英语人称代词

英语人称代词常见成语错字汇总常见成语错字汇总PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE4常见成语错字汇总常见成语错字550例(按音序排列，括号内为正确写法)A．爱屋及鸟(乌)暗然失色(黯)安帮定国(邦)安民告事(示)敖敖待哺(嗷)按营扎寨(安)哀红遍野(鸿)哀声叹气(唉)按步就班(部)暗然神伤(黯)B．搬门弄斧(班)板上走丸(阪)拔山涉水(跋)半璧江山(壁)旁人门户(傍)百尺杆头(竿)白璧微暇(瑕)倍道而驰(背)裨官野史(稗)卑躬曲膝(屈)变本加利(厉)病人膏盲(肓)并行不背(悖)杉杉有礼<彬)兵联祸结(连)彼彼皆是(比)筚路篮缕(蓝)比肩继肿(踵)蔽帚自珍(敝)标炳千古(彪)鞭僻人里(辟)变化莫测(幻)遍体嶙伤(鳞)别出机抒(杼)不泛其人(乏)不共带天(戴)不拘言笑(苟)不娇不躁(骄)不经而走(胫)不可明状(名)不勘忍受(堪)不愧不作(怍)不良不莠(稂)不落窝臼(窠)不适时机(失)不寒而粟(栗)不冀而飞(翼)不记其数(计)不可思义(议)不修篇幅(边)不加思索(假)不束之客(速)抱残守旧(缺)兵慌马乱(荒)不惩之徒(逞)别出新裁(心)不孝子孙(肖)不明一钱(名)部部为营(步)拔乱反正(拨)暴戾恣雎(睢)暴珍天物(殄)跋山打鼎(拔)不齿下问(耻)不胜玖举(枚)步履唯坚(维艰)布衣疏食(蔬)搏大精深(博)不卑不抗(亢)C、张慌失措(皇)苍海一粟(沧)草官人命(菅)插科打浑(诨)层峦迭嶂(叠)残无人道(惨)残奠冷灸(炙)惨酷无情(残)惨绝人圃(衰)缠绵悱测(侧)陈词烂调(滥)惩前毙后(毖)堂目结舌(瞳)冲耳不闻(充)出奇致胜(制)出而反尔(尔)出类拔粹(萃)出人投地(头)穿流不息(川)粗枝大意(叶)触膝谈心(促)出手不及(措)嵯跎岁月(蹉)卓卓有余(绰)切头切尾(彻)痴心忘想(妄)叱诧风云(咤)辞不达意(词)愁躇满志(踌)诧紫嫣红(姹)超世绝纶(伦)成惶成恐(诚)吹毛求庇(疵)催枯拉朽(摧)臭名超著(昭)卒不及防(猝)穿凿付会(附)处心集虑(积)长嘘短叹(吁)传种接代(宗)唇枪舌箭(剑)D．大才小用(材)大名顶顶(鼎)大言不渐(惭)大有稗益(裨)打架斗瓯(殴)拙拙逼人(咄)待人接吻(物)带罪立功(戴)惮精竭虑(殚)淡装浓抹(妆)倒打一把(耙)得不尝失(偿)得龙望蜀(陇)调以轻心(掉)谍谍不休(喋)独当一面(挡)独辟溪径(蹊)短小精焊(悍)大放獗词(厥)待价而估(沽)当人不让(仁)大事大非(是)顶礼莫拜(膜)东施效频(晕)洞捉其奸(烛)凋虫小技(雕)当头捧喝(棒)打包不平(抱)定于一樽(尊)调兵遗将(遣)E．峨冠搏带(博)耳儒目染(濡)阿腴奉承(谀)耳鬓斯磨(厮)鹅行鸦步(鸭)耳题面命(提)F．繁文褥节(缛)飞扬拔扈(跋)法网灰灰(恢恢)幅圆辽阔(员)发扬广大(光)丰功伟迹(绩)方柄圆凿(枘)废尽心机(费)分道扬飚(镐)分廷抗礼(庭)愤发图强(奋)风尘扑扑(仆)风声鹤泪(唳)风雨如诲(晦)风糜一时(靡)蜂涌而来(拥)锋芒必露(毕)凤毛鳞角(麟)腐化坠落(堕)斧底抽薪(釜)敷演塞贵(衍)负偶顽抗(隅)赴汤陷火(蹈)防微杜惭(渐)风驰电制(掣)付庸风雅(附)逢场作兴(戏)翻云复雨(覆)放任自留(流)飞黄滕达(腾)G．肝脑途地(涂)感人肺府(腑)甘冒不讳(韪)甘败下风(拜)刚复自用(愎)改斜归正(邪)甘之如贻(饴)高屋建领(瓴)高粱子弟(膏)高赡远瞩(瞻)恒古未有(亘)歌午升平(舞)鬼鬼崇崇(祟)诂名钓誉(沽)革故顶新(鼎)功亏一匮(箦)根深底固(蒂)故技重演(伎)感恩带德(戴)簿火狐呜(鸣)蛊或人心(惑)鬼域伎俩(蜮)割发带首(代)各行其事(是)H．含辛如苦(茹)轰堂大笑(哄)涣然一新<焕)火中取粟(栗)估恶不浚(悛)好高鹜远(骛)虎视耽耽(眈)海市辰楼(蜃)合盘托出(和)和霭可亲(蔼)候门如海(侯)混身是胆(浑)涸辙之附(鲋)荒诞不径(经)汗流夹背(浃)黄梁美梦(粱)怀谨握瑜(瑾)浑浑恶恶(噩)J．集液成裘(腋)记忆尤新(犹)既往不纠(咎)箴口不言(缄)坚难困苦(艰)骄揉造作(矫)计日成功(程)剑拔驽张(弩)桀傲不训(骜驯)竞竞业业(兢)炯然不同(迥)及不可待(急)金榜提名(题)金璧辉煌(碧)金欧无缺(瓯)迥迥有神(炯)鞠躬尽粹(瘁)纠纠武夫(赳)胶柱鼓琴(瑟)娇生贯养(惯)娇奢淫逸(骄)筋皮力尽(疲)近在只尺(咫)径渭分明(泾)整整有条(井)兼收并畜(蓄)接镭而采(踵)见利望义(忘)嫉言厉色(疾)积思广益(集)畸角之势(犄)K．苦心孤旨(诣)宽洪大量(宏)侩灸人口(脍炙)口干舌躁(燥)克苦耐劳(刻)恐前绝后(空)开成布公(诚)枯躁无味(燥)开门缉盗(揖)口密腹剑(蜜)困兽尤斗(犹)L．烂芋充数(溢竽)礼上往来(尚)历兵秣马(厉)厉精图治(励)厉害得失(利)良秀不齐(莠)留芳百世(流)流言非语(蜚)绿草如荫(茵)龙飞风舞(凤)录录无为(碌)戳力同心(戮)略胜一畴(筹)廖廖无几(寥)廖若晨星(寥)辚次栉比(鳞)良晨美景(辰)略见一般(斑)雷励风行(厉)连篇累椟(牍)缭原烈火(燎)落英宾纷(缤)老生长谈(常)令人昨舌(咋)M．满山遍野(漫)脉胳分明(络)面面具到(俱)貌和神离(合)民生凋弊(敝)明辩是非(辨)名荆苗矛(茅)缪种流传(谬)莫不关心(漠)莫哀一是(衷)默守陈规(墨)目不交捷(睫)目光如巨(炬)满腹经论(纶)毛骨耸然(悚)门廷若市(庭)买赎还珠(椟)满目疮胰(痍)弥天大慌(谎)明火执杖(仗)暝顽不灵(冥)人黄饥瘦(肌)名符其实(副)密而不宜(秘)名躁一时(噪)暮天席地(幕)摩肩继踵(接)明枪暗剑(箭)棉里藏针(绵)N．脑羞成怒(恼)奴颜卑膝(婢)南辕北撤(辙)摄手摄脚(蹑)弄巧成绌(拙)讴心沥血(呕)P．毗漏百出(纰)批沙拣金(披)篷筚生辉(蓬)破斧沉舟(釜)迫不急待(及)旁证博引(征)攀龙付凤(附)偏安一偶(隅)苹水相逢(萍)迫在眉捷(睫)旁门阻道(左)品头论足(评)Q．气喘嘘嘘(吁)千钩一发(钧)前踞后恭(倨)前扑后继(仆)强驽之末(弩)巧装打扮(乔)轻歌慢舞(曼)磬竹难书(罄)清彻见底(澈)穷兵渎武(黩)情不自尽(禁)泌人心脾(沁)曲高合寡(和)敲榨勒索(诈)切夫之痛(肤)勤能补绌(拙)曲突徒薪(徙)趋之若骛(鹜)其貌不洋(扬)恰如其份(分)秋豪无犯(毫)曲曲小事(区)秋水尹人(伊)R．入不付出(敷)如法泡制(炮)忍劳忍怨(任)如火如茶(荼)儒子可教(孺)人参鹿茸(茸)融汇贯通(会)如丧考疵(妣)人才倍出(辈)惹事生非(是)如失重负(释)如出一澈(辙)S．插血为盟(歃)煞废苦心(费)潜然泪下(潸)三翻两次(番)少纵即逝(稍)世外桃园(源)史无前列(例)事过景迁(境)事无忌惮(肆)手屈一指(首)书声郎郎(琅)睡眼醒松(惺)随声附合(和)珊珊来迟(姗)神采弈弈(奕)热视无赌(睹)素昧平身(生)生死忧关(攸)首当其充(冲)束之高搁(阁)始作踊者(俑)色利内荏(厉)死心踏地(塌)善罢干休(甘)拾人牙惠(慧)率尔操瓢(觚)似古非今(是)手不失卷(释)受庞若惊(宠)死皮懒脸(赖)琐然寡味(索)T．提纲携领(挈)提要勾玄(钩)叹为观之(止)惆傥不羁(倜)天崩地拆(坼)天翻地复(覆)甜言密语(蜜)括不知耻(恬)挑拨事非(是)同仇敌慨(忾)投机捣把(倒)通货膨涨(胀)图穷必见(匕)条分镂析(缕)通霄达旦(宵)逃之妖妖(夭)投笔从绒(戎)天衣无逢(缝)蹈光养晦(韬)W．威廓不振(委)唯妙唯肖(惟)歪门斜道(邪)妄费心机(枉)妄自非薄(菲)望风披糜(靡)文过是非(饰)为国捐驱(躯)为虎作帐(伥)味同嚼腊(蜡)乌烟漳气(瘴)无礼漫骂(谩)无耻滥言(谰)完壁归赵(璧)万古常青(长)尾尾动听(娓)未雨筹缪(绸)尉然成风(蔚)无耻之犹(尤)无庸纬言(讳)唯利事图(是)无与纶比(伦)委屈求全(曲)枉然若失(惘)温柔钝厚(敦)尾大不吊(掉)文丝不动(纹)吻颈之交(刎)五采缤纷(彩)瓦斧雷鸣(釜)X．相形见拙(绌)向偶而泣(隅)响彻云宵(霄)消声匿迹(销)形消骨立(销)心狠手棘(辣)心恢意懒(灰)兴高彩烈(采)修茸一新(葺)修养生息(休)喧宾夺主(喧)殉私舞弊(徇)循规蹈距(矩)诩诩如生(栩)暇思迩想(遐)暇瑜互见(瑕)相儒以沫(濡)相题并论(提)肃规曹随(萧)笑容可鞠(掬)胸怀若谷(虚)喜笑怒骂(嬉)相辅相承(成)心原意马(猿)宵衣干食(旰)心广神怡(旷)心心相映(印)行迹可疑(形)徇私舞敝(弊)Y．偃苗助长(揠)掩旗息鼓(偃)淹没无闻(湮)养尊处幽(优)一笔钩销(勾)一脉相成(承)一厥不振(蹶)一就而就(蹴)一丘之骼(貉)一窃不通(窍)一股作气(鼓)一张一驰(弛)一愁莫展(筹)一枕黄梁(粱)一往无垠(望)一口同声(异)义不容词(辞)义愤填赝(膺)以逸代劳(待)以警效尤(儆)诒然自得(怡)遗笑大方(贻)言简意骇(赅)沓无音信(杳)优揉寡断(柔)庸人自忧(扰)英雄倍出(辈)语无论次(伦)欲盖弥章(彰)沿木求鱼(缘)怨天忧人(尤)运筹帷屋(幄)有口皆杯(碑)原形必露(毕)饴人口实(贻)怡指气使(颐)以老卖老(倚)游哉游哉(优)怨声栽道(载)云云众生(芸)游然自得(悠)扬常而去(长)以身作责(则)异想不到(意)渊源流长(源远)忧心肿肿(忡)Z．再接再励(厉)责无旁代(贷)遮天避日(蔽)仗义直言(执)张慌失措(皇)张灯结采(彩)真知卓见(灼)置若惘闻(罔)自曝自弃(暴)直接了当(截)姿意妄为(恣)钻心致志(专)中流坻柱(砥)众口烁金(铄)纵横稗闽(捭)走头无路(投)罪不及奴(孥)卓而不群(尔)振聋发馈(聩)自命得意(鸣)灸手可热(炙)子虚鸟有(乌)自渐形秽(惭)指高气扬(趾)中西合壁(璧)坐收鱼利(渔)栽歌栽舞(载)众目暌暌(睽)致理名言(至)作践犯科(奸)高中语文前赤壁赋原文译文词解知识点高中语文前赤壁赋原文译文词解知识点PAGE/NUMPAGES高中语文前赤壁赋原文译文词解知识点前赤壁赋《前赤壁赋》是宋代大文学家苏轼于宋神宗元丰五年（1082年）贬谪黄州（今湖北黄冈）时所作的赋。此赋记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。全赋在布局与结构安排中映现了其独特的艺术构思，情韵深致、理意透辟，在中国文学上有着很高的文学地位，并对之后的赋、散文、诗产生了重大影响。壬戌1之秋，七月既望2，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐3来，水波不兴4。举酒属5客，诵明月之诗6，歌窈窕之章7。少焉8，月出于东山之上，徘徊于斗牛9之间。白露10横江11，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然12。浩浩乎如冯虚御风13，而不知其所止；飘飘乎如遗世14独立，羽化15而登仙16。于是饮酒乐甚，扣舷17而歌之。歌曰：“桂棹18兮兰桨，击空明19兮溯20流光21。渺渺22兮予怀，望美人23兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌24而和25之。其声呜呜然，如怨26如慕27，如泣如诉；余音28袅袅29，不绝如缕30。舞幽壑之潜蛟31，泣孤舟之嫠妇32。苏子愀然33，正襟危坐34，而问客曰：“何为其然也35？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’36此非曹孟德之诗乎？西望夏口37，东望武昌38，山川相缪39，郁40乎苍苍，此非孟德之困于周郎41者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也42，舳舻43千里，旌旗蔽空，酾酒44临江，横槊45赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣46鱼虾而友麋47鹿，驾一叶之扁舟48，举匏尊49以相属。寄50蜉蝣51于天地，渺52沧海53之一粟。哀吾生之须臾54，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终55。知不可乎骤56得，托遗响57于悲风58。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯59，而未尝往也；盈虚者如彼60，而卒61莫消长62也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能63以一瞬64；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是65造物者66之无尽藏67也，而吾与子之所共食68。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。壬戌（rénxū）：宋神宗元丰五年，岁次壬戌。古代以干支纪年，该年为壬戌年。既望：农历每月十六。农历每月十五日为“望日”，十六日为“既望”。徐：缓缓地。兴：起。属（zhǔ）：通“嘱”，致意，引申为劝酒。明月之诗：指《诗经·陈风·月出》。窈窕（yǎotiǎo）之章：《陈风·月出》诗首章为：“月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮。”“窈纠”同“窈窕”。少焉：一会儿。斗牛：星座名，即斗宿（南斗）、牛宿。白露：白茫茫的水气。横江：笼罩江面。此二句意谓：任凭小船在宽广的江面上飘荡。纵：任凭。一苇：比喻极小的船。《诗经·卫风·河广》：“谁谓河广，一苇杭（航）之。”如：往。凌：越过。万顷：极为宽阔的江面。茫然：旷远的样子。冯（píng）虚御风：乘风腾空而遨游。冯虚：凭空，凌空。冯：通“凭”，乘。人教版改为“凭”，但原文应为“冯”。虚：太空。御：驾御。遗世：离开尘世。羽化：传说成仙的人能像长了翅膀一样飞升。登仙：登上仙境。扣舷（xián）：敲打着船边，指打节拍。桂棹（zhào）兰桨：桂树做的棹，兰木做的桨。空明：月亮倒映水中的澄明之色。溯：逆流而上。流光：在水波上闪动的月光。渺渺：悠远的样子。美人：比喻心中美好的理想或好的君王。倚歌：按照歌曲的声调节拍。和：同声相应，唱和。怨：哀怨。慕：眷恋。余音：尾声。袅袅（niǎo）：形容声音婉转悠长。缕：细丝。幽壑：深谷，这里指深渊。此句意谓：潜藏在深渊里的蛟龙为之起舞。嫠（lí）妇：寡妇。白居易《琵琶行》写孤居的商人妻云：“去来江口守空船，绕舱明月江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。”这里化用其事。愀（qiǎo）然：容色改变的样子。正襟危坐：整理衣襟，（严肃地）端坐着。何为其然也：箫声为什么会这么悲凉呢？月明星稀，乌鹊南飞：所引是曹操《短歌行》中的诗句。夏口：故城在今湖北武昌。武昌：今湖北鄂城县。缪（liáo）：通“缭”，盘绕。郁：茂盛的样子。孟德之困于周郎：指汉献帝建安十三年（208年），吴将周瑜在赤壁之战中击溃曹操号称八十万大军。周郎：周瑜二十四岁为中郎将，吴中皆呼为周郎。以上三句指建安十三年刘琮率众向曹操投降，曹军不战而占领荆州、江陵。方：当。荆州：辖南阳、江夏、长沙等八郡，今湖南、湖北一带。江陵：当时的荆州首府，今湖北县名。舳舻（zhúlú）：战船前后相接，这里指战船。酾（shī）酒：滤酒，这里指斟酒。横槊（shuò）：横执长矛。槊，长矛。侣：以……为伴侣，这里为意动用法。麋（mí）：鹿的一种。扁（piān）舟：小舟。匏尊（páozūn）：用葫芦做成的酒器。匏，葫芦。尊，同“樽”。寄：寓托。蜉蝣（fúyóu）：一种朝生暮死的昆虫。此句比喻人生之短暂。渺：小。沧海：大海。此句比喻人类在天地之间极为渺小。须臾：片刻，形容生命之短。长终：至于永远。骤：多。遗响：余音，指箫声。悲风：秋风。逝者如斯：流逝的像这江水。语出《论语·子罕》：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”逝：往。斯：斯，指水。盈虚者如彼：指月亮的圆缺。卒：最终。消长：增减。曾（zēng）不能：固定词组，连……都不够。曾：连……都。一瞬：一眨眼的工夫。是：这。造物者：天地自然。无尽藏（zàng）：无穷无尽的宝藏。食：享用。《释典》谓六识以六人为养，其养也胥谓之食，目以色为食，耳以声为食，鼻以香为食，口以味为食，身以触为食，意以法为食。清风明月，耳得成声，目遇成色。故曰“共食”。易以“共适”，则意味索然。当时有问轼“食”字之义，轼曰：“如食吧之‘食’，犹共用也。”轼盖不欲以博览上人，故权词以答，古人谦抑如此。明代版本将“共食”妄改为“共适”，以致现行人教版高中语文教科书误从至今。壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫茫的雾气横贯江面，水光连着天际。任凭小船漂流到各处，越过那茫茫的江面。前进时就好像凌空乘风而行，并不知道哪里才会停栖，感觉身轻得似要离开尘世飘飞而去，有如道家羽化成仙。在这时喝酒喝得高兴起来，敲着船边，打着节拍，应声高歌。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，迎击月光下的清波，逆流而上地泛光。我的心怀悠远，展望美好的理想，却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，依着节奏为歌声伴和，洞箫“呜呜”作声：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。”我问道：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。”客人高兴地笑了，洗净酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。《赤壁赋》写于苏轼一生最为困难的时期之一——被贬谪黄州期间。宋神宗元丰二年（1079年），因被诬作诗“谤讪朝廷”，遭御史弹劾，被捕入狱，史称“乌台诗案”。苏轼因写下《湖州谢上表》被扣上诽谤朝廷的罪名，被捕入狱。“几经重辟”，惨遭折磨。后经多方营救，于当年十二月释放，贬为黄州团练副使，但“不得签署公事，不得擅去安置所。”这无疑是一种“半犯人”式的管制生活。元丰五年（1082年），苏轼曾于七月十六和十月十五两次泛游赤壁，写下了两篇以赤壁为题的赋，后人因称第一篇为《前赤壁赋》，第二篇为《后赤壁赋》。此赋通过月夜泛舟、饮酒赋诗引出主客对话的描写，既从客之口中说出了吊古伤今之情感，也从苏子所言中听到矢志不移之情怀，全赋情韵深致、理意透辟，实是文赋中之佳作。第一段，写夜游赤壁的情景。作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美，兴之所至，信口吟诵《诗经·月出》首章“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。”把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起。与《月出》诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”并引出下文作者所自作的歌云：“望美人兮天一方”，情感、文气一贯。“徘徊”二字，生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片，正所谓“秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》）。游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，因而“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，悠悠忽忽地离开世间，超然独立。浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出，泛舟而游之乐，溢于言表。这是此文正面描写“泛舟”游赏景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。作者饮酒乐极，扣舷而歌，以抒发其思“美人”而不得见的怅惘、失意的胸怀。这里所说的“美人”实际上乃是作者的理想和一切美好事物的化身。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”这段歌词全是化用《楚辞·少司命》：“望美人兮未来，临风恍兮浩歌”之意，并将上文“诵明月之诗，歌窈窕之章”的内容具体化了。由于想望美人而不得见，已流露了失意和哀伤情绪，加之客吹洞箫，依其歌而和之，箫的音调悲凉、幽怨，“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，竟引得潜藏在沟壑里的蛟龙起舞，使独处在孤舟中的寡妇悲泣。一曲洞箫，凄切婉转，其悲咽低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文章也因之波澜起伏，文气一振。第三段，写客人对人生短促无常的感叹。此段由赋赤壁的自然景物，转而赋赤壁的历史古迹。主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史古迹作答，文理转折自然。但文章并不是直陈其事，而是连用了两个问句。首先以曹操的《短歌行》问道：“此非曹孟德之诗乎？”又以眼前的山川形胜问道：“此非孟德之困于周郎者乎？”两次发问使文章又泛起波澜。接着，追述了曹操破荆州、迫使刘琮投降的往事。当年，浩浩荡荡的曹军从江陵沿江而下，战船千里相连，战旗遮天蔽日。曹操志得意满，趾高气扬，在船头对江饮酒，横槊赋诗，可谓“一世之雄”。如今他在哪里呢？曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况是自己，因而如今只能感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息，希望与神仙相交，与明月同在。但那都是不切实际的幻想，所以才把悲伤愁苦“托遗响于悲风”，通过箫声传达出来。客的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出自己思想的一个方面。第四段，是苏轼针对客之人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方。客曾“羡长江之无穷”，愿“抱明月而长终”。苏轼即以江水、明月为喻，提出“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”的认识。如果从事物变化的角度看，天地的存在不过是转瞬之间；如果从不变的角度看，则事物和人类都是无穷尽的，不必羡慕江水、明月和天地。自然也就不必“哀吾生之须臾”了。这表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，他赞成从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他在身处逆境中也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活。而后，作者又从天地间万物各有其主、个人不能强求予以进一步的说明。江上的清风有声，山间的明月有色，江山无穷，风月长存，天地无私，声色娱人，作者恰恰可以徘徊其间而自得其乐。此情此景乃缘于李白的《襄阳歌》：“清风明月不用一钱买，玉山自倒非人推”，进而深化之。第五段，写客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮，“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。照应开头，极写游赏之乐，而至于忘怀得失、超然物外的境界。“情、景、理”融合。全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事，形成了情、景、理的融合。通篇以景来贯串，风和月是主景，山和水辅之。作者抓住风和月展开描写与议论。文章分三层来表现作者复杂矛盾的内心世界：首先写月夜泛舟大江，饮酒赋诗，使人沉浸在美好景色之中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡，感到人生短促，变动不居，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，申述人类和万物同样是永久地存在，表现了旷达乐观的人生态度。写景、抒情、说理达到了水乳交融的程度。“以文为赋”的体裁形式。此文既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调，使全篇文情郁郁顿挫，如“万斛泉涌”喷薄而出。与赋的讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头的一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，并且极富声韵之美，体现了韵文的长处。意象连贯，结构严谨。景物的连贯，不仅在结构上使全文俨然一体，精湛缜密，而且还沟通了全篇的感情脉络，起伏变化。起始时写景，是作者旷达、乐观情状的外观；“扣舷而歌之”则是因“空明”、“流光”之景而生，由“乐甚”向“愀然”的过渡；客人寄悲哀于风月，情绪转入低沉消极；最后仍是从眼前的明月、清风引出对万物变异、人生哲理的议论，从而消释了心中的感伤。景物的反复穿插，丝毫没有给人以重复拖沓的感觉，反而在表现人物悲与喜的消长的同时再现了作者矛盾心理的变化过程，最终达到了全文诗情画意与议论理趣的完美统一。苏轼（1037～1101），宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。苏洵长子。嘉祐二年（1057）进士。累除中书舍人、翰林学士、端明殿学士、礼部尚书。曾通判杭州，知密州、徐州、湖州、颖州等。元丰三年（1080）以谤新法贬谪黄州。后又贬谪惠州、儋州。宋徽宗立，赦还。卒于常州。追谥文忠。博学多才，善文，工诗词，书画俱佳。于词“豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词，开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影响。有《东坡七集》《东坡词》等。小学语文1-6年级阅读知识点汇总小学语文1-6年级阅读知识点汇总PAGE/NUMPAGES小学语文1-6年级阅读知识点汇总小学语文1－6年级阅读知识点汇总解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。主要题型及其解题方法第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！）二、动词理解。XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”D、对比：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语气F、反问：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三、仿写句子。公式：①数清例句的字数。?②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。?③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。第三部分：段落篇章词语一、标题作用（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化二、某段起什么作用1、开头A、开篇点题(照应文章标题)B、点名所要描写的对象C、引起下文D、渲染气氛E、设置悬念，吸引读者F、为情节发展埋下伏笔2、此段在文中A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展3、结尾A、总结全文，深化主题B、点明文章中心，揭示文章主旨C、照应题目D、照应开头E、照应全文F、引人深思三、归纳文章的中心公式：?①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……?②记事为主：这篇文章记叙了……（批评了）歌颂了……表现了……?③写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……??④游记：这篇文章描写了……表达了……感情?⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……第四部分：写作方法一、记叙的要素的作用公式：?①时间：以……的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。?②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。二、文章运用表现手法作用例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题三、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情四、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：?①外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界?③动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生?④心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了……的样子，表现了……语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……心理：……等词语写出了……，表现了……五、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：?①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。?②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。六、文章开头写景语段的作用公式：?1、分析所写景物的特色。??2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。七、巧设悬念公式：1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。八、本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情九、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：??……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题（或丰富了主人公……的性格）。十、称谓变化公式：??1、找出人物称谓的变化词语。2、采用第一人称，亲切、真实。??3、称谓变化也反映了情感的变化。小学语文阅读题答题技巧1、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。2、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。3、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。4、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。5、比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。?以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。6、说明文的阅读理解。对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。小升初语文阅读训练（含答案）：《夜游雁荡山》《夜游雁荡山》六年级阅读题及答案?暮色浓浓，景物朦胧。这浓，浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱；那朦胧，又使人感到神秘。??我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！刚才阳光还未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了。你说暮色浓浓，山峰却轮廓分明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。你就先看看合掌峰吧。站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。‖??我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不会这样逼真。我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦；要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年。再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头。这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自然的美景。月亮出来了，云有时把月亮遮得忽明忽暗的，光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。??顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。‖??月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦胧胧的美。我去看金鸡峰。峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏。又走了几步，只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮，这就是犀牛峰了。‖??我意犹未尽，只听见有人大叫：“回去了，回去了！”就不自觉地跟了过去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的。他们特地来夜游雁荡山的，我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山，想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。‖??　1、联系上下文，理解词语。??　①敛翅：?②窥视：??2、按划分的段落，概括段意。??第一段：??第二段：??第三段：??第四段：??3、回答问题。??①作者夜游雁荡山时看到的景色有什么特点？??②作者走到塔头岭看双笋峰，为什么山峰一会儿像老妇，一会儿像老头，一会儿像老僧？??③“月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎……”这句话表达了作者怎样的思想感情？参考答案：1.敛翅：收起翅膀。窥视：躲在一边偷偷的看。?2.第一段：总写雁荡山峰在暮色下的奇妙。?第二段：细致地描写了暮色下双笋峰在不同的明暗光线下不同的美景变化。?第三段：描写月光朦胧下的金鸡峰的形象。?第四段：想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。?3.（1）暮色浓浓，山峰却轮廓分明；景色分明，却又朦朦胧胧。?（2）因为暮色，看山峰的方向不同，角度不同，因而光线不同下便看到了不同的形象。（3）月色朦胧下的景色实在太美，作者唯恐破坏了这自然的美景，珍惜小心的心情。影响工程施工质量主要因素的控制影响工程施工质量主要因素的控制PAGE/NUMPAGES影响工程施工质量主要因素的控制浅谈工程施工质量主要影响因素的控制影响工程质量的因素主要有五个方面，即人(Man)、材料(Material)、机械(Machine)、方法(Method)和环境(Environment)，简称4M1E因素。?1．人员素质?工程项目建设的决策者、管理者、操作者是生产经营活动的主体，人员的素质，将直接和间接地对规划、决策、勘察、设计和施工的质量产生影响。因此，建筑行业实行经营资质管理和各类专业从业人员持证上岗制度是保证人员素质的重要管理措施。?2．工程材料?工程材料选用、检验、保管、使用等等都将直接影响建设工程的结构刚度、强度，工程外表及观感，影响工程的使用功能和安全。?3．机械设备?机械设备可分为两类：一是指组成工程实体及配套的工艺设备和各类机具，它们构成了建筑设备安装工程或工业设备安装工程，形成完整的使用功能。二是指施工过程中使用的各类施工机具设备，它们是施工生产的手段。两类设备都将直接或间接影响工程使用功能和工程项目的质量。?4．工艺方法?在工程施工中，施工 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、施工工艺和施工操作都将对工程质量产生重大的影响。大力推进采用新技术、新工艺、新方法，提高工艺技术水平，是保证工程质量稳定提高的重要因素。?5.环境条件?是指对工程质量特性起重要作用的环境因素，包括：工程技术环境，工程作业环境，工程管理环境，周边环境等。环境条件往往对工程质量产生特定的影响。工程项目管理主要包括进度、投资和质量三方面的内容。进度就是按时确保工程项目能够如期完工；投资就是使确保预算处于受控范围之内；质量就是工程质量满足工程建成的性能指标要求。工程实体主要也是最终在工程项目施工阶段完成，施工阶段也是工程项目质量和工程使用价值最终形成的阶段。工程施工阶段的质量控制是项目全过程中质量控制的关键环节，工程质量很大程度取决于施工质量。因此，如果要提高工程项目质量，就必须狠抓工程施工阶段的质量控制。在项目施工过程中，影响工程质量的因素众多，概括总结起来有人、机械、材料、方法和环境等五项。做好施工质量影响因素的控制对保证工程的质量至关重要。本文拟从此角度出发，浅谈工程施工质量主要影响因素控制的措施和方法。1.人的因素控制参与工程的人很多，工程建设的决策者、组织者、指挥者和操作者。人具有较高的主观能动性，这些人会直接或间接参与工程项目建设，他们都将会影响工程建设的质量。所以，在施工过程中，要充分调动其积极性，让其全身心地投入到工程建设当中，避免失误的产生，充分发挥“人的因素第一”的主导作用。在工程施工质量控制过程中，一般从以下三个方面来考虑人对质量的影响：1.1工程领导者的素质。在施工时候一定要注意考核领导者的素质，因为工程领导者的素质对工程的质量有着重要的影响。如果领导层整体的素质好、经营作风正派、实践 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 丰富、社会信誉高，那么必然具有较强的决策能力，组织机构也就健全， 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 能够完善，技术措施得力，确保工程质量。1.2施工人员的理论、技术水平。施工人员的理论、技术水平会直接影响到工程质量，较高的水平能够比较容易看懂、领会工程设计的方案和技术要求，并且在施工过程当中能够及时地发现突发问题，甚至根据自己的经验给出解决问题的方法。1.3施工人员的劳动态度、注意力、情绪和责任心等状态。这些状态存在太大的主观性，会在不同时期和不同地点发生变化。所以，在施工过程当中，一定要注意人员状态的变化，特别是对那些需要确保工程质量的关键、精密工序，控制其思想活动，稳定其情绪波动。2.机械设备因素的控制施工的机械设备会对项目的施工进度和施工质量产生直接的、重要的影响，因为机械设备是实现项目施工机械化的重要物质基础。在项目施工阶段，在综合考虑施工现场的条件的基础上，必须系统考虑建筑结构型式、机械设备功能、施工组织与管理、施工工艺和方法、建筑技术经济等因素，合理选择施工机械的类型和性能参数，使之合理装备、配套使用、有机联系。机械设备的选用需要考虑较多的因素，概括起来主要包括机械设备的选型、主要性能参数和使用操作要求等三方面。2.1机械设备的选型。应充分考虑工程实际特点和情况，按照技术先进、经济合理、生产适用、性能可靠、使用安全、操作方便和维修方便的原则，突出施工与机械相结合的特色，使其具有工程的适用性，具有保证工程质量的可靠性，具有使用操作的方便性和安全性。2.2设备性能参数。性能参数是选择机械设备的依据，根据工程量的大小和施工进度，选择能够满足施工需要并保证工程质量要求的设备。2.3使用操作要求。机械设备的操作 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 对保证施工安全直观重要，因此也影响着工程质量。所以设备操作人员必须要严格遵守各项规章制度，认真执行操作规程，防止出现安全质量事故。3.工程材料因素的控制工程材料(包括原材料、（半）成品和构配件等)是工程施工的基础物质条件，没有材料工程就无法开展；材料质量是确保工程质量的基础，只有材料质量达到施工要求，工程质量才能够符合 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。所以，加强材料的质量控制，是保证并提高工程质量的重要保证。材料质量的控制对创造正常的施工条件、控制施工进度、实现经济效益具有重要的意义。3.1材料控制必须明确材料进场验收的职责、步骤及依据，加强施工材料进场的检查验收，严把质量关，同时抓好材料的现场管理，做好合理调配和使用。3.2用于工程的主要材料及构配件必须具备产品出厂合格证和其它质量证明材料，经现场监理，甲方代表检查抽样，送试验室复试，搞好材料质量的试验和检验工作。凡未经检验原材料、成品、半成品均不得投入使用。3.3对材料在工程中的使用严格把关，正确合理地使用材料，杜绝片面极端地追求经济效益，坚决避免将不合格的材料用于工程建设中。4.方法因素的控制这里的方法因素主要是包括施工方法和施工技术因素，如施工方案、工艺和操作技能等。细化起来主要包含工程项目整个建设周期内所采取的施工组织设计、组织措施、技术方案、工艺流程、检测手段等的控制。施工方案是一切工程的源头，方案是否正确，会直接影响到工程项目三大目标（进度、质量和投资）能否顺利实现。因此，在制定和审核施工方案时，必须结合工程项目的实际情况，进行全面系统的分析，综合考虑，这样才有利于提高质量、加快工程进度、降低施工成本。5.环境因素的控制环境因素也是影响工程质量的一个重要因素在施工中影响工程质量的环境因素较多，概括起来可分为工程技术环境、工程管理环境和劳动环境等三方面。环境因素并不是一成不变的，而是存在多变性的，不同的工程项目会有着不同的工程技术环境、管理环境和劳动环境，而且同一个工程项目，在不同时间，环境因素也是变化的，如一天之内的气象条件，温度、湿度、风雨等都是变化的，而这些变化都会对工程质量产生一定的影响。因此，应该根据工程的具体特点和条件，综合考虑影响质量的环境因素，并应对这些因素采取有效的措施严加控制。此外，如果工程需要在冬雨期、炎热季节或者风季施工时，还应针对工程的特点，尤其是混凝土工程、土石方工程、水下工程及高空作业等，制定合乎季节的保证施工质量的有效措施，以免受到冻害、干裂、冲刷等的危害而影响工程质量。同时，要健全施工现场管理制度，实行文明施工，不断地改善施工现场的环境，尽可能减少旋工所产生的危害，降低对环境的污染。6.结束语工程进度、投资和质量是项目工程管理追求的三大目标，项目施工阶段是工程完成、实现工程价值的重要环节，工程质量也主要在这个环节当中实现。由于工程项目涉及面广，施工位置不固定、结构类型不单一，施工方法多变，并且受自然条件影响大，是一个极其复杂的过程，因此工程项目质量比其他类型产品的质量更难以控制。理清影响施工质量的因素，并做好主要影响因素的控制对保证工程质量具有至关重要的意义。读《天路》有感读《天路》有感PAGE/NUMPAGES读《天路》有感读《天路》有感《天路》这是一本讲述青藏铁路修路的书，里面讲述了修路时如何保护生态环境，修路如何与环保是密切联系的故事。青藏高原，被称为“世界屋脊”的地方，它生态环境的一点变化全世界都能感受到。当时，修筑天路的铁路工程人员们，为了保护高原脆弱的草地，做了严格的规定，修路旁边修了一条供车辆、人员来往的通道，垃圾从不乱扔，铁路修过，修的供车辆、人员来往的通道“破坏”的地方，重新将移植的草皮种好，使高原的生态没有因为修路而遭到破坏。一步挨一步，一点一点的往前修，“破坏”的地方又重新打理好，那么艰难地修好了路，生态仍旧如从前一般，甚至比以前更好。这一切，都是为了将青藏铁路修筑成环保铁路，让全世界人民看的到。看完这部书，我不由得想起了现在的城市污染，到处可见的白色垃圾，就连走几步，都有可能踩上的泡泡糖。花坛中的各种垃圾、随地吐过的痰，看着都让人作呕。我们的母亲河—黄河，曾经滋润过多少人，多少土地？现在呢？它河床含沙量高，河套平原还曾经发生过断流。且不说内地，看看我们居住的格尔木，今年的沙尘暴，遮天蔽日，发生了好几次，一次比一次恐怖。这又是为什么？是人们看准黑枸杞的高价格，疯狂的挖野生黑枸杞，使草皮裸露，狂风一吹，卷起遮天蔽日的沙尘暴。人们的恶行，必将吞下苦果。作为新时代的我们，必须从我做起，抵制不良行为，保护环境，使格尔木天空更蓝，我们的生活环境更好！同学们，让我们行动起来，保护环境，爱护环境！六年级音乐感恩的心说课稿六年级音乐感恩的心说课稿PAGE/NUMPAGES六年级音乐感恩的心说课稿六年级音乐《感恩的心》说课稿一、说教材《感恩的心》是一节歌表演的音乐课，也是这册书的最后一个单元。这首歌曲是一首手语歌，分为三段，采用了先抑后扬的手法，感人至深。前一部分为前九小节，音区较低，旋律质朴、流畅，似在深情的诉说；第二部分为中间