2021/7/22三角形的内角和一、说教材三角形的内角和三、教学过程二、教法和学法四、板书
设计
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一、说教材教材分析1在学习“三角形的内角和”之前，学生已经学习了了《三角形的特性》以及《三角形三边关系》、《三角形的分类》，知道平角的度数是180°,并且能够用量角器测量角的大小。“三角形的内角和是180°”是三角形的一个重要特征，也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础，因此，学习、掌握三角形的内角和是180°这一规律具有重要意义。一、说教材（1）知识与技能：知道三角形的内角和是180°（2）过程与办法：通过学生测量、剪拼、折叠等活动，培养学生探索、发现和动手操作能力,并能运用三角形的内角和是180°这一规律解决实际问题。（3）情感态度与价值观：让学生在探索活动中体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。2教学目标理解和掌握三角形内角和是180°。重点难点一、说教材32021/7/22通过引导探究、动手操作等方式，让学生自己探索和发现三角形内角和等于180°，并能应用这一规律解决实际问题。3多媒体
课件
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教具学具一、说教材每人一副三角尺、量角器、剪刀、若干个个不同类型的三角形纸型卡片。2021/7/22二、说教法和学法在教本节课主要是通过教师的引导和点拨，让学生在小组中合作探索，通过量一量、撕一撕、折一折、议一议，选择几种方法来验证三角形的内角和是180°。因此，本节课，我准备采用趣味教学法、引导发现法、合作探究法和直观演示法，引导学生动手实践、自主探索、合作交流，让学生在动手实践中思索，在观察探索中创新。1三、教学过程（一）情景导入（二）探究新知（三）巩固应用（四）评价
总结
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（五）板书设计1、初步发现2、量角求和3、拼折验证4、归纳小结我有一个大钝角，所以我的内角和一定比你大！我的三角形小，那我的内角和就小喽……（一）情景导入讲一讲初步发现：（1）回顾三角尺上三个内角的度数。（2）指名汇报（3）根据学生的汇报列式：90°+30°+60°=180°90°+45°+45°=180°初步发现三角尺上的三个内角和是180°（二）探究新知量一量探究一：量角求和（1）找到自己的合作伙伴。（2）用量角器测量你们手中的三角形每个内角的度数,并算出三个角度数之和。（3）一人测量，一人做好记录。（二）探究新知三角形形状每个内角的度数三个内角的和锐角三角形60度48度71度179度钝角三角形116度26度38度180度直角三角形90度26度65度181度11:22:08观察上表你发现了什么？三角形内角和接近于180度（1）剪一剪、拼一拼探究二：剪折验证（二）探究新知剪一剪学法导航：在剪之前要分别在三个角上标好角1、角2和角3。然后剪下三个角，把三个角的一条边、顶点重合。（2）折一折、拼一拼探究二：剪折验证学法导航：比如折的是一个锐角三角形，可以先把它上面的一个角折下，顶点和下面的边重合，再分别把左边、右边的角往里折，三个角的顶点要重合。（二）探究新知折一折111222333（二）探究新知归纳小结：（1）三角形内角和与三角形大小无关;（2）三角形内角和与三角形形状无关，（3）任意三角形的内角和都是180°（三）巩固练习第一关：①三角形越大，它的内角和就越大。（）②一个三角形的三个内角度数是：70°,64°,45°。 ()③一个三角形至少有两个角是锐角。（）④钝角三角形的内角和大于锐角三角形的内角和。（）(对的画“√”，错的画“×”)请你来当数学小判官（三）巩固练习第二关：求出未知角的度数在一个三角形，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度数.（三）巩固练习第三关：求出三角形各个角的度数（四）评价总结（1）同桌之间以“你问我答”的形式回顾本节课所学的主要内容（2）这节课你都学习了哪些内容?（3）你是怎样获取这些知识的?（五）作业布置算一算，内角和是多少？四、说板书设计板书设计1结论：任何一个三角形的内角和都是180°谢谢！2021/7/22
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