受、特征，教师总结。看达·芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。2、《凡·高自画像》出示艺术作品学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征，教师总结。3、毕加索的人物肖像画4、现代版的《蒙娜·丽萨》5、探索比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？学生讨论、猜想。教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。脸型你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。表情同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）感知人体比例、结构探索：头部比例——三停五眼A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。B、请学生说一说刚才测量的结果。C、教师出示图片，并进行总结。感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）A、人体比例——立七、坐五、蹲三半B、人体结构——学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼出示人体肌肉和骨骼图总结：这节课，我们重点学习了人物的脸型与表情，下节美术课我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们还要去感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。板书设计肖像艺术脸型、五官、发式哭、笑、怒、乐、惊作业设计每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。第二课时教学目标：1、欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。2、在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。3、结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。教学重难点：重点：在欣赏的过程中注重“形”、“神”互相结合。难点：肖像画的准确度。教学准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。图片、绘画工具等。教学过程：一、临摹练习学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。仔细观察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。二、引导评价你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）请填写好评价表，并存入学习档案袋。三、课后延伸请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。搜集罗中立《父亲》相关资料。四、学生习作、教师进行辅导：尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？五、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。九、板书设计画头像《蒙娜·丽萨》、罗中立《父亲》脸型（如国字脸、瓜子脸等）表情：哭、笑、怒、乐、惊人体比例、结构：三停五眼；立七、坐五、蹲三半板书设计肖像艺术罗中立《父亲》作业设计尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？教学反思学生在作业中往往画的线条比较死板，特别是肩膀容易化成直角、脖子细细的，因此教师要注意对学生的指导，引导学生仔细观察，认真分析人物特点。《肖像艺术》教案二教学课题1、肖像艺术课型新授教学目标：认知目标：初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。技能目标：能准确的描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。情意目标：通过欣赏艺术作品中的人物，学习人物精神，适合渗透国际主义教育。教学重点、难点：重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授，引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。难点：对作品内涵的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。教学方法与手段：欣赏指导、探讨研究教学过程：教师活动学生活动设计意图准备：制作课件资料绘画用品：铅笔一、初步欣赏、理解感受1、认识理解肖像含义我请大家欣赏一些美术作品，说说他们有什么共同特点？揭示：这些都是肖形作品？2、看书懂得肖像艺术的分类他们又有什么不同的地方呢？揭示：（1）绘画、雕塑（2）本课我们一起欣赏肖形艺术学生欣赏，认识肖形的含义。从作品中分析出造型形式的不同。开门见山，找到肖形的共同点。二、探讨学习，合作讨论1、选取一例，指导分析(1)怎样欣赏肖形艺术呢？先让我们来了解肖形艺术他的表达要点：（出示书本上的话，P2）以《张卿子像图轴》为例指导欣赏：A、给你的第一印象是什么？B、了解作品的背景资料。C、深入分析：你看到了人物怎样的在教师的引领下，学习欣赏方法。同桌讨论，个别发言，参与交流。教师引领，学习欣赏方法。教学过程：教师活动学生活动设计意图精神面貌？（2）小结分析要点：谈感觉、了解背景资料、深入分析2、明确探讨要点，分组讨论以课本上的例作为例分四大组分析。分组活动，选取图例讨论。三、集体探讨，合作交流组织集体交流，教师适当补充。集体交流。具体资料见课件。培养合作能力，在探讨中，调动每个学生的积极性。四、扩展补充，加深理解出示其他的作品，以学生为主，进行欣赏。学生欣赏。（1）《艰苦岁月》（乐观主义）（2）《少女头像》（幸福、甜美）（3）《出他黄金路》（快乐、高兴）（4）《黄宾虹》（矍铄，安详）感受艺术风格的多样性。进一步感受艺术表现形式与作品的和谐统一。五、学习大师，临摹作品对比欣赏毕加索与学生的作品，说说学生的创造在哪里？学习大师的技术，添加自己的想法，完成一幅作品。培养动手能力。第二课时在前一节课的基础上，认真完成绘画，仔细涂上色彩。展示评点：看谁最接近大师，谁的想象力最丰富。学生作业。全体交流评点。培养绘画表现力。授后小记：