教育故事案例

教育故事案例-----尊重的魅力世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，要因材施教，下面是我教学生涯中的真实事例。从教十几年了，我常常以成绩好来评价学生，把学生的成绩看的很重，学不会就会严厉的批评，最终也没见学生考得多好。现在试着从长远的眼光看待学生，我竟然有了意外的收获。记得上次学校要对学生体检，轮到王**的时候，她哭着不让医生看她眼，医生一直劝她，她一直哭，最后只有叫老师了，她本身是我们班的一个学习好很听话的好女孩，看到此情景，我就想她当时一定很伤心，为什么不想让医生看？我问。她哭着说我原来有沙眼，上次体检的时候那个医生给我的眼弄得可疼，我妈给领着我去医院看了，我不想让他们检查。我说那你让再检查一下看看沙眼好了没有？说着医生就准备去掰她的眼，她还是哭，不让医生弄。我说好我们不检查了，尊重学生的意愿吧！过了一会等她的心情好了，我把她叫到一边给他讲了其中的利弊，她就自觉的去让医生检查了。    孩子是有思想的，孩子的心灵是脆弱的 ，他需要是得到别人的理解、别人的关心、更需要得到老师的呵护，他们不会把你的好心当做驴肝肺的。保护我们的孩子吧！给孩子一些自尊吧！这样孩子也会给你意想不到的惊喜。人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因为我尊重这位学生的人格，信任他，尽管当时我感觉他不一定能知道，我还是提问了他，所以在他看来这位老师非常尊重我，不因为我各方面 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现不好而忽视我，所以才会有他后来的上进！所以我说，尊重是教育的前提。尊重学生，就要尊重学生的人格。过去当学生调皮不听话时，有些老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒，以威严换取尊严。但事实证明，这种所谓“尊严”，不过虚有其表。只有当老师充分尊重学生的人格，并以其高尚的品德和真诚的情感付诸教育，这样才能赢得学生的信任和尊敬。优秀教学案例----用心用情转化一个差班2012年9月我从另一位老师手中新接过一个春季招生的班集体，由于在接手前对该班集体的“光辉形象”就有所耳闻。因此我在心中暗自下决心：学校信任我，将这个班集体交给我，我一定要想尽各种方法把班集体排名全校最后状况改变过来。因此我首先找到了以前的班主任老师，从她那里我大致的了解了班集体每一个同学的性格，他们的优点和他们以前所犯的错误以及学生与学生之间的交往情况。为了避免有所偏差和先入为主对我以后工作的影响，我又找到了他们以前的科任老师了解他们心目中对该班学生的看法，根据多方了解，我将各种情况进行了综合分析，在我的心目中重新给我将来的学生进行了定位，以及我对整个班集体的改变思路。9月1日学生陆续来报名了，在和学生或学生家长的短暂接触中，我对每一个同学也有了自己的认识，我发现她们的确在很多方面都有所欠缺，有个别的家长也只是把教育学生的任务交给学校和老师，一点没有意识到自己的言谈带给子女的影响。我在和他们的交谈时尽量留下“严厉、和蔼”的印象。在我整个工作过程中，我始终坚持一句话“数子十过，不如赞子一功”并努力的如此实施。开学的第一天晚自习，是我和学生第一次正式对话，我为了让他们感觉自己在老师心目中是很优秀、有优点的，老师并没有因为他们上期的表现而轻看他们，我给他们表演了这样一个活动：我从钱夹里拿出一张崭新的20元钱，高高的举上头上问学生这20元钱可以干什么？大家你一言我一语的说开了，有说可以上网的，有说可以做两天生活费的，还有说可以买两盒烟的。从中我又大致的了解到了他们的爱好，我再问：“谁要这20元？”全班同学都举起了手，但全部同学都顶疑惑，可能在猜想：这老师想干什么？我没有解释原因，继续说“我准备把这20元送给你们中的一位，但在这之前请允许我做一件事”，我将20元钱使劲的揉皱，有同学发出惊讶的声音，我拿着皱皱的钱又问“大家还想要吗？”还是同学高高的举起手，我没给他，又说：“那么，如果我这样做又会怎么样呢？”将皱皱的20元钱丢到地上，并踏上一只脚且狠狠的碾了几下，同学们更惊讶了，全都瞪大了眼睛看着我，我捡起了20元钱，它已经变得脏兮兮的了，我问：“还要吗？”，还是有手高高举着，我问一个同学为什么？他说“虽然他皱了，脏了，但它还是20元钱，并没变成19元呀！”此时，已经有同学大致的了解了我这样做的目的。我此时说：“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课，无论我如何对待这张钞票，你们还是想要它，因为前面的同学说得非常正确，它没有贬值，它依旧值20元，人生路上，我们会无数次的被自己的决定或碰到的逆境击倒，欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己一文不值，老师看不起我们，家长说我们不争气，但是大家要相信，无论发生什么，或将要发生什么，在老师的眼中，你们永远不会失去价值，无论大家以前犯过什么错误，在我看来，你们依旧可以重新来过，重新在学校展现自己的风采”。在此基础上，我宣布了班规班纪，说明了这样规定的目的。并制定了我们第一学月的前进目标：不发生大的违规事件，维持正常的教学秩序：重点就是上课纪律，不迟到，不旷课，不顶撞老师。几周过后，我又感觉班级同学不是很团结，集体荣誉感差，便利用一个晚自习的时间，开展了一节以“团结、努力！”为 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的主题班会，我先让住读男生、女生，走读男生、女生各派一名代表到黑板上依次写下四个字，一人写一个，写完之后，我看到他们都写得尽量协调、整洁，就问其中一名同学为什么这样，他说“为了美观”。我肯定了他们的想法，就说“大家要想使六班美观、大家就要互相在学习、行为上相互协调、团结，就需要我们大家认真写好属于自己的那一画”。我在学生的字后加了“：团结、努力！”并让大家数一下笔画，同学们都感觉老师的做法有些奇怪，但还是认真的数着。有同学很快就报出了答案“43画”。我又让学生数了数在教室的人数，同学们惊奇的发现包括教师在内正好43人。此时，有名同学大声的说“老师，你好聪明呀！”听到这句话，我很欣慰，我深深的体会到我的用心良苦有学生能体会。我便接着他的话说“不是老师聪明，是老师用心、用情想让班级变好，想让你们多学知识。大家都熟悉一句歌词：“一支筷子也，轻轻被折断，十双筷子哟，牢牢抱成团”，要使05计应二：团结、努力！使我们的班级强大，我们就要做十双筷子，牢牢的和老师抱在团，在老师和班干部的带领下，努力写好属于我们自己的那一个笔画，每一个同学都有份”。此时，我拿出早准备好的红纸、毛笔，让每一名同学依次上来，一人一笔，共同写出我们的标语、我们的目标。我通过学生在书写自己那一画的过程中，发现这一节简短的班会课十分的成功，每一位同学都好认真的写书着，生怕自己的那一画在标语上显得不协调，有同学可能从小到大都没用过毛笔，简单的一画把他的汗水都写出来了。在这个目标的激励下，我班在学校举行的运动会上努力拼博，全班同学各施其责，不仅取得总分第五名的好名次，还拿回了通讯稿第二名的大奖状。金色的奖状和同学们共同写的标语贴在教室里时时提醒着我们要团结、努力。运动会一结束，学校关于第一学月的清洁、纪律成绩排名也就出来了，我班全在倒数一、二。白色的、大大的排名表和旁边关于运动会红红的红榜贴在一起，让我看起来十分的讽刺，但我此时也意识到这是一个教育我班学生的绝好机会，因此，我在教室做完了运动会的表彰后就将学生带到了大厅，面对着两张红白的告示，我很有感触，便引导同学们做了深刻的检讨和分析，在同学们深刻的认识下他们自己确定了改进方法和在第二学月前进20名的目标。从此以后，我连续一周，在早自习之前来到学校，带着生活委员检查公地、教室、寝室的清洁卫生。并指导班干部们如何发现问题、解决问题。“功夫不负有心人”，第二学月，我们如愿以偿的实现了前进20名的目标。我和同学们都好高兴，买来小吃庆祝。我借此机会，通过运动会和这一学月的情况，告诉同学们“我们并不差，我们很优秀，只要我们努力，我们就会取得更多的成功。我每月为班集体制定不同的目标，想尽各种新颖的方法，改变传统的说教，来引导着我的班集体进步。到期末考核时，我班的总分终于排在了学校前10名。我一系列用心、用情组织的教育活动，终于见到了成效。点评：目标教育方式实际上就是列夫.托尔斯泰所说的，要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个学月的目标，一个星期的目标。究其实质是从一个人一生的发展上培养学生的理想信念。从上面的教育方式之一我们可以得出“当每一个人都有了明确的奋斗目标时，人们可以相信，就连最淘气的学生也会变得严肃起来、努力起来”。班集体对个体具有教育效应。这种教育效应包括凝聚效应、驱动效应、同化效应。凝聚效应是指集体对成员有一种吸引作用。它是一种复杂的心理现象，以集体成员的共同需要为基础，包括认知、情感和行为等多种心理成分，班集体所以有巨大的吸引力主要是能满足青少年的多种需要。一个优秀的班主任要善于凝聚一个班级的力量，只有整个班级形成高度和谐的向上力量，班级才能得到充分的发展。班主任从学生板写的字体中指出团结一致对于班级的很重要性，班级利益高于个人利益。从班级的发展和学生的发展出发，有中肯的分析，也有热情洋溢的宣言，更有神圣的书写，激发了学生心中的凝聚力。