教科版科学小学四年级下册第一单元每课教学反思（附教材目录）

教科版科学小学四年级下册第一单元每课教学反思植物的生长变化1.种子里孕育着新生命2.种植凤仙花3.种子长出了根4.茎和叶5.凤仙花开花了6.果实和种子7.种子的传播8.凤仙花的一生植物的生长变化1.种子里孕育着新生命很多时候，最令教师困扰的一个问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是:孩子的脑袋里究竟是怎么想的?怎么才能知道我们的教学目标到底达到了吗?针对这个问题，很多人都想了很多的方式去解决，比如思维可视化就是其中的一种。《种子里孕育着新生命》这一课是想通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。其中，探索2是对学生关于种子内部结构的前概念测查。种子能发育成一株植物，那种子里面有什么呢?这个活动意在让学生用画图的方法呈现自己脑中的种子的内部结构特征。而画图的方式其实也就是思维可视化的一种。在观察以后，我也是让孩子们通过画图的方式去呈现自己所观察到的种子的结构。然后让他们进行对比，自己原来脑海中的种子的样子和真实观察到的种子的样子，有何异同之处。通过这样的方式，帮助孩子在自己认知的基础上，寻找差异，构建概念。我的一个目前在思考的问题是:怎么去继续了解孩子们脑海中的概念是否已经构建成功?2.种植凤仙花本周开始了第一个单元的学习，上周同学们通过对蚕豆种子的观察，认识了种子的内部结构分为种皮和胚两个部分，不同的种子外部形状和内部结构都是不一样的。对种子有一个基础认识了以后我们开始种植凤仙花。第一个是在花盆土壤里种下凤仙花种子，通过微课视频让同学们看到种植步骤，然后 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出需要注意的一些地方，例如出水口放小石头，挖洞深度1cm等等，然后分小组让同学到前面来种植。第二个是在透明杯子里放蚕豆种子做种植杯，观察蚕豆种子的变化，为下一课做准备。这节课主要内容就是两个种植实验，在这个过程中我遇到了以下问题:1.因为只准备了一个花盆，每个小组选一名同学来选种播种，尽管使用了希沃投屏播放种植过程，但是其他同学没有参与感，所以纪律有点混乱。而且前面的同学选了一个小洞以后就把土盖上了，导致后续小组同学不知道是否选重了，种子可能挨得比较近。为了解决这些问题后面在其他班级上这节课前我就让每个小组自己准备一个小花盆，然后到实验室里分小组合作完成，效果就会好一些。2.只是让同学们在书上简单的记录了种植时间，没有给同学们明确怎么记录观察现象。后续在其它班让同学们自己讨论了需要记录哪些时间节点，记录凤仙花的哪些变化，自己设计了植物观察记录单。3.直接给同学们讲了凤仙花的生长习性和浇水频率等等，同学们没有自己去了解，所以后面的班级都让同学们提前查阅了资料，对凤仙花有一个简单的认识。4.做种植杯时同学们对于土壤的作用有困惑，所以解释了以后，又自己做了有土壤和没有土壤的两个种植杯，希望蚕豆种子可以早点变化让同学们在下周观察到明显的现象。这节课的内容看似简单，实际上有许多细节需要老师引导学生，种植不难，难的是如何养，如何让同学们观察到凤仙花的一生，体验种植的成就感，也希望能借鉴其他老师上这节课的宝贵经验和意见。3.种子长出了根1、上周五学生们种植了凤仙花和蚕豆，本周原本设计由观察蚕豆种子的萌发情况，引导到本堂课的重点内容学习。但发现种子基本都还没长出根，无法观察到种子萌发先长根和向下生长的规律。最后选择用动画给学生展示种子的萌发过程。想跟各位老师请教下，你们的蚕豆种子是否长出了根呢？2、根的吸水实验，材料由学生带到学校，材料种类很多，大葱和芹菜是最多的。这些材料不仅在本实验可以用到，在拓展环节向学生介绍“不同的植物，根的形态特征不同”时，也可以让学生直观的观察到各种根的形态特征。因为根很多都是在土里生长，所以学生对根有关的知识有一定的求知欲，在介绍不同植物的根时，再将该植物生长的环境与根的功能结合起来讲解，学生会很感兴趣。3、根吸水实验时，实验结果不太明显，教参上提示“要明显看到试管中水位的下降，以及植物的茎和叶上有红色的痕迹，大概需要2-3天的时间”。4.茎和叶 这节课探究活动较多，涉及到植物茎的运输作用（活动一）、叶的吸收阳光（活动二）和蒸腾水分（活动三）的作用以及叶在茎上分布情况的观察讨论（活动四）。课本上给出的探索顺序是先对叶在茎上的分布情况进行观察讨论，然而，我认为学习了叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用之后，再讨论叶的分布问题，这样的讨论和研究会更顺理成章，于是我对学生探索活动的顺序进行了以上调整。   上一课，蚕豆种植杯中的蚕豆已经长出了根和幼芽，经过几天的生长，蚕豆已经长出了茎和叶。   经过上一节课的学习，为了探索根的吸收水分的作用，学生历经提出科学问题、猜测/推测、设计实验验证猜测、观察现象、得出结论的科学研究过程。因此，我认为对于这节课的第一个活动：关于茎的运输作用的研究，学生根据已学知识，已经能进行快速的实验设计和分析。然而，当我真正开展教学的时候发现，学生能够描述出实验的关键点，但有条理地描述实验设计和实验结果的能力还是比较欠缺，学生往往要在老师的追问下，才能逐步完善其描述内容。   对于活动二的探索，学生很容易推测植物的叶有吸收阳光的作用。然而对于活动三中植物的叶有蒸腾水分的作用，让学生进行猜测有一定难度。为了解决这个问题，我事先完成了这个实验，将具有实验结果的植物呈现给学生观察，通过现象来说明植物的叶具有蒸腾水分的作用，并播放了植物蒸腾作用的视频，让学生了解植物为什么会有蒸腾水分的情况。   从这节课中，我发现当学生已经无法根据已有经验对所要探究问题进行预测时，教师的引导和支架作用就体现出来了，给学生一台望远镜，让他们能够发现想象不出的事物或规律，这很必要，也很重要。    新教师培训所得：1、充分备课。特别是对教学目标的细化研究，通过今天这两节研究课的观摩，我特意对照教学目标和教学环节，我发现不仅仅是科学概念目标，还是科学探究目标、科学态度目标等都基本达成。然而，反观自己的教学，我对教学目标的研究并无太细致的研究，而且更加关注科学概念目标的达成，今天的两节研究课，以及老师们对两节课的点评与分析，让我对教学目标的分析有了更多的认识，感谢有这样的机会可以专注地学习 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 中的某一个环节，希望以后我能在这样的研究交流中，逐个击破教学设计中的每个环节大关。2、如何开课、实验活动和结课。开课首先要明确目的，根据目的选择所需开课方式，毕竟一个良好的开始，是成功的一半。在实验环节中，要给学生提供一个主问题，给学生思考的机会，促进思维的发展和主观能动性。结课时，需要回到本节课的要点，用一句话进行总结，板书的重要性在这时就进行了充分体现。3、要注重学生的回答，表明对学生回答的重视，通过使用巡视记录和倾听记录，向学生传递“你的回答是有价值的”这一信息，使学生得到充分的肯定，相当于鼓励学生积极发言和思考。4、对于学生的猜测应该实时生成作为副板书，让学生在探究过程中，逐步验证猜测，有始有终，前后呼应。5、小组评价表的使用。不仅仅关注到一个小组的整体情况，还更加科学、公平地展现了个人的表现情况，这非常值得借鉴。5.凤仙花开花了本课的理论知识较多，学生学起来不容易记牢，因此我在本课中设计了多种教学活动形式，运用多种媒体辅助教学。如在讲解花的结构时，让学生解剖凤仙花，学生有真实的体验；在讲解“传粉和受精”时，请“小老师”上台讲解，使学生有新鲜感：活动多样化，能不断吸引学生的注意力,提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。按新课标要求，还要注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，因此在本课教学过程中我注意到渗透这方面的教育，有意识地培养学生爱护花、珍爱生命的态度。具体操作是：上课开始时给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听美妙的音乐，欣赏花开的动态过程，这时学生的注意力马上被吸引住了，情感也得到了熏陶：在上课结束时,让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果实，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木”，使学生的情感得到升华。6.果实和种子本节课本以凤仙花为观察植物认识植物果实，果实和种子之间的关系，但因为凤仙花的生长周期还是比较长，等到凤仙花开花结果的时候太晚了，一个单元一个单元学完，学生更好的建构知识，有助于形成知识系统。所以我就在找替代的植物，这个季节在结果的有樱桃、蚕豆、拟南芥、油菜。我考虑用油菜和拟南芥作为了替代植物，因为这两个相对比较好取，但拟南芥的种子很小，需要借助放大镜来观察。油菜植株比较大，种子和果皮都比较好观察。两个植物进行比较，最终以油菜作为学生小组观察实验材料，但是不是整株，而是给小组准备油菜果实，教师准备茎干（比较大的茎干）和整株油菜的照片。这样学生通过实际观察能清楚认识植物的果实结果，还能直观的体验到“春种一粒粟，秋收万颗子”，整堂课学生参与的很高，教学效果也比较好。7.种子的传播植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。不同的植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。在本课的探究活动中，学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式，知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统一的观点。本课时我在教学中，通过大量的图片、视频等教学资源，拓宽学生的科学视野，让学生进行小组探讨，结合学生已有认知，归纳传播方式的种类，以及拓展一些少见的植物传播种子的方式，让学生体会植物的智慧。但是在教学中，我将四种传播方式都用观察、讨论、拓展的形式来展开，首先时间上就比较紧凑，而且导致教学形式单一，学生在后期的探究兴趣不足；没有及时的将“种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关”这个关键点提出来，放到了最后才做出总结，会对学生的判断、理解有一定的影响。在课题导入中，我先让学生思考“植物为什么要将种子传播出去？而且是尽量向远处传播呢？”，再引出问题“植物都是通过什么方式传播种子的呢？”，这在逻辑上起到的教学效果比较好。但是直接让学生思考有一定的难度，应该借助图片来引导学生的思路会更好。整体教学中，教师应该秉承以学生为主，从认识到拔高，层次分明，再进行适当的拓展延伸，并且在细节上还需做一定的修改。8.凤仙花的一生本课时根据实践记录的数据图表，探究凤仙花一生的生长规律。活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识；另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、分析学习资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。