公开课《精彩极了和糟糕透了》教学设计

公开课《精彩极了和糟糕透了》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 《精彩极了和糟糕透了》 师：今天，我们来继续学习第十九课《精彩极了和糟糕透了》 师：我们先来复习两个词——（板书：精彩、糟糕）（读） 生：精彩，糟糕。 师：它们是一对——（） 师：语言是有感情的，词也有感情，带着感情来读这两个词。 生：（神采飞扬地）精彩，（垂头丧气地）糟糕。 师：好多了。加上个修饰成分——极了、透了，你发现有什么变化？ （板书：极了、透了）再来读 师：有什么变化？ 生：程度加深了。 生：所表达的感情更强烈了。 生：一个形容非常好一个形容非常差。 师：对，下面大家带着感情、带着动作和表情再来读 学生兴致盎然地读?? 师：（补充板书：“精彩极了”和“糟糕透了”），你们知道 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目为什么加引号吗？ 生：是引用文中人物说的话，“精彩极了”是母亲说的；“糟糕透了”父亲说的。（板书：母亲、父亲） 师：这两句评语都是对谁说的？（巴蒂） 师：那为什么父母会对他有这两种截然不同的评价呢？ 师：请同学们自由读课文1至14自然段，找出父母是怎样说的，用﹏﹏画出来，巴蒂有什么反应，用＿＿画出来。 师：大家来看“精彩极了”是妈妈对巴迪的评价，请从书上找到妈妈对巴迪说的话。 师：我请一个同学读一读妈妈怎么对巴迪说的话。 生：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’ 师：注意看话前面的提示语，妈妈兴奋地说，该怎么读？ 生：再读——（感情丰富多了） 师：再看后面，妈妈的评价雨点般砸来，为什么把母亲的赞扬比作雨点？怎么读才能让人感觉赞扬如同雨点般砸来？ 指导朗读。 生读得很有感情。 师：这是妈妈对巴迪语言的赞扬。妈妈的赞扬还有别的体现吗？ 生再读课文。 师：不动笔墨不读书。注意圈画。 生：妈妈再次拥抱巴迪。 师：“再次”说明什么？ 生：不是第一次。 师：课文中哪里有体现？ 生：她搂住了我。 师：巴迪听了妈妈雨点般的赞扬有点发烧，烧得还不轻呢。（众笑）请看一下巴迪还有哪些“发烧”的表现？ 师：不要忙着举手，要思考之后再举手。 不动笔墨不读书，注意勾画圈点。 生深入读书。 师：哪位同学愿意来说说？ 生：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 生：我满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 师：除了这些发烧症状还有哪些？ 生：“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 师：“迫不及待”是什么意思？ 生：等不及了，心情很急切。 师：很准确，从文中哪些地方体现巴迪等不及了？ 生：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 师：这么短的句子是很少见的，你们从中有什么体会。 生：我感觉时间很长。 师：该怎么读？请大家来读读。 生齐读：七点。七点一刻。七点半。（把等待的时间读出来了，也读出了迫不及待的心情。） 师：哪个词还能看出巴迪觉得时间过得慢？ 生：终于。 师：对，从“终于“这个词也能感觉得到时间过得漫长。终于等到爸爸回家，爸爸的评价是什么？ 生齐：糟糕透了 师：爸爸是怎么说的？ 生：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 师：爸爸有什么样的动作？你们从中有什么体会？ 师：巴迪是什么样的表现？ 生读书：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 师：父亲的评价的确给正在“发烧”的巴迪浇了一盆冷水！犹如当头棒喝、晴天霹雳啊?? 师：你们笑什么？ 生：小巴迪到底还是小，表扬几句就美得不得了，批评了又受不了。 师：巴迪实在是受不了了，都有哪些表现？请抓住关键词读一读。 生读第14自然段。 生：冲、跑、扑、痛哭。 师：动作表现人物感情多么丰富啊。指板书：动作。 师：这首诗为什么会有如此截然相反的评价呢？ 巴迪的这首诗写得到底怎么样呢？请大家来裁决一下。 生：写得很糟糕。 师：何以见得？ 生读：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首糟糕的诗。 师：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的呢？文章中是怎么讲述的？ 生读书思考后答：8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的评价自己可以对自己的文章进行修改，这个时候的巴迪还没有完全长大。 师：你分析得很透彻，看来你读书很用心。 （投影：现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影 剧本 关于骆驼祥子剧本台词历史剧本一秦朝校园心理剧优秀剧本荆轲刺秦王课本剧欲望都市6季英文剧本 。） 师：长大成人的巴迪可以说是相当成功的，成功的巴迪与父母不同的教育方式有什么密切的联系呢？巴迪又是怎样看待的呢？读书解决问题。 生：读默读16自然段。边勾画边思考。 师：谁来说一下。 生：成熟后的巴迪清楚地认识到慈祥的母亲的评价给他灵感和创作的源泉。严厉的父亲的评价给他警告以免误入歧途。 师：“灵感”是什么意思？ 生：“我查词典了。灵感就是突然产生的一种创造性的想法。” 师：你很会学习！那“歧途”又是什么意思呢？ 生说不清楚。 师：途是路的意思？“歧途”呢？ 生：错误的路！ 师：是的，不管是母亲慈祥还是父亲严厉都出自对自己的—— 生：爱（板书）。 师：你的生活中有没有这样的经历，有什么被爱的方式请谈一谈。 生：（略） 师：请大家自由读课文最后一个自然段。 师：巴迪是幸运的，因为他有一个对他鼓励的妈妈，还有一个给他警告的爸爸，所以才能让他的生活的帆船没有被刮倒。假设你的生活中缺少一股风你会怎么 《精彩极了和糟糕透了》 师：今天，我们来继续学习第十九课《精彩极了和糟糕透了》 师：我们先来复习两个词——（板书：精彩、糟糕）（读） 生：精彩，糟糕。 师：它们是一对——（） 师：语言是有感情的，词也有感情，带着感情来读这两个词。 生：（神采飞扬地）精彩，（垂头丧气地）糟糕。 师：好多了。加上个修饰成分——极了、透了，你发现有什么变化？ （板书：极了、透了）再来读 师：有什么变化？ 生：程度加深了。 生：所表达的感情更强烈了。 生：一个形容非常好一个形容非常差。 师：对，下面大家带着感情、带着动作和表情再来读 学生兴致盎然地读?? 师：（补充板书：“精彩极了”和“糟糕透了”），你们知道题目为什么加引号吗？ 生：是引用文中人物说的话，“精彩极了”是母亲说的；“糟糕透了”父亲说的。（板书：母亲、父亲） 师：这两句评语都是对谁说的？（巴蒂） 师：那为什么父母会对他有这两种截然不同的评价呢？ 师：请同学们自由读课文1至14自然段，找出父母是怎样说的，用﹏﹏画出来，巴蒂有什么反应，用＿＿画出来。 师：大家来看“精彩极了”是妈妈对巴迪的评价，请从书上找到妈妈对巴迪说的话。 师：我请一个同学读一读妈妈怎么对巴迪说的话。 生：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’ 师：注意看话前面的提示语，妈妈兴奋地说，该怎么读？ 生：再读——（感情丰富多了） 师：再看后面，妈妈的评价雨点般砸来，为什么把母亲的赞扬比作雨点？怎么读才能让人感觉赞扬如同雨点般砸来？ 指导朗读。 生读得很有感情。 师：这是妈妈对巴迪语言的赞扬。妈妈的赞扬还有别的体现吗？ 生再读课文。 师：不动笔墨不读书。注意圈画。 生：妈妈再次拥抱巴迪。 师：“再次”说明什么？ 生：不是第一次。 师：课文中哪里有体现？ 生：她搂住了我。 师：巴迪听了妈妈雨点般的赞扬有点发烧，烧得还不轻呢。（众笑）请看一下巴迪还有哪些“发烧”的表现？ 师：不要忙着举手，要思考之后再举手。 不动笔墨不读书，注意勾画圈点。 生深入读书。 师：哪位同学愿意来说说？ 生：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 生：我满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 师：除了这些发烧症状还有哪些？ 生：“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 师：“迫不及待”是什么意思？ 生：等不及了，心情很急切。 师：很准确，从文中哪些地方体现巴迪等不及了？ 生：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 师：这么短的句子是很少见的，你们从中有什么体会。 生：我感觉时间很长。 师：该怎么读？请大家来读读。 生齐读：七点。七点一刻。七点半。（把等待的时间读出来了，也读出了迫不及待的心情。） 师：哪个词还能看出巴迪觉得时间过得慢？ 生：终于。 师：对，从“终于“这个词也能感觉得到时间过得漫长。终于等到爸爸回家，爸爸的评价是什么？ 生齐：糟糕透了 师：爸爸是怎么说的？ 生：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 师：爸爸有什么样的动作？你们从中有什么体会？ 师：巴迪是什么样的表现？ 生读书：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 师：父亲的评价的确给正在“发烧”的巴迪浇了一盆冷水！犹如当头棒喝、晴天霹雳啊?? 师：你们笑什么？ 生：小巴迪到底还是小，表扬几句就美得不得了，批评了又受不了。 师：巴迪实在是受不了了，都有哪些表现？请抓住关键词读一读。 生读第14自然段。 生：冲、跑、扑、痛哭。 师：动作表现人物感情多么丰富啊。指板书：动作。 师：这首诗为什么会有如此截然相反的评价呢？ 巴迪的这首诗写得到底怎么样呢？请大家来裁决一下。 生：写得很糟糕。 师：何以见得？ 生读：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首糟糕的诗。 师：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的呢？文章中是怎么讲述的？ 生读书思考后答：8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的评价自己可以对自己的文章进行修改，这个时候的巴迪还没有完全长大。 师：你分析得很透彻，看来你读书很用心。 （投影：现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。） 师：长大成人的巴迪可以说是相当成功的，成功的巴迪与父母不同的教育方式有什么密切的联系呢？巴迪又是怎样看待的呢？读书解决问题。 生：读默读16自然段。边勾画边思考。 师：谁来说一下。 生：成熟后的巴迪清楚地认识到慈祥的母亲的评价给他灵感和创作的源泉。严厉的父亲的评价给他警告以免误入歧途。 师：“灵感”是什么意思？ 生：“我查词典了。灵感就是突然产生的一种创造性的想法。” 师：你很会学习！那“歧途”又是什么意思呢？ 生说不清楚。 师：途是路的意思？“歧途”呢？ 生：错误的路！ 师：是的，不管是母亲慈祥还是父亲严厉都出自对自己的—— 生：爱（板书）。 师：你的生活中有没有这样的经历，有什么被爱的方式请谈一谈。 生：（略） 师：请大家自由读课文最后一个自然段。 师：巴迪是幸运的，因为他有一个对他鼓励的妈妈，还有一个给他警告的爸爸，所以才能让他的生活的帆船没有被刮倒。假设你的生活中缺少一股风你会怎么