部编人教版七年级道德与法治上册第二单元《友谊的天空》优质课教学设计(2课共4课时)

第四课友谊与成长同行《和朋友在一起》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 一、教学目标　　情感、态度价值观目标：感受身边友谊带给自己的影响，体会友谊的力量；感恩身边的朋友，形成积极向上的友谊观。　　能力目标：能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待；逐步提升处理交友问题的能力。　　知识目标：了解自己的交友状况，了解朋友对我们的影响，能理解应该结交真诚友善的朋友。　　二、教材分析　　（一）内容分析　　本课是统编《道德与法治》七年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第二单元第四课的第一框，所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，养成热情、开朗的性格”“学会用恰当的方式与同龄人交往”。　　本框不仅引导学生觉察自己的朋友圈，并且引导学生逐步分析朋友对自己的影响，感受友谊的美好与力量，并把友谊的力量上升到理性的认知层面，体会朋友在生命中不可替代的位置。　　（二）教学重点难点分析　　教学重点：了解朋友圈的情况，并逐步形成积极向上的友谊观。　　教学难点：更好地觉察对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友问题的正确立场和有效方法。　　三、学情分析　　对于刚刚步入中学校门的七年级学生而言，中学阶段是一个全新人生阶段的开始。面对新环境、新同学、新朋友，他们或多或少存在人际交往中的需要与困惑：与什么同学结成朋友，如何结成朋友，如何维系好朋友关系，如何处理好朋友间的矛盾和问题等等。　　通过问卷反馈，多数学生能够说出自己都有哪些朋友，但对自己的人际状况缺乏全面地理解；大多数学生都希望自己拥有好人缘，希望获得真正的、持久的友谊，但缺乏正确判断和处理人际交往中出现的问题的方法。　　因此，本节课积极引导学生对自身的人际关系情况进行自查、自省、自析、自悟，从而引导学生逐步形成正确积极的友谊观。　　四、教学过程　　导入：我和我的朋友　　展示学生问卷调查：　　1.请用一句话来形容什么是好朋友？　　2.一提到好朋友，我们的感受是什么？　　通过学生问卷，不仅引入“友谊”这个主题，让学生从情感上初步感受和体会友谊，同时，这也使教师更加了解学情，以便为学生提供贴合学生实际的教学服务。　　环节一：自查“我的朋友圈”　　活动一：运用你的经验：　　图片中的这些人都可能是我们生活中的朋友。在下面的情境中，你的选择会是谁？请把你的选择涂在 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 上对应的符号里（可以多选）　　△快乐的事，你最愿意与谁分享？　　□心里的秘密，你最愿意向谁倾诉？　　☆遇到了困难，你最愿意向谁求助？　　○你最愿意与谁一起外出游玩？　　小结：有了朋友、父母、老师的陪伴，让我们的生活如此绚烂多姿！　　活动二：填写“我的朋友”卡片　　在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在图中的相应位置。　　注意：横轴代表时间，纵轴代表朋友与你关系的远近。（如果你想保密，也可用代号表示朋友的名字）　　请仔细观察“我的朋友”图，思考以下问题：　　1.在不同的时间段，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？　　2.你的朋友圈是变小了，还是变大了？　　小结：你的朋友圈可能变小了，因为你和朋友的关系更加深入了；你的朋友圈可能变广阔了，交往内容更丰富了；从广度、深度上，我们都在发展自己的朋友圈，人际关系在逐步拓展。　　环节二：自省“我的友谊观”　　活动：辩论赛　　正方观点：交友虽烦恼，但交无妨　　反方观点：交友烦恼多，不交为妙　　小结：尽管在交友时会遇到各种问题，但我们应该积极建立真正的友谊！　　环节三：自析“我的交友原则”　　活动：请辨析正确处理友谊的方式　　小组讨论：请对以下插图进行评析，并谈谈朋友之间应该如何相助？　　小结：真诚友善的朋友，陪伴我们一起走过成长历程。真心帮助、以诚待人，会让我们感受到更多温暖，也让我们享受到交往的快乐。　　环节四：自悟“我的友谊力量”　　活动：感受友谊的力量　　展示马克思和恩格斯友谊的案例　　思考：通过马克思和恩格斯朋友相助的事例，你有什么感悟和体会？　　总结：孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”　　孔子说：“有三种有益的朋友，有三种有害的朋友。同正直的人交朋友，同诚实的人交朋友，同见多识广的人交朋友们，这是有益的。同阿谀奉承的人交朋友，同当面恭维、背后诽谤的人交朋友，同花言巧语的人交朋友，这是有害的。”　　正所谓“君子以文会友，以友辅仁”。让我们用学识不断充实自己，并与朋友一起成为道德高尚的人！让我们学会分辨朋友对自己的影响，从而发展积极健康的友谊！　　课后作业：　　请完成“朋友影响力”图，并认真思考朋友对你的影响。　　五、板书设计　　第四课第一框和朋友在一起　　（1）自查“我的朋友圈”　　（2）自省“我的朋友观”　　（3）自析“我的交友原则”（4）自悟“我的交友力量”《深深浅浅话友谊》教学设计一、教学目标　　情感、态度和价值观目标：初步体会交往和友谊的深刻意义；梳理正确的友谊观和交友观。能力目标：澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力；掌握朋友相处的基本策略。　　知识目标：理解友谊的特质，并掌握正确处理友谊问题的原则和方法。　　二、教材分析　　（一）内容分析　　本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第二单元第四课的第二框，其所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通”“善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。　　本框包括两目。第一目是“友谊的特质”，通过活动，引导学生明确并认同友谊的三个重要特质，即亲密的关系、平等双向、心灵的相遇。第二目是“友谊的澄清”，围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，表达了三层意思：友谊不是一成不变的；竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度；友谊不能没有原则。　　（二）教学重点难点分析　　教学重点：理解友谊的特质　　教学难点：能够分辨友谊的不同场景，掌握维系友谊的有效方法　　三、学情分析　　初一新生进入陌生环境，需要一个适应过程。通过问卷调查，分析出学生在交友中出现的问题主要有：1.渴望结交朋友，但是没有有效方法和途径；2.不愿意结交新朋友，只喜欢局限在 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时的熟人圈中活动；3.一向不喜欢结交朋友，特立独行、我行我素；4.在朋友提出邀请时，无论好坏，不懂拒绝，也不知道如何处理；5.多数学生认为竞争很有可能影响到友谊。　　基于以上学情分析，本节课将引导学生体会和感受朋友带来的有益影响，并逐步理解友谊的特质；同时引导学生通过分析不同场景从而掌握正确处理友谊问题的有效方法。　　四、教学过程　　环节一：友谊的特质　　运用你的经验：　　在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。　　与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。　　______、______、______、______。　　小结：友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。这些特质在友谊中非常重要。　　环节二：友谊是真诚的互助　　活动一：探究与分享　　开学不久，李鸣上美术课的时候忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。尽管画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考。一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味。　　讨论：　　1.结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。　　2.帮助朋友，是否意味着自己受到损失？　　活动二：阅读感悟　　1.根据《木瓜》对你的启示，请谈谈朋友间应该如何互助？　　2.分享你经历过的“朋友相助”的故事　　小结：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。　　环节三：友谊是心灵的相遇　　阅读故事：“君子之交淡如水”的由来　　辨析：交朋友的目的只是为了得到帮助，你认为这样的说法是否正确？　　点拨：友谊是一种心灵的相遇！友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验。　　环节四：友谊的澄清　　小组探究：请根据4个场景，进行讨论和分析：　　场景1点拨：友谊不能没有原则。当朋友做错事时，不予规劝反而推波助澜，定会伤害朋友及友谊。　　场景2点拨：友谊不应该只局限在“小团体”，应该适当走出朋友圈，多和他人相处。　　场景3点拨：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。良性竞争会激励我们共同进步，而友谊也能得到深化。　　场景4点拨：友谊不是一成不变的。若自己变了，对方变了，或是环境变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。　　小结：友谊可以带来快乐，也会带来一些困扰。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，逐渐累积我们对有益的感受和体悟！愿友谊之花常开！　　五、板书设计　　第四课第二框《深深浅浅话友谊》　　（一）友谊的特质　　（二）友谊是真诚的互助　　（三）友谊是心灵的相遇　　（四）友谊的澄清第五课交友的智慧《让友谊之树常青》教学设计一、教学目标　　情感、态度和价值观目标：懂得友谊的珍贵，愿意开放自己并付出行动去建立友谊。　　能力目标：掌握建立、呵护友情的具体方法，学会调整自我，学会与朋友进行有效沟通。　　知识目标：知道建立友谊需要开放自己和持续的行动；懂得友谊需要精心呵护。　　二、教材分析　　（一）教材的地位和作用　　朋友和友谊是人生永恒的话题，中学生的生活圈子逐渐由家庭扩展至校园、社会，同伴关系变得越来越重要，对中学生也产生越来越深刻的影响。本课在前一课感知“友情”的基础上，引导学生掌握交友技巧，锻炼交友能力，培养交友智慧，引导学生学会交往、善于交往，主动寻找友谊，体验友情的快乐与美好。学好本课也为探讨第三单元的师生关系作了铺垫。因此，本课在统编《道德与法治》七年级上册教材中起到了承上启下的作用。　　（二）课程标准　　本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”“正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”　　（三）教学重点难点分析　　教学重点：呵护友情的方法　　教学难点：学会处理与朋友的冲突；学会正确对待交友中受到的伤害　　三、学情分析　　初一学生处于青春期，特别重视和同伴的关系，渴望得到友情的滋养。但是由于自身的局限性，比如年龄小、社会经验不足、情绪容易波动、遇到事情不够冷静和理智等，在交友方面会遇到一些困惑和苦恼，急需具体方法上的指点与情感上的渗透。基于此，教师需要带领学生共同解决成长中的问题。　　四、教学过程　　导入：播放歌曲《朋友》　　设计意图：学生在轻松愉悦的氛围下开启学习之旅，并借此导入新课，使学生在最短的时间内投入本节课的学习。　　第一篇章：初识友谊之悦　　播放视频：友谊的开始（展示开学以来学生学习和生活的片段）。　　提问：　　1.视频中，哪些同学是你的好朋友？　　2.你是如何认识新朋友的？　　3.你热情地对待他，他却不理睬你怎么办？　　4.通过这些同学的回答，你获得了哪些启示？　　设计意图：将学生的日常生活情境作为教学素材，能激发学生的亲切感，拉近学生与课堂的距离。看完视频后，老师及时进行采访，引导学生回归自己的生活，回忆自己的亲身经历，鼓励学生大胆表达出自己结识新朋友、建立新友谊的心得和经验。　　师生共同心灵感悟：建立友谊的方法　　1.建立友谊，需要开放自己。　　2.建立友谊，需要持续的行动。　　设计意图：唤起学生已有的生活经验，使学生真正成为课堂的主体；学生说出的经验，对其他学生更具有指导性。　　第二篇章：感受友谊之甜　　友谊，像一株慢慢生长的植物，需要精心养护，才能经受住风雨的洗礼和磨砺。当我们找到一个志同道合的好朋友的时候，其实已经有另一个重要的课题摆在我们面前，那就是如何维系这份珍贵的友情？　　维护友情，呵护友谊，也是需要科学方法的。只有不断磨炼，不断实践，才能获得有益的友情。　　老师朗诵一段美文：　　有一把伞，撑了很久，雨停了还不肯收；有一束花，闻了很久，枯萎了也不肯丢；有一种友情，希望到永远，即使青丝变白发，也能心底保留。　　快乐时，___________________________；　　伤心时，___________________________；　　迷惘时，___________________________。　　作为你的朋友，他是如何表现的呢？　　心灵感悟：　　呵护友谊的方法：　　①呵护友谊，需要用心关怀对方。　　②呵护友谊，需要学会尊重对方。　　设计意图：通过真实形象的体验，带领学生走进自己的朋友圈，让学生体验在不同场景中友谊的表现，让学生身临其境地感受到友谊的美好和珍贵。通过学生体验，让学生感受到友谊建立之后是需要用心关怀和尊重的，才能维护好这份难能可贵的友谊。　　第三篇章：正视友谊之惑　　小组活动1：　　1.分小组讨论，请你为小莹和小玲撰写出截然不同的结局，要有创意哦！　　2.思考：晓莹会生气吗？如果是你，你会生气吗？　　小组活动2：欣赏《真正的友谊》　　心灵感悟　　呵护友谊的方法：　　③呵护友谊，需要学会正确处理冲突；　　④呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。　　设计意图：学生采用口述和表演的形式完成，目的是鼓励学生主动参与课堂，开发学生创造能力，拓展学生思维，从而收获创新的成果。　　引导学生体验友谊发生冲突时内心的感受和应对方法，通过设置开放性的结局带领学生形成鲜明的对比，引导学生在对比反差中冷静思考，比较优缺点，从而得出最优的 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。　　第四篇章：彰显友谊之美　　教师继续出示班级照片，并进行总结：　　在这个集体中，已经相伴走过两个月的时间了，很多同学已经找到了自己的好朋友，在未来的三年里，我们还有机会找到更多的朋友……朋友陪你哭，陪你笑，陪你分享喜悦，共担痛苦，朋友是你人生中不可代替的人。但是友谊的花朵脆弱易碎，需要小心地呵护和打理，所以，带上你热情的心，去结交朋友吧；带上你真挚的情，去体谅朋友吧。愿你们友谊之树长青，友谊的小船变巨轮。　　五、板书设计第二单元第五课让友谊之树常青《网上交友新时空》教学设计一、教学目标　　情感、态度和价值观目标：慎重对待虚拟世界中的交友，不沉迷于虚拟世界，学会在现实世界中与同伴交往。　　能力目标：能够辩证认识网上交友带来的影响，学会运用互联网结交朋友。　　知识目标：了解网上交友的特点以及带来的影响；知道如何慎重结交网友。　　二、教材分析　　（一）教学内容　　本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”。　　本框意在帮助中学生辩证认识网上交友给他们的生活带来的影响，既看到互联网对交友的积极影响，也看到互联网对交友的消极影响；提示学生在网上交友要具有自我保护意识，要慎重对待网上朋友转化为现实中的朋友；鼓励学生学会在现实中与同伴交往。　　（二）教学重点难点分析　　教学重点：能够辩证认识网上交友带来的影响　　教学难点：慎重对待虚拟世界中的交友，不沉迷于虚拟世界，学会在现实世界中与同伴交往　　三、学情分析　　随着互联网的发展与普及，中学生面临着一个重要的问题，就是如何对待虚拟世界的交往。有些中学生沉迷于网络交往，热衷于与陌生网友的见面、交往甚至网恋，他们往往在现实生活中或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感，生活对他们而言是失意或失败的，是痛苦、烦恼的，于是到网络上寻找寄托或慰藉。学生需要学会辩证认识网上交友给自己带来的影响，并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往。　　需要突破的学生认知上的障碍点有两个：一是学生具有一定的网上交友经验，并对此已经形成自己固有的态度和习惯；二是学生对于网上交友与现实交友的区别和联系思考不够多。　　四、教学过程　　（一）说说自己的看法　　出示学生课前调查问卷的统计结果。　　设计意图：学生通过分析图表，分享网上交往的经历，以及微信、微博等新交友平台的使用感受。教师引导学生了解互联网为现代人提供了一个平台，感受互联网就在我们身边，我们可以享受网络带来的各种便捷与快乐，以此切入感受网络交友的特点。　　（不同观点的同学说明各自的理由）　　教师总结：网络世界拓宽了我们的朋友圈，大家通过互联网关注自己的兴趣点和结交志同道合的朋友，互联网成为我们进行社会交往的重要途径。　　过渡：互联网为我们提供了一个平台。网上交友还会给我们的成长带来什么？我们该如何面对网上交友？我们一起跟随我们的同龄人吴凡看看在他身边发生了什么样的故事。　　（二）说说吴凡的网上交友　　吴凡，七年级男生，在同学和老师的眼中，沉默、内向，不喜欢说话，常常躲在角落，容易让人忽略他的存在；但是在网络中，吴凡却是与现实生活不大一致，网龄一年半，喜欢在各个贴吧发帖留言，还特别喜欢和网友互动。。　　提出问题：　　（1）网络中的你和现实中的你会像吴凡一样有差别吗？　　（2）为什么会有这样的差别？　　设计意图：通过同龄人吴凡的经历，引发学生共鸣，进而引导学生思考自己网上交友的经历，有的学生经历和吴凡相似，即网上交往和现实交往截然不同，有的同学网上交往和现实交往一致。之所以有这样的差别，就在于网上交往有其特殊性，交往的环境是虚拟的，平等的，自主的，每个人可以畅所欲言。（网络交往的优势）　　情境1：有个特别谈得来的网友突然消失，吴凡到处打听，却怎么也联系不上。究竟发生了什么呢？吴凡既疑惑又失落。有的网友告诉他，网上的交往都是虚拟的，下了线彼此谁也不认识谁，不能当真。　　提出问题：　　（1）互联网让人与人之间的关系更密切还是更疏离呢？　　可以更密切，也可以更疏离。更亲密，是因为互联网超越了空间和时间限制，将志趣相投的人连接在一起；更疏离，是因为当我们习惯以互联网当作主要的社交场所，只会削弱与人建立正常关系的能力。　　（2）网上交友可以当真吗？　　互联网让交友的内容更加丰富，许多志趣相投的人可以突破时间空间限制的交流。但是不同于现实交往，虚拟的交往难以触摸到生活中的真实，我们不可能只停留在虚拟世界中，大家可能在网上不用考虑现实后果和责任。（网络交往的弊端）　　过渡：通过我们分享吴凡的事例，我们看到网上交友带给我们便捷的同时，也带来一些负面的影响，接下来我们分小组讨论并小结：　　网上交友的利：交友形式虚拟、平等、自主，交友内容多样化、自由化，交友范围扩大且有针对性；　　网上交友的弊端：关闭了与他人沟通的心灵之门，友谊间的责任淡薄，交往环境易被污染，友谊不稳定，彼此不信任，疏离。　　吴凡事件继续，设置情境：　　情境2：原来吴凡的好友只是因为生病暂时没有上网。他很快就回复了吴凡的信息，随着越来越相熟，吴凡也对网友越来越好奇，网友恰巧提出了周末见面的要求。要不要和网友见面呢？于是他发帖求助，回帖如下。　　问：（1）如果你是吴凡，你会去见网友吗？　　设计意图：网友约见面的情况，一些学生觉得和陌生网友见面不算什么问题，甚至有些学生有和陌生网友见面的经历。“见网友”是在网络交友过程中很多人经常遇到的问题，通过这样的问题设置，引导学生共同分析、各抒己见、达成共识。　　网上交友，学会理性辨别，慎重选择。　　网上交友，在虚拟世界交往，要有自我保护的意识。　　将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要谨慎。　　（2）如果去见网友，可能发生哪些情况？采用表演或者讲述的形式均可。　　网友见面有可能是因为大家志趣相投，可以转化为现实朋友，但是另一方面，我们也要增强自我保护意识。接下来，出示一些因网上交友不慎酿成悲剧的案例，提醒学生网上交友转化为现实中的朋友需要谨慎，要理性辨别，有自我保护意识，从而避免悲剧的发生。　　情境3：随着吴凡与网友互动越来越多，现实中的吴凡遇到了这样的困境：班级的活动他很少参加，他发现班里没有一个朋友，遇到心事他也不知道找谁倾诉，有时他会产生孤独感和疏离感，我建议，吴凡这样做：　__________________________________________________________________。　　总结：通过吴凡的经历，我们发现虚拟交往难以触摸生活的真实，我们不能只停留在虚拟世界，更应活在现实中。　　所以，要学会在现实中与同伴交往。　　（三）本课小结　　同学们，网络是一个包罗万象、错综复杂的世界，而作为中学生的你们都特别单纯，毫无甄别地网上交友，会产生很多隐患。希望大家能认清网络的虚拟性、隐匿性、超时空性的特点，自觉破除虚拟网络交友带来的神秘感，化虚为实，掌握分寸，适度交友。　　五、板书设计　　1.第五课第二框网上交友新时空网上交友　　（1）互联网成为我们交往的平台　　（2）互联网交往的利与弊　　2.谨慎结交网友　　（1）理性看待网上交友　　（2）要有自我保护意识　　（3）将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要谨慎　　（4）要学会在现实中与同伴交往