清平乐村居

“学程导航”课时教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 施教日期13年月日教学内容《清平乐村居》共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词描绘的情境。2.了解词的有关知识，通过诵读，感受词中田园生活的和谐，从中受到美的熏陶。3.通过拓展阅读，体会诗人渴望安居乐业的情感。教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解词描绘的情境。难点：通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情。教学资源学生积累的一定数量的田园诗，能引领大家走进本词的意境。学生对古诗已经很为熟悉，通过诗词比较，能进一步帮助他们了解词的有关知识。辛弃疾的生平资料以及他的一些著名诗句为学生深入理解本词提供依托。预习设计读正确《清平乐村居》。阅读有关资料，了解词人辛弃疾的生平。提前三天布置学生搜集有关田园生活的古诗词。学程预设导学策略调整与反思一、和老师交流1.对关于田园风光的诗。童孙未解供耕织——也傍桑阴学种瓜。绿遍山原白满川——子规声里雨如烟。草长莺飞二月天——拂堤杨柳醉春烟。开轩面场圃——把酒话桑麻。2.思考：刚才所诵读的诗都是描写什么的？（关于田园生活、乡村风光的。）3.在音乐中欣赏关于田园生活的图片。二、进入词的话题，和老师一起探讨词的知识。1．思考：词与诗有什么区别？2．交流：A．有上阙和下阙之分。B．古人写词配上相关的曲调进行歌唱。C．这个“清平乐”就是词的曲调，也叫词牌名。D．词又叫“诗余”“长短句”3.读题“清平乐村居”。思考：读到村居，我想象到了什么？三、初读《清平乐村居》1．读《清平乐村居》，想想哪些字的读音需要提醒同学们注意的？交流：wēngǎowòbāoliánpéng翁媪卧剥莲蓬a．读这三个词，思考并说说“翁媪”的意思。b．听老师讲“剥”是个多音字， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 动作读“bāo”。c．听老师讲“莲蓬”的“蓬”平时念轻声，古词讲究押韵，在此读第二声“péng”。2．个别同学读。3.交流这首词中的每句话的意思。四、精读全词，感悟。1.读并思考:我的眼前出现了哪些画面？2.在潺潺的溪水声中再读这首词。思考:借用词中的一个字概括辛弃疾的感受。3.边读词边看图，在书上圈圈画画。辛弃疾醉在哪儿?4.交流:齐读:茅檐低小，溪上青青草。练读:茅檐低小，溪上青青草.展示读:茅檐低小，溪上青青草.B．观察画面,想想“相媚好”的意思.想想他们会聊些什么？再读这句.5.交流:还醉在哪儿?为什么词中说他是“无赖”？6.在音乐声中,边读词边看图，借助老师的提示，想象写画面。交流,展示作品.7.思考:这是一个什么样的家庭？这是一个怎样的村居生活？思考:看到眼前的这一切，经历了征战二十多年沙场的作者，他会怎么想？8.读出爱国词人对美好生活的那一份向往。9.多种方式朗读，与老师合作朗读。10.看着PPT,静听辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》一、课前谈话：1.同学们近来积累了不少关于田园生活的古诗词，露一手，如何？2.我们真是心有灵犀——一点通。（出示ppt）再看这些诗句，你发现了这些诗句都是描写什么的？（美丽的田园风光。乡村的生活。）3.美丽的田园风光、恬静的田园生活是历代文人墨客心中的最爱，现在就让我们静静地走进田园生活。（播放ppt图片）二、探讨课题，引起兴趣。1.今天，我们要学一首词（小黑板出示课题），请一生读课题。田园生活的诗我们学过不少，词倒是头一遭，为此，我找到了以前学过的一首也是题为《村居》的诗，浏览一下，你觉得词与诗有什么区别？指名回答。A．有上阙和下阙之分。B．古人写词配上相关的曲调进行歌唱，这个“清平乐”就是词的曲调，我们给它一个名字就叫词牌名。你还知道其他词牌名吗？（出示词牌名）（词牌名有两个字的、三个字的、四、五、六、七个的。记录在案的词牌格式就有一千多个。）C.词又叫“诗余”“长短句”2.“清平乐”是词牌名，“村居”才是这首词真正的题目。读（读课题的时候，词牌名和后面的“村居”中间要略有停顿，一起读。）读到村居，你想象到了什么？农村在你心中是一幅什么样的画面？那么这首《清平乐村居》又会带给我们什么呢？三、初读《清平乐村居》1.昨晚大家都预习过这首词，你觉得哪些字的读音需要提醒同学们注意？wēngǎowòbāoliánpéng翁媪卧剥莲蓬我们就来看这些词语a．指名读三个，“翁媪”是什么意思？b．“剥”是个多音字，在这里表示动作，去掉东西的外皮，所以读“bāo”。c．“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，在这里因为古词讲究押韵，所以读第二声“péng”。2.现在我们再来读这首词，肯定轻松多了，谁来试试。指名读。(字正腔圆、抑扬顿挫，读得很有味道。)3.这首词中的每句话都写了什么？哪些句子，你自己就能读懂？（重点词语讲解：茅檐、无赖、吴音、相媚好）四、精读全词，感悟。1.这首词语言精练，意境优美，反复吟诵，你的眼前出现了哪些画面？2.是啊，明丽的阳光下，一座低矮的茅屋，一片绿茵茵的草地，一条清澈透明的小溪，那么恬静，那么柔和，加上这其乐融融的一家人，便构成了一幅安宁平静的乡村图。你有没有留心发现村中的这条小溪，“溪上”“溪东”“溪头”，它绕村流淌，就是这条潺潺的小溪将所有的景，所有的人，所有的情连结在了一起，拿起书，让我们在这潺潺的溪水声中再来读读这首词。边读边思考，你能不能借用词中的一个字概括辛弃疾内心的感受。（喜,看到这样的画面，是挺喜人的。）（板书：醉）3.是啊，辛弃疾被美好温馨的田园生活陶醉了！他醉在哪儿呢？读读词，看看图，在书上圈圈画画。（一分钟）A.他醉在田园风景美如画。同学们，一起读。（出示：茅檐低小，溪上青青草。）是呀，溪水很清很清。小草很绿很绿。溪里的荷花很美很美。真是接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红！田园景致让辛弃疾陶醉，他把这样美妙的画面浓缩在这短短的两行中。自己练练，读出醉人的美景。（指名两生读，女生读。）B．继续交流，让我们走近这对幸福的翁媪，（出示画面）自己读“相媚好”什么意思？听他们聊些什么？4．执子之手，与子偕老，这才是人生中最幸福的事啊。多么温馨醉人的场景，那就读出这份醉来。5．还醉在哪儿？a．听出来了，你很喜欢小儿，那为什么词中说他是“无赖”？（顽皮淘气。）多么讨人喜欢的小儿啊，你来读读这行。b．是啊，大儿子很能干，锄禾日当午，汗滴禾下土。引出《锄禾》。c．二儿子长大了，懂事了，能帮家里干活了。真可谓“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”6.同学们，我们刚才想画面，说画面，用这样的方法就能理解整首词，如果让你用自己的话来写一写这个村居，你会选择那个画面？好，那就动笔写一写你心中的村居。可以借鉴老师这里的温馨提示：○仔细看图，抓住人物的装束、动作、神态……展开想象来描绘他们各自的形象。○仔细看图，展开想象，尽情地抒写这个季节的景象，注意顺序。（播音乐）交流（清新秀丽；景美人更美；活泼小儿跃然纸上；真是栩栩如生。）通过朗读，读出你们心中的村居。7.同学们，你觉得这是一个怎样的村居生活？（板书：和）你们都说出了辛弃疾当时的内心感受。请浏览这段资料（辛弃疾，征战沙场二十多年，曾为实现国家统一而四处奔走。由于受到奸臣的陷害，他报国无门，被皇帝贬到江西上饶的带湖隐居。时间过得飞快，闲居在南方的辛弃疾已到晚年，而南宋的统治者依然不思进取，让北方的人民过着被金兵侵略蹂躏的生活。这天，他出来散步，看到了这和谐的一家子，心生向往。）注意这段文字，当时宋朝的北部已遭金兵侵占，北宋沦陷，百姓生活在水深火热之中，他们期望南宋能团结起来赶跑敌人，怎知南宋的统治者依然不思进取，让北方的人民过着被金兵侵略蹂躏的生活。辛弃疾闲居南方，看到眼前的这一切，经历了二十多年沙场的他会怎么想？（国泰民安，安居乐业）8.国泰民安的理想，报国无门的苦闷，就这样交织在一起，化作了这首流传千古的词——清平乐·村居。此时此刻，你们能读出爱国词人对美好生活的那一份向往吗？9.这首词的韵律很美，可以有很多种不同的读法。我们可以男女生分着读，还可以？大家互动来个辛词二重读，好吗？怎么读呢，仔细听好了，一个同学读一句，其他同学接着把这一句的后面几个字重复读一遍。（示范一句）五、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：不管是词人身在村居，还是征战沙场，其实心里想的都是国家和平繁荣，人民安居乐业。让我们欣赏辛弃疾的另一首词《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾的词是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。愿大家在经典诗文的熏陶中，个个“腹有诗书气自华”！六、布置作业作业设计★1.想象《清平乐村居》整首词的情景，写下来读给父母听。2.完成《习字册》。3.背诵《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。★★1.熟练地背诵《清平乐村居》，努力改写整首词。2.完成《习字册》。3.读熟《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。