小学三年级开学第一课ppt

小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 三年级开学第一课ppt健康管理师考试技能复习题健康管理师考试技能复习题PAGE/NUMPAGES健康管理师考试技能复习题案例 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 一一年一度的暑假生活开始了，暑假是孩子们的一个重要调整期，在紧张学习一个学期后，利用这段时间使疲惫的身心得到休息。然而，对于不少中小学生来说，他们的暑假未必能获得快乐的体验。假期各种补习班、缺少与父母的沟通、没有一起玩乐的伙伴等等，这些都让他们很纠结。因此，暑假反而成了中小学生心理危机的高发期。针对这一情况，健康管理师应怎么帮助青少年？(40分)答题要点：（至少述及孩子、家长两方面）针对儿童少年各种常见心理、情绪和行为的问题，探讨其发生、发展与个体心理素质、自然人文环境、社会变革因素的相互关系，提出相应建议。1.提醒家长要尊重孩子的选择，培养良好的兴趣爱好；家长应当是孩子的亲密伙伴，尤其在暑假期间，家长要尽量多抽出一些时间，与孩子一起聊聊天，一起游泳、郊游、爬山、欣赏音乐、制作手工作品……这样既可以丰富孩子的阅历，增长见识，愉悦身心，又可以密切亲子关系，使家庭生活更加融洽和睦，有利于孩子健康成长2.加强亲子交流；多数中小学生表示父母只会帮他们烧饭、洗衣服，即使偶尔聊天，内容大多还是有关学习的，如果长期让孩子独自在家或者不顾孩子的感受一味地让其上各类补习班，孩子很容易患孤僻、忧郁、自闭等心理疾病。关注孩子心理成长是家长刻不容缓的责任，作为家长，要关注孩子喜怒哀乐的缘由，多进行亲子交流。而且，孩子学习动力的激发也源于心理潜能的挖掘。只有了解孩子的心理成长过程，掌握了心理发展规律，才能真正走进孩子的心灵，才能有效地与孩子沟通。亲子关系融洽了，许多问题可以迎刃而解，而假期正是架起亲子关系桥梁的最佳时机。案例分析二某张先生，54岁，175cm，110kg，血压120/78mmHg，轻体力劳动，喜甜食，偶尔吸烟，不喝酒，很少参加体育运动，无其他疾病。计算BMI指数，并做简单分析。（10分）针对这种情况判断分析张先生潜在的健康危险因素（15分）制定出饮食指导和详细的减肥方案。（35分）答题要点：计算BMI：肥胖，潜在危险为高血压、糖尿病、肺功能异常等；饮食控制述及总能量、食物种类方面的改善建议，运动减肥（长期、低强度、速度）或其他减肥方案可适当评分。案例分析三李某，男，30岁，170cm，75kg，血压140/90mmHg，公务员，嗜盐（如咸鱼、腌菜等），爱吃油条、炸鱼、方便面等食品，不吸烟，常饮酒，偶尔参加体育运动，平均每周1小时，无其他疾病。请计算李某的BMI值，并对结果进行简要评价？（10分）对李某的健康情况进行评估，指出存在的风险因素？（20分）制定合理的健康管理方案？（30分）答题要点：计算BMI超重，高血压病，开展健康教育（高血压的主要危险因素、危害等），制定个人饮食（强调钠盐摄入量、食物结构改善）、生活习惯（加强运动、烟酒控制）及定期体检、生活方式指导评价等方面的管理具体方案。案例分析四对某鞋厂生产岗位或工种存在的职业病危害因素进行现场调查和检测。结果发现：工人未佩戴防尘口罩，打粗工、打磨工接触粉尘总尘浓度符合国家职业卫生限值标准。工人也未佩戴防毒物的活性炭口罩、手套，各工种接触毒物（丙酮、甲苯）浓度符合职业卫生限值标准。工作场所最大噪声强度98.0dB（A），最小声强72.0dB（A），平均82.2dB（A）,其中5个岗位或工种噪声强度不合格，合格率25.0%。请你为该鞋厂 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 健康管理 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 和干预方案。（40分）答题要点：1.针对粉尘，革新工艺，考虑机械自动化，加强密闭；粉尘清扫、个人防护等；2.针对毒物，建立应急救援机构，完善救援设备和急救人员；在岗位设置警示标识和说明（危害种类、后果、预防及救援措施等），加强空气流通，监测，加强个人防护；3.针对噪声，分区作业，个人防护；4.确定高危、中危、低危人群，体检、教育，鼓励健康保险等。案例分析五刘女士，31岁，身高161cm，体重78公斤，单位体检时血压122/72mmHg，企业职员，南方人，10年有腰部外伤史，偶有腰痛，无烟酒嗜好，工作后很少参加体育锻炼。计算刘女士的BMI值，并针对计算结果进行简单评估？（10分）简述目前刘女士所存在的健康风险？（10分）刘女士对自己的体重很不满意，请为其制定详细的减肥方案？（30分）答题要点：计算BMI肥胖及其引发的健康风险、既往腰部外伤史，长期伏案工作带来的脊椎健康风险开展健康教育（肥胖的危害等），制定个人饮食（强调食物结构改善）、生活习惯（上下班途中快走，每日累计30分钟，周末或饭后步行）、制订运动方案（了解有无运动禁忌、强化胸、腰、背、腹部、下肢的肌肉练习，每次60分钟以上、健美操、瑜伽等）、生活方式指导评价等方面的管理具体方案。案例分析六某张先生，男，56岁，轻体力劳动者，5年内未参加过任何体检，近期感觉视力减退，视物模糊，偶有头晕、恶心，多饮、多尿、尿频，偶有尿急、尿不尽感。根据高先生自述症状，其可能存在什么疾病风险？（10分）请给高先生做一次体检来准确评估其身体状况，结合患者自觉症状，请问需检查些什么项目？（15分）如体检结果提示确实为你所考虑的疾病，请为其制定详细的健康管理方案。（25分）答题要点：可能存在尿路感染、高血压及其并发症、糖尿病及其并发症等常规物理体检（含身高、体重、腹围、血压、脉搏、视力、眼底裂隙灯检查等）、尿常规、血糖（空腹）、血脂、泌尿系B超等从高血压病、糖尿病的角度制定健康计划，调整饮食结构，适度的活动，定期体检，按时服药控制异常指标，建立良好的生活习惯。问答题试述我国目前糖尿病流行特征及发展趋势，糖尿病健康管理的关键是什么？在控制糖尿病的同时，为降低心血管疾病的综合风险，还应考虑哪些因素？（40分）答题要点：1.流行特征（城市高于农村、逐年上升、目前患病率不高），趋势（随空腹血糖受损、超重、肥胖等因素，预计出现糖尿病高峰），2.管理的三项关键（合理的营养与膳食指导、减肥、增加体力活动及运动），3.述及糖尿病共存的各种代谢异常（脂代谢、肥胖、胰岛素抵抗、糖代谢异常等）加大心血管病患病与死亡危险。案例分析吴大妈，55岁，汉族，广西人，中专文化，现退休在家，曾为国企长期坐班人员。身高156厘米，体重66公斤，血压134/82mmHg，总胆固醇178mg/dl，餐后两小时血糖9.2mmol/L，空腹血糖6.3mmol/L，爱吃油腻和辛辣食品，很少吃蔬菜水果，爱上网打麻将，不爱运动。直系亲属无高血压或糖尿病史。根据吴大妈的情况，用相关的健康风险评估工具进行分析，她存在的哪种疾病的危险？并简述该种疾病高危人群的特征。（20分）作为一名健康管理师，你认为应着重从哪些方面对吴大妈进行健康管理和预防？（40分）答题要点：目前，吴大妈超重、IGT、IFG稍高、体力活动不足、饮食结构不合理。据此判断，吴大妈存在糖尿病的危险。高危人群特征为：1）曾有轻度血糖升高（IFG和IGT）者。2）有糖尿病家族史者（双亲或同胞患糖尿病）。3）肥胖和超重者（体重指数BMI≥24kg/m2）。4）妊娠糖尿病患者或曾经分娩巨大儿（出生体重≥4kg）的妇女。5）高血压患者（血压≥140/90mmHg）和/或心脑血管病变者。6）有高密度脂蛋白胆固醇降低（≤35mg/dl,即0.91mmol/L)和/或高甘油三酯血症(≥250mg/dl,即2.75mmol/L）者。7）年龄45岁以上，且常年不参加体力活动者。A合理的营养与膳食指导。糖尿病的发生与摄入能量过多、动物性脂肪摄入量过多等营养不平衡因素有密切关系，因此，科学合理的营养与膳食指导是糖尿病预防及健康管理的基本手段B应遵循的原则是：合理控制总能量，合理分配碳水化合物、脂肪和蛋白质的比例，每日进食充足的蔬菜和食量的水果，补充足够的维生素和矿物质，高纤维、减肥。C超重和肥胖是糖尿病最重要的危险因素，肥胖的主要危害是产生胰岛素抵抗性，导致胰岛素作用不足，结果使全身肌肉组织（尤其是骨骼肌）、脂肪组织和肝脏对葡萄糖的利用与处理发生障碍，引起血糖升高。问答题作为健康管理师，经常需要通过调查问卷进行信息采集工作，关于调查问卷，请回答以下的问题：（1）调查问卷的设计包括哪几方面的内容？（10分）（2）根据调查结果在分析是要注意几个要点？（10分）（3）请你做一份高血压调查问卷的设计（不列表）（15分）（4）高血压调查问卷的目的和意义？（10分）答题要点：1拟定封面信：包括举办单位，目的意义，承诺，感谢，所需时间等；2编写指导语：填写说明，供调查者学习及调查时查阅；3拟定调查问卷内容（类别项目）包括一般情况，健康情况，生活方式与行为，家族史，相关知识和态度，体格检查，实验结果；4拟定问卷题目1姓名年龄问题2时间问题3危险因素问题4统计分析问题5量化问题1题目高血压危险因素调查表2基本情况：姓名、性别、民族、出生年月、文化程度、职业、婚姻状况、目前的医疗保障方式、家庭人均收入3高血压患病情况和治疗情况1患病时间、2诊断医院，3诊断结论（原发性、继发性），4诊断时血压，5发现高血压后测压间隔，6服用降压药情况：遵医服药、间断服药、偶尔服药、没有服药7其他疾病：糖尿病、高血脂、冠心病、脂肪肝、恶性肿瘤、胆囊炎，8家族史：1级亲属2级亲属4高血压控制的知识、信念和生活方式1吸烟情况：是否或已戒烟、烟龄、烟量（一天多少支），2饮酒：是否、酒龄、饮酒量（一天多少毫升）、酒的品种、饮酒频率（经常或偶尔）、饮酒时间，3口味：膳食是否合理，以荤还是以素为主，每日用油多少，咸、淡、偏咸，4运动：是否，时间（一星期累计运动多少小时）、强度、频率、方式、种类，5情绪、性格、生活事件(丧偶、父母去世、丧子、下岗升迁、离异、生病、事业挫折、经济受损等)，6睡眠，5体格检查情况身高、体重、BMI、血压、脉搏、腰围，糖耐量测定结果空腹血糖餐后血糖甘油三酯总胆固醇高密度脂蛋白胆固醇心电图B超其他调查人调查日期被调查人地址被调查人联系电话6对高血压社区卫生服务的需求和利用1首诊医院类别2健康管理医院类别1了解该人群高血压患病状况和危险因素分布2确定主要的危险因素3确定干预的目标人群:病人高危人群4提出干预措施案例分析假如您需要负责某集团公司高层一百人的群体健康管理（高端群体的健康管理计划），请您回答以下几个问题：（1）健康管理服务的组织形式？（10分）（2）健康管理服务过程中各部门人员的分工和职责？（15分）（3）高端人群在进行健康管理时包括哪些服务？（15分）（4）针对该群体的体检结果和随访需要做那几方面的材料。（15分）答题要点：健康管理服务一般由专门的健康管理中心或医疗服务机构会同人群的管理部门如人力资源及福利部门来完成。1负责服务实施的健康管理服务中心对健康管理服务进行安排和协调2医务人员负责个人的健康检查3健康管理师及其他人员协同负责相关的后续服务4人群的管理部门协助保证健康管理服务的落实1健康管理体检：组织被管理人员按照预定的体检套餐进行体检2临床评价、健康评价及疾病危险评价3个人健康管理咨询：提供咨询服务，明确随访计划4个人健康管理后续服务：落实随访服务1体检报告2健康评价3进行危险性评价4提出干预措施《两条直线平行与垂直的判定》教学设计《两条直线平行与垂直的判定》教学设计PAGE/NUMPAGESPAGE6《两条直线平行与垂直的判定》教学设计《两条直线平行与垂直的判定》教学设计一、教材分析本课内容选自普通高中新课程标准实验教科书人教版数学必修2的第三章第二节，介绍的是平面解析几何的知识。从本章开始学生初步、系统地了解平面解析几何的知识，在第一、二章的学习中，学生已掌握了高中立体几何的初步知识，这有利于学生从新的角度了解高中数学几何教学内容编排体系。通过本章知识的学习可以让学生从新认识平面几何的知识，又可以为选修里面的圆锥曲线理论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。同时在本章中，学生初步尝试从新的观念来认识直线和方程的联系，再从基本概念和基本方法深化对直线方程的理解，从而使知识规律化、系统化、网络化。这种学习方式的过程和方法一经掌握，可以轻松地学习第四章圆的方程的内容。本节内容是在学习了直线的倾斜角和斜率的基础上，重点学习直线与直线在平面中的特殊位置关系。只有掌握了两条直线的位置关系，才能更进一步的来学习直线方程，教材利用两条直线的倾斜角和斜率的关系引出了两条直线的平行和垂直的位置关系这一节课的知识结构非常系统，有利于学生形成规律性的知识网络。二、知识结构分析以上的简要教材分析，可从这一章的知识结构的思维导图中得以充分体现。倾斜角与斜率两直线平行两直线相交两直线垂直位置关系两直线相交两直线重合直线直线方程距离点点距点线距点斜式：斜截式：两点式：截距式：一般式：线线距三、课标的分析《普通高中数学课程标准》关于直线与方程的内容标准指出：将直线的倾斜角代数化，探索确定直线位置的几何要素，建立直线的方程，把直线问题转化为代数问题；分析代数结果的几何含义，最终解决几何问题。这种思想贯穿本章教学的始终，帮助学生不断地体会数形结合的思想方法。从课标中这部分内容标准的要求，可以知道直角坐标系使几何研究又一次飞跃，几何从此跨入了一个新的时代。在欧氏几何里，我们直接依据图形中点、直线、平面的关系，研究图形的性质。现在我们采用另外一种研究方法：坐标法。坐标法是在坐标系的基础上，把几何问题转化为代数问题，通过代数运算研究几何图形性质的一种方法。在平面直角坐标系中，给直线插上方程的“翅膀”，通过直线的方程研究直线之间的位置关系：平行、垂直，以及两条直线的交点坐标，点到直线的距离公式等等。可以让学生既对几何产生兴趣，又让学生可以轻松的学习几何。在教学中应注意引导学生将所学知识与现实实际联系，提高学生解决问题的能力。四、教学对象的分析1、学生的知识、技能的基础。学生在义务教育阶段，学生学习过函数的图像。知道在直角坐标系中，点可以用有序实数对（x,y）表示，但没有系统接受过解析几何研究问题的思想方法。因此要进行对本章内容的简要说明，我要研究的是什么？用什么样的方法来研究。在第一节的教学中学生学习了直线的倾斜角和斜率，奠定了一定的知识、技能和心理基础。但学生对解析几何的分析能力、思维能力、探究能力有待进一步培养和提高。学生在初中已经学习过一些一次函数的知识，在教学中应多加考虑新旧知识的相互衔接。2、学生认知心理特点及认知发展水平。高一学生对几何有很高兴趣，尤其对直线的位置关系很感兴趣，因此创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要，但学生的动机水平往往较低，意志力不强，学习主动性还有待于调动。3、学生的社会背景。我们的学生数学的学习基础较差，学生中还有一些中考数学成绩不高，没有形成好的学习习惯，还有的初中没有培养成良好的数学思维，给教学上带来一定困难。在教学中要多注重培养学生良好的数学思维。五、教学目标的设计根据以上教材分析、教学对象分析和课标中的三个维度的课程目标，设计本课的教学目标。1．知识与技能目标：（1）让学生掌握直线与直线的位置关系。（2）让学生掌握用代数的方法判定直线与直线之间的平行与垂直的方法。2．过程与方法目标：（1）利用“两直线平行，倾斜角相等”这一性质，推出两直线平行的判定方法，即；（2）利用两直线垂直时，倾斜角的关系“”得到了两直线垂直的判定方法，即。，并且对于特殊情况进行了研究。3．情感态度和价值观：（1）通过本节课的学习让学生感到了几何与代数有着密切的联系，对解析几何有了感性的认识。（2）通过这节课的学习，培养了学生用“联系”的观点看问题，提高学习数学的兴趣。（3）通过课堂上的启发教学，培养了学生用于去探索、创新的精神。六、教学重点、难点的确定根据教学目标确定本节课教学重点是根据直线的斜率判定两条直线平行和垂直，确定为本节课的教学重点，是因为这部分内容在教材中所处的地位和作用决定的。两条直线的平行和垂直的判定，为后面学习直线方程和直线方程之间的相互转化奠定基础。学生接受两条直线的平行与垂直的判定方法时比较困难，所以，两条直线的平行与垂直的判定方法又是教学难点。采用学案导学将重点、难点概念化、系统化，教师在教学中启发教学，学生探究等方法来破本节课的教学重点和难点，在教学过程中采用多媒体演示使学生通过演示，对直线的位置关系进行观察、分析、概括，突破本节的教学重点和教学难点。七、教学媒体的选择课堂教学中，教学媒体的选择和使用是否合理，直接影响到各个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 的教学目标达到程度，从而影响到整个课堂的教学质量，因此，必须重视教学媒体使用方法的设计，本节课教学媒体系统设计，板书、电脑投影等多媒体的综合运用。使知识呈现方式更直观、更形象具体。八、、教学模式的选择新课程倡导建构主义学习理论，强调情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素，主张教学以学生思维活动，实践活动为中心，充分发挥学生的主体性和创造性，达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在这种学习理论的指导下，本节课以教师的启发学生探究为主导，创设丰富多彩的学习情境，综合运用“”教师启发式“问题探究”、“有意义的接受式学习”、“学案导学”等教学方式方法组织教学。让学生在学习中动态建构学习两条直线的平行与垂直的判定方法等知识。本课是直线间的位置关系知识课型，这种课型在传统教学中通常采用性质→证明→应用的教学思路，并通过直线的斜率揭示知识内在联系。新课程强调要以数学问题为基础，通过问题预设→知识生成的建构过程学习知识，使学生亲历知识的生成过程，体验学习知识的方法，使学生的情意和能力得到和谐的发展。因此：本节课的教学模式设计如下：创设情景提出问题动手实践讨论、辩论观察、思考整理证据解释与结论巩固练习九、教学流程学生分析、讨论回答问题教师提出探究问题：如何判定两条直线的垂直学生进行探究、讨论并回答探究结果教师引导学生探究问题学生观察、分析、思考结束开始复习回顾：直线的倾斜角和斜率及斜率公式问题1：两条直线的位置关系学生思考、分析回答问题1问题2：两条直线平行与直线的倾斜角和斜率的关系学生思考、分析回答问题2教师提出探究问题：如何判定两条直线的平行板书教师给出课题多媒体展示图形1教师启发学生如何解决问题教师给出评价总结，多媒体演示结论教师给出例题1、例题2学生进行练习巩固多媒体展示图形2教师给出评价总结，多媒体演示结论教师给出例题1、例题2学生进行练习巩固教师运用多媒体对本课内容进行方法总结使知识生成（规律化、系统化、网络化）十、教学过程：活动环节师生活动：设计意图复习回顾：直线的倾斜角和斜率及斜率公式一、引入：[情境展示]问题1：平面内两条直线的位置关系问题2：两条直线的平行和直线的倾斜角和斜率之间的关系二、新课（板书：两条直线平行与垂直的判定）问题探究1：（1）、如何判定两条不重合直线的平行？（利用多媒体展示两条平行直线）（2）、当两条直线斜率不存在，位置关系如何？（3）、直线l1和直线l2的斜率k1=k2，两条直线可能重合的情况下：两条直线位置关系怎样？知识点1巩固：例题1例题2问题探究2：（1）、如何利用直线的斜率判定两条直线的垂直？（多媒体演示两条垂直的直线）（2）、两条垂直的直线斜率有怎样的关系？知识点2巩固：例题3例题4三、归纳总结：1、两条直线平行的判定程序：（1）斜率存在的情况（2）直线斜率不存在的情况2、两条直线垂直的判定程序：（1）斜率存在的情况（2）直线斜率不存在的情况四、知识扩展：1、练习：教材89页练习第1题2、多媒体展示练习2、3五、布置作业：教材89页习题3.1第3题和第4题教师提问复习知识点学生思考并回答。教师引导学生用分类的观点思考探究问题1、问题2学生思考、分析学生自主回答问题1、问题2教师给出评价教师启发学生探究《问题探究1》学生分组讨论、动手实践操作总结汇报。学生表达（口述解决问题的方法）教师给出指导、评价教师利用多媒体演示例题1、2引导学生观察、分析、思考。学生独立完成例题1、2，并主动回答解决问题的方法和解题过程对学生回答总结、评价教师启发学生探究《问题探究2》学生小组讨论、汇报总结教师给予纠正、总结教师利用多媒体演示例题3、4引导学生观察、分析、思考。教师巡视、答疑学生独立完成例题3、4，并主动回答解决问题的方法和解题过程教师提出归纳知识的方法和程序学生思考、交流、小组讨论学生表达自己的想法和体会教师启发、肯定教师多媒体展示知识归纳的框图配合框图进行讲述、总结激发学生学习兴趣引导学生学习数学的方法让学生通过探究主动获得知识创设合作学习的氛围培养学生科学素养、自身体验能力、问题解决能力。培养学生思考、交流、表达能力、及时评价，进一步明确探究重点、学习重点的通过启发学生探究问题，培养学生学会分析问题的能力使学生对直线的位置关系的理解有一个整体的认识巩固课堂上所学的知识和方法十一、教学评价：通过本节课的学习，学生在学习方式上都有所变化，课堂上能积极主动参与教学活动，提高了对解析几何问题的解决能力，从教学目标的要求出发，较顺利地完成学习任务。教学反思：新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本节课从学生已有的立体几何学习经验和一次函数的图像出发，认识解析几何和代数的关系，培养学生的学习解析几何的方法,同时通过以问题探究活动，促进学习方式的转变，在学习中锻炼了学生的学习数学的方法和技能，提高了学生的创新思维和利用所学知识解决数学问题的能力。综合英语第二册课后答案综合英语第二册课后答案PAGE/NUMPAGES综合英语第二册课后答案Unit1vocabulary1.burning2.something,asituationoracircumstance,thatisdependentonone’slocationinthebuildingfloor,butinwhichcornerofthebuilding.3.inanintermittentmanner4.helpyou5.ThingsaresatisfactoryuptothispointII.1.scoffed2.dilemma3.collapsed4.pandemonium5.reassuring6.rumble7.glancingat8.meetupwithIII.1.panickydescends／descendedenjoyableexpectationmoralitypersuasionstrongenergeticIV.1.A2.D3.C4.B5.D6.C7.A8.D1.amoral／nonmoral2.disappear3.wildly4.uncover／disclose／reveal5.dissuade6.happily／joyfully／joyously7.ordinary／common8.small／thin／slenderVI.1.helpful／helplesschidish／childlike／childlessactivepersistentrevolutionarysuccessfulwomanlyladylikeFocusoftheunit1.wouldwouldusedtowouldusedtousedtousedtowouldwouldusedtowouldwouldwould1.usedtotravelwasnotusedtoacceptingwasnotusedtoreceivingusedtothinkusetolivingusedtosayamnotusedtodrivingIII.1.insistence2.habitualaction3.probability4.willingness5.Probability6.politerequest7.improbability8.capabilityIV.1.couldwouldmightmightshouldmight2.could／wouldshouldcouldmightcouldwould3.shouldshouldwouldwouldcouldV.1.needn’thavecarried2.needn’thavebought3.didn’tneedtotell4.needn’thavehad5.needn’thavestood6.didn’tneedtohurry7.didn’tneedtoopen8.didn’tneedtotake9.needn’thavewashed10.didn’tneedtoworkTranslation1.对有些人来说，生死攸关的是此时此刻他们所在的位置——不仅是哪幢楼，哪一层，更重要的是大楼的哪个角落。2.周围噪声震耳，烟雾弥漫，梅布勒姆没有意识到，他的朋友朱虹始终就在他身后的楼梯井里。3.她一点一点地拼出了哈里逃生的场景:飞机撞击时，他正在第87层楼。4.但是，尽管她绞尽了脑汁，问了无数问题，她拼出的场景还是在第36层上逐渐模糊了。Exercisesforintegratedskills(1)escape(2)of/about(3)named/called(4)little/no(5)fell(6)over(7)station(8)as(9)ground(10)time(11)left(12)expecting(13)sure(14)down(15)rebuildUnit2Unit3VocabularyI1.getmarried2.ifonetakesintoaccountthat3.atthattimeandplace,esp.withoutanddelay3.when4.moveontooII1.wrappedup2.fatal3.fluent4.hasundergone5.stretchout6.finaced7.consequences8.neighbourhoodIII1.insistent2.depressing3.consolation4.inspiration5.collision6.diagnosis7.assurance8.unconsciousnessIV.1~8ABCDCDADV.1.fortune2.unnatural,artificial3.immediately4.seldom,hardly5.back6.innocence7.escaped8.marvelous,wonderful,terrificVI.1.pretend2.explicit3.recur4.refer5.commit6.inject7.depress8.reformGrammarⅠ1.Ihopeitwillnotrain.2.Sheseldombeensosuccessfulbefore./Seldomhasshebeensosuccessfulbefore.3:NowhereinIcelandwillyouhelpgold.4:Donaldhadneverimaginedthatthisstrangeincidentwouldhelphimtofindajob./NeverhadDonaldimaginedthatthisstrangeincidentwouldhelphimtofindajob.5:Hehadscarcelyanytimetopackhissuitcase./Scarcelyhadheanytimetopackhissuitcase.6:Innocircumstancesmustyoutellhimthissecret.7:Werarelygetmorethanthreeconsecutivedaysofhotweatherinsummer./Rarelydowegetmorethanthreeconsecutivedaysofhotweatherinsummer.8:IhadhardlyeverworkedashardasIdidyesterday./HardlyhadIeverworkedashardasIdidyesterday.Ⅱ1:无爱之人不可能真正幸福。2：人人皆有过失。3：闪光的并非都是金子。4：这些都不是白做的。5：我不明白他为什么不在这儿。6：能不做的事她绝不会做。7：我认为他没说真话。8：玛丽只求安宁。Ⅲ1：apieceof2:alumpof3:anearof4:aflashof5:aheadof6:abladeof7:Aherdof8:alitterofⅣ1:as2:as3:like4:like5:as6:like7:like8:like9:as10:asⅥ1:Bytakingpeopleastheyare,wemakethemworse,butbytreatingthemasiftheyalreadywerewhattheyoughttobe,wehelpmakethembetter.Hefeltsweatonhisforehead,buthetooktheviolinfromthewallascalmlyasifhewereawelcomevisitor.2:Afterall,WorldWarⅡwasstillonandatomicbombresearchwasasecret.Afterall,anymachinecankill.Amechanicalmanisnomorethreateningthananyothermechanicaldevice.Translation1:1995年我中风后情绪低落，常常有自杀的念头，她又一次救了我。2：安妮帮助我度过了一些最困难的时刻，这可不是件容易的事，因为我有时候是个自负的演员。3：在我刚刚脱离死神，还沉浸在劫后痛苦中的时候，她一直安慰我，但她不能容忍我自怨自艾——她把这个看得很重。4：她通过帮助别人——如和病友们谈心，交流她的经验，与六位癌症康复者一起建立了妇女癌症研究会——与癌症作斗争，并且彻底康复了。ExercisesforIntegratedskills1:having2:for3:of4:your5:that6:so7:have8:in9:responsibility10:on11:making12:up13:the/our14:with15:wellUnit4Vocabulary一、aslongascanneverfailtobereachednomatterfailtonoticeatgreatriskmaybedescribedbythesewordstovaryingdegreesweredirectlyconfrontedwiththeproblemthatsomethinginonelanguagecannotberenderedintoanother.二、steppingstone2、attheirperil3、serve4、mentality5、staple6、facilitating7、messaging8、hybrid三、Economy2、accessiblefundamentally4、homesicknegotiable6、adjustedremoteness8、complacently四、D2、C3、A4、D5、B6、A7、B8、C五、timeeraepochmeetingsbasicfundamentalmisshapeunavoidablyworryconcernanxietyapprehensionthereforesothushideconceal六、unbelievable2、imperfectdisagreement4、misplacemalfunction6、enablesurpass8、submarineGrammar一、helps2、hopeareenjoyingsunbathegoaregoingisbeingistypingamnoteatingamreadingarealwaysleavinggobelongswantsisusingisboilingisputtingisrewiringisbuilding二、passing-passesisshooting-shootsTdo-arecry-cryingTamknowing-knowamgathering-gatherwork-amworkingdo-aresneeze-sneezing三、thankaredispatchingregrethavearecontactinghearenclose/areenclosingdecidehavearelistedregrethopeenclose/areenclosing四、1aThespeakeriscomplainingbThespeakergivesafact2aamconsideringbhavetheopinion3aItsuggestsapermanentnaturebItsuggestsatemporary4aistakingcareofbhavenoobjectionto5aandbareapproximatelythesame6aamwaitingforbbelieve五、1alargepairofredwoolensocks2apowerfulnewwhiteGermancar3asmallgreyrectangularJanpanseradio4abigmodernconcreteofficebuilding5amediumsizeFrenchstainlesssteelsaucepan6asuperbmedievalrose-shapedstained-glasswindow7aprominentredtriangularroadsign8atinyblackandwhiteChinesedog七、1因此，您也许会问，为什么还有人会对这些绝妙的发展顾虑重重？为什么英语成为世界语言会让一部分人惴惴不安？2不同的文化并不仅仅是给世界贴上不同标签的人群；语言给了我们塑造世界观的工具，而语言又是不一样的。3当千百万人在学习文化沟通的时候，英语国家却越来越沾沾自喜，以为懂得英语就足够啦，因而削减了外语课程。4最能推动这一进程的不一定是那些掌握了最新技术、拥有最先进手机的人，而是那些能够理解众多不同语言的言内之意、言下之意以及言外之意的人。八、填空1another2many3language4while5without6beginning7gestures8leads9never10untilUnit5VocabularyI．1.Adiseasethatgraduallybecamemoreandmoreserious2.Withthehelpof3.Lookingverycarefullyandhardat4.Areready5.NotcaringaboutII.tiltedLeduptoHoldontoCareforIsinclinedtoMakealivingFollowexampleToadegreeIII.InclinationIndifferentPenetrationFrailtyAfflictionExcellenceProgressivelyDisillusionmentIVACBDBADBV1pessimism2painfullydesperately3cheerlessunhappygloomy4fortunately5weakfeeble6disappointed7selflessnessunselfishness8periodVI1inthesameway2inprogress3withnoconcern4comingsoon5somethingreadyforuse6handytouse7preventingthepassageofsound8almostorentirelysurroundedbylandGrammarI.1about100students2moreorless40pages3thereare30orsoquestions4twohoursorthereabouts5some4miles650ishⅡ、1.anap2.verygoodindeed3.inamess4.onhandsandknees5.verymuchbetterthanyouare6.talkingquicklyandcontinuously7.veryprobably8.alotofwaysⅢ、1.threequarters2.were3.25yearsplus4.asecondtime5.haveseen6.hours7.Twenty-nineⅣ、BothBothNeitherEitherNeitherBothEachEitherⅤ、1.somewhat2.something3.some4.somehowanything5.anythingsomething6.something7.anything8.someⅥInspiteoftheshortages,peoplebecamehealthierbyeatinggood,simplefoods.E.g.Itseemstomethathere'slittlechanceofthesituationchanginginthenearfuture.Itseemstoherthatthewholethingwasawasteoftime.TranslationⅠ、1.常言道猫有九命，我信这话，因为我已经活第三回了，尽管我并不是猫。我只是个一瘸一拐、幻想破灭的残疾人，一个因为车库和后门之间十四级令人痛苦的台阶而努力保持清醒的头脑，拼命抓住妻子、家庭和工作不放的男人。其后的几秒钟一切都好像凝滞了，那一刻的羞耻和惊诧深深的穿透了我的肺腑，我感到了一种从未有过的震撼。我意识到自己极端自怜、自私，对别人的需要麻木不仁，也不为别人着想。Unit6Vocabulary1)only2)makesmefeelpainful3)Furthercasualtieshavebeencaused4)Itissaidthat...5)appearingfullof,radiating2.1)running2)tucked3)inspected4)takenprecautions5)withanairof6)adventurous7)enraged8)panicked3.1)stiffened2)errors3)invasion4)assumption5)innocence6）assignment7)explosion8)description4.BDCDCBCA5.1)heaps,stacks2)love,kindness3)small,lesser4)surplus,abundance,plenty5)reasonable,rational6)terribledesperate7)bold,brave8)regular,usual6.1)balance2)defeat3)catchupandpass4)emphasize5)support6)beat7)lessen8)preventGrammar1)Howbig2)Who3)What4)Howoften5)Why6)What1)whatdidyoudoonFriday?2)Whattimedidyougetup?3)Didyouhavebreakfast?4)Who’sMary?5)Wheredidyoufirstmeether?6)Whatdoesshedo?7)Wheredoesshelive?8)What’sshelike?9)Didyouoftenseeher?10)WhydidshecometoyouonFridaymorning?3.1)shehasgone?2)whenshewillbeback.3)ifshewentoutalone?4.1)Itsignalsthatrainisexpectedbythespeaker.Itsignalsthatthespeakerdoesnotexpectittorain.2)Itismoreemphatic.Itismoreformal.Thespeakerisprobablylosingpatiencewiththelistener.3)itisusedtoexpressdoubtoruncertainty.Itisusedtoseekconfirmationfromthelistenerandthespeakerexpectsagreement.4)ThespeakerexpectsthatthelistenerhascarriedouttheactionThespeakermaybedispleasedorannoyedthattheactionwasperformed.5)aismorepolitethanb.6)aisquitefriendlywhilebconveysabitirritation.7)Witharisingtone,thetagquestionisusedtoverifyorcheckinformationthatwethinkistrueortocheckinformationthatwearen’tsureistrue.Whenwearetryingtobesarcastic,ortomakeastrongpoint,weusethetagquestionwithafallingtone.8)Thenon-polarizedtagquestionisusedforspecialeffect,suchassarcasm,disbelief,shock,anger,concern,etc.Thepolarizedtagquestionisusedtoverifyorcheckinformation.5.theyhadrecentlysentouttheiryoungestreporteraroundlocalhospitals.Hehadfoundthatwhileinsomecasesthefacilitiesprovidedforout-patientswereextremelygood,andwaitingroomswerebrightandcheerfulplaces,inothers,patientswerestillexpectedtositindrearypassages,movingfromchairtochairasthequeuediminished,noliteraturewasprovided,andthecanteen,ifoneexistedatall,mightbefiveminutes’walkaway,Theyfeltthatmorecouldbedonetoobviatesuchinconvenience,andthatsomehospitalswerenottakingfulladvantageofthevariousvoluntarybodieswhichofferedexcellentassistanceintheprovisionofcanteensandsuchlike.6.1)Imustendurethehardshipsforthepresent,ifnotformyself,thenformyparentsImustgoonstudyinghradaborad,ifnotformyself,thenformycountry.2)Itappearedtobeonlyamatteroftimebeforetheywerecaught.You’lllearnhoetodoiteventually-it’samatteroftime.Translation我所到之处满目疮痍，楼房夷为瓦砾，活人成了死尸，生命的欢乐已然封存在这一具尸体之内，这一切时时刻刻都在刺痛我的心。当然，我和他们一样，但是自上一个进攻日以后，我的想法改变了。当时我们团的任务是保卫伦敦。倘若我能回国，我发誓一定要让这些战士英名长存，我要告诉他们的家人：他们为了保卫祖国，使之免遭劫难，英勇地献出自己的生命。虽说人非圣贤，都有过错，但是滥杀无辜，毁人国土，实在是天理难容！ExercisesforintegratedshillsOne2)in3)with4)for5)as6)from7)that8)into9)By10)inUnit7Vocabularyinnernature;indispensablequality;themostimportantpart.Sinsleadingtodamnation.(inchrittianitythephrasespecificallyrefersto“thesevendeadlysinspride,covetousness,lust,anger,gluttony,envy,andsloth)MakingyouthinkoractwronglyTaskstraditionnallyrequiredofstudentsFarfromenough2...defineirrelevantcorrespondtoflunkedrathermakesapointofapttogoroundremovalclimaticsalvationproficiencyassumptionnormallyresentmentdisastrous3..BDCCBDBD4.1)balanced,compensated2)unconventional3)abundant,plentiful4)evaluated,assessed5)average6)essentially,basically7)lightly,frivolously8)temporarily5…1)international2)translate3)circumference4)neoclassical5）conform6)antisocial7)undo8)outshineGrammar1…1)Unfortunately,wehaverunoutofstock2)Hopefully,thereportwillgoouttoshareholdersnolaterthanJune1.3)Oddlyenough,hedidnotraiseanyobjectiontotheplan.4)Rightly,youreturnedthemoney.5)Luckily,thishadattractedtheattentionofTVnetworkexecutives.6)Fortunately,allwentwell.&)Strangelyenough,theburglardidn’ttakethediamondaway.(Theputative“should”intheoriginalsentenceisconcernedwiththeexpressionofanopinion.If“should”isusedwithadisjunct,itconveysobligationandaltersthemeaningoftheoriginalsentenceradically.)2…..1)Itwasrightthattheyprotestedagainstit.\Theywererighttohaveprotestedagainstit.2)Itwasfoolishthattheboydidn’tsayasingleword.\Itwasfoolishoftheboynottosayasingleword.\Theboywasfoolishnottosayasingleword.3)ItwaswisethatJohnsentthemanaway.\ItwaswiseofJohntohavesentthemanaway.\Johnwaswisetohavesentthemanaway.4)Itwassadthatthestormdestroye