圆锥体积说课稿沈玉凤说教学
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：我今天要说的是人教版六年级下册P25-26《圆锥的体积》一课。说教材地位：圆锥是
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几何初步知识的最后一个教学内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体的基础上进行研究的含有曲面围成的最基本的立体图形。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积的。内容包括理解圆锥体积的计算公式和圆锥体积计算公式的具体运用。学生掌握这些内容，不仅有利于全面掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥之间的本质联系、提高几何知识掌握水平，为学习初中几何打下基础，同时提高了运用所学的数学知识技能解决实际问题的能力。说学习目标：1、理解圆锥体积计算公式的推导过程。2、掌握圆锥体积的计算方法3、能利用公式解决实际问题。说学习重难点：为了使学生能比较顺利地达到学习目标，我制定了本节课的重点和难点：教学重点是：掌握圆锥体积的计算方法。 教学难点是：理解圆锥体积公式的推导过程。说教法学法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，以及教学内容的特点，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我在本节课采用先学后教的教学模式，以看
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自学、自主探究、小组合作学习方式为主，然后通过检测及当堂训练环节来进行后教，达到巩固和提高的目的。本节课学习适于学生展开观察、猜想、操作、比较、交流、讨论、归纳等教学活动，为了更好的指导学法，我采用先看书自学后小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生去发现，体验创造获取新知，另一方面，也可以增强学生的合作意识，在活动中迸发创造性的思维火花。说教具准备：这节课我准备用多媒体
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辅助教学。说学习过程：本节课的学习过程我主要设计了以下几个环节：情境导入，先学，检测、后教、闯关和当堂训练。首先我从学生熟悉的生活场景出发，情境导入新课。秋天到了，农民伯伯丰收了，爱动脑筋的小兰看着一大堆玉米，提出了一个问题：怎样求这堆玉米的体积呢？今天我们来学习“圆锥的体积”（板书课题）。这样不仅简洁明快地导入新课，还极大地调动了学生的学习热情。心中有目标，学习才有方向，这节课我们要达到怎样的学习目标呢？随机出示刚才的三个学习目标，让学生默看，在头脑中达到一定的记忆。为了帮助大家更好地达到学习目标，老师给大家制定了以下的自学指导，这时，我找一个学生来读给大家听：请同学们认真看课本第25页到第26页的例2和例3边看书，边思考，理解圆锥体积的推导过程，并将例3补充完整.思考：1、圆锥的体积与圆柱的体积有什么关系？2、圆锥的体积计算公式是什么？用字母如何
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示？自学时间5分钟，不懂或不太懂的地方先做上记号。比谁自学最认真、效果最好。自学竞赛开始！（学生自学时，教师巡视学生自学情况，遇到不自觉学的学生给以提醒。学生自学后合作交流，师明确交流的内容：看懂的知识交流意见是否相同，重点交流不懂或不太懂的知识，找出解决的方法。教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组以帮助和提醒，促使每个学生都做到认真自学，积极合作交流。）自学完后，我小结说：大家刚才自学很认真，合作交流的也很好。老师仿照课本上的试验也做一个，愿意给老师一个展示的机会吗？（课件展示一个圆锥往等底等高的圆柱中倒三次水才倒满的试验）从这个试验中，你得到了什么结论？这样通过多媒体课件的演示实验，能更直观地帮助学生理解等底等高的圆锥和圆柱的体积关系。这个环节：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了圆锥的体积与圆柱的体积之间的关系 。充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。通过刚才的提问，老师发现同学们的自学效果的确很好。同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？现在我们就帮助小兰解决一开始提出的这个问题吧。比一比谁解决问题的能力最强！接着进入检测环节，出示一个求玉米堆体积的问题，抽两生上去演板，其余在练习本上齐练。（要求书写干净整洁，坐垫端正。）师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上的这些题，发现问题的同学请举手。（用彩色的粉笔写出你的思路，记住不要擦别人的内容）（由差-中-好依次）评议学生板演结果。根据情况进行后教。在这里只讲学生不会的或者不明白有争议的地方，老师做到不该说的话不说，不该讲的不讲。通过检测，老师发现同学们掌握的还不错，有信心来到智慧屋进入闯关体验吗？共设四关，闯关时，让学生自主选择先闯哪一关，充分调动学生的积极主动性，激发他们以更大的热情投入到题目中去。这四关分别是第一关：见鏠播真：即填空，用来考察学生基本知识的掌握程度。第二关：法官断案，即判断，对本课中学生易错易混淆的知识点进行辨析，以达到学生对新知的理解和掌握。在这关中，我让全体学生用手势来判断对错，这样可以清楚地看到哪个学生理解有误，可以针对性地提问。要多问几个为什么，让理越辩越明。第三关：去伪存真，即选择，进一步对学生的新知进行巩固和拔高。第四关：实践应用，让学生利用学到的知识来解决生活中的实际问题，加强数学与生活的联系。此闯关环节，均针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性（四） 反馈HYPERLINK"http://www.luola.cn/GongZuoZongJie/"总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？还有什么不明白的地方？（评价：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和HYPERLINK"http://www.luola.cn/ziwopingjia"自我评价的能力。）最后进入当堂训练环节，我出示了必做题和选做题。力争使每个层次的学生都达到训练的目的，都能吃得好吃得饱。说板书设计：这节课的板书力求简洁、明朗，突出重点，抓住特点，起到画龙点睛的作用。
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