大约几倍和几倍多一些教学目标：1．知识与技能：结合年龄问题，经历了解大约是几倍和几倍多一些等问题的过程。2．过程与方法：能选择合适的信息提出问题并解决问题，能与他人交流解决问题的方法和结果。3．情感态度与价值观：体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。教学过程：一、复习。1．口算。15里有几个3？14是7的几倍？15是3的几倍？14里面有几个7？2．有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？【设计意图：通过复习导入。采用练习的形式，复习已经学过的“一个数是另一个数的几倍是多少”的问题。调动学生已有的知识经验和认知基础，找准新知的生长点，为学习“求一个数是另一个数的几倍多”做好知识上的铺垫。】二、学习新知。教学例3
课件
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出示师生谈话的片段。请同学们根据这一片段选择信息提出问题并解答。学生独立列式解答。遇到问题小组内讨论，全班交流。师：谁能根据片段的信息提出问题？生：老师的年龄是丫丫的几倍？师：谁回答这个问题？生：32÷8=4，老师的年龄是丫丫的4倍。XkB1.com师：很好。求一个数是另一个数的几倍用除法。谁还有问题？生：爷爷的年龄是聪聪的几倍？生：65÷9=7……2（岁）师：爷爷的年龄不是聪聪的整数倍，怎么说呢？生：爷爷的年龄大约是聪聪的7倍。师：回答的太棒了，当不是整数倍时就可以用“大约”几倍。我们还可以说：爷爷的年龄是聪聪的7倍多一些。师：谁还有问题？生：爷爷的年龄是丫丫的几倍？生：65÷8=8……1（岁）生：爷爷的年龄是丫丫的8倍多一些。也可以说爷爷的年龄大约是丫丫的8倍。
总结
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：当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述，也可以用几倍多一些来描述。【设计意图：学生通过独立思考、合作交流、自主获得新知，使他们真正地成为学习的主人，培养学生的自信心。】三、巩固新知。1．教材第52页议一议。 独立完成。集体订正。2．农场有41只鹅，8只鸭，鹅大约是鸭的几倍？
答案
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：1．33÷8=4……1（岁）答：老师的年龄是丫丫的4倍多。2．41÷8=5……1（倍）答：鹅大约是鸭的5倍。四、课堂小结。师：在本节课的学习中，你有哪些收获？生：我们学会了当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述。生：也可以用几倍多一些来描述。师：对。当一个数是另一个数的整数倍时就可以直接说几倍。五、布置作业。教材第53页练一练1、2、3题和问题讨论。板书设计倍数的问题爷爷的年龄是聪聪的几倍？65÷9=7……2（岁）爷爷的年龄大约是聪聪的7倍。也可说爷爷的年龄是聪聪的7倍多一些。当一个数不是另一个数的整数倍时就可以用“大约”几倍来描述，也可以用几倍多一些来描述。
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