(四)中学生学习心理1(认知过程83)

（四）中学生学习心理1－认知过程主要内容感知觉注意记忆思维感知觉一.感觉的发生及其规律感觉的界定对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应两个条件刺激物感觉器官主要感觉适宜刺激感受器视觉光眼睛视网膜的视细胞听觉声耳朵耳蜗的毛细胞肤觉（温、冷、触、痛）热、压力、伤害性刺激皮肤的温点、冷点、压点、痛点味觉液体舌头味蕾的味细胞嗅觉气体鼻粘膜的嗅细胞平衡感觉身体的位置变化和运动前庭器官的毛细胞运动觉身体各部分的位置变化和运动肌、腱、关节中的神经末梢机体感觉内脏中的物理、化学刺激等内脏壁等的神经末梢感觉测量绝对感受性（E感觉出最小刺激量的能力）与绝对感受阈限（R刚刚能引起感觉的最小刺激量）两者成反比E=1/R听觉的阈限差别感受性（刚刚能察觉出同类刺激最小差别量的感觉能力）和差别感受阈限（刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量）韦伯定律K=△I/I（I为原刺激量，△I为刺激的增加量，K为韦伯常数，不同的刺激此常数不同，只适用中等强度刺激）阈下刺激的心理效应（刺激强度低于阈限，感受不到刺激存在，但对人还会产生一定影响）睡眠听英语阈下刺激的内容我们有记忆五种感觉的绝对阈限视觉晴朗黑夜中30英里外的一根燃烧的蜡烛听觉安静条件下20英里外手表的滴答声味觉一茶匙糖溶于2加仑水中嗅觉一滴香水扩散到三室一套的空间触觉一只蜜蜂翅膀从1厘米高处落在面颊上感觉的基本规律及其应用1.后像刺激作用于感受器停止之后，感觉并不立即消失，而是逐渐减弱，这种现象叫做感觉后效电影2.感觉适应感受器在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延续而发生变化网络成瘾对于图片的感觉灾难事件后我们的恐惧感受明适应、暗适应3.感觉的相互作用感觉对比：酸—甜；甜—酸；灰纸放在黑和白纸上如何提高幸福的感觉增强挫折感受二、经验与知觉知觉：可以被看作是人脑直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。知觉理论布鲁纳和格雷戈里——知觉的假设考验说知觉是在知识经验的基础上，对当前刺激形成假设、期望或图式，再将现实刺激与记忆信息相结合的一种再造在大草原上，突然看到天空有一个飞翔的物体，你会认为是什么？飞鹰-塑料袋吉布森——知觉的刺激物说理论知觉不需要知识经验的作用，我们可以直接根据刺激物产生知觉经验模式识别个体能够确认它所知觉的某个模式是什么，并能将它与其他模式区别开将感知信息与长时记忆信息比较的过程结构优势效应人在识别外界物体的时候，物体的整体结构对识别物体本身所起到的有利的作用Good中的o的识别正确率要高于单独识别o三.知觉特性1.知觉的整体性在刺激不完备时仍保持完整的认识。（人们不是孤立地反映刺激物的个别特性和属性，而是多个个别属性的有机综合，反映事物的整体和关系）在知觉活动中，人们常常会对整体的知觉先于个别成分的知觉，如走进一间房子，面对一个陌生人等2、知觉的选择性（个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程）与刺激物本身特点、主观因素（经验、情绪、动机、兴趣、需要等）有关3、知觉的理解性根据已经有的知识经验对感知的新事物进行加工处理，并用语言揭示其特性。（即人们以已有的知识经验为基础去理解和解释事物，使它具有一定的意义）影响因素：知识经验言语提示4、知觉的恒常性（当知觉对象的物理特性在一定范围内发生了变化的时候，知觉对象并不因此发生变化）大小、形状、明度、颜色四.知觉类型1、空间知觉：人脑对物体空间特性的反映形状知觉大小知觉方位知觉深度知觉：视崖实验2、时间知觉和运动知觉时间知觉是对客观现象延续性和顺序性的反映我们是依赖时间进餐，还是借助机体感受运动知觉真动知觉：火车似动现象运动幻觉诱导运动：月亮走，我也走自主运动：长时间注视某个静止的光点3.超感知觉和错觉特异功能是否存在，一个迷？第六感错觉:是在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉.艾宾浩斯错觉（Ebbinghausillusion）是一种对实际大小知觉上的错视。在最著名的错觉图中，两个完全相同大小的圆放置在一张图上，其中一个围绕较大的圆，另一个围绕较小的圆；围绕大圆的圆看起来会比围绕小圆的圆还要小。注意一、注意的界定与分类心理活动对一定对象的指向和集中类型无意注意：没有预定目的，不需要意志努力的注意引起无意注意的原因刺激物的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等；人的主观状态，如人的需要和兴趣、情绪状态有意注意：有预定目的，也需作意志努力的注意引起和保持有意注意的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 对活动做深入的理解培养间接兴趣合理组织活动教学中，应培养学生的有意注意二、注意的特征1.注意的稳定性(狭义的指注意保持在同一对象上的时间，广义的指注意保持在同一活动上的时间）2.注意的广度（同一时间能清楚把握的对象的数量）3.注意的分配（同一时间内把注意指向不同的对象，如一心二用、一边听课一边做笔记、左手划圆右手划方）4.注意的转移（目标任务转移）三、注意品质的培养自我暗示法情境想象法培养间接兴趣为了老师，我们认真努力的学习自我奖励法时间管理——按时完成就奖励自己，否则惩罚训练听课技巧课前预习，明确重点在一个安静、舒适、熟悉的环境学习记忆一、记忆的概念与类别记忆：是过去经验在人脑中的反映三个基本环节识记－编码保持（巩固已获得的知识经验）－储存再认（经验过的事物再度出现能把它认出来）/回忆（经验过的事不在面前能重新回想起来）－提取如果没有记忆，你会怎么样？记忆类别1、按记忆内容分为：形象记忆－感知过的事物形象逻辑记忆－概念、 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 、规律（考试）情绪记忆－体验过的情绪或情感运动记忆－做过的运动或动作2、按记忆特点分为：内隐（要努力想）外显（不用努力想）语言的获得是将外显变成内隐二.记忆系统三级加工模型注意（一）感觉记忆（感觉登记）1、映像记忆2、回声记忆0.5（视觉）-4秒（声像）注意后，感觉记忆的信息进入短时记忆映像VS回声（阅读VS朗读读书VS听书）（二）短时记忆（工作记忆）工作记忆：对必要成分的短时的、特殊的聚焦15－30秒（电话号码回拔、考前突击）复述、组块复述后，进入长时记忆（三）长时记忆1分钟以上三.遗忘规律与增进记忆遗忘规律艾宾浩斯遗忘曲线P129遗忘的影响因素时间因素－不同时间段遗忘量不同材料的重要程度识记材料的性质－有意义材料，形象材料，熟练的动作技能遗忘慢材料的数量和学习程度－过度学习效果好系列位置效应增进记忆的方法直观形象法图表法谐音记忆法归类比较法联想法歌诀法思维一、思维的概念及特征内涵借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的间接和概括的认识。特征概括性：抽取共同特征和规律间接性：借助的媒介和知识经验是对经验的改组二、思维的过程内涵运用已有的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程就是思维的过程。理解分析与综合：思维的基本过程比较抽象和概括三、思维的种类直观动作思维、形象思维和逻辑思维直观动作思维：依赖于实际的动作来解决问题形象思维：利用具体形象来解决问题。逻辑思维：运用概念、理论知识来解决问题。经验思维和理论思维经验思维：借助日常生活经验进行理论思维：根据科学的概念和论断来判断和解决问题直觉思维和分析思维直觉思维：迅速理解并作出判断的思维分析思维：是遵循逻辑规律，经推导而得出结论辐合思维和发散思维辐合思维：根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。发散思维：沿着不同的方向思考，产生出大量、独特的新思想。常规思维与创造思维常规思维：按现成的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 和程序直接解决问题。创造思维：是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造新的思维成果创造性思维火箭中的方向舵通常，在火箭箭体的下面都安装有方向舵，以稳定箭在大气飞行中的姿态。然而，在火箭起飞时，初速度等于零，没有气流吹在方向舵上，因而它不能起控制作用。怎么解决这个问题？科学家们自然想到要控制火箭喷射出燃气流的方向，以稳定在起飞时不致于倾翻。解决的方法是：在高温高压的燃气流中安装—个控制舵，常规的思维方法是需要采用能耐高温高压的材料来制成这种舵。但问题又出来了，火箭起飞后，有了速度，空气舵能够起作用了，如何除掉燃气舵，防止它添乱，又使科学家们大伤脑筋，最后只好请教发明家了。发明家提出了一个出乎大家意料之外的方案，采用易燃烧的木舵，来代替耐高温高压的燃气舵。在火箭起飞的瞬间，木舵还没有燃烧或者还没被烧蚀完时，它可以起着控制作用，当火箭有了速度，不需要木舵时，它也烧蚀完了。独特的砂轮通常，用砂轮截断角钢，但打磨掉许多钢材。如果要求打磨掉的缝隙只有0.3毫米，采用常规逻辑思维的方法，就得需要像刮胡须刀片一样薄的砂轮，必须异常坚硬，还不易碎裂，显然找不着这种材料。有何良策？在日内瓦国际发明展览会上，一位发明家在柔软的圆形尼龙布上，涂上打磨材料，制作成尼龙布砂轮，并固定在手钻上，按下开关，尼龙布砂轮便以3000转／分的速度飞快地旋转起来，柔软的尼龙布，就像东北舞二人转所用的手帕一样,被甩开成为一个圆盘。这种尼龙布砂轮能踞开坚硬的角钢吗？出人意料，仅用10秒钟，角钢被切入7～8厘米深，缝隙只有0.3毫米宽。停钻后，把尼尼布一卷就可以收入工具盒中。茅台酒参加商品展览会参加商品展览会的老板都是非常爱惜自己的展品，却有人反其道而行之。1915年，在巴拿马万国博览会上，我国贵州的茅台酒也参加了展出，评委们都被装得琳琅满目的洋酒吸引过去了,外观粗糙的茅台酒无人问津。怎么办呢？参展的老板把装有茅台酒的酒瓶摔在地上，哗啦一声,瓶碎酒流。响声倒没有惊动多少评委，扑鼻的酒香却把众多评委们招引过来,一尝，好酒！博得好评，获得博览会金奖.摔碎展品获金奖创意奇特的佳作在艺术创作上，是不是更需要非常规性的思维?日内瓦万国艺术宫一个国际活动，征集最能反映世界和平主题的艺术品，如何创意和平主题呢？常规的思维是用和平鸽代表和平。北京房山县盛产汉白玉，用它雕塑一个白衣少女，手捧一只洁白的和平鸽，欲展翅高飞，冲向蔚蓝的天空。可是这和人家的作品一比，就太俗套了。有位艺术家选用第二次世界大战使用过的一台锈迹斑斑的大炮是你，将如何利用这门大炮做文章？把炮筒加热拉长，并打一个结，挂在基座上。看看锈迹斑斑，代表过去的时间，看到这件武器，就联想到伤害了无数生灵，去诅咒那些不义的战争；看到打着结的炮筒，现在它再也不能使用了，让人类永远结束战争吧！创造性思维一、创造思维的含义及其过程1、创造思维创造思维就是创造活动中的一种思维。创造性思维的特征是运用独特的方式方法，积极主动去解决问题的思维活动。非常规性思维，就是不合逻辑的思维方式和违反常规解决问题的方法，是一种更多地依靠非逻辑思维，打破常规、另辟蹊径的思维活动。创造性思维的积极主动性积极主动性显然是对进行创造的人所提出的要求，要创造新的事物，新的方法，就必须具有积极主动和进取的心态，否则就不能“思人之所未思”，去创造性地解决问题；而且在创造的过程中，困难重重，更需要创造者以大无畏的精神全身心地投入，去敏锐观察，发挥想象，活跃灵感，标新立异，把一个人的全部积极的心理品质都调动起来。2、创造思维的过程创造思维大致经历准备期、酝酿期、豁朗期和验证期这四个阶段。（1）准备期（2）酝酿期欧阳修说：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也；盖惟此，尤可以属思尔。”（《归田录》）（3）豁朗期高斯（数学王子）：“终于在两天以前我成功了，…像闪电一样，谜一下解开了。我自己也说不清楚是什么导线把我原先的知识和使我成功的东西连接了起来。”德国化学家凯库勒：“但事情进行得不顺利，我的心想着别的事了。我把坐椅转向炉边，进入半睡眠状态。原子在我眼前飞动：长长的队伍，变化多姿，靠近了，连结起来了，一个个扭动着，回转着，像蛇一样。看那是什么？一条蛇咬住了自己的尾巴，在我眼前轻蔑地旋转。我如从电掣中惊醒。那晚我为这个假设的结果工作了整夜。”（4）验证期二、创造性思维特点1、思维的流畅性也叫思维的丰富性，是指在限定时间内产生观念数量的多少。能够迅速产生大量设想，思维速度较快的性质李白斗酒诗百篇（1）用词的流畅性（2）联想的流畅性（3）表达的流畅性（4）观念的流畅性2、思维的变通性也叫思维的灵活性，是指摈弃旧的习惯思维方法开创不同方向的那种能力。典型问题：一物多用、一题多解“曹冲称象”3、思维的独特性是指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力，以及能重新定义或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力。4、思维的敏感性思维的敏感性，是指及时把握住独特新颖观念的能力。创造性思维方法　　逆向思维、颠倒思维和侧向思维逆向思维法逆向思维法就是反过来想一想，不采用人们通常思考问题的思路，而是从相反的方向去思考问题。逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文司马光打破水缸救落水同伴的故事中，7岁的司马光当时采用的就是逆向思维法。司马光想，只要把人和水分离开，人就不会被淹死，这是显而易见的道理。怎么样使人和水分离开呢？一种方法是人从缸里爬出来，这是常规的思维方法，然而当时没有条件做到；另一种方法是反过来进行思考，既然人不能从缸里爬出去，那么就让水从缸里流出去，同样可以达到人和水分离的目的，人就不会被淹死了。正因为小司马光不同于常人的逆向思维，使得这个小故事流传近千年，家喻户晓。通过这个故事，也给同学们一个启示：如果经常进行逆向思维的训练，遇到类似事情，可以选择的方案多了，也许会有什么新故事流芳百世！孙膑智胜魏惠王孙膑是战国时著名兵家，至魏国求职，魏惠王心胸狭窄，忌其才华，故意刁难，对孙膑说：“听说你挺有才能，若能使我从座位上走下来，就任用你为将军。”魏惠王心想：我就是不起来，你又奈我何！孙膑想魏惠王赖在座位上，我不能强行把他拉下来，把皇帝拉下马是死罪。怎么办呢？只有利用逆向思维法，让他自动走下来。怎样利用逆向思维法，让他自动走下来？于是，孙膑对魏惠王说：“我确实没有办法使大王从宝座上走下来，但是我却有办法使您坐到宝座上去”。魏惠王心想，这还不是—回事，我就是不坐下，你又奈我何！便乐呵呵地从座位上走下来，孙膑马上说：“我现在虽然没有办法使您坐回去，但我己经使您从座位上走下来了。”魏惠王方知上当，只好任用孙膑为将军。卫生酒精是怎样发明的？有一名医生发现一些酒鬼嗜酒如命，危害健康，就想出了一个办法。一天，他把酒鬼都召集在一起，做了一个实验：把一只虫子放进盛满凉白开水的杯子中，虫子翻滚了几下，浮出水面，从杯壁上爬出来。医生悦，“看来虫子会游泳，水不会淹死它”。于是，他就把这只“会游泳的虫子”，放进盛有白酒的杯子中，虫子挣扎了几下，不一会儿，就直挺挺地漂在酒面上死了。医生说：“酒不会淹死虫子，是酒把虫子杀死了。”并对酒鬼说“你们再喝酒，就和这条虫子一样，早晚会被酒杀死！”酒鬼们沉默了一会儿，突然有一个酒鬼嚷道：“我还要喝酒！”医生惊异地问他：“难道你不怕被酒杀死？”酒鬼说：“可以杀死肚子里的蛔虫”。虽然这是酒鬼的逻辑——为他喝酒寻找藉口，却启发了医生既然它能杀死蛔虫，那么能不能杀死细菌？终导致发明了卫生酒精.颠倒思维法颠倒思维法从实质上来讲，也是一种逆向思维，它是把对象的整体、部分或性能颠倒过来，包括上下颠倒、里外颠倒、性质颠倒、因果颠倒等。例如，有一条小木船排水量5吨，把6吨重巨石加到船上，船的浮力不够，会沉入水中。怎么办呢？巨石载船，通常是船载石头，石头怎么会载船呢？利用颠倒思维法，让巨石载船：把巨石吊在船底，由于巨石在水中受到水的浮力，抵消了巨石的部分重量，因此可以用较小排水量的木船将系在船底的巨石拖走。侧向思维通常所说的“触类旁通”，也是一种创造性思维方法，这就是侧向思维。侧向思维是一种通过把注意力引向外部其它领域和事物，从而受到启示，找到超出限定条件之外的新思路，实质上是一种联想思维。乌鸦喝水是否曾将它和侧向思维联系在一起呢？一只乌鸦想喝水，看到一只瓶子里有水，但水又深，瓶口又小，脑袋又大，伸不进去，这些条件限定了乌鸦无法直接喝到水。怎么办呢？就需要把注意力引向瓶外事物，看到瓶子旁边有许多小石子，受到了启发：石子有一定的体积，可以利用它把水面升高。于是，乌鸦把石子一粒又—粒地叼进瓶子里，瓶内的水面逐渐升高到乌鸦嘴巴够得着的位置，乌鸦终于喝到了水。看来，乌鸦解决喝水问题，好像先做的不是直接与喝水有关的事清，而是需要解决水面升高的次要矛盾，叼石子，水面升高了，水面升高的次要矛盾解决了，喝水的主要矛盾也就迎刃而解了，这就是—科侧向思维方法。决定命运的黑白石子在旧社会，有放高利贷的，就是春天你借他—块钱，夏天就得还他两块钱，秋天就得还他4块钱，冬天，利滚利，连本带息就需要还他8块钱。放高利贷的人心也够狠的，借债的人如果不是急着等钱用，也不会去借钱。有一个人为了安葬妻子，借了高利贷人的钱，无法还上，高利贷人趁人打劫，见这个人有—个美丽的女儿，想纳她为妾，也就是想娶她做小老婆，用来抵债。放高利贷的人知道那个人不会用心爱的女儿还债，便想出了一个鬼主意他假惺惺地对借债人说：“我知道你没有钱还债，我这里有一个布袋，里面放上一粒黑石子和一粒白石子，让你的女儿来摸，如果摸到白石子，那么借债就不要了，如果摸到黑石子，就让你女儿抵债”。借债人没有别的办法，心想，如果幸运地摸到白石子，这账也就可以一笔勾销了。放高利贷者从地上捡到的是两颗黑石子，并偷偷地放入布袋中，小女孩眼尖，一眼就看到放高利贷者把两粒黑石于放入袋中。小女孩想，如果戳穿放高利贷者的把戏吧，无钱还债；违心去摸吧，是黑石子，又不愿意去做妾。怎么办呢？把思考解决问题的办法移到布袋之外，看到地上既有白石子又有黑石子，灵机—动，对放高利贷者说：“你说话可得算数，我若摸出白石子，这笔帐可得一笔勾销”。放高利贷者连声说是，心想，你摸吧，反正也摸不出白石子，漂亮的小女孩就是他的人了。结果是怎样的呢？小女孩往布袋一摸，显然摸出的是一粒黑石子，说时迟那时快，只见这时小女孩脚下一滑，站立不稳，摔倒了，手中摸的黑石子，也不知道甩到哪里去了，地上满是黑白石子，也区分不出哪一粒是刚才摸出来的了。小女孩对放高利贷者说：“刚才我摸出的石子，现在也不知道掉到哪里去了，你不是把一黑一白两粒石子放进布袋里了吗，如果现在袋里剩下的是一粒黑石子，那么刚才我摸出来的就是一粒白石子了。”放高利贷者无言以答，只好把这笔高利贷一笔勾销。通过这个例子，说明了侧向思维的特点：在解决问题的过程中，通过把注意力引问外部其他领领域和事物，寻找解决问题的途径，同样具有非常规性和积极主动性。以上介绍了非逻辑思维中的逆向思维、颠倒思维和侧向思维。这些思维方法都能够有利于寻求多种答案，从多方面、多角度地去思考问题。四、思维的发展皮亚杰阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有独特的图式或认知结构，图式或认知结构是一个连续建构的过程思维的发展J.Piaget(1896~1980)四个阶段1、感知—动作阶段（0—2岁）：依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，思维与动作密切相连。最初几月，婴儿大部分行为以天生的运动活动.如吸吮、观看、抓握等为基础，并开始协调感觉、知觉和动作间的活动，但尚无表象、思维和言语。“客体永久性”：客体从视野中消失后，个体仍然认为该客体是客观存在的在感知运动阶段，婴儿最重要的认知发展是获得了对抽象物体形成心理表征的能力，即发展出客体永存的能力。和宝宝“藏猫猫”时，你一躲开，他看不见了，也就不找了，以为世界上不存在“你”这个人了。可在1周岁左右时，你再和宝宝做游戏，你叫他一声，然后躲起来，宝宝就会用眼睛到处找。客体永存挡住后，为什么没兴趣了？客体永存的建立是儿童自我发展的里程碑，标志着儿童已把主客体分化开来，从以自我为中心转变为把自己看作无数客体中的一个。2、前运算阶段（2—7岁）：表象思维与直观形象思维占主导地位－操纵头脑中的表象http://baike.baidu.com/view/36328.htm(三山实验)（1）开始用表象和语言进行交际，描述外部世界和不在眼前的事物。借助于表象进行思维，开始运用象征符号，但还不能进行心理运算思维。在游戏时，儿童用小木凳当汽车， 用竹竿做马，木凳和竹竿是符号，汽车和马是符号象征的东西。儿童已能将二者结合起来，凭着符号对客观事物加以象征化。皮亚杰认为这就是思维的发生，同时意味着儿童的符号系统开始形成。 （2）思维的不可逆性，缺乏守恒结构。问：你有兄弟吗？儿童：有。问：他叫什么名字？儿童：叫吉姆。问：吉姆有兄弟吗？儿童：没有。（思维不可逆）（3）自我中心性，这个年龄儿童常似乎与自己说话，而不是与他人交流。汤姆4岁时，第一次看到大海。海浪奔腾不息的怒吼使他害怕。他转过身来问爸爸，“大海什么时候才停息呢？”父亲回答说：“它不会停息”。汤姆接着奇怪的问，“就连我们睡着时也不停息吗？”汤姆被一只又大又黑、嗡嗡作响的苍蝇吵得烦死了。他挥舞双臂，仍无济于事。最后他试着采取一种新办法，“苍蝇，”汤姆劝说到，“回你妈妈那儿去吧。”皮亚杰将此阶段的思维称为半逻辑思维，与感知运动阶段无逻辑、无思维相比，这是一大进步。3、具体运算阶段（7—12岁）：个体的思维具有了内化性、可逆性、守恒性和整体性等特征守恒：儿童认为物体尽管从外表看来由一种状态转变为另一种状态，但实质上物质含量既没有增加，也没有减少儿童理解了守恒，思维可逆，开始了心理运算（可用心理活动代替物理活动），但离不开具体事物的支持，在纯粹言语叙述的情况下进行推理较困难。如果某儿童看见A比B高，又看见B比C高，就会推理说，A最高，而不用实际比较这三个人。（用心理活动代替物理活动）但这个问题如果是用言语表述的，则孩子还是不能做出正确推论。4、形式运算阶段（12岁以后）：个体的思维摆脱具体事物的束缚，着眼于抽象概念上思维更具有灵活性、系统性和抽象性应按儿童各年龄阶段的心理特点进行教学。例如，处于具体运算阶段的儿童对加减法运算的学习，是一种有效的学习；但若把这种知识硬塞给处于前运算阶段的儿童，无助于儿童的发展。皮亚杰的理论对教育学的贡献五.问题解决过程问题：如何帮助网络成瘾者？提出问题信息加工观点认为问题解决有以下四个过程问题：某位有阅读能力的儿童想知道一个故事问题表征任务的起始状态：有本书任务的目标状态：知道书中的故事任务的中间状态：有那些途径可以达到目标状态选择算子自己读书让别人给自己讲书中的故事应用算子让别人讲评价当前状态算子有无效果，可能自己读书更为有效，那就重新选择算子影响问题解决的因素迁移的作用:书本——实际应用原型启发：锯的发明定势的作用：板擦情绪与动机问题解决策略算法有一套规则，可以告诉我们解决问题的具体步骤，保证问题一定得到解决启发法利用经验解决问题，不能保证问题一定解决手段－目的分析法：分解小目标－三种条件下的行走逆向工作：反证法 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ：解决简单问题－复杂问题