（江西专用）高三语文总复习专题12 文学类文本小说阅读（选考）配套讲解文档

（江西专用）高三语文总复习专题12 文学类文本小说阅读（选考）配套讲解文档专题十二　文学类文本·小说阅读(选考) [复习建议]　本专题建议用时11课时课时划分教学内容教学方式对应课时第1课时(讲授课) 小说阅读(一)　情节师生互动　合作探究合作探究课时28 第2课时(讲授课) 小说阅读(二)　主题和标题师生互动　合作探究合作探究课时29 第3课时(习题课) 小说对点练——情节、主题和标题教师批阅　查漏补缺习题讲评课时30 第4课时(讲授课) 小说阅读(三)　人物师生互动　合作探究合作探究课时30 第5课...

专题十二　文学类文本·小说阅读(选考) [复习建议]　本专题建议用时11课时课时划分教学内容教学方式对应课时第1课时(讲授课) 小说阅读(一)　情节师生互动　合作探究合作探究课时28 第2课时(讲授课) 小说阅读(二)　主题和标题师生互动　合作探究合作探究课时29 第3课时(习题课) 小说对点练——情节、主题和标题教师批阅　查漏补缺习题讲评课时30 第4课时(讲授课) 小说阅读(三)　人物师生互动　合作探究合作探究课时30 第5课时(讲授课) 小说阅读(四)　环境、综合性选择题师生互动　合作探究合作探究课时31 第6课时(习题课) 小说对点练——人物、环境、综合性选择题教师批阅　查漏补缺习题讲评课时31 第7课时(习题课) “小说阅读”专题综合评估(一) 教师批阅　查漏补缺习题讲评课时32 第8课时(习题课) “小说阅读”专题综合评估(二) 教师批阅　查漏补缺习题讲评课时33 第9课时(习题课) “小说阅读”专题综合评估(三) 教师批阅　查漏补缺习题讲评课时34 第10课时(习题课) “小说阅读”专题综合评估(四) 教师批阅　查漏补缺习题讲评课时35 第11课时(习题课) “小说阅读”专题综合评估(五) 教师批阅　查漏补缺习题讲评课时36 [考题试做] 阅读下面的文字，完成1～4题。(21分) 晚　秋　　　[亚美尼亚]埃·格林　　瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他…… 一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗…… 瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪！又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了…… 一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼，她也来自另一个世界。于是瓦萨卡把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来：“快来人啊！快来人啊！” 瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地骂了一声：“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲！它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十步远…… 瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了：他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的朝着一个小花园的方向走去。瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直就是当着他的面把他偷光了！那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负。“我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了……” 凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。他信步在街上，孤身一人，漫无目的。只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。 1．请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：一般说来，小说中的景物描写有以下几种作用：①交代背景，②渲染气氛，③推动情节，④反衬人物(心理、形象等)，⑤烘托主题。而位于文章开头，就要考虑它是否有照应标题、与结尾呼应、引出下文、为下文作铺垫等作用。考生结合上下文，综合考虑文章开头的作用和景物描写的作用两个方面，即可得出完整的答案。答案：(1)反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉；(2分) (2)照应标题(或渲染氛围)。(2分) 2．简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：作答时，考生需抓住文中反映人物心理变化的词语。主人公瓦萨卡发现小包后心理上是有变化的。先是心动，因为自己正缺钱，看到小包就产生据为己有的贪念。但他又怕被人发现，有些紧张。但是随着情节的发展，一个意料之外的情况令他惊恐，接着是慌乱，因为那个小包被别人捡走了，他所有的希望顿然落空，一时很是失望。但最后是轻松，因为他从别人的卑劣行为中看到了自己的人性弱点，为自己没有拿那个小包而庆幸。答案：心动→紧张→惊恐→慌乱→失望→轻松(每点1分) 3．小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题为开放性题目。小说对瓦萨卡发现小包前后的言行、心理变化都有明确表述，考生可结合这部分内容，把信息提取出来加以整合，准确把握人物心理，进行合理的分析探讨。无论是支持哪种观点，只要能自圆其说即可。答案：(1)不会据为己有。(1分)理由：①瓦萨卡的性格使然；②瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责；③瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时愤愤不平；④瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图是“鬼迷心窍”；⑤瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。(6分) (2)会据为己有。(1分)理由：①瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然；②瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急；③社会不公导致心理失衡：家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；④周围没人，为瓦萨卡摆脱窘境提供了难得的机遇；⑤当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在心里已把小包视为己有。(6分) 4．下列对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同人生际遇的对比，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。 B．“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”这段骂人的话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。 C．小说中有关女式小包的细节描写，暗示了受伤女人的富有，也凸显了小包对瓦萨卡产生的心理冲击。 D．中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己。 E．小说的标题“晚秋”既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。解析：选BD　B项，“从小缺乏教养”的说法在文中没有依据；D项，“这种偷窃行为激怒了瓦萨卡”错，中年男人拾走小包并不是“偷窃行为”，且从文中看瓦萨卡当时的心理状态是紧张、慌乱、懊恼、失望、矛盾的。 [锁定考向] 一、考纲在线《考试说明》与本考点有关的要求是：阅读鉴赏中外小说。了解小说的基本特征及主要表现手法。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。二、命题分析近几年，江西省对小说的考查情况如下：高考试卷作品考点 2012年江西卷《报复》雨果·克里兹(法) 1.分析文章结构 2.赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 3.对作品进行个性化阅读的探究能力 4.综合性考查对文学作品的鉴赏评价能力(“五选二”) 续表高考试卷作品考点 2011年江西卷《晚秋》埃·格林(亚美尼亚) 1.分析文章结构，鉴赏表达技巧 2.筛选并整合文中的信息，归纳内容要点 3.对作品进行个性化阅读的探究能力 4.综合性考查对文学作品的鉴赏评价能力(“五选二”) 从以上分析可以得出如下结论： 1．从选材上看，江西省文学类文本的考查，2012年～2011年连续两年选取小说作为考查内容，并且两年都是短篇小说。 2．从考点及能力层级上看，考题涉及《考试说明》规定的分析综合、鉴赏评价、探究三种能力。对作品形象及内涵、语言、表现手法、主题等的把握是重点。 3．从题型上看，江西卷连续几年保持了3个主观题、1个“五选二”客观题的命题形式。分值是21分。预计这一特点短期内不会改变。　　　　　情节作为小说的三要素之一，历来是小说类文本考查的重点。小说情节，可分为开端、发展、高潮和结局四部分，有时在开端之前有引子(也叫序幕)，在结局之后还有尾声。小说是一种叙事性的文学，有时它的情节也可以按事情的起因、经过、结果来分。概括情节把握住故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。概括小说情节，是小说类文本阅读常见的题型之一。常见的设问形式： 1．用一句话或简明的语句概括故事情节。 2．文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 3．这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。 4．概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 [例一]　(2011·安徽高考)阅读下面的文字，完成题目。巴尔塔萨的一个奇特的下午 [哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。 “你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢？”她问。 “不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。” “你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。” 有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。 “这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 “蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！” “很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。 “这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。” “彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。” 蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀？” “彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？” “彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝！”他喊了一声。 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。 “你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。” 孩子咬咬嘴唇，一声不吭。 “蒙铁尔！”妻子埋怨了。蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。” 那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。 “彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。 “巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。” “还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。”巴尔塔萨说。 “你别犯傻了，巴尔塔萨，”蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。” “没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。 “他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。” “六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。凌晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。 (选自高兴主编《小说中的小说》，有删改) 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(5分) 解析：本题考查小说情节的概括。所谓“作品脉络”指文章内部的组织和结构。这里的脉络是指作者写作时思维发展的线索，先写什么，再写什么，最后写什么。本篇围绕巴尔塔萨做鸟笼展开故事情节，具体写了巴尔塔萨做好了鸟笼、拒卖鸟笼、送鸟笼及尾声(醉酒)几件事。也可以从主人公的心理发展角度来概括。答案：(示例一)做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络) (示例二)期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络) 抽样一：巴尔塔萨做好鸟笼　妻子充满希望　老大夫要买鸟笼　巴尔塔萨拒卖鸟笼　蒙铁尔不认账　巴尔塔萨白送鸟笼　巴尔塔萨醉酒。抽样二：巴尔塔萨用两个星期做了一个很大的鸟笼，他的妻子以为可以卖到很多钱，感到很高兴。但是巴尔塔萨却拒绝将其卖给老大夫，说自己已经答应卖给蒙铁尔的儿子。但蒙铁尔不认账，看到他的儿子很伤心，巴尔塔萨将笼子无偿送给了他，下午，他在一片庆祝声中喝醉了酒。　　评分说明：考生自选角度，要求角度一致，概括得当。错一处扣1分。教师引导学生交流评点得失　　概括情节，要注意思路明确，概括角度一致，抽样一答案是否符合这个要求呢？　　这篇小说的情节，可以从巴尔塔萨的行为角度，也可以从他的心理发展角度来概括。抽样一在概括时思路不明确，“妻子充满希望”“蒙铁尔不认账”显得多余，“老大夫要买鸟笼”与“巴尔塔萨拒卖鸟笼”概括重复，且角度不一致。　　概括角度不一致且有重复，扣1分，最后得4分。　　　概括情节时，要注意合乎题意，表述上要简洁，抽样二答案在这方面是否存在问题呢？　　题目要求用“简明的语言梳理这篇小说的脉络”，而抽样二却当成了“复述故事情节”，基本情节虽然梳理了出来，但表述不简洁，不符合“简明”这一题目要求。　　表述不简洁，不合题目要求，扣2分，最后得3分。　　教师总评：概括情节类题目首先要注意审题，要有明确的思路，每个要点概括的角度要一致，表述上要力求简洁，不要拖泥带水。概括情节的方法与注意事项一、概括情节的两种方法 (一)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说) 1．围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡→在故乡→离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索概括可分为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索概括可分为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布散学。 2．按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可分为：背景(引子)→护送(开端)→受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。 (二)表述式概括(适用于篇幅较短的小说或试题中) 针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是对高潮、结局部分概括，考查较为常见。概括时，一般要求用简洁、完整的句子。二、概括情节注意事项 1．从理清小说的结构层次寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节。 2．答题时对情节概括的角度和方式： (1)完整叙述要素。按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。 (2)从主人公的角度叙述。故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 3．要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后有序。情节的作用小说的情节主要有两个方面的作用：一是内容上为塑造人物形象服务，为表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上具有以下几个方面的作用：呼应标题、设置悬念、照应文段、为后面的情节作铺垫、埋下伏笔、推动情节发展等。分析小说情节的作用是小说情节类题目的重点考查题型。常见的设问形式： 1．文中写了××情景，在小说中起到什么作用？ 2．××内容对情节展开有什么作用？ 3．某事物、某人物在小说中有什么作用。 [例二]　(2012·江西高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。报　复 [法]　雨果·克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！” 从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？” 陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命令道。彭恩两手发抖。 “嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着，白胡子老头立刻举起手枪：“别动！” “听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？……我不明白……我对你干了什么？……求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。” “给我住嘴，你这个杀人凶手！” “杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！” “那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？” “我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？” “我的儿子叫……文亚明·穆勒！现在你明白了吧？” “文亚明·穆勒……我记得，好像是个演员吧？” “曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：‘为助诸君一笑，还有一位文亚明·穆勒先生值得提及，因为他的表演，真堪称全世界最蹩脚的演员。’你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！” 彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华……你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术……” “你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘游，不得安身！’” “可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了！……” 老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你的体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。” 彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿。” “行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字…… 午夜的钟声响了。老头怪叫一声，扣动了扳机。硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “先生，现在你对文亚明·穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！哈哈……！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！” 看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道： “亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。” 小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？(4分) 解析：本题考查考生分析作品结构的能力。本文开头即交代了小说主人公的情况，他活动的时间地点及身份，同时还有对他的外貌描写，因为是开头段，因此可联系全文来作答，如引起全文、铺垫、线索等等。答案：①交代故事发生的时间、地点。②点明彭恩的身份。③表现彭恩的性格特征。④为下文作铺垫。抽样一：彭恩打电话的情节，交代了故事的开端，为下文故事的发展作了铺垫。抽样二：这样开头告诉人们彭恩的身份，对表现彭恩的身份特征有着很重要的作用。　　评分说明：答出三点得3分，答出四点得4分。教师引导学生交流评点得失　　分析情节的作用，一般离不开对人物形象的作用，抽样一答案是否忽视了这一点呢？　　是的，抽样一答案失误在于只将眼光局限于“情节”，没有联系其对表现人物的作用。因为这样开头除了引起全文、为下文作铺垫、作为全篇故事线索之外，还交代了小说主人公的情况，他活动的时间、地点及身份。　　未能从人物形象塑造的角度回答，扣2分，最后得2分。　　　分析情节的作用，要从内容上和形式上两个方面入手来分析，不可有所偏失。抽样二答案是否存在这方面的问题呢？　　正是，抽样二回答与抽样一答案正好走向了两个极端。抽样二只注意到了这样写对人物塑造的作用，而忽视了小说开头的另一个重要作用——在结构上的作用。　　遗漏了在小说情节结构上的作用这个要点，扣2分，最后得2分。　　教师总评：小说的开头不仅在情节结构上具有至关重要的作用，还对交代人物以及人物塑造有着十分重要的作用。回答此类题目时，要注意从内容与形式两个角度思考。二者无论缺失了哪一方面都会造成失分。 “分析情节作用”类题目答题策略 ——三“对”一“给”巧作答一、对上下文情节的作用这一方面可以从以下角度思考： 1．就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。如《祝福》中祥林嫂的二次改嫁这一情节就有此作用。 2．就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 3．就开头来说：①倒叙式(把结局放到开头来写)，起到制造悬念作用，如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景、再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念；②引起下文式，往往起到铺垫作用。 4．就结尾来说有戛然而止式，留下空白。 5．就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说是推动了故事情节的发展。 6．就小说情节安排的技巧来说，有以下四种常用技巧，这几种技巧有着独特作用。 (1)注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。如《林教头风雪山神庙》一文的情节安排。 (2)突转。突转即情节演变的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成于既在情理之中又在意料之外的突转。 (3)悬念。悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积能量的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入的反思。 (4)巧合。巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)的基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。二、对刻画人物的作用也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。《祝福》一文中祥林嫂“捐门槛”这一情节，就刻画了祥林嫂既迷信愚昧而又对前景充满希望的形象。三、对表现主题的作用一般来说是点题或突出主题。四、给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用如“余味无穷”“给读者留下充分想象的空间”等。探究情节的合理性小说中，情节设置都是为了更好地表达主题、塑造人物形象服务的。它安排是否合理，直接影响到一篇小说能否很好地表达主题，体现其社会价值。探究小说情节的合理性，是小说阅读中常见的题型。常见的设问形式： 1．作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。 2．你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。 3．有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请陈述你的理由。 4．小说的结尾(或其他部分)写了××，这样安排有什么作用？ 5．这样写对表现小说的内容有什么作用？ [例三]　(2011·安徽高考)阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》(文本见本课时[例一])，完成题目。小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8分) 解析：这是一道探究题。解答此题，首先要求考生从整体上把握作品内容，分析要透彻，要表达自己对作品的独特感受和新颖见解。小说结尾部分的作用一般有：使情节更加曲折、使主题更加丰富、使人物形象更加丰满等。结合文章内容，从巴尔塔萨从未喝过酒，这次却喝得酩酊大醉这一行为可以看出他的善良本性，他认为用自己精心做成的鸟笼换来孩子的快乐是值得的；同时表现出他不得不面对现实的无奈。另外，通过主人公还欠下债务可以看出他爱面子的性格，使人物形象更加丰满。答案：(角度一)使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。 (角度二)使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。 (角度三)使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。 (角度四)使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。抽样一：(1)醉酒的行为使读者对巴尔塔萨性格及品质有了更深的认识，他不仅勤劳、纯朴、善良，还爱面子、冲动。 (2)巴尔塔萨做好鸟笼，本是一件好事，但他却拒绝卖出，最后竟然无偿送出鸟笼，情节曲折生动；结尾“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节更加曲折，让人同情。抽样二：看到孩子因为得不到鸟笼而伤心，就无偿地送出鸟笼，表现了巴尔塔萨的善良，深化了小说主题；他自己掏钱请别人喝酒，并且喝得酩酊大醉，表现出他好面子的特点，说明了人们的愿望与现实之间常常存在着矛盾。因此，这样写可以使主题更加丰富。评分说明：每一个角度4分。找准切入点，角度恰当，1分；结合文本分析，言之成理3分。教师引导学生交流评点得失　　探究类题目，一定要注意明确回答角度，否则就容易失分，抽样一答案是否存在这样的问题呢？　　我觉得这正是问题所在。回答此类题目，首先应该选准角度切入，并明确自己的看法。抽样一答案的缺点恰在于此。另外，表达上也欠条理。　　答题角度不准确，扣2分；表述欠条理，扣1分；最后得5分。　　回答此类题目，还要注意审清题干内容，以免遗漏内容，抽样二答案在这方面应注意什么？　　抽样二答案没有注意到“两个不同的角度”，仅仅从“主题”的角度进行回答，扣分会很多。另外“深化了小说主题”说法欠妥。　　缺少回答角度，扣4分；说法不恰当，扣1分；最后得3分。　　教师总评：回答此类题目首先要审清题干内容，其次要明确回答角度，既要有明确的态度，又不要遗漏要点。探究情节三“步”曲解答“探究情节的合理性”的题目，一般思路与方法：第一步：亮出自己的见解探究性的题目，最重要的是先确定自己的观点，观点确定了，才能围绕你的观点组织材料，并形成答案。第二步：从文本情节引述论据分析对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正确的结论。第三步：从文本叙事形式进行分析文本的叙事形式包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。从故事结构的主体入手进行分析，才能不脱离故事的主干；从线索的安排入手，才能明确情节安排的奇妙之处；从叙事的顺序入手分析，才能明确在谋篇布局上的匠心。另外，对于情节合理性的探究，还要结合小说的时代特点、主题的表达、人物的塑造来进行分析。回答此类题目的答题模式：亮出自己的见解→从文本情节引述论据分析→从文本主题引述论据分析→从写作时代上分析，阐明自己见解。(总→分式)或：亮出自己的见解→从文本情理上分析→从文本叙事形式上分析→从现实的实际上分析，阐明自己见解。(总—分—总式) 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(21分) 一只套鞋 [前苏联]左琴科电车实在太拥挤了，而且你不能乱动，如果你不听劝告，非要在那狭小的空间里展示你的活泼，那你一定保不住你的套鞋。当然，只是一只套鞋，很多人根本不会放在心上。但如果你的套鞋在两分钟内就没了，你一定不会装作若无其事的。我再清楚不过了，上电车的时候两只套鞋都在脚上，但等到下车的时候，结果却是：两只套鞋已经分居了。所有的衣物都老老实实地呆在它应在的地方，惟独我右脚上的那只套鞋不见了。车已经载着那只套鞋飞驰而去了…… 我脱了剩下的那只套鞋，用报纸包上，就这么上班去了。等着吧：下班后我一定把它找回来。下班了，这成了我的头号大事。我先找了一个认识的电车司机，希望从他那里得到些有用的信息。他的话让我心里踏实多了。他说： “嗯！是在电车上啊！应该没有什么问题。要是丢在别的公共场所，那就不保险啦。丢在电车上，找到的希望有百分之九十以上。我们局里有个失物招领处，到那儿就能领回失物，他们专负责这种事。” “噢，谢天谢地，”我说，“现在我心就定啦。唉，我的套鞋是全新的。” 很快，我就找到了失物招领处。 “朋友，我的一只套鞋在电车上弄丢了，我希望能在这里找回来。” “可以，”招领处的人回答说，“请描述一下您的套鞋吧。” “套鞋嘛，好像没有什么特别之处，”我说，“鞋号是十二号。” “十二号的鞋，我们这里可能有一万二千多只，你再细细地说一下吧。” “特点嘛，也很普通，那是绿颜色的，鞋的两旁有白色条纹。” “这样的鞋我们这儿也有上千只，说得再详细点好吗？” “那是一只全新的套鞋，连鞋油都没来得及上。” “请您稍等。” 瞧，她手里的确拿着我的套鞋。我当时真是激动极了。我想，这里的工作真出色，工作人员竟在一只套鞋上花这么大的工夫。 “谢谢，”我说，“朋友，真不知如何感谢您的帮助，这对我来说太重要了。快给我吧，我好穿上。谢谢你啦！” “不行，尊敬的同志，我仍不能确定这套鞋的真正主人。” “我何必去骗一只套鞋呢？” “我们丝毫不怀疑这一点。很可能这就是您丢的那只套鞋，但现在不能给您。请您开个证明来，证明您确实是丢了套鞋。让居委会再开个证明确保一下吧！这样才符合我们的工作程序。” “朋友，”我说，“好同志，可是我的街坊并不知道我出了这档子事，他们可能不给开这样的证明。” “他们一定会帮你的，而且……” 他坚持原则，我只好无奈地离开了。第二天，我找到了居委会主任，对他说： “请给我开个证明，我丢了一只套鞋”。 “这是事实吗？我可是上过不少次当了！是不是想捞个非分之财？”居委会主任说。 “真的，”我说，“我是丢了套鞋。” 他说：“那就拿一张电车公司的证明，单凭你一句话，我可不敢胡乱开证明，我必须为居委会的声誉负责。” 我说：“就是他们让我来这儿开证明的。” 他说：“那你打个报告吧。” 我说：“怎么写呢？” 他说：“你就写：某年某月某日丢失套鞋一只……，再加上点保证，就说你以什么样的名义起誓……” 我写了报告，随后便拿到了居委会的证明。我拿着证明又到了失物招领处。好在一切都很顺利，套鞋被我拿了回来。现在我终于拿回了我的那只套鞋，并把它重新穿到我的脚上。“瞧，他们的服务态度多好！要是别的单位，为一只套鞋肯定不会花那么多时间！从车上扔出去完事了。虽然花了一个星期的时间，但毕竟不是一无所获。” 但事情总不是那么尽如人意，又有一回，我丢了另一只套鞋——一星期以来，我把它包在报纸里一直随身夹带着。这次可记不得丢在哪里了。但我有一点可以确定，那就是一定不是在电车上。虽然有所损失，但总算没全白忙活，现在我把它放在五斗柜上。每当心里烦闷时，只要朝这只套鞋看上一眼，我就心平气和了。那时我心里总会想：总会有像这样优秀的机构给我帮助的。这只套鞋对我来说已远远地超出了它应有的价值，我一定会永远地保留着。 1．(对应本课时考点一)小说中的“我”为了找到丢失的一只套鞋，都做了哪些事？请简要概括。(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①经认识的电车司机指点，到电车公司失物招领处提供了丢失套鞋的信息。②到居委会开证明，在打报告后拿到证明。③在招领处，拿到丢失的套鞋。(每点1分，意思对即可) 2．(对应本课时考点二)小说结尾提到“我”对于丢失的另一只套鞋不抱找到的希望。这样写有什么用意？请简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①与前文形成呼应，强化了讽刺的效果：前文写找套鞋的波折，表现工作人员的死板教条，讽刺意味明显。(2分)②给读者留下回味的空间，更能引发人们的思考。(2分)③结尾处写对丢失另一只套鞋不抱找到的希望，更加突出了讽刺的意味。(2分) 3．(对应本课时考点三)小说以“一只套鞋”为题，有主题思想和情节结构方面的考虑，请任选一个方面，谈谈自己的看法。(8分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案：主题思想方面：通过“我”找套鞋的过程揭示主题。(2分)以小见大讽刺某些部门工作作风僵化，办事效率低下的不良现象。(3分)表现作者对社会工作质量效率等方面的思考。(3分) 情节结构方面：有交代线索的作用。(2分)小说情节以“丢——找——又丢”套鞋为线索，构成情节结构。(3分)以“套鞋”的故事为纽带，聚拢各种人物关系，使结构层次有序展开。(3分) 4．(对应本课时考点三)下列对小说有关内容的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．“我”在电车上丢失了一只套鞋，本不应该把这件事放在心上。但因为套鞋在很短的时间丢失，才使得“我”心里很难受。 B．下班后，“我”在电车公司找了一个认识的人，希望通过他找到丢失的套鞋。事实上，我也由此找到了丢失的套鞋。 C．在失物招领处，工作人员一再要求“我”提供详细的信息。此时“我”也表现得很有耐心，对找回套鞋抱有希望。 D．“我”到了居委会开证明，结果受到了刁难。向电车公司打了报告后，才拿到居委会的证明，最终拿到了丢失的套鞋。 E．另一只套鞋丢失后，“我”没有上次那么幸运能找到套鞋。前后对比，更加突出了之前的工作人员认真负责的工作态度。解析：选DE　本题考查对小说情节的分析、概括能力以及对主题的把握能力。D项，不是向电车公司打的报告，是向居委会。E项，这是讽刺小说，批判工作作风。　　　　　近年来，对小说类文本的考查，直接涉及概括主题的题目很少，对小说主题的理解有时候融合在对语句的理解中进行考查，有时与探究题结合在一起考查，如探究小说主题的多义性。同时，小说的标题与主题息息相关，从标题入手考查对小说主题的把握也是出现频率较高的一种设题方式。概括小说主题小说的主题指作者在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。虽然这种题型在实际考试中并不多见，但是对小说主题的理解，是解答其他类题目的一个关键。因此，阅读小说首先要理清其情节，其次就是把握其主题。常见的设问形式： 1．请用自己的话概括这篇小说的主题。 2．这篇小说的主题是什么？ 3．读了这篇小说，你明白了什么道理？ [例一]　(2012·苏州模拟)阅读下面的文字，完成题目。等着的轿车 [美]欧·亨利黄昏来临了，身穿灰色衣服的姑娘又来到小公园的那个安静的角落，坐在一张长椅子上开始读书。她的脸看起来很秀气，那件灰色衣服却是普普通通的。前一天也是这个时候来到这里，再前一天也是如此，有个小伙子知道这些情况。这个小伙子慢慢地靠近她。就在这时，姑娘手中的书滑到了地上。小伙子顺势捡起书，有礼貌地递了过去，随便讲了几句关于天气的寒暄话，就静静地站在一旁。姑娘看了一眼小伙子简朴的衣着，一张并不引人注目的普普通通的脸。 “如果你愿意，就请坐吧。”她用深沉的低音说，“光线太暗了，无法看书，我现在想聊聊天。” “你知道吗？”他说，“你是我一生中见到的最漂亮的姑娘，昨天我就见到你了。” “不论你是谁，”姑娘冷冰冰地说，“你得记住，我是一位小姐。” “实在冒昧，”小伙子说，“都是我的不是，你也知道——我的意思是公园里有这么多的姑娘，你也知道——当然，你不知道，但是……” “换个话题谈谈吧。当然，我知道了。讲讲这些来往的游客吧，他们去哪儿？为什么那么匆忙？他们感到幸福吗？” 小伙子一时还没搞清，自己究竟应扮演一个什么样的角色。 “我到这里来坐的目的，只是因为我能接近这么众多的游客，我跟你讲话，是因为我想找一个天性善良的人，一个没有铜臭、不是唯钱是图的人聊聊，你不知道我是多么厌恶钱啊——钱，钱，钱！我讨厌我周围的那些男人。我不喜欢自得其乐，看不上珍珠宝石，也懒得游山玩水。” “我可总是这么认为，”小伙子说，“钱是个好东西。” “当你有了成百万块钱，你就可以兜风、看戏、跳舞、赴宴。可我对这一切腻透了！”姑娘回答。小伙子很有趣地看着姑娘。他说：“我可很喜欢研究和探听富人们的生活。” “有时候，”姑娘继续说，“我想，如果我要恋爱的话，就要爱一个普通的小伙子——你的职业是什么？” “我只不过是一个普普通通的人，但是我希望我能在这个世界上出人头地。你刚才说的当真是这个意思：你会爱一个普普通通的人？” “当然啦！”她回答。 “我在饭店工作。”小伙子说。姑娘心里一惊，问道：“该不会是个跑堂的吧？” “我就是这个饭店的出纳员，你看见那里耀眼的有‘饭店’两字的霓虹灯招牌了吗？”姑娘看了看手表，站起身问：“你怎么不上班？” “我上夜班。”小伙子答道，“离上班时间还有一小时呢！我能再见到你吗？” “不知道，也许可以。我得马上走了。唔，今晚我要去赴宴，还有一个音乐会呢。你进来时可能看到公园门口有一辆白色小轿车吧？” “是的，我看到了。”小伙子回答。 “我总是坐这辆车来的，司机正在等我呢，再见！” “现在天已黑了，”小伙子说，“这公园里坏人太多，要不要我送你上轿车？” “你还是在长凳上坐十分钟再走吧。”说完，姑娘就朝着公园大门走去。小伙子盯着姑娘漂亮的身影，然后起身跟在她后面。姑娘走到公园大门口，转过头看了一眼那辆小轿车，就走了过去。她横穿马路，走进那个有耀眼的“饭店”两字的霓虹灯招牌的饭店。店里的出纳柜台上一个红头发姑娘看见她来了，就离开了座位，这位身穿灰色衣服的姑娘就接替了红头发姑娘的工作。小伙子把手插进口袋，在街上慢慢地踱着。然后，他走近那辆轿车，钻了进去，对司机说：“去夜总会，亨利。” (选自《欧·亨利幽默小说选》，有删节) 请概括这篇小说的主旨。(4分) 解析：这是一道典型的概括小说主题类题目。回答此类题目要首先从情节入手，通过情节揭示了怎样的社会意义，还要考虑小说主题与人物形象之间的关系。答案：《等着的轿车》通过描写一对身份悬殊的青年男女在公园的邂逅和对话，从一个侧面表现了当时社会虚荣庸俗、尔虞我诈的风气。女主人公不甘心于生活在社会的底层，而艳羡上流社会的奢华生活，是一种人性的扭曲。抽样一：整篇文章是在汽车等待的一段时间里发生的，文章的情节也是围绕着身份的富裕与钱财所展开的，批判了当时社会虚荣庸俗、尔虞我诈的风气。抽样二：通过小伙子与姑娘的相遇与交谈，批评了姑娘爱慕虚荣，向往上层社会的生活追求；含蓄地赞美了小伙子低调生活，不爱炫耀的品质。也批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。评分说明：答出第一点2分，答出两点得4分。教师引导学生交流评点得失　　小说的主题与情节关系密切，但是概括主题不能与概括情节混为一谈。抽样一答案存在这样的问题吗？　　确实有这样的问题。抽样一答案的内容主要在概括情节，相反将主旨冲淡了。并且忘记了从人物形象方面来概括主题。　　概括角度不对，扣1分；缺少要点，扣1分；最后得2分。　　小说的主题可以具有不同的理解，但是并不是说可以任意歪曲。抽样二答案存在这样的问题吗？　　存在。抽样二对女主人公的概括是可以的，但是对男主人公的概括就错了，因为他也是一个虚伪的人，并不是作者赞美的对象。说“批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系”也无从谈起，可能是由于定式思维的影响吧。所以抽样二答案只能从“批评了姑娘爱慕虚荣，向往上层社会的生活追求”得分。　　任意歪曲作品主题，扣3分，最后得1分。　　教师总评：概括小说主题，不要等同于概括情节，也不要对小说的主题进行任意拔高或歪曲。概括小说主题的途径与模式小说主题表现很含蓄，它是借助人物、情节、环境多重因素表达的。因此，概括小说主题一定要在通览全文、概括情节、把握人物、联系背景和动机这样全面的考虑之下进行。在概括时，要多思考一下作者为什么要写这个人物，为什么要写这件事情，追究情节、事情背后的根源，从而推知作者对社会、人生、世界的看法。那么，怎样分析概括小说的主题呢？一、概括小说主题的途径 1．从情节发展的角度概括主题通过故事情节分析主题，要善于透过现象看本质，通过作品中具体的故事联想到现实生活中类似的普遍现象。小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，以便分析小说的主题。开篇　　设疑(倒叙)，造成悬念，引起读者的思考。就悲剧小说来说，把悲剧结局放在开篇，更能突出人物命运的悲剧性，增强小说的批判意义。结尾　　①出人意料的结局，能突出小说的讽刺意义，给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味。 ②戛然而止的结局，给读者留下了想象和思考的空间，对主题的深化具有重要意义。 ③大团圆结局，增强了喜剧效果，给人以欣慰、愉悦之感，凸显出的美好人性，反映出人类向往美好生活的愿望。 ④悲剧结局，毁灭美好的事物，增强悲剧效果，能更好地深化主题。中间典型情节　　抓住主要的矛盾冲突，通过分析这段典型情节的故事阶段性意义、所涉及的人物关系、人物心理状况等，可以领悟这段情节的主题内涵。 2．从环境描写的角度概括主题通过小说的环境描写，分析环境描写所暗示的时代背景和情感氛围等，掌握小说的主题。环境描写所交代的时代背景　　　时代主旋律，常常是小说反映的重要主题。可根据小说中作者的观点立场，抓住小说中所描写的时代环境，来分析小说的主题(内涵)。注意：绝不可完全抛开作者所处的时代、作者的写作意图，随意对小说主题进行解读。环境描写所渲染的气氛　　小说环境描写所渲染的气氛，能够奠定小说的情感基调，据此可分析小说主题(内涵)。环境描写对情节发展的推动作用　　小说通过一段段的环境描写，可推动情节的发展，在情节的发展中展现小说的主题(内涵)。环境描写所起到的衬托(包括反射)、象征意义　　小说的环境描写常常有强烈的象征意义，这本身就是小说的主题(内涵)；或通过环境描写衬托小说的人物形象，或衬托某一阶段的人物心理，进而表现小说的主题(内涵)。 3．从人物形象的角度概括主题 “文学即人学”，小说创作的中心就是通过刻画人物形象来揭示社会生活中的某些本质。主要人物也就是“主题性人物”，所以认真分析主要人物可以透彻地领悟作品的主题。把握主要人物的性格　　挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情。抓住人物的典型性　　结合小说的时代背景，联系现实生活，即可揭示其典型意义。 4．从重要语句概括主题通过对有关深化主题的语句的理解把握主题。分析语句“含意”从而把握小说主题　　①要注意词的感情色彩的变化。 ②要注意分析比喻、双关、拟人等手法表达的言外之意。 ③要注意小说人物此时的心理情感(或作者对此人物的情感态度)。 ④要注意语句对小说主题的暗示。通过对小说题目双关意义的分析把握主题　　小说的标题常常有双关意义，分析小说标题的深层内涵，可准确把握小说的主题。二、主题概括常用术语 ①歌颂、赞扬、张扬什么；②讽刺、批判、揭露、谴责什么；③揭示什么人生道理；④对什么现象的反思；⑤表达了什么情感。三、语言表达一般模式概括主题一般的语言表达模式有：小说通过……情节，刻画了……形象，表现了/批判了/颂扬了……现象/性格/情感/思考。其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括(谁，做了什么事)，第二个省略号处为小说所塑造的典型人物形象的特点，第三个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活本质性的思考和感悟(人们普遍应对什么现象持有什么态度，表现出什么样的情感)。探究主题的多义性主题是小说的灵魂，主题的深浅实际上决定着小说价值的高低，因此欣赏小说就必须理解它的主题。有时候，小说的主题具有不确定性，就是我们通常所说的“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。在不同人看来，同一篇小说，其主题可能有不同的解读。这就需要我们进行探究。常见的设问形式： 1．从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实？ 2．读完作品后对你有什么样的启示？ 3．这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。 4．有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题？请结合小说的内容具体分析。 5．请结合文本简要探析作品蕴涵的情感。 [例二]　(2011·浙江高考)阅读下面的文字，完成题目。第9车厢 [俄]米哈依尔·扎多尔诺夫　　我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！” 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。” 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！” (本文有删改) 第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。(6分) 解析：解答此题，需要分析故事体现的社会意义以及改变这种现状的方法等。从“我”和基辅读者的遭遇来看，这种情况很普遍，由此可以思考这种事情发生的原因；避免这种事情的发生有很多方法，乘务员、列车长、摘车厢的人都可以做到，但还是一而再再而三地出错，由此可以思考深层原因。答案：①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。抽样一：本文批判了列车长、乘务员疏于管理、不负责任的工作作风，以及给人们带来的危害。抽样二：①乘务员、列车长、摘车厢的人看起来都严守工作岗位，但是由于他们的工作态度及作风，导致了严重的问题，给人们带来了不必要的麻烦。小说就批评了疏于管理、不负责任的工作作风。②小说给我们深刻的启示：要有正确的工作态度和严谨的工作作风，要深入调查，不要机械呆板；不要依赖定势思维处理问题。评分说明：答出一点得3分，答出两点得6分。教师引导学生交流评点得失　　这类题目属于开放性题目，应该避免思路狭窄，挖掘不深的毛病。抽样一答案是否有类似的错误呢？　　我觉得抽样一答案仅仅将视角局限于特定的人物身上，没有追究导致这种现象的根源，以致挖掘深度不够；另外“批判”一词宜为“批评”，“批判”与“危害”搭配不当。此答案问题太多，值得注意。　　挖掘不够，扣2分；用词不当，扣1分；语句有语病，扣1分；最后得2分。　　　虽然是开放性题目，但绝不能天马行空，任意而谈，那样就脱离了作品本身，失去了探究的意义。抽样二答案是否存在这样的问题呢？　　我认为抽样二的要点①就人物的做法进行了分析，是基本恰当的。但是要点②仅仅摆出了自己的观点，没有结合文本来谈，就不符合要求了。　　未结合文本回答，扣2分，最后得4分。　　教师总评：探究主题的多义性，重在探究，要敢于发表自己的意见，但这不等于说能脱离文本信马由缰。一定要立足文本，不要离开了主题这根线。三“从”明主题，一“联”定方向探究小说主题的多义性，这类题目出现的频率是比较高的。小说的主题在不同人眼中可能会有所不同，因此就具有了多义性。那么，在考试中如何解答此类题目呢？一、三“从”明主题 1．从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》。 2．从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。《第9车厢》可以从情节的发展变化中理解作者所要揭示的不负责任、思维定势的危害。 3．从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。如《第9车厢》中的“正常人”。二、一“联”定方向联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。在探究时不要脱离主题这个轨道，要在这个基础上再进行扩展与发挥。这样在探究主题多样性的时候，就能从作品实际出发，不会出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激。在答题时，还要注意在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致探究缺乏针对性。标题的作用和意蕴《考试说明》对此考点的要求是：体会重要语句的丰富含意；赏析作品内涵。小说的标题是与小说的情节、主题紧紧相连的。近几年新课标全国卷、山东卷均从小说题目的角度设题进行考查。小说标题的设题主要围绕理解含义与探究丰富意蕴两个角度。常见的设问形式： 1．小说的标题如何理解？有何作用？ 2．小说为什么拟题为××？ 3．小说题目能不能换为××？ 4．小说标题有何丰富内涵？ [例三]　阅读下面的文字，完成题目。与刘若英相遇夏　阳你似乎从没预料到，这辈子能和刘若英相遇。毕竟，刘若英是一个来自台湾的大明星，而你只是一个普通的乡下农妇。你们相遇，是在一个秋天的下午。那天，你正在地里拔萝卜。远远地，公路边停着一辆小车，一个穿黑色风衣的女子，戴着墨镜，双手插在口袋里，立在路的边沿，酷酷地饶有兴致地四处打量着。你当然无从知晓，她就是刘若英，那个当红的大明星。她站了一会儿，便径自向你这边走来。刘若英穿着高筒皮靴，走在田埂上，轻盈的身影，像一只美丽的蝴蝶。但在你眼里，她只不过和很多城里人一样。你知道，很多城里人喜欢去十多公里外的山里的水库度假。像这种吃了饭没事干的城里人，你见得多了。所以，你漫不经心地瞅了一眼后，继续低下头专心拔你的萝卜。你肯定不知道，在对方眼里，你是幸福地活在一幅油画里的：金灿灿的秋阳，背景是一抹如黛的群山，你扎一条蓝色的头巾，正在空旷的田野上拾掇萝卜。远处，有人在烧稻草，袅袅炊烟云朵般升起，空气中弥漫着一股熟悉的草木灰的味儿，瞬间点燃了她儿时的记忆。大姐，你好——她站在你家的田埂上，摘去墨镜，笑盈盈地看着你。你好！你有点不习惯地回道。你见过很多城里人，但像这样友善热情的，你还是第一次遇到。接下来你选了两个鲜嫩的萝卜，在旁边的小溪里洗干净，递给了她。她则在田埂上找了处干净的地方坐下，削去一截长长的萝卜皮，一边吃一边和你聊天，高兴时甚至手舞足蹈。聊着聊着，你才知道她刚才叫你大姐亏待了你。你们同岁，只是你灰头土脸，看起来比实际年龄大十来岁，而她却比实际年龄小十来岁。你作为女人，忍不住从心底发出啧啧的感叹。她的声音醇厚酥软。你问，你不是本市的吧？她则浅浅地笑，说，我是台湾的。哦，怪不得你声音这么好听呢。你当然不知道她因为声音而外号叫“奶茶”，更不知道“奶茶”是什么意思。在你的眼里，世界上只分为城里人和乡下人，有钱人和穷人。城里人离你的生活很遥远，更别说她这个有钱的台湾人了。你起身看了看面前的萝卜地，心想，加把力，赶在天黑前把这里拔完，明天还有明天的事呢。临走时，她要和你合影。她亲昵地搂着你时，你心不在焉地笑着。你在想身后那一大堆萝卜，今晚一定要洗出来，明天拉到城里，趁着鲜嫩劲儿，应该可以卖个好价钱。照完相，她客气地说，今晚在市体育馆有演出，送一张嘉宾票给你，你一定要去。你接过票，顺手塞在口袋里，点头说，一定去，一定去。你终于赶在天黑前，用板车将地里的萝卜拉回了家。做好饭，喂了猪，关了鸡，然后在院里边洗萝卜边和丈夫说下午的事情，说着说着，你突然怔住了，在身上擦了擦手，从口袋里掏出那张票，对着灯光瞅，娘啊，这张票一千二百八十元！还有四十分钟开演，还来得及。你忙招呼丈夫锁上家门，发动农用车。黑黢黢的山路上，农用车风驰电掣地向市区驶去。老天，什么演出，要一千多块钱，这得多少车萝卜呀？黑暗中，你的心里充满了无限憧憬。体育馆人山人海。一个城里的男人在门口拦住你，说出一千块钱买你的票。你犹豫了一下，咬咬牙，甩开那男人的手，随着人流进去了。检票的看了你半天，然后毕恭毕敬地把你领到一大堆省市领导中间坐下。你激动不已：能够和一大堆省市领导坐在一起观看演出，这辈子没有白活啊。舞台上各路人马粉墨登场。你对谁都不感兴趣，一眼不眨地盯着舞台，期待着她的上场。一个小时过去，你的倦意渐渐袭了上来，你强打起精神，继续等待。一个半小时过去，你哈欠连天，眼皮越来越沉。两个小时过去，在观众山呼海啸的尖叫声中，作为压轴节目，刘若英上场了，她一袭白裙，美丽动人，唱响了她的经典作品《为爱痴狂》。这时的你，头微微仰着，嘴巴张得窑洞一般大，靠在舒适的嘉宾席上，鼾声如雷。 (《21世纪最佳小小说2000～2011》，略有删改) “与刘若英相遇”这个标题很新颖别致，根据全文简要分析它好在哪里。(4分) 解析：这道题是典型的“标题作用类”题目。回答此题，首先要从题目本身考虑，因为这个标题很显眼、醒目，因为刘若英是我们所熟悉的，我们中间或许有人还是她的粉丝！正因如此，这个标题就极具吸引人的力量。接着要从题目的内涵着手进行思考，这关系到小说的主题，属于内容方面的要点；在结构方面，这个标题显然起到了线索的作用，在情节的安排方面有着非常重要的作用。把握住了这几点，再结合原文进行分析即可。答案：①这个标题给读者留下了想象的空间，使读者充满了强烈的好奇感和读下去的欲望，紧紧抓住了读者的眼球，极具吸引力。②“相遇”内涵丰富，表面上写两人相遇，但故事的结尾告诉我们，其实两人在精神世界中是无法“相遇”的。③作为一条线索串起了故事情节，情节的展开都以之为核心。评分说明：每点2分，答对任意两点，即可给满分4分。明确标题作用，总结解题方法一、小说标题常见的作用 1．作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意地贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。如《与刘若英相遇》，标题本身就作为一条线索串起了故事情节。 2．点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。如孙犁的小说《荷花淀》，标题交代了故事发生的地点，让人物在芦苇洁白、荷花飘香的环境中活动，描绘出一幅诗情画意的风俗图，更能突出中华儿女为了保卫美好的祖国河山浴血战斗的主题。 3．在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。 4．反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨时要结合社会现实来理解。二、标题类题目答题策略标题类题目要注意从以下几个方面解题： 1．思维模式——六“是否” 第一，标题是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围。第二，标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题。第三，标题是否为塑造和突出人物形象服务。第四，标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。第五，标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用。第六，标题是否设置悬念，吸引读者。 2．答题模式理解标题内涵：一是具体的意思(文中具体的××)；二是与主题相关的意思。标题的作用：①……②……③……(若是题目对比或互换类，要注意多角度对比，结合文本具体分析，言之有理即可) 阅读下面的文字，完成1～4题。(21分) 民工父亲的幸福李良旭 ①刚刚搬入新居不久的一天，我坐在宽大的落地玻璃窗前，阳光像瀑布一样泼洒进来，一切看上去是那么温暖宁静。心情，也沐浴在一片暖融融的气氛中。 ②突然，一阵杂乱的敲门声打破了这份宁静和惬意。我嘀咕着：不是有门铃吗？从猫眼往外看去，只见一个陌生人，头发蓬乱，眼睛里露出一片焦灼和茫然。他是谁？想干什么？我警惕地将门打开一条缝隙问道：“你找谁？”那人脸一下子涨得通红。他从口袋里抖抖颤颤地摸出一包皱巴巴的香烟，抽出一支递过来，脸上堆满了笑意，嗫嚅道：“我是住在您这片小区里干活的民工，想请您帮个忙，不知您能不能同意？” ③“什么事？你说吧。”我推开他递过来的香烟，一脸狐疑地问道。见我没有拒绝，他激动得脸涨得更红了，急促地说道：“是这样的，我的儿子马上就要放暑假了，他想亲眼看看我在城里盖的房子。我能带孩子到您家看看吗？他看到爸爸能盖这么好的房子，一定会非常自豪幸福的。不知您能不能同意？”这位民工一口气把话说完后，他望着我，一脸的焦灼和企盼。 ④原来这位民工父亲想让乡下的孩子亲眼看见自己在城里的“杰作”！我也是一个父亲，自己在工作中取得一点成绩，不是也喜欢在儿子面前炫耀一番吗？想到这，我毫不犹豫地点头答应了。 ⑤这位民工见我答应了，激动得连连称谢，一副受宠若惊的样子：“谢谢！谢谢！您可真是个大好人啊。我问了好几家，有的一句话也不说，随手就将门咣地关上了；有的说我脑子有问题；还有的跟踪我，怀疑我是坏人，一直看着我进了民工工棚。今天，我可遇到大好人了啊！”这位民工的脸上一片喜悦，洋溢着一种明媚。 ⑥几天后，这位民工父亲果然带着一个小男孩来到我家。见到我，小男孩一副怯怯的样子，他父亲在一旁不停地说道：“乡下孩子，不懂事，请多包涵。”也许是第一次踩上木地板，父子俩套上我递过去的鞋套，步子迈得格外轻缓。一只大手和一只小手紧紧地握在一起。两人的目光中有一种扭捏和拘谨，做父亲的好像在努力地显示出一种老练和成熟。他弯下腰，对儿子讲道：“叔叔家的房子就是爸爸的公司盖的。当时我负责砌墙，你别小看了这活，必须做到心细、手细、眼细，不能有丝毫的偏差。你看，当时这面墙上还留有一个洞，和隔壁是相通的，为的是运送砖块、水泥等施工材料，房屋建好后，这个洞口便被堵上了。现在，我要是不说，你可一点也看不出啊！哦，对了，我的中级工考试也通过了。现在，我也是有文凭的建筑工人了。” ⑦孩子的父亲在竭力向孩子描绘自己在城里打拼的一些细节，儿子听了，眼睛里流露出一种自豪和骄傲的神情，只见他又用另一只手握了握父亲的手。父亲的腰板似乎又直了许多。面对此情此景，在一旁的我心里也有一种温暖和甜蜜的感觉。 ⑧看了我的新居，两人向我告别。突然，这位民工父亲紧紧地握住了我的手，激动地说道：“今天，是我进城打工以来过得最幸福的一天。”我看到这位民工父亲的眼睛里一片晶莹。没想到，在我看来一件简单的事，竟让这位民工父亲这么激动。我突然感到，我和这位民工的距离拉近了许多。父子俩互相搀扶着下楼，孩子对他父亲说：“爸爸，您真了不起，盖出这么好的房子。如果我们在城里也能住上您盖的房子就好了。”儿子的语气里有种羡慕和向往。父亲爱怜地摸了摸孩子的头，说道：“傻孩子，这怎以可能呢？不要乱想了，你只要在家里把书念好了，帮爷爷、奶奶多干点活就行了。” ⑨孩子仰起稚气的脸，掷地有声地说道：“怎么不可能？我一定好好读书，一定要让您和妈妈住上您在城里盖的房子，和城里人一样生活。” ⑩听了孩子的这番话，这位民工父亲情不自禁地将孩子往怀里搂了搂。我看到，这位民工父亲将腰杆努力地挺了挺。 1．(对应本课时考点一、三)从全文看，“民工父亲的幸福”体现在哪些方面？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①在“我”答应了他的请求之后，他的“脸上一片喜悦，洋溢着一种明媚”，内心是喜悦而幸福的。(2分)②向儿子讲述自己的工作并说：“现在，我也是有文凭的建筑工人了。”内心是自豪而幸福的。(2分)③孩子说：“我一定好好读书，将来有出息了，我一定要让您和妈妈住上您在城里盖的房子，和城里人一样生活。”听了孩子的话，让这位民工父亲看到了孩子成长的希望，内心是欣慰而又幸福的。(2分) 2．小说第⑤段中人物语言在小说中有什么作用？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：塑造憨厚朴实而又执著的民工父亲形象；(1分)侧面反映民工的真实生活状态和社会处境；(1分)衬托“我”对这位民工的理解，为下文作铺垫。(2分) 3．(对应本课时考点二)这篇小说的主题可以引起我们多方面的思考。请结合文章和你的生活实际，谈谈自己的感触。(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)人人平等。民工是城市的建设者，他们对城市的发展做出了自己的贡献，然而他们却并未享受到城市生活的舒适和便利，甚至还承受着城市人们的歧视。但是他们也有自己朴实的生活向往和精神需求。(2分) (2)互相关爱。我的一个简单的行为却带给了一位父亲最幸福的一天，可见给他人带来快乐往往是举手之劳，幸福别人的同时也幸福着自己。(2分) (3)互相尊重。我们不该忽视农民工等弱势群体的存在，更不该歧视他们，我们应该平等地对待他们，尊重他们的劳动，尽可能帮助他们，这样才可能使我们的社会成为一个和谐的社会。(3分) 4．(对应本课时考点二)下列对小说内容的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．小说第一段描写明媚的阳光透过新居宽大的落地玻璃窗照进屋里，温暖宁静，让“我”感受到一片暖融融的气氛，为后文情节的展开作了铺垫。 B．民工不按门铃而敲门这一细节表现了他不熟悉城市生活习惯的身份特点。“眼睛里露出一种焦灼和茫然”是因为他在多次被拒绝后，既失望和无助，但又不想放弃努力，急切地想遇到一个答应他要求的人。 C．在小男孩“怯怯的样子”面前，父亲不停地表达歉意，小心翼翼地套鞋套，格外轻缓地迈着步子，紧紧地握着儿子的手。这一切，显示出久在城市生活的父亲的老练和成熟。 D．父亲告诉儿子砌墙必须做到心细、手细、眼细，砌墙时，墙上要留一个和隔壁相通的洞口，用来运送砖块水泥等施工材料，这一情节既表现了父亲技艺的熟练，也表现了他对儿子将来能进城打工的期望。 E．小说通过民工父亲带儿子参观自己劳动成果这一典型情节，表现了民工父亲对孩子的爱，同时也表现了他朴实善良、勤劳上进、热爱本职工作的主旨。解析：选CD　C项，“这一切，显示出久在城市生活的父亲的老练和成熟”说法错误；D项，“表现了他对儿子将来能进城打工的期望”不符合小说内容。 30　　小说对点练——情节、主题和标题 (时间：40分钟　分值：42分) 一、(2013·临川调研)阅读下面的短篇小说，完成1～4题。(21分) 貂皮大衣马克·吐温收到通知接受遗产的信后，阿曼达的快乐简直无以形容。她是多么希望她的丈夫还在世，这样他们就可以用这笔馈赠安享老来福了。她并不那么穷，凭她的工作所得，她也生活得不错。然而，她并不满足于25年来所过的俭朴生活，她向往的是五光十色的奢侈品——那些她过去根本无力问津的东西。阿曼达一遍又一遍地读那令她暴富的信。那可是一大笔钱，远远超出了她的期望。而今她所面对的问题是：怎么花这么多的钱呢？当然消费方法成千上万，可是，在她的内心深处，答案早已存在：一件貂皮大衣。她一辈子梦寐以求的，就是一件貂皮大衣。一旦决定，她马上走进一家皮草行，在那里看遍了所有的貂皮大衣，尔后选出了她最喜欢的一件。 “您穿正合适，夫人。” 当然了，那还用说，她感觉美妙极了，恨不得马上向全世界展示自己的华贵。她随便地数出了钱，傲慢地付清了账。正是早春二月，其后的十余天里，貂皮大衣令阿曼达领尽了风骚。生平第一次，她觉得生活是如此的幸福和快乐。每晚就寝前，她都要仔细端详它，每天早晨醒来第一件事就是想起它。所以，她真害怕这心爱之物会被盗去。她为它保了险，保金不菲。在家待着时她就放心，她的貂皮大衣不会遭遇不测。出门时她也不怕，她可以穿着它。尽管如此，也烦恼频生：要弄脏大衣可太容易了。天气日渐转暖，阿曼达的烦恼也与日俱增。她不能穿貂皮大衣出门的季节来得太快了。四月的第三周，她突然发现世间万物中，她最恨的莫过于夏天了。在绝望中，她眼见夏天逼近，尽管她的绝大多数朋友都厌恶漫长的冬季，翘盼晴暖的天气。夏天最终到来了。晴空万里，骄阳似火，阿曼达只得待在家里与大衣为伍。她偶尔出去一趟，把大衣留在家里，却又惶惶然不知所措。后来，她惊奇地发现自己对貂皮大衣已经恨之入骨了。她跑出去，跳上出租车，直奔皮草行。 “我想退了它，”她说，“你们看，它还跟新的一样。” 可是店主告诉她，由于貂皮跌价了，所以她只能得回原价的五分之一。阿曼达的心凉了。 “真抱歉未能满足您的要求，夫人，”店主说，“再见。” 打那以后，阿曼达处心积虑地构想如何除去这个大包袱。最后，她想出了一个绝妙的主意。她无法卖掉它，但她可以遗失它，不是吗？大衣是保了险的。如果她成功地丢了它，就可以从保险公司获得百分之百的赔偿。要“遗失”一件貂皮大衣也绝非阿曼达所想的那般容易，但是她还是成功了。她坐上出租车，在闹市区下了车，并将大衣弃置在后座上，仿佛她真的忘了似的。然后她徒步回家，又变成了自由人。一到家，她马上写信向保险公司索赔。十天后，她去了保险公司。 “我们已收到了您的信，一切都安排好了。” “您要记住，保险政策第十五条给我们以赔偿实物的选择权。我们正准备这样做。” “什么！” “很简单，您只能再选一件貂皮大衣。我们会付钱的。” 她乞求，她哀嚎，可都无济于事。她必须有一件貂皮大衣，她被判了“终身监禁”。 1．小说主人公阿曼达是个怎样的人物形象？请结合文中具体情节进行分析。(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：阿曼达是一个爱慕虚荣、追逐奢华、最终为奢华(或财富)所累的资产阶级女性的形象，(2分)她不满足于俭朴的生活，对奢侈品梦寐以求，拥有之后觉得幸福快乐，最后又为奢侈品带来的现实的麻烦而烦恼，千方百计想摆脱却不能如愿。(3分) 2．简要分析小说以“貂皮大衣”为题的作用。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①形象生动。貂皮大衣是华贵的服饰，用它代指奢侈品，代指奢华的生活，形象可感。②小说的情节围绕貂皮大衣展开，“貂皮大衣”起到情节线索的作用。③有利于突出主题，阿曼达的烦恼都是由貂皮大衣引起的。(答出任意两点即可，每点2分) 3．小说结尾写道：“她乞求，她哀嚎，可都无济于事。她必须有一件貂皮大衣，她被判了‘终身监禁’。”请你指出这段话在文中的含意，并结合你的阅读体验或生活中的事例，说说你的理解。(8分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：阿曼达是无法摆脱追求华贵生活带来的不自由的。烦恼：因为追求奢华的生活，为了满足一时的虚荣，却使自己失去了应有的自由的生活。(2分)这表明，有时候奢华生活不是一种享受，而是一种羁绊；(2分)像莫泊桑的小说《项链》里的女主人公马蒂尔德，为了一夜的风光，却付出了10年的艰辛。(或像《欧也妮·葛朗台》里的老葛朗台，一生追逐金子，占有金子，最终却成了金子的奴隶；或像现实生活中，一些人为了追求财富，享受奢华的生活，不惜铤而走险，结果葬送了自己一生的幸福……)(2分)因此，我们应该树立正确的人生观、价值观，不能过分地追求奢华的生活。(2分) 4．下列对小说有关内容的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．这篇小说的主要情节可以概括为：接受遗产买大衣——享受大衣——看守大衣——遗失大衣——获赔大衣。情节发展逐步展现了主人公阿曼达的性格特征。 B．“她为它保了险，保金不菲”，这一情节一方面说明阿曼达对这件貂皮大衣喜爱至极，另一方面也说明貂皮大衣的华贵，同时为下文情节埋下了伏笔。 C．“她惊奇地发现自己对貂皮大衣已经恨之入骨了”，表明阿曼达对奢侈品有了新的认识，她认识到财富的罪恶。 D．“晴空万里，骄阳似火”，阿曼达一向最恨的季节的到来，更增添了她心情的烦躁。这一环境描写，烘托了人物的性格，推动了情节的发展。 E．小说的结局出人意料，耐人寻味，同时引起人们对小说主题的思考。解析：选CD　C项，“她认识到财富的罪恶”错，她只是感受到大衣带给自己的麻烦，并没有认识到财富的罪恶。D项，文中没有表明夏天是阿曼达一向最恨的季节，这一环境描写也没有烘托人物性格的作用。二、(2013·赣州质检)阅读下面一篇小说，完成5～8题。(21分) 地　窖 (法)塞斯勃隆国王陛下颁布了一道诏令，宣称他将每月一次亲临一个臣民的家，并在那里进餐。朝廷的反对派就立刻散布舆论，说这种做法是“收买人心”。国王无论干什么，反对派准会发表点攻击性的评论，把国王贬得一钱不值，什么“好大喜功”啊，“怯懦无能”啊，等等，不一而足，向来如此。这回，国王去臣民家里进餐一事，他们只是耸耸肩膀，鄙夷地斥之为“收买人心”。哪知，这次他们可错怪了国王。因为国王的这项决定，看来事体不大，却有深刻的用意。国王向来研究历史，深知曾有许多王朝由于不懂得跟人民保持接触的重要性，不察民情，进而失掉民望，最后归于灭亡。而国王本人，自从登基以来，已觉察到显赫的王权正在他跟臣民之间垒起一堵无形的墙壁，而且越垒越高，根本用不着设岗戍卫，却比王宫的高墙更加难以逾越。而今国王就是想打破这种局面，方法虽然天真一些，却是体面的。总之，陛下的主意已定：每月都要到他治下的百姓家里进餐一次。内阁的好几位大臣为此很不高兴，警察总长尤为惶恐。他对付街头群众集会、爆炸暗杀事件之类是绰绰有余的，而对付一家一户、日常生活诸环节的问题，例如菜里放毒等，却毫无经验。其他大臣害怕的却是另一回事：过去，他们是国王得到消息的唯一来源，现在如果陛下发现大臣们自己原来一无所知，但却一直在谎称民意，那可如何是好！那些高官显贵、朝廷的在野派、新闻界、各种工会无不声称自己是代表民意的，可是当人民真有机会开口说话的时候，他们又惊恐万状。谢天谢地！好在老百姓早已丧失了讲话的可能，甚至失掉了讲话的兴趣，可是谁又能保证在家庭场合的饭桌上…… 国王陛下对受到的款待和吃的饭菜都非常满意。在豪华的王宫里，有一道菜是国王不好意思点的，那就是布纪侬风味牛肉。但是这个普通的家庭主妇怎么就偏偏猜到了国王想吃这个莱呢？她又怎么知道国王一直盼着能大杯痛饮都兰纳的葡萄酒呢？国王陛下询问了五个孩子的情况：名字叫什么，学习怎么样，身体有没有病，等等。然后，他很不自然地笑笑，试探着说道：“咱们来谈点儿政治吧！” “谈这个有什么用，”孩子们的父亲说道，“俺倒不是恭维您，我们在这玩意儿上想的跟您一样。俺常叨咕——不信您问孩子的妈，俺说，俺要是个当官儿的，想办的事也不是别的，就是现在他们办的那些。”他的妻子表示同意，但又有点难为情地补充说：最好能改动一下学校放假的日期。国王听了大为高兴，说：“这正是最近教育大臣向我提出的建议。年轻人，你们呢？没有什么不顺心的事要说一说吗？——太太，能不能给我再来点儿布纪侬牛肉？” “要说的事倒没有，”大孩子的话音渐渐平稳起来，“但是关于服兵役，我有个请求。” 他所提的问题，同样是在内阁会议上有人提出过的。这时候，孩子们的胆子越来越大了，每个人都提了一条建议，每条建议都是同样年龄的孩子所感兴趣的改革，而且这些建议几乎全都是在朝里议而未决的问题，其中有几个，恰恰是国王本人在内阁会议上一直持反对意见的。这时，他嘴里不说，心里暗记着，准备予以重新考虑。这是个好心眼儿的国王。半夜十一点，国王和他们告别了，彼此都感到十分满意。一直在简陋的屋门外，焦急地等候着的三位大臣和警察总长从国王的脸上看出了这一点。一位大臣说：“我们冒昧地给这户人家带来了一些礼品，请陛下俯允！”“这个主意不错，”国王说，“如果以我本人的名义来送，倒可能引起误解。明天见吧，先生们，我真的非常高兴！” 三位大臣和警察总长向国王行礼告别，然后他们进了屋，向出场的七个演员付了讲好的酬金。正当他们要离开的时候，忽然听到脚底下似乎有些什么响动。 “哎呀，”警察总长大声喊叫，“我差点儿把他们忘了。(原来，三个半钟头以来，这所房子真正的主人一家一直被关在地窖里，悄悄地呆着，感到时间太漫长了)我希望还能剩下点儿布纪侬牛肉给他们……” 5．在小说中，“国王”这一人物形象具有哪些主要特点？请简要概括。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查分析作品中人物形象的能力。作答此类试题可以从以下角度入手：①从人物的肖像、语言、动作和心理描写来分析人物；②从人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物；③通过人物活动的社会背景来理解人物。答案：勤政爱民，求真务实，尊重民意(善于听取意见)；(2分)想深入民间了解民意可最终仍不免被欺骗。(2分)(意思对即可) 6．这篇小说的题目“地窖”有哪两个层面的含义？小说主要表现了什么主旨？(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)小说题目“地窖”首先是实指房屋主人家有一个地窖，小说中警察总长将主人一家关在地窖里；(2分)隐喻底层老百姓的真实生活被官员们掩盖，国王受到了蒙蔽的事实。(2分)(2)小说讽刺了欺上压下、弄虚作假的官员，表达了对丧失话语权的弱小老百姓的同情。 7．优秀的短篇小说在构思上总是别具匠心的，这篇小说也不例外。请选择你认为最突出的两个方面，探究一下这篇小说在情节结构安排上的独到之处及其作用。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①小说结构上主要采用了对比手法。以国王的求真务实与大臣的欺上瞒下形成对比，以丧失话语权的弱小百姓与控制话语权的强势阶层形成对比。这些对比造成了巨大的反差，增强了讽刺效果，能更好地表现小说主题。②小说情节上多处运用伏笔。那位普通的家庭主妇竟然知道国王的饮食偏好，孩子们提出的“几乎全都是在朝里议而未决的问题”这些都为后文揭开真相埋下了伏笔，使读者在真相大白时恍然大悟，又觉得合情合理。③结局出人意料，戛然而止，小说在暗访“圆满”结束时陡生波澜，点明了”演员”的身份，并交代了“这所房子真正的主人一家一直被关在地窖里”；在揭开真相后小说戛然而止，引人深思，主题表现得十分含蓄。(以上每点3分，答对两点即可。答“铺垫””照应”，分析合理也可酌情给分) 8．下列对小说有关内容的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．国王计划每月到百姓家进餐一次，是希望借此接触人民，消除与臣民间的隔阂。 B．内阁几位大臣担心老百姓在家宴上向国王反映真实情况，不希望国王去百姓家进餐。 C．在进餐过程中，主人家提出的种种建议恰巧是国王先前内心赞同并且希望付诸实践的。 D．国王担心被反对派斥为“收买人心”，不愿以个人名义送礼物给款待自己的这户人家。 E．小说中人物对话语言得体，符合各自身份。“布纪侬风味牛肉”多次出现，起到了线索作用。解析：选CE　C项，主人家提出的种种建议，“其中有几个，恰恰是国王本人在内阁会议上一直持反对意见的”。E项，“布纪侬风味牛肉”并未串联情节，不足以作为线索。　　　　　文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在考查小说阅读时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。分析概括人物形象分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解小说主旨的首要一步。常见的设问形式： 1．简要概括×××这个人物形象的性格特征。 2．结合全文，简要分析某个人物形象。 3．×××是一个怎样的人物？ 4．×××有哪些优秀的品质？ [例一]　(2012·新课标全国卷)阅读下面的文字，完成题目。马裤先生老　舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？” 他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房！” 茶房跑来了。“拿毯子！”马裤先生喊。 “请少待一会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。茶房刚走开两步。 “茶房！”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。 “拿枕头！” “先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房！” 茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。 “拿茶！” “先生请略微等一等，一开车茶水就来。” 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！” 茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。 “茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？ “你呢？”我问。 “二等。快开车了吧？茶房！” 他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，“你的行李呢？” “我没有行李。” “殴？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！” 茶房从门前走过。 “茶房！拿手巾把！” “等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。我心中安坦了许多。到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房！” 没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房！” 茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。 “干吗？先——生——” “拿茶！” “好吧！”茶房的眉毛拧得直往下落毛。 “不要茶，要一壶开水！” “好啦！” 马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。有趣！到了天津。又上来些旅客。马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉？”我没言语。他向自己说：“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房！”我后悔了，赶紧地说：“是天津，没错儿。” “总得问问茶房。茶房！” 我笑了，没法再忍住。车好容易又从天津开走。刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路？！茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房！” 一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。 (有删改) 马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。(6分) 解析：本题考查对马裤先生性格特点的概括。这对考生的概括能力是一个考验。如果对作者幽默讽刺的风格把握不好，有的考生可能会严重偏离。一声声对茶房的呼叫，还有他那神态，可以看出他的目中无人，颐指气使；对于多打一张行李票的后悔、对于挂钩的霸占等，可以看出他爱占小便宜、斤斤计较、自私自利；击打靴子上的土、那照顾车顶的一口痰，可见此人不顾他人感受，不讲公德，不讲卫生等。答案：①颐指气使，目中无人，缺乏公德；②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。抽样一：马裤先生是一个幽默滑稽，但有时故自做作、没有公德、爱斤斤计较、自私自利的人。抽样二：马裤先生对茶坊大呼大叫，旁若无人，由于他爱贪小便宜、自私自利，所以后悔多打了一张行李票，霸占挂钩，从他击打靴子上的土，照顾车厢的一口痰，说明他不讲卫生和公德。　　评分说明：每条2分，每一条缺一个要点减1分。教师引导学生交流评点得失　　概括人物形象，有时需要从作品的风格入手才能把握准确，抽样一答案是否存在这样的问题呢？　　存在，抽样一答案的主要缺点是没有把握住作品的风格，说马裤先生幽默是误解，因为这是作品的风格——幽默讽刺。后面的概括也不全面。　　对作品风格把握不准，扣2分；概括不全，扣2分；最后得2分。　　概括人物形象，要注意概括角度的一致，另外要注意要点明确。抽样二答案需要怎样修改？　　抽样二答案给人感觉有点乱。突出表现在表述的角度不一致，“由于他爱贪小便宜、自私自利，所以后悔多打了一张行李票，霸占挂钩”与“从他击打靴子上的土，照顾车顶的一口痰，说明他不讲卫生和公德。”角度相反，造成了表达的不条理。同时，仅仅说他“对茶坊大呼大叫，旁若无人”没有概括出其实质的特点。另外，抽样二答案要点也不明确。　　角度不统一，扣1分；要点不明确，扣1分；最后得4分。　　教师总评：概括人物形象首先一定要把握住作品的风格，从具体的描写或事件中来，这样才能准确到位。 6个分析角度，2种答题模板考查小说阅读，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，这几乎是小说考查的一道必考题。一、6个分析角度结合小说的主题分析　　小说主要是通过人物来表现主题的，反过来，小说的主题也是人物分析的最重要的依据。结合小说的具体环境　　小说中的人物性格都是“典型环境中的典型性格”，这个“环境”包括时代背景、人物关系、景物环境、社会氛围等等。通过小说对人物的具体描写这些具体描写指的是对于人物的肖像、语言、心理、动作等方面进行的详细描写。这些描写是小说人物形象分析的着手点。尤其是一些重点细节，对于人物性格的表现非常重要。结合小说刻画人物的手法　　小说就是要调动各种艺术手段来塑造人物，因此，这些手法也是分析人物性格的一个重要的着眼点。通过小说的具体情节(细节) 　　所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。分析细节描写，首先要注意细节所表现的人物心理；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等　　小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。注意：分析小说的人物性格时，除了题干有某些具体要求外，一般都既要总体分析人物的典型性格，也就是人物的现实代表意义(答案要总体说明人物的身份和思想代表性)，又要具体分析人物的特定性格(答案要具体说明人物的行为表现和性情特征)。二、常用答题模式 1．人物形象(性格特点)概括题提问方式：×××具有什么性格特点？答题思路：×××具有以下性格特点：①________； ②________；③________等。 2．人物形象赏析题提问方式：×××是一个怎样的人物？结合全文，简要分析。答题思路：(1)总体概括人物主要性格特征：主人公是一个(描述性语句，揭示人物性格特点)的(标签式核心名词)的形象。 (2)具体分析人物性格特点。(结合对人物的正面描写和侧面烘托及作者对人物的介绍和评价等) (3)得出全面完整的结论。 (4)说明人物的社会意义，通过人物塑造揭示了什么主题。赏析形象的作用小说中的形象，包括人物形象和物象，其中人物形象又可分为主要人物和次要人物。在小说类文本阅读中，以人物形象的分析为主。但有时为了突出人物形象，需要对事物形象进行描绘。常见的设问形式： 1．××人(物)在文中有何作用？ 2．小说用不少笔墨写××，有什么作用？ 3．小说的主人公是××，为什么还要写××？ [例二]　(2010·江苏高考)阅读下面的作品，完成题目。溜　索阿　城　　一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 (选自《阿城精选集》，有删改) 本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分) 解析：本题考查鉴赏表达技巧的能力。属于赏析作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题时注意不要遗漏其中任何一方面。答案：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：①侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；②与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。抽样一：牛在溜索时流泪发抖，而溜索人却表现得非常英勇，充满了自信，形成了鲜明对比。同时，也与“我”“战战兢兢”相互映衬。抽样二：主要写牛在溜索时的表现，一方面说明牛的胆小，又与溜索人的英勇无畏、自信以及技艺的娴熟形成了鲜明对比。评分说明：写出牛当时的表现1分，侧面表现环境险恶2分，对“我”的衬托作用1分，对领队及汉子的衬托2分。教师引导学生交流评点得失　　小说中形象的作用是多方面的，本题中已经明确指出了回答仅限于“牛”对环境描写和人物刻画的作用。有时候如果不注意审题，就可能遗漏某些方面，造成失分，你觉得抽样一答案有什么缺陷？　　我认为抽样一答案的失误在于仅仅将眼光局限于“人”，只考虑了“牛”的表现对“人”的作用，而忽视了另一个重要的因素——环境，写“牛”，还有对环境的衬托作用，这关系到一种重要的描写手法——侧面描写。其实，“我”的表现，不也正是具有这个作用吗？　　忽视环境因素和衬托作用，导致答案不全面，扣3分，最后得3分。　　回答此类题目时，有的同学将眼光局限于形象本身，不做深入挖掘，造成失误。抽样二答案是否存在这样的问题呢？　　牛的胆小不是文章所要表现的，这样来答是因为没有深入理解文章的中心，理解问题表面化，没有深入思考。对回答此类题目的关键没有很好地把握。　　答案肤浅，未能深入理解作品主题，因而难以把握答题关键点，扣4分，最后得2分。　　教师点评：回答形象作用类题目，首先要对形象在文中的常见的作用做到心中有数，再结合具体的文本进行分析，注意分析时要进行深入挖掘，切不可浮于表面。主次分明，作用各异 1．主要人物形象的作用 (1)要结合文本具体情节分析人物形象的典型性。如本课时[例一]《马裤先生》中的“马裤先生”，他就是一个目中无人、缺乏公德、自私自利、不讲卫生、趣味低下的典型。 (2)结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示。也就是从作者创作的主要人物所反映的主题方面考虑。如《祝福》中的祥林嫂就是旧中国劳动妇女的典型，在封建政权、族权、夫权、神权的桎梏和毒害下毫无人身自由和生存权利。她挣扎过，也抗争过，最后还是遭到毁灭。作者通过塑造这一人物形象，揭露了封建阶级在思想上对劳动妇女的压迫和毒害。 2．次要人物形象的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑： (1)为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。如本课时[例一]《马裤先生》中的“茶房”这一人物形象。 (2)揭示或暗示主题。如《装在套子里的人》的次要人物华连卡姐弟，他们是小说中敢作敢为的人物，显示了外来新生派人物的力量，暗示了当时社会的希望。 (3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。如《孔乙己》中咸亨酒店的小伙计“我”和《祝福》中的“我”。 3．物象的作用如果小说中引入特别重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。分析塑造形象的技巧小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和细节描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。分析塑造人物形象的技巧，是“高考人物形象”这个考点经常设问的角度。如2010年山东卷就考查了肖像描写的作用。2012年新课标全国卷考查了“衣着言行”对塑造人物形象的作用。常见的设问形式： 1．文中是如何塑造××形象的？ 2．文章在刻画人物形象时，用了什么手法？有什么作用？ 3．这篇小说的××描写有什么作用？ [例三]　(2009·四川高考)阅读下面这篇小说，完成后面的题目。想　象 [英]凯·杰罗姆 ①记得那天，我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热治疗方面的资料，我猜我大概得了这种病。 ②取下一本医书，我一口气读完了所有的相关内容。然后，我懒散地胡乱翻着书页，粗略地研究起疾病来。没等看完一连串的病症征兆，我便意识到自己得的就是这种病。 ③我坐在那里呆呆地发愣，陷入绝望之中。过了好一会儿，我又拿起那本书，翻了起来。翻到伤寒——仔细看了它的各种症状，我发现我又得了伤寒，想必我得此病已经好几个月了，竟然还茫然不知。不知我还患有其他什么疾病？ ④翻到舞蹈病，我发现，正如我预先想的那样，我也患有这种疾病。我开始对自己的病情产生了兴趣，并决定一查到底。我开始按字母顺序逐个检查——翻到疟疾，我知道自己已经出现了疟疾的某些症状，两个星期后就会进入急性发作期；翻到肾小球肾炎，我心中稍微感到一丝安慰——我得的只是其中较轻的一种，就目前状况而言，我还可以活上几年。此外我还染上了霍乱，并伴有严重的并发症。而白喉对我来说似乎是与生俱来的疾病。我不厌其烦地按照26个字母通通检查了一遍，结果发现，唯一没有得上的疾病就是髌前囊炎。 ⑤起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。为什么我没有得上髌前囊炎呢？不过，过了一会儿，我的心渐渐变得开朗起来。我想，从药理学讲，我不是已经得了其他各种常见的疾病了吗？没有得上髌前囊炎那就算了吧！反正痛风已经处于恶性晚期了。 ⑥我陷入了沉思。我想，从医学角度来说我是一个非常有趣的病例，对于医学院学生来说，我更是一个极为难得的病例！如果学生们有了我，他们也就无须到医院去实习了——我就是他们的“实习医院”。他们所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他们的毕业文凭了。 ⑦我不知道自己究竟还能活多久，我得做一番自我检查。我摸了摸自己的脉搏。起初，我什么也摸不着，不久那脉搏又突然跳了起来。我掏出怀表，测算脉搏的次数，大概每分钟140次。我又摸了摸心脏，竟然发现它已经停止跳动了！后来我渐渐意识到我的心脏还在那里，想必也没有停止跳动，只是我对此无法解释而已。我看了看自己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的，闭上一只眼睛，用另一只眼来检查。我只能看见自己的舌尖，得到的唯一收获是：我比以前更加确信我得了猩红热。 ⑧走进阅览室的时候，我是一个健康快乐的人；出来的时候，我变成了拖着衰弱病躯的重症病人。 ⑨于是，我去看了医生，他是我的一位好友。他摸了摸我的脉搏，又看了看我的舌头，后来不知怎么地谈起了天气。之后他问：“你究竟哪里不舒服？” ⑩我说：“老兄，我不会告诉你我得了什么病，让你白费那么多时间。不过，我可以告诉你我没有得什么病——我没有得髌前囊炎。除此之外，什么病我都有。” ⑪我还把自己是如何发现这些疾病的过程如实告诉了他。 ⑫随后他解开我的衣服，紧握着我的一只手腕，在我胸部一阵乱敲；又把脑门儿贴到我的身上。最后他坐下来，开了一个处方，然后把它叠起来送给我。我接了过来，随手揣进衣兜里，走了出去。 ⑬我径直来到一家最近的药店，药剂师看了看处方，又将它退了回来。 ⑭他说他不收这种处方。 ⑮“你不是药剂师吗？”我问。 ⑯“我是药剂师。如果我经营一个合作商店兼营家庭旅馆的话，我倒是可以为您效劳。可我只是一个药剂师，我无能为力。” ⑰我看了看那处方，上面写道：“一磅牛排，外加一品脱[注]苦啤酒，每隔六小时服用一次；每天早晨散步十英里；每天晚上十一点上床睡觉。此外不要满脑子都装些你不明白的东西。” [注]　品脱：英国计量单位。这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。(8分) 解析：本题考查对文章细节描写手法的分析。对细节描写这一概念，应该全面理解，结合主旨将文中相关描写的作用及效果分析到位。细节描写是小说中常用的描写手法，通常用来刻画人物形象，凸显故事情节。本题在分析细节描写时一定要扣住画线部分中的重点词句，如“发愣”“绝望”“伤感”“失落”“尽量把舌头伸得长长的”等，借此分析“我”在自我诊断病症时的心理和“我”的性格特点。答案：这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中“呆呆地发愣”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。评分说明：概括出细节描写的作用4分，结合具体例子进行分析4分。了解刻画手法，明确答题步骤一、了解塑造形象的技巧小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。通过典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的方法、方式有如下几种： 1．肖像描写。对人物形象的外部特征进行描绘的手法，包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现有着重要的烘托作用，因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。 2．动作描写。对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。 3．语言描写。具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。 4．心理描写。对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。 5．细节描写。细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 6．白描和工笔。白描指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。工笔指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。表达的文字细腻、色彩浓郁，往往借助对比、比喻、比拟、夸张等修辞手法，把客观事物复杂斑斓的状貌，具体而细致地表现出来。在小说中常用来写景和展示人物心理。 7．正面描写和侧面描写。正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、事件等作正面、直接的刻画，不借助于人和媒介物的烘托。侧面描写，即间接描写，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于对媒介物的描写来烘托所要描写的人或物。这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的自由想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。二、明确组织答案步骤小说塑造形象手法类题目，一般的组织答案的步骤是： 1．指明小说运用了哪种手法(技巧)来塑造形象。 2．结合具体情节分析这种手法在文中是如何运用的。 3．明确这样写的效果和作用。要点明这种手法突出了人物的什么形象特点。阅读下面的文字，完成1～4题。(21分) 刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着秤砣般一物，却不住的乱幌。刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得“当”的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时，只见小丫头子们齐乱跑，说：“奶奶下来了。”说着，都迎出去了。刘姥姥屏声侧耳默候。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫他。只见那凤姐儿家常带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢的问道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着呢。这才忙欲起身、犹未起身时，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说。刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”凤姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐了。板儿便躲在背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯。这里凤姐叫人抓些果子与板儿吃，刚问些闲话时，周瑞家的向凤姐回话道：“太太说了，今日不得闲，二奶奶陪着便是一样。多谢费心想着。白来逛逛呢便罢，若有甚说的，只管告诉二奶奶，都是一样。”刘姥姥道：“也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太，姑奶奶，也是亲戚们的情分。”周瑞家的道：“没甚说的便罢，若有话，只管回二奶奶，是和太太一样的。”一面说，一面递眼色与刘姥姥。刘姥姥会意，未语先飞红脸，欲待不说，今日又所为何来？只得忍耻说道：“论理今儿初次见姑奶奶，却不该说，只是大远的奔了你老这里来，也少不的说了……今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”说着又推板儿道：“你那爹在家怎么教你来？打发咱们作煞事来？只顾吃果子咧。”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑止道：“不必说了，我知道了。”忙命快传饭来。一时周瑞家的传了一桌客饭来…… 刘姥姥吃毕了饭，拉了板儿过来，舔舌咂嘴的道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。”那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的，后来听见给他二十两，喜的又浑身发痒起来，说道：“嗳，我也是知道艰难的。但俗语说的‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎样，你老拔根汗毛比我们的腰还粗呢！”周瑞家的见他说的粗鄙，只管使眼色止他。凤姐看见，笑而不睬，只命平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一吊钱来，都送到刘姥姥的跟前。凤姐乃道：“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。……”刘姥姥只管千恩万谢的，拿了银子钱，随了周瑞家的来至外面，仍从后门去了。 (选自《红楼梦》第六回，有删节) 1．(对应本课时考点一)小说中刘姥姥是一个什么样的形象？请简要分析。(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(要点)贫穷质朴，没见过世面，粗俗；有些自尊，难以启齿求人。(适当举例说明即可) 2．(对应本课时考点二、三)小说第一段写刘姥姥刚到贾府就见到一个“匣子”的细节，这样写有什么作用？请简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：为引入正文作铺垫，烘托或反衬人物的情感或情绪，渲染环境氛围。这一细节描写十分高明，它通过刘姥姥的听觉和视觉来渲染王熙凤的出场。这个自鸣钟就是挂钟，由此可见贾府盛极一时。 3．(对应本课时考点三)凤姐接待刘姥姥这门穷亲戚时的神态、动作和语言，有人认为傲慢无礼，也有人认为比较得体。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(8分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(观点一)凤姐接待刘姥姥傲慢无礼。①运用“不接茶”“不抬头”等神态描写，写出了凤姐的富贵和傲慢；②运用了“忙欲起身、犹未起身”等动作描写，显示了凤姐的虚情假意；③运用了“嗔怪周瑞家的”等语言描写表现了凤姐表里不一的性格特点。 (观点二)凤姐接待刘姥姥比较得体。①运用了满面春风的神态描写，写出了凤姐的热情；②运用了“忙欲起身”的动作描写，写出了凤姐对穷亲戚的尊重；③运用了多处语言描写，写出了凤姐的周到和客气。 4．下列对小说有关内容的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．刘姥姥通过周瑞家的进了贾府，在等待凤姐的时候，只见小丫头子们齐乱跑，说“奶奶下来了”。这一描写体现了凤姐在贾家的地位、权势和威严。 B．周瑞家的传达王夫人的意思，要刘姥姥“若有甚说的，只管告诉二奶奶”，并再次暗示和催促她，但刘姥姥却迟疑再三，言非所想，这是她的谨慎性格所致。 C．刘姥姥家因为生活困窘、衣食不济，前去贾府寻求经济帮助，作者设置刘姥姥这个角色进贾府，形象地说明了“上山擒虎易，开口求人难”的道理。 D．作者安排刘姥姥进贾府，就是以一个外人的眼光来描写贾家的奢华，自鸣钟，凤姐珠光宝气的打扮，传来的一桌子饭，都写出了荣府的豪富奢华。 E．刘姥姥说到为难之处，推出板儿说话，作者刻意安排这个角色使他缓解了刘姥姥的窘态，让人不觉得她的话语那么突兀。解析：选BC　本题综合考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术、欣赏作品的形象、赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力、探讨作者的创作意图的能力。B项，“这是她的谨慎性格所致”不当，实为一见面就张口求人，“情有所难”。C项，“设置刘姥姥这个角色进贾府”不是为了说明“上山擒虎易，开口求人难”的道理，这与主题不符，可参照A、D两项。　　　　　环境包括自然环境和社会环境。环境描写，作为小说的三要素之一，对刻画人物形象以及揭示主题起着重要的作用。小说的环境描写因文而异，有的小说中，环境描写并不突出，甚至没有，因此小说环境描写的考查并不是每一篇都能实现。但是，应当注意的是，小说中一旦有较明显的环境描写，考查的可能性就很高。如2012年的江苏卷、天津卷；2011年的广东卷、浙江卷、江西卷都直接设题考查了这个考点。 “环境”题型的命题点有三方面：一是概括环境特点，二是分析环境描写的作用，三是赏析环境描写的手法。其中，赏析环境描写的手法通常结合概括环境特点和分析环境描写的作用进行考查。综合性选择题是江西卷的一大特点，此题有5个选项，综合考查人物形象、环境、语言、技巧等内容。对于江西卷而言，这种题型是命题的固定题型。概括环境特点自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。社会环境描写，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。概括环境的特点，是环境类题目考查的一个基本题型。常见的设问形式： 1．小说中的景物描写有什么特点？ 2．第×段画线部分用了哪种描写方法？有什么特点？ 3．请概括这篇小说中×××的特点。 [例一]　(2012·江苏高考)阅读下面的文字，回答问题。邮差先生师　陀邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。 “这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。 “又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！” 他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。 “家里有人吗？”他在过道里大声喊。他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。 “干什么的？”老太太问。邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。” 老太太没有图章。 “那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。” “有多少？” “我说也许有，不一定有。” 你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。 “送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。 “你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。” 邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！一九四二年二月请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4分) 解析：本题通过概括小城生活的特点来考查对作品结构及主题的把握。小说写了如下内容：邮差先生平静的工作状态，邮差先生对远方来信的感叹，邮差先生与学生家长的友好关系，邮差先生给一位老太太送信时费劲而亲切的对话，邮差先生对递送坏消息的歉意及忌讳，邮差先生跟一个小子的友好玩笑，邮差先生对小城生活的满意及其恬淡的心境。邮差先生工作的闲暇、与老太太的对话及其心理活动，字里行间透露出舒缓的节奏。答案：平静，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。　　评分说明：每点1分。教师引导学生交流评点得失　　概括环境的特点首先要分清楚其属于哪种环境描写，概括要全面准确。抽样答案是否需要改进呢？　　需要改进。我觉得这个答案前两点根本不是针对“小城生活的特点”而答，那是自然环境。后两点基本可以，但是用语上欠准确，如“生活节奏较慢”中的“较慢”就不如“舒缓”更恰当。另外，要点还欠全面。　　混淆环境描写类型，扣1分；用语欠准确、要点不全面，扣1分；最后得2分。　　教师总评：回答此类题目，虽然说要结合环境描写进行，但是切不可忽视题干的要求。可以在整理出答案后，再进行代入检验，看是否合适，如“小城生活平静、恬淡”可以，说成“小城生活空旷、阳光和煦”就不行了。抓住特征，调动感官小说的环境特点可以从以下几个方面来思考： 1．抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点。 2．调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。如《邮差先生》中“他在空旷少人的街上走着，……他知道他们，他们每换一回地址他都知道”一段，就通过邮差先生的视觉、触觉、听觉等，让人们对这里的环境特点有了一个初步的了解。又如2010年高考安徽卷第12题，分析小说景物描写的特点就是从这两个方面考虑的，“枯草”“青青的芽子”是形、色与视觉的融合，“暖融融”是触觉。通过这些，我们可以看出景物是充满生机和活力的。分析环境描写的作用环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写的作用是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。常见的设问形式有： 1．文中某处的环境描写有什么作用？ 2．小说中多次出现××，有什么作用？ 3．小说以××开头，起到了什么作用？ [例二]　(2011·浙江高考)阅读《第9车厢》(原文见合作探究课时29[例二])，回答问题。赏析画线部分的景物描写。(5分) 解析本题考查赏析小说的环境描写的作用的能力。小说中的环境描写一般有烘托、渲染气氛，暗示情节发展，深化主题，烘托人物形象等作用。解答此题，关键是要分析景物描写的内容和具体的作用，比如可分析“光秃秃”“冷冷”等词语体现的环境特点和表达出来的情感等。同时，还要分析景物描写在结构上的作用。答案：①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。评分说明：渲染气氛，烘托人物形象1分，情节结构上的作用2分。如何分析小说环境描写的作用在分析环境描写的作用的时候，要分清是属于社会环境还是属于自然环境。分析社会环境时，要考虑这个故事发生在什么国家、什么时代，结合所学过的相关历史知识，体会在国度、民族、时代背景下人物身上所表现出的典型性格。感受、分析自然环境时，首先要透过语言文字体察自然环境的特点，然后领会环境的描写在氛围的营造和人物心情的烘托方面所起的作用。一般来说，它们的作用主要体现在以下方面： 1．社会环境(故事发生的时代背景) ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。 2．自然环境(人物活动的具体场景) ①点明故事发生的时间、节令和地点；②交代人物活动背景，映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；④推动或预示故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，人物命运，衬托主题；附丽作者的感情色彩。答题时只要根据这两大方面的要点，结合文章具体内容来分要点回答即可。特别提示：赏析环境描写的手法小说中环境描写手法可以从以下方面来赏析：①从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等；②描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物，“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(不用浓艳的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触、简练的语言、寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。综合性选择题小说五选二的综合性选择题，选项往往涉及小说的内容理解、情节分析、艺术表现等多方面问题，具有一定的综合性。散文综合性选择题与小说综合性选择题的考查基本相同，因而不再单独讲解。 [例三]　(2013·萍乡调研)阅读下面的文字，完成后面题目。(4分) 抹掉足迹的人谢志强父亲提出要我出远门闯荡闯荡，窝在家里不是个办法。何况，我挨近18岁了。可是，长了这么大，我还没离开过村子。母亲一会儿想起带上这，一会儿想起拿上那，那个念头又转化为物品堆积起来，好像什么都要紧，我看着塞得鼓鼓囊囊的两个包囊。我说背着它们，我还咋走？父亲一个劲地吸烟，像是陷入了困境，终于，他发话了，说：带着那么沉的包囊，还能走多远？父亲端详着我的装束，他说，换换装，不要那么寒伧。我换了一套父亲认可的服装，好似脱了胎。母亲一直送我到村边，还一再关照“路上小心”“注意冷暖”。村民好奇地问我的去向，我不愿让他们知道，我担心成为他们教训晚辈的失败的例证。我对未来实在没有把握。不过，一帮孩子还是关心着我，跟着我走了很远一段路。我在岔路口，碰到了第一个难题，我不知往哪走了，车辙、蹄印、足迹，我辨认了一番，选了车辙的方向。可是，突然冒出一个羊倌，说：错了，那是进山的路。于是，我踏上足迹的路，是成人的脚印。只是，回头再也看不到羊倌的时候，我觉得山岭的树林里，有无数双眼在窥视着我，甚至窃笑。我想到自己那么稚嫩，不过，我挺起胸昂起头，摆出一副闯荡世界的架势给他们瞧。偶尔，我还哼起山歌，只是我的嗓子不争气，光顾着喘气了。那路，久已不走人了，浮土漫起，我的脚印，模子一样，一个一个地留在上边。我讨厌别人说三道四，确实，母亲过分宠爱我，可是，这回，我得混出个人模人样来。那样，父亲的愁眉就可以舒展开来了。我得消除我的行踪，隔个半年一年，突然出现，引来村民的一片羡慕的目光。我折了两根树枝，开始清扫路上的脚印。效果实在乐观，我背后的路面，那一长串我熟悉的脚印没了，好像我是个不留足迹的人——来无踪，去无影。甚至，我的身体轻盈起来。树枝像我的尾巴，在脚后来回扫荡着，我行进的速度慢了许多，可我十分欣慰，好像终于摆脱了什么。我沾沾自喜欣赏着我的神秘“失踪”。我们村里一直凭脚迹观察、判断一个人的动向、愿望，因此，父亲接受了观察过我的脚印的长者的劝告：你的儿子应当出远门。我想，这一下，你们还能看出什么？我仿佛跟我的过去、我的村庄了断了关系。我以另一种姿态走上了路。我想，村里的人真可笑，动不动就拿“早先”怎么怎么来约束我的行为。我故意蹦蹦跳跳地走。树木喧哗，似乎受了我的感染，或者是欣赏我的举动。我发现，天色阴暗下来。这个时辰，母亲该烧好饭菜，等待着我坐下来呢。我找着了一个路旁的土坯屋子，它像父亲嗜烟过多的口腔，门框、坯壁留着熏过的烟迹。我捡了些树枝，燃起火，煨了个烙饼。我想起家里饭菜的可口。接着，我又怀念起家里床铺的柔软。我醒来时，满耳是鸟鸣，仿佛我是它们的同伴。它们并不害怕我，一个劲地，叽叽喳喳，似乎在讨论我的出现是怎么回事。我开始想家——我熟悉的村子。只是，我忽然失却了方向感，我不知哪个是村里的方向，我该走向何处？那两根树枝躺在门口，绿叶已枯萎了。我就是用它们抹掉了我来时的足迹。现在，我找不着回归的路了。我真想变成一只鸟，跃上蓝天，那样，可以俯视到我的家——我突然觉得村子的可爱可亲。我懊悔抹掉了自己的足迹。我哭起来，鸟鸣仿佛是一群小孩在讥笑着我。走过了，不留足迹是多么可怕。我盲目地转悠着。下列对作品的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．在挨近18岁时，“我”觉得自己已经长大成人，不能继续窝在家里，应该出远门闯荡，学会独立。 B．对“我”外出远行，父亲鼓励支持，母亲依依不舍，而村民则是好奇地探问，带有看热闹的心态。 C．傍晚的时候，“我”想起家里可口的饭菜和柔软的床铺，说明“我”无法从心里抹去对家的怀念。 D．小说采用第一人称叙述，叙事者同时也是故事里的人物，这样的叙述使读者与人物的距离拉近。 E．小说对村子风情的描写，既交代了“我”的生活环境，也暗示“我”终将重回生活原点的命运。解析：对于涉及内容情节的选项，回原文比对即可发现错误，如A项；涉及主题、表现手法的选项，应当按照言之有据的原则，在原文中寻找对应依据，如D、E项。选项专家评卷 A 　　本项属于比较简单的信息筛选，原文开头第一句是“父亲提出要我出远门闯荡闯荡”，可见，出远门并不是“我”的主动要求，故A项错。 B 　　本项的表述无误，考生误选此项的主要原因是认为“带有看热闹的心态”是无中生有，而产生这一错误的主要原因是没有结合小说的主题，从全文看，小说要表现的是对落后生存状态的割舍，而小说中对落后生存状态的表达就是“村民”对“我”远行的不理解。 C 　　本项的表述有误，但由于“说明‘我’无法从心里抹去对家的怀念”一句是对小说主题的解说，理解上有一定难度，因此也不易判断。 D 　　本项是对小说主要表现手法的概括分析，考查了第一人称的作用，是正确的说法。 E 　　本项涉及小说环境描写作用、主题理解等，有一定难度。本项环境描写“暗示”的内容在原文中没有足够依据，而且也违背全文写作意图。答案：AE 小说阅读中选择题解题方法答题时一般有两种相互关联的解题方法。 1．对以信息筛选、内容概括为主的选项，应当回归原文比对信息，特别关注选项在人物、情节等方面有没有张冠李戴、改变判断、无中生有、强加因果等现象。 2．对以评价、鉴赏为主的选项，如有关主题、艺术手法的选项，应当以选项为论点，注意从原文中寻找有关论据，如果无法找到依据，就可以认定为“言之无据”的有误选项。对此类选项，应特别关注小说主题随意拔高和艺术手法无中生有等两种设错手法。阅读下面的文字，完成1～4题。(21分) 木　笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。 “木笛。有请朱丹先生。” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上，走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1．贝多芬的《欢乐颂》；2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：“为什么？” 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅——” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。 1．(对应本课时考点一、二)小说中对“雪”的描写有什么作用？请简要分析。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①点明了故事发生的时令，为人物活动创设典型环境，渲染了一种肃穆、悲壮的气氛。(1分)②推动情节的发展。为刻画人物(少年儿童、朱丹)作铺垫、打基础。(1分)③烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕。(2分)(从渲染氛围、推动情节、烘托人物三方面分析即可) 2．小说中的朱丹是个什么样的形象？请简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。(2分)首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：①是两位参加决赛的选手之一；②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。(2分)同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲。②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。(2分) 3．探究“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神”这句话在文中的作用，并结合小说的主题说说你从中获得的启示。(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：作用：①这句话交代了朱丹被录取的根本原因。(情节)②指出了朱丹的人格魅力之所在，丰富人物形象。(人物形象)③揭示文章中心，深化文章主题。(主题)(从对情节发展、人物塑造、主题表达三方面分析即可，每点2分) 启示：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。(扣住民族精神、国家尊严回答，言之成理即可，1分) 4．(对应本课时考点三)下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．这篇小说主要情节可以概括为“进入终试——拒绝吹奏，取消资格——纪念碑前吹奏悲乐——破格录取”。 B．文章写朱丹“一身黑色云锦衣衫”，运用了外貌描写，暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念；“小心谨慎地从绒套中取出木笛”运用动作描写(细节描写)，表现了朱丹参加决赛时的紧张心理。 C．小说中的“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，小说中的这个重要场景起到了深化主题的作用。 D．开始时大师觉得朱丹要求换曲子是对自己的不敬，但纪念碑前的演奏，让大师发现这是一位有出色的音乐才华的青年，所以录取了他。 E．这篇小说在艺术技巧方面很有特点：情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中；细节描写生动细致；场面描写庄严凝重，真切感人。解析：选BD　B项，朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见，表现朱丹对民族音乐的挚爱。D项，考查情节及主题；大师最后录取朱丹是因为认识到他既有出色的音乐才华，更有崇高的民族精神，因而能够理解他，接受他。小说探究题专项指导一、解答探究题的“四明确”“一注意” 1．明确任务审明探究任务，把准探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”“请结合……进行探究”，等等。 2．明确观点要做到观点明确，具有探究意味。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感悟和体验文本；独立思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点，在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。 3．明确结构结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的形式。 4．明确文本意识贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是允许考生脱离文本而随意地天马行空驰骋想象，一味地陈述自己独特的见解。考生仍然应该紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点作进一步分析，阐明自己的见解，这样同样是个性阅读。 5．注意答题格式及层次探究性的题目，往往在设计问题的时候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“谈谈你的理解”等句子，因此在回答问题的时候，首先要应题，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为……”，“我觉得……”等句式来表述。其次再按序号写出自己的几点感受或理由。二、分清四大类型实用技巧 1．个性解读类这种题型往往要求考生结合作品谈自己的看法或见解。如2009年高考宁夏·海南卷T11(4)：孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力地描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。答题技巧： (1)紧扣题干，寻找依据。个性阅读，也要尊重文本。探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只作粗略肤浅的浏览，就乱作分析，乱下判断，犯误解文意的方向性错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。 (2)注重事理，讲求规律。探究应建立在对事理的尊重，对规律的肯定的前提下。文本往往是客观事实的浓缩，它表现了对客观规律的认知，之所以要探究，是因为对事实规律的认知可能有不全面、不科学的地方，有时需要从不同角度作辩证的认知。 2．知识积淀类此类试题往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识和比较深厚的文化积淀，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。如：有人说这篇小说意蕴丰富，表现了深刻的主题。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的理解。答题技巧： (1)依据原文思路，熟悉作者的情感态度。 (2)结合文本，联系自己平时所积累的相关知识。如果对这些一无所知，探究的答案是不准确的。 (3)联系生活，寻找文本与生活的契合点。 (4)与文章的主题挂钩，即搞清作者写了一件什么事，通过这件事体现了作品中人物的什么性格，表现了什么主题。 3．联系现实类这种题型要求考生联系现实，结合文本中作者的情感、态度、价值观等进行探究。如2010年高考浙江卷T16：结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。答题技巧： (1)详细挖掘作品中的内涵，了解作者的观点态度。这就要求我们特别注意文中的议论性和抒情性语句，把握住这些，就能很好地理解作者的情感、态度、价值观。因为人物形象的把握，作者对作品中人物倾注的情感的褒贬，是理解好主题的基础。 (2)联系生活实际。这会让我们有很多话想说，同时，这也是我们探究文本的深化与升华。 (3)注意答题思路：结合文本＋联系现实。 4．技巧分析类要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作者这样的表达技巧给你的写作启示。如2008年高考江苏卷T15：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。答题技巧： (1)把握准小说的主旨和主人公。这是解答此类题的前提与基础。 (2)明确相关的表达技巧。具体表达技巧种类见前面部分的阐释。 (3)规范答题思路：概述文本＋联系技巧＋挂钩主题。 31　　　　　　　　　　 (时间：40分钟　分值：42分) 一、(2013·南昌质检)阅读下面的文字，完成1～4题。(21分) 中国式尊严冯华近几年，大批富起来的中国游客蜂拥前往世界各地观光，你能在不同的国度看到越来越多的中文警示牌：禁止随地吐痰、禁止随地大小便、禁止吸烟……这让我们这些能看懂中文的人真有些无地自容。如何在全世界面前保持尊严？我去吉隆坡读书的第一天就不得不面对这个问题。来自各国的留学生(比例最大的是中国人)必须先通过一次语言水平测试，依据测试成绩确定入学等级。考试地点设在一个大阶梯教室，学生们自由落座，由英语系两位教师监考。当其中一位深色皮肤、一口标准式英语的S小姐草草视察过座位布局后，她突然暂停发卷，匆匆跑上讲台。 “请注意，所有中国学生不允许坐相邻的座位！”她大声宣布，“中国学生必须和其他国家的学生相邻而坐。” 很多学生英语水平差，没听懂她的话，便交头接耳地打听。我听懂了，并且知道邻桌的也是位中国学生，但是我没动。教室里一片大乱，在S小姐的再三催促下，大部分中国学生都按她的要求间隔开来落座了。我身边的中国学生也要换开，我阻止了他。“如果我们换位置，就证明我们的确有作弊的嫌疑。”我说，“反正我不换。”他也不换了。 S小姐很快走到我们面前。 “你们都是中国学生吧？”她说，“请将座位换开。” 我坐在原地一动不动，心平气和地用英语回答她：“别国的学生不换，我也不会换。如果你因为我们是中国学生就认定我们会作弊，你可以一直站在我们身边监考。这总可以了吧？” 她看了我几秒钟，没说什么，转身走开，宣布考试开始。接下来的时间里，我一直能感觉到她刀子似的目光。她不时地从我面前走过，我视若无睹。后来我提前答完试卷离场，并且顺利地通过了这次测试，直接进入专业课的学习。一天，我和几个中国同学在电梯里又碰到了这位S小姐。 “祝贺你，你这次考得很好！”她显然记住了我，态度热情，同时瞥了一眼电梯里另外几个中国学生，语速很快地补充说，“但很多中国学生必须从最低级别开始英语学习，并且那天的确抓到几位中国学生作弊。” 我承认我被她的态度刺激了，接下来我头脑一热，选择了她所教的一门功课作为专业课之一。为了维护尊严，我吃尽了苦头。每次上她的课之前，我至少要用足两小时做预习，查清所有生词，否则完全无法跟上她那语音标准但语速极快的讲课。那段时间，除了学校课程之外，我还在规划自己未来的人生方向，并决定要以写作作为终身职业。我买了台电脑，开始了第一部长篇小说的创作。在小说写到近一半时，我决定暂停学校课程，专心把小说写完。去办休学手续时，最令我踌躇的就是S小姐的课，虽然有充足的理由，但我仍有逃离的羞愧。在办公室看到S小姐，出乎我的意料，她非常温和坦诚地告诉我，她看到了我自入学以来付出的所有努力，也看到了我的每一点进步。 “如果你认为分数会给你目前的学习造成过大的压力……”她非常诚恳地对我说，“以后的测试我可以不为你打分，直到你自己认为摆脱困境为止，你觉得怎么样？” 我好一会儿说不出话来，然后我告诉她，为了尽快完成我的小说，我必须休学半学期，希望得到她的理解。她显得非常惊喜，兴致勃勃地询问了小说的内容，并大加赞赏。 “你为维护尊严所做的一切……”她说，“我都能明白，对不起，我为你骄傲！” 最后这句话害得我差点儿掉下泪来。 1．小说中的“我”具有什么样的性格？请简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①有主见有魄力。敢于坚持自己的想法，不随波逐流，无论是不换座还是中止学业写小说都表现出“我”的主见和魄力。②自尊心强。在有损于中国人尊严的情形面前，据理力争，维护了中国人的尊严。③刻苦勤奋。能够为自己的选择付出努力。(每点2分) 2．“我”最终赢得S小姐的尊重经历了一个怎样的过程？请结合小说加以分析。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①在S小姐要求换座时，“我”义正词严，据理力争，在各国留学生面前维护了中国人的尊严；(1分)②在S小姐的严格监视下，“我”提前完成试卷，并顺利通过了考试，令S小姐刮目相看；(1分)③“我”选择了S小姐的一门功课，为了维护尊严，刻苦学习。(2分) 3．小说为什么以“中国式尊严”为题？这篇小说给你怎样的启示？(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：第一问：①作者以“中国式尊严”为题，意在强调尊严对于那些已失去尊严的中国人的重要性，从而使小说的主题更突出。②“中国式尊严”是要通过不甘落后、自强不息的努力来赢得的，更能引起读者的共鸣。(4分) 第二问：①一个人的尊严是要靠不甘落后、坚韧不拔的精神来维护的，一个国家、一个民族的尊严更是如此。②尊严不是别人给的，是要通过坚持自我、完善自我、强大自我赢得的。(答出两点，言之成理即可)(3分) 4．下列对小说的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．小说开头部分写各种中文警示牌，说明很多中国游客在国外缺少尊严，为下文故事的发生提供背景，该部分在结构上也有推动情节发展的作用。 B．“我”通过测试之后，在电梯里和S小姐相遇，她对“我”补充说的话是想表明自己之前的做法是有道理的。 C．虽有充足的理由暂停课程，但“我”仍感到羞愧，原因是自己暂停学业，有知难而退的嫌疑，有损尊严。 D．文章结尾说“我差点儿掉下泪来”，这泪里既有“我”通过努力获得尊严的欣慰，也有对S小姐给予“我”理解和鼓励的感动。 E．文章开头写S小姐对中国学生的偏见，要求中国学生必须和其他国家的学生相邻而坐，而后来却对“我”大加赞赏，可以看出，S小姐是个虚伪的人。解析：选AE　A项，小说的开头部分是小说的序幕，交代了故事发生的时代背景，“推动情节发展”错误；E项，“S小姐是个虚伪的人”这一说法过于武断。二、(2013·吉安模拟)阅读下面的文字，完成5～8题。(21分) 陆地上的船谢志强早晨，太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上，一只手叉在腰间，一只手一挥，像一个指挥千军万马的将军，他喊：起锚，出航！爹叹了一口气说，疯子的船又出海了。我好奇地望着他。我没见过海，没见过航船。他迎着照进山岙里的阳光，穿着整齐的制服，很威武，很气派。阳光勾勒出他的剪影。晒谷场周围是一块块水田，绿茵茵地连向山岭。接着，他开始踱步。我观察了好些天，他从晒谷场的东头慢慢地走向西头，沉思的样子。晒谷场铺着水泥。我发现，他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走。他的皮肤黝黑，不是山民那种黑。是海风吹出的黑，父亲告诉我。我想象大海无遮无拦的阳光。他走得那么准确。爹说他那条船跟晒谷场差不多大。那么大一条船，我想，一个移动的晒谷场，周围的绿田不是像平静的海水吗？爹说，别去打扰他，可怜的船长。一个失去了船的船长。我对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，好像挂在衣架上边那样。太阳在不知不觉升起，有一竿子高了，他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。我希望他脚下的晒谷场能够航行。他踱步的时候，晒谷场仿佛在飘移。他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。可是，天阴下来了，不知哪里钻出来了乌云，发酵似的膨胀，遮住了太阳。他停下脚步，四处张望，甚至，双手圈成两个圆，罩在眼眉前。父亲说那是他的望远镜。爹示意我们——村里的几个小伙伴都来了，他们想嚷嚷——不要出声，其实，我真想赶过去，登上他的船。他举起双臂，说，全体注意，风暴来啦，各就各位，保持航速！我们乐了。他焦虑不安地跑起来，跑到船头——晒谷场的东首，他用脚踢踢摊在地上的稻谷，说赶快采取措施，海水漫进舱里了。他开始寻找什么，大概是桶之类的东西，舀海水。他忙乎着踢稻谷，金色的稻谷飞起，我的娘撩起围裙揉在手里，对我的爹说，你去劝劝他，这样糟蹋粮食。他喊：快，水泵，都躲起来干嘛！他四顾着，像是寻找想象中的船员。我们沉不住气了，真想赶过去帮他一把。他冲着我们喊：胆小鬼，你们丢下船逃走呀！你们过来！我命令你们过来。大海可饶不了你们！我瞧了一眼爹。爹低声说：别过去，他疯病发了，发过一阵就会好转呢。我真想过去支援他，他需要帮手。我见他像热锅上的蚂蚁那样，在晒谷场上疯狂地奔跑，我真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够安慰他——他是我们家族中唯一见过大世面的人物了，我曾替我这个二叔自豪，可是，他回来的时候，人家指着脑袋说他受了刺激。他终于停下来，哭腔哭调地说：沉了，沉了，我们的航船，沉了，你们都逃吧，鲨鱼不会放过你们。据爹说，他那条船，在一场海上风暴里航行了一天一夜，最后，接近了一个无名小岛，触了礁。太阳钻出乌云。他的声音低下来，说，沉了。沉了。似乎在念咒语。我看着环绕着小山村的山岭，好似晒谷场在下沉、下沉。他走出晒谷场，朝我们走来——登上小岛。他的神色又恢复了正常，像经历了场海上风暴，现在，他的表情呆滞、淡漠。他根本没看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们中间，径直地走进他的屋子。我们踏上了他的航船——晒谷场，整平了踢乱的稻谷。我学着他的样子，在场上走，想体验当船长的感受。还是我出生以来看惯了的小山村——晒谷场，可是，刚才(每天他都要演绎一场出航的仪式，只是今天意外，出现了阴天)那场“沉船”的风暴就发生在这儿。大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海！ 5．小说的主人公疯子船长是一个什么样的形象？请简要分析。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：疯子船长是一个执著于理想、忠于职守的悲剧形象。(2分)①他久经考验，具有良好的职业素养，热爱自己的事业一如热爱自己的生命；②他遇险不慌，沉着指挥，具有忘我、献身的精神。(2分) 6．小说中的“我”有哪些作用？请概括说明。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①“我”贯串始终，是文章的线索。②以“我”这样一个山村孩子的视角写疯子船长发疯的过程，使故事更具有真实性，引发读者的阅读兴趣。③在塑造疯子船长这一人物上，我起到辅助作用。④通过写“我”学着他的样子，想体验当船长的感受，要去见识大海，使小说的意蕴更为丰富。(一点2分，答出三点即可) 7．对于这篇小说的创作意图，有人认为应该从悲剧的意义上去认识，有人认为应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识，请结合全文，谈谈你的看法。(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(观点一)应该从主人公悲剧意义上去认识作者的创作意图。①海难虽然摧毁了船长的船，使他成为疯子，但并没有摧毁他内心深处的船长情结，他在晒谷场演绎风暴中救船的情景，表现了一个船长的精神风貌，他的执著与坚持以及他高度的责任感和敬业精神令人感动；②小说的故事给人心灵的震撼又让人扼腕叹息，我们在疯子船长这一人物身上感受到一种崇高美和悲壮美。 (观点二)应该从“我长大了一定要去见识大海”上去认识作者的创作意图。①疯子二叔虽然是一个失去了船的船长，但他执著于理想、忠于职守、热爱事业的精神感染我，并引发了我出去见世面的想法；②小说结尾“我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海”，也说明了作者对“我”这一类农村孩子所寄予的期望。 (观点明确，给1分；理由充分，论述合理，给6分) 8．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．这篇小说的标题耐人寻味，“陆地上的船”既指晒谷场，也指疯子船长意识中指挥过的船，同时这个标题又充满悬念，有吸引读者的作用。 B．“他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走”，是通过“我”的发现来表现疯子船长的执著并预示着疯子船长即将发病。 C．起先“我”并不十分了解二叔这个疯子船长，爹在“我”与疯子船长之间起到了桥梁的作用，是“我”了解疯子船长这一人物的关键。 D．“晒谷场周围是一块块水田，绿茵茵地连向山岭”，“周围的绿田”“像平静的海水”，这些环境描写在文中是晒谷声的良好陪衬。 E．这篇小说不仅以它所叙述的一波三折的故事情节吸引人，而且以它所描述的因一次海上风暴遭受沉船打击致疯的船长的疯癫表现发人深思。解析：选BE　B项理解错误。对疯子船长的这一动作行为的描写，表现了他是真实地把这个和他的船“差不多大”的晒谷场当做了自己的船。E项中对小说的情节分析有误，这篇小说没有“一波三折的故事情节”。 32　　 “小说阅读”专题综合评估(一) (时间：40分钟　分值：42分) 一、(2012·江西师大附中三模)阅读下面的文字，完成1～4题。(21分) 苦　恼 ——我拿我的苦恼向谁去诉说？契诃夫暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层。车夫姚纳·波达波夫周身雪白，像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前伛着，伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。哪怕有一大堆雪落在他身上，仿佛他也会觉得用不着抖掉似的……他的小母马也一身白，也一动不动。它那呆呆不动的姿势、它那瘦骨嶙峋的身架、它那棍子一样笔直的四条腿，使得它活像拿一个小钱就可以买到的马形蜜糖饼。它大概在想心事吧。不管是谁，只要被人从犁头上硬拉开，从熟悉的灰色景致里硬拉开，硬给丢到这个充满古怪的亮光、不断的喧哗、熙攘的行人的漩涡里，那他就不会不想心事…… “赶车的，到维堡区去！”姚纳听见了喊声。“赶车的！”姚纳猛的哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个军人，穿一件带风帽的军大衣。“到维堡区去！”军人又喊了一遍。“你睡着了还是怎么的？到维堡区去！” 为了表示同意，姚纳就抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来。……那个军人坐上了雪橇。车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，然后像天鹅似的伸长了脖子，微微欠起身子，与其说是由于必要，不如说是出于习惯地挥动一下鞭子。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地离开原地走动起来了。……“你往哪儿闯，鬼东西！”姚纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。 “鬼把你支使到哪儿去啊？靠右走！” “你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。一个赶轿式马车的车夫破口大骂。一个行人恶狠狠地瞪他一眼，抖掉自己衣袖上的雪，行人刚刚穿过马路，肩膀撞在那匹瘦马的脸上。姚纳在赶车座位上局促不安，像是坐在针尖上似的，往两旁撑开胳膊肘，不住转动眼珠，就跟有鬼附了体一样，仿佛他不明白自己是在什么地方，也不知道为什么在那儿似的。姚纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇。……他分明想要说话，然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。 “什么？”军人问。姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。” “哦！……他是害什么病死的？” 姚纳掉转整个身子朝着乘客说： “谁知道呢，多半是得了热病吧。……他在医院里躺了三天就死了。……这是上帝的旨意哟。” “你拐弯啊，魔鬼！”黑地里发出了喊叫声。“你瞎了眼还是怎么的，老狗！用眼睛瞧着！” “赶你的车吧，赶你的车吧，……”乘客说。“照这样走下去，明天也到不了。快点走！” 后来他又好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。他把乘客拉到维堡区以后，就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来，坐在赶车座位上伛下腰，又不动了。……湿雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去，又一个钟头过去了。……人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。 “赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说。 “一共三个人。……二十戈比！” 姚纳抖动缰绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了。那几个青年人就互相推搡着，嘴里骂声不绝，走到雪橇跟前，三个人一齐抢到座位上去。这就有一个问题需要解决：该哪两个坐着，哪一个站着呢？经过长久的吵骂、变卦、责难以后，他们总算做出了决定：应该让驼子站着，因为他最矮。 “好，走吧！”驼子站在那儿，用破锣般的嗓音说，对着姚纳的后脑壳喷气。姚纳感到他背后驼子的扭动的身子和颤动的声音。他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话。姚纳不住地回过头去看他们。正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就再次回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那个……我的儿子这个星期死了！” “大家都要死的，……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧，你赶车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？” “嘻嘻，……”他笑道。“这些快活的老爷，……愿上帝保佑你们！” 姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。姚纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了。他又孤身一人，寂静又向他侵袭过来。……他的苦恼刚淡忘了不久，如今重又出现，更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停，谁都没有注意到他，更没有注意到他的苦恼。……那种苦恼是广大无垠的。如果姚纳的胸膛裂开，那种苦恼滚滚地涌出来，那它仿佛就会淹没全世界，可是话虽如此，它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里，就连白天打着火把也看不见。……姚纳瞧见一个扫院子的仆人拿着一个小蒲包，就决定跟他攀谈一下。 “老哥，现在几点钟了？”他问。 “九点多钟。……你停在这儿干什么？把你的雪橇赶开！” 姚纳把雪橇赶到几步以外去，伛下腰，听凭苦恼来折磨他。……他觉得向别人诉说也没有用了。……可是五分钟还没过完，他就挺直身子，摇着头，仿佛感到一阵剧烈的疼痛似的；他拉了拉缰绳。……他受不住了。 “回大车店去，”他想。“回大车店去！” 那匹瘦马仿佛领会了他的想法，就小跑起来。大约过了一个半钟头，姚纳已经在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。 “连买燕麦[注]的钱都还没挣到呢，”他想。“这就是我会这么苦恼的缘故了。一个人要是会料理自己的事，……让自己吃得饱饱的，自己的马也吃得饱饱的，那他就会永远心平气和。……”墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。 “你是想喝水吧？”姚纳问。 “是啊，想喝水！” “那就痛痛快快地喝吧。……我呢，老弟，我的儿子死了。……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的。……竟有这样的事！” 姚纳看一下他的话产生了什么影响，可是一点影响也没看见。那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气，搔他的身子。……如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事。……应当有条有理，详详细细地讲一讲才是。……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉。……应当描摹一下怎样下葬，后来他怎样到医院里去取死人的衣服。 “去看一看马吧，”姚纳想。“要睡觉，有的是时间。……不用担心，总能睡够的。” 他穿上衣服，走到马房里，他的马就站在那儿。他想起燕麦、草料、天气。……关于他的儿子，他独自一人的时候是不能想的。……跟别人谈一谈倒还可以，至于想他，描摹他的模样，那太可怕，他受不了。……“你在吃草吗？”姚纳问他的马说，看见了它的发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧。……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了。……是埃……我已经太老，不能赶车了。……该由我的儿子来赶车才对，我不行了。……他才是个地道的马车夫。……只要他活着就好了。……”姚纳沉默了一会儿，继续说：“就是这样嘛，我的小母马。……库兹玛·姚内奇不在了。……他下世了。……他无缘无故死了。……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘。……忽然，比方说，这个小驹子下世了。……你不是要伤心吗？” 那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了。…… [注]　马的饲料。 1．小说开头的景物描写起什么作用？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①景物描写为人物设定了一个晦暗冷清的背景，渲染悲凉凄苦的环境气氛。 ②衬托人物内心的痛苦。③姚纳为了生计，不得不伫立在风雪之中，苦苦等待生意，表现其地位低下、命运悲惨的小人物身份。 2．联系全文看，小说中对马的描写起了什么作用？(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①马的处境、神态和遭遇，使人联想到车夫姚纳的处境、神态和遭遇，暗示出姚纳牛马般的社会地位和现实处境，充分暴露了当时社会的黑暗。②运用了对比手法，将“人与人”的关系与“人与马”的关系相对比，没有人听姚纳的诉说而马却静静地听着，这强烈的对比，鲜明地反映了当时人与人之间的冷漠无情。③有深化主题的作用，强化了作品的艺术感染力。 3．请从情节结构角度，谈谈小说构思的巧妙。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①小说以副标题“我拿我的苦恼向谁去诉说？”为情节线索，写出了姚纳向人诉说苦恼的连续失败，向马倾吐内心感情的成功。②所有的情节内容都紧紧围绕着姚纳深怀苦恼倾诉苦恼的动机和行为展开。首尾互相呼应并形成对照，首尾人与马的关系又与中间部分人与人的关系构成对比。 4．下列对小说内容的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．苦恼无处诉说是小说《祝福》中的祥林嫂和《苦恼》中的姚纳共同的处境，他们在遭遇不幸时渴望倾诉，可周围都是无情的看客，他们不但没有得到安慰、同情，反而被嘲笑、奚落。 B．姚纳同军官讲话时是一种巴结、讨好的心理。姚纳心想，认识了军官，今后可以改变悲惨的命运。 C．姚纳向扫院子的仆人问时间的目的是为了找个地方歇歇。因为已经九点多钟了，姚纳的确累得够呛。被扫院子的仆人赶走后，姚纳决定回大车店去。 D．与穷车夫处于同一阶层的青年车夫也对姚纳无动于衷，这就更深刻地提示了当时社会人与人关系中的冷漠无情已到了何等地步。 E．车夫在人群里找不到听他诉说的人，他心中积压的苦恼已经到了令人绝望的难以忍受的地步。最后只得向小母马诉说。解析：选BC　B项，姚纳急于向军官诉说心中的苦恼。C项，姚纳向扫院子的仆人问时间的目的是找一个攀谈的理由，便于同他说出心中想说的话。二、(2013·上饶质检)阅读下面的文字，完成5～8题。(21分) 汽车等着的时候欧 ·亨利夜幕初降，这位身穿灰色衣服的女子又来到那宁静的小公园里的那个宁静的角落。坐在长椅上看书。她的衣服灰色朴素，她的脸蛋非常漂亮。前一天和再前一天，她都在同一时间来到这里。有一个年轻人知道这件事。这个年轻人走近前来。就在这一刹那间，她的书滑出了她的手指，落在地上。那年轻人捡起来，有礼貌地将书还给那女孩子，说了几句关于天气的话，然后就站在那里等着。那女孩子看看他朴素的衣服和平凡的脸。 “如果你愿意的话，可以坐下，”她用女低音说，“光线太差了，不宜看书。我倒愿意谈谈。 ” “你知不知道，”他说，“你是我见到过的最漂亮的女孩子。我昨天就看见你了。” “不管你是谁，”那女孩子用一种冷冰冰的语气说，“你必须记住我是一个有身份的女人。” “请原谅，”这个年轻人说，“这是我的不是，你知道——我的意思是说在公园里有些女孩子，你知道——当然你不会知道，但是……” “好啦，别说啦，我当然明白。现在来谈谈这条路上的人吧。他们都去向何方？他们为什么如此匆忙？他们快活吗？ ”年轻人没有回答，那年轻人不明白他应该扮演个什么样的角色。 “我跑来坐在这儿，是因为只有在这里我才可以接近普通群众。我跟人说话是因为我要跟一个未受金钱玷污的人说话。哦，你不知道我多么讨厌它——钱，钱，钱！还有那些包围我的男人。我讨厌享受，讨厌珠宝，讨厌旅行。” “我一直认为，”年轻人说，“金钱一定是一样很好的东西。” “当你拥有几百万几千万的时候，兜风、宴会、戏院、舞会、晚餐！我讨厌这一切。”这位年轻姑娘说。小伙子颇有兴趣地看着她。 “我一直喜欢，”他说，“读到或是听到有关富人生活的情况。而且我一向认为香槟酒是连瓶冰镇，而不是把冰搁杯里的。” “哦……，是的，我们闲着无聊有时就靠标新立异来找消遣。目前流行的花样是把冰块搁在香槟酒里。”女孩子岔开话题，“有时候，我想，如果我有朝一日爱上一个人，我要爱一个普通的人。——你的职业是什么？ ” “很低微，但是我希望出人头地。当你说你能够爱一个普通人，是真的吗？” “当然。”她说。 “我在一家餐厅工作。”他说。女孩子缩了回来。 “不是当跑堂吧？ ”女子略微带着央求的口气说。 “我在那家餐厅里当出纳员，也就是那家你现在看得到的有着耀眼的电灯招牌的餐厅。” 女子看看表，站了起来，“你怎么不上班呢？”她问。 “我上夜班，”小伙子说，“我得一个钟头之后才开始工作，我还有希望再见到你吗？” “我不知道，也许。我必须快走。哦，今晚还有一个宴会和一个音乐会呢。也许你来的时候注意到一辆停在公园拐角上的白色汽车吧？” “红色轮子的那辆吗？”年轻人说。 “哦？……对，我总是坐那辆车来。司机在那里等我，晚安。” “现在天色挺暗了，”年轻人说，“公园里人杂。我能陪你走到汽车那边吗？” “假如你尊重我的愿望，你得在我起身后再在这条凳子上坐10分钟。”她去了。年轻人看着她那优雅的身姿，然后站起来，悄悄跟着她。她走到公园门口时，她转过头来看看那辆汽车，在它边上走过，穿过喧闹的大街，走进那有着耀眼的电灯招牌的餐厅。一位红发女郎离开出纳员的桌子，这位穿灰色衣服的女子接替了她。年轻人把手插进口袋里，慢慢地沿大街走去。迟疑地逗留了片刻，然后他跨进那辆等着的汽车，舒舒服服地往座垫上一靠，吩咐司机说：“亨利，俱乐部。” 5．小说结尾出人意料，但前文有多处伏笔。请找出其中两处，简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：小说结尾出人意料的是女子是穷人、男子是富人。前文伏笔主要是女子的表现与其所说不符。①女子身穿灰色朴素的衣服，不可能马上去参加宴会、音乐会，暗示并不是富人。②不了解香槟是连瓶冰镇的，暗示不熟悉宴会细节。③当听说男青年在餐厅工作，便稍稍一震，暗示女子其实并不愿和穷人交往的心理，与她前面的表白有矛盾。④对汽车轮子是否是红色迟疑，表明不是汽车的主人。(答到一处3分，两处6分) 6．依据文章内容，分析女子形象的主要特点。(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：女子主要特点：①普通劳动者，社会地位不高，但年轻漂亮。②装腔作势、故作矜持、自欺欺人(例如：假装爱读书、故意掉书引起交谈、说自己讨厌金钱等)。③虚荣心强、内心空虚、羡慕富人(汽车与音乐会等)。 7．探究汽车在文章中的作用。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：汽车的作用：①是财富地位的象征；②推动情节的发展；③揭示了人物身份或故事谜底；④照应小说题目(只要答到其中三点即可得6分) 8．对这篇小说的理解和分析，不恰当的两项是 (4分)(　　) A．作者将故事安排在夜幕初降的小公园里一个宁静的角落，为人物形象的塑造创设了特定的背景。 B．男青年乐于助人，关心女子的处境和安全，不揭露女子的谎言，表现得彬彬有礼，并且善解人意。 C．小说对处于下层社会女子的描写，表达了对弱势群体贫穷生活的关切，表现了作者的社会责任感。 D．小说主要通过对话、动作及细节描写塑造两个青年的形象，借此揭露、批评了当时社会的不良风气。 E．小说结尾出人意料，既让人忍俊不禁，又令人回味无穷，凸显了欧·亨利式小说的艺术魅力。解析：选BC　B项，对男青年的概括错误；C项，对主旨概括错误，并非表达对弱势群体的关切。 33　　 “小说阅读”专题综合评估(二) (时间：40分钟　分值：42分) 一、(2013·南昌三校联考)阅读下面的文字，完成1～4题。(21分) 园　缘老编辑朱慨然的家在古双巷的尾端，再过去几十步，就是雨湖，水光波影一直通到小巷中来。他家进门是一个极小的院子，一堵花墙，把前后隔成两半。花墙正中有一个六角形的门，门两侧上方嵌两个漏窗；门楣上置一块汉隶小匾，上书“置足园”。园子长约五十步，宽仅二十步许。前面是幽静的庭院，后面是三间小瓦屋。庭院的东北角，叠几块玲珑山石；庭中植几丛花木，红绿相映；西侧贴墙筑半廊，与一个半亭相连，亭墙上凿出一个扇形窗，伸颈可餐雨湖秀色。亭子旁边耸几竿瘦竹，一如郑板桥之画意。庭园虽仅可置足，却似唐人绝句与宋人小令，堪可咀嚼。这园子是他的挚友胡令行设计的，而远在湘南山地的令行却于几日前溘然长逝了。在大学里，他们读的是中文系，同班，且穷。朱慨然喜欢写些小说、诗歌。令行则在课余苦研园林建筑，把一本明人撰著的《园治》读得滚瓜烂熟，又经实地考察，积累了许多经验。毕业后，朱慨然到书局当编辑，令行在一个营造厂做了技师。当朱慨然东凑西借，买下这个又小又破的园子时，令行喜得眉飞色舞。他苦思冥想，精心算计，用极少的钱置办了砖、瓦、木、石，和请来的两个工匠一起将园子修葺一新，又亲自携锄到荒野，挖来几竿瘦竹几株花草，植在园中。两人坐在半亭里，推敲出“置足园”这个雅名。令行论及造园得失，妙语惊人：“私家园林往往地甚局促，常于无可奈何之处，以无可奈何之笔化险为夷，使全局顿生光彩。”他慨叹：“我平生最大的愿望，是设计一个自己的园林。为豪门大户造园，受其制约，俗不可耐。我颇想回老家去，一是照顾老人，二是倘遇机缘，能置办一座园林也难说。” 过了两年，令行真的飘然而去。朱慨然间或收到令行信札，说他在家乡教小学，因为此地太缺少师资。学生很尊重他。说他父母相继辞世，自己仍是孑然一身。十多年过去了。“置足园”犹在，而斯人去矣。朱慨然不胜唏嘘。稍觉慰藉的是去年得令行一信，说已有了一处很好的园林，名“适园”，还附了一篇颇有文采的散文《适园小记》。文中写道：“吾园择山水佳胜之处为之，最可怡其性情，适其意趣。一草一木，一山一石，一水一桥，皆顺其自然，无斧凿雕琢之迹，得流霞凝岚之妙，天设地造，物我俱忘，遂名之为‘适园’。”园中的种种景状，四时及晴雨中的变化，何处是湖，何处有山，何处立寺，何处飞桥……皆细细描绘。慨然奇怪，此等规模之园林，该花多少银钱？他决意去令行家乡一走。一路车船劳顿，朱慨然终于来到湖南的令行老家。他打听“适园”在何处，竟无人知。阳光下闪着一个很大的湖，湖心有一小洲，一条柳堤如绸带从岸边飘到洲上。湖的彼岸，有一座不高的山，绿云间露出古寺的一角红檐。他寻到那一拱板桥，跨过溪流，果然有一片泥墙茅顶的屋舍，围在竹篱中，木板门上方有一横额，上书四个隶字：得育小学，是令行的手笔。朱慨然走进了学校。闻说是令行的老友来访，几个年轻老师——是令行的学生，热情地接待了他。他知道了令行的许多情况。令行是累死的。拖着一个患痨病的身子，教学上又一点不肯马虎，从早到晚，上课、备课，忙得有滋有味。每月的收入，除留一点生活费外，全用来为穷苦学生购买书籍、文具。朱慨然听得双手发颤，心上寒飕飕的。 “令行不是有一座‘适园’吗？” “先生生前说，无园者可以有园，天地万物皆属此园。顺乎自然，以三尺微躯为社会效力，即是赏心乐事。” 朱慨然觉得自己已找到了令行的“适园”。 1．认真阅读全文，完成下面的问题。(6分) (1)请分析文中画线语句在小说中的作用。(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)小说为什么用很多笔墨写“置足园”？(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)照应前文《适园小记》中的相关内容，写出了胡令行工作生活的环境，推动情节的发展，用环境的优美衬托胡令行品行的美好。(3分) (2)引出小说的主人公胡令行，突出了胡令行的才能，表现了他高雅脱俗的志趣，用“置足园”来衬托“适园”，为表现他更高的人生追求作铺垫。(3分) 2．小说中的胡令行是怎样一个人？你如何评价这个人物？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：胡令行是一个有才能、志趣高雅、有理想有追求、热爱学生、具有奉献精神的人。(3分) 我认为胡令行是个既有才能又心系社会的人。从他设计“置足园”可以看出他在园林建筑方面的造诣很高；他用自己剩余的钱为学生买笔、买书，可以看出他对山村孩子真挚的爱；他舍弃了自己想建设自己的园林梦想，却最终建设了心中的园林，可看出他是个心念社会，无私奉献的人。在现实生活中，鲁迅先生也是这样的人。(3分)(对胡令行的评价言之成理即可) 3．小说结尾说“朱慨然觉得自己已找到了令行的‘适园’”。根据文意解释句中“适园”的含义。(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：适：适合。“适园”就是适合居住的园林。(2分)是说“适园”是怡人性情、适人意趣的山水佳胜之处，也是说“适园”是实现人生理想，体现人生价值的美好之地。(3分)(说出“表层意”和“实质意”) 4．下列对文章的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．小说把胡令行设计的“置足园”比作唐人绝句与宋人小令，表现了这座园子的小巧精致，韵味十足。 B．朱慨然所见到的“适园”的山石草木，小桥流水皆得自然之趣，毫无斧凿之痕，充分体现了胡令行造园技艺的高超。 C．小说构思巧妙，行文中多处埋下伏笔，为揭开“适园”的“真相”作铺垫，使小说结局既在意料之外，又在情理之中。 D．小说以朱慨然为线索，通过他的心理及情感变化，推动情节发展，使小说悬念迭生，波澜起伏，回环跌宕。 E．这篇小说语言典雅凝练，隽永而富有诗意，与小说中所记之人、所述之事、所绘之景相得益彰。解析：选BD　B项，“充分体现了胡令行造园技艺的高超”错，根据文章内容，这些都非胡令行所造，也就谈不上“胡令行造园技艺的高超”。D项，“小说以朱慨然为线索”有误。本文的线索是“园”，从全文题目、开头等部分就可见一斑。二、阅读下面的文字，完成5～8题。(21分) 看不见的珍藏 (奥)斯蒂芬·茨威格自从我们钞票的价值就像煤气似的四处流散，转眼便化为乌有，那些暴发户们突然对古旧的版画及画像产生了极大的兴趣，作为古董商的我得源源不断地进新货。此时，我想到一位老主顾。他从我父亲这里买的东西在今天也价值连城了。我到了他居住的小镇找到了他。他蓄着浓密的胡须，穿着半军装的家常便服，但已是个盲人。我对他说：“您是敝店的老主顾，同时又是德国最大的收藏家之一，我顺路来看看您。”他很得意：“既然来了，就该让您看点东西。” 就在这时，那位站在他旁边的老妇人，突然用脑袋做了个分明是强烈反对的动作。接着她两只手轻轻放在他的肩膀上，提醒他道：“现在已经是吃午饭的时候了。等吃完饭再把你的东西拿给这位先生看，这不更好吗？再说到时女儿安娜也在家，她对这些东西比我了解得多啊！” 这一下我才明白她的意思，于是我很快编造了一个借口，说约了他人共进午餐，下午三点以后再来。那个老妇人陪我走到门口，小声说道：“可以让我的女儿去接您吗？” 一个钟头后，一个衣着简朴的姑娘走进餐厅来找我。她面带羞涩地说：“我父亲是在大战爆发以后完全失明的。藏画成了他唯一的乐趣所在，他每天都要看他的藏画…… 一张一张地摸，总是按照几十年来他已背得烂熟的顺序……他根本不知道，靠他那点儿退休金，还不够两天的生活花费……我们拼命节省，但这无济于事，后来母亲和我一次次地卖藏画，最终，父亲的收藏都被卖了。父亲对此一点也不知道。我们把一些复制品和类似的画页塞在里面，代替那些被卖掉的画幅，如果他得知手里摸着的这些画都被卖出去了，他一定会心碎的。所以我们请求您别让他这最后的幻想破灭……” 我向她保证保守秘密。到了她家，桌上一大堆画夹已经摊开。盲人刚一触到我的手，就拉我坐到椅子上，“好吧，让我们现在就马上开始吧！”他小心翼翼地用手指尖从画夹子中取出一个纸框，里面嵌着一张已经发黄了的白纸。他满怀激情地将这张一文不值的废纸举到面前，仔细端详了好几分钟，而实际上他什么也看不到。看着这个老人如此激动地赞赏和夸耀着那一张空白的纸张，我觉得喉咙像被什么堵住一般，不知道该如何答他的话才好。但是，当我瞥见那两个妇人时，我镇定了一下，开始扮演自己的角色。“真是罕见！”我说，“真是精美绝伦的一幅画！”马上，老人自豪的脸上容光焕发。他就这样喜形于色地一边看一边讲述下去。我简直无法想象：我和他一起看了三百张空白的废纸或者是很糟糕的复制品，而这些东西在这位不明真相的盲人的记忆中却是真实存在的。这个看不见的珍藏，其实想必早已随风散落，但它对于这个受骗的盲人来讲，还原封不动地存在着。他对幻想产生的激情是如此强烈，以至于我几乎也开始相信它们是依然存在的。大战以来的这些年里，我还从来没有在哪一个德国人的脸上看到过如此纯净的幸福和快乐的表情。当我要告别的时候，他握住我的双手，向我表达一种言辞所不能表达的爱意。我几乎是在晕眩中摸索着走下楼梯，心里其实十分惭愧：我用善意的欺骗和撒谎的办法使一个盲人在一个小时的时间里重见光明，而我实际上是作为一个卑鄙的商人跑来这个地方的，原来是想狡猾地骗走人家几件珍贵的家藏。但我现在得到的，要比这多出好多：在这阴暗沉闷、没有欢乐的时代，我又一次亲身感受到一种纯粹的激情，一种纯粹只为艺术而产生的精神上的极度快感。而这种感情，人们好像早已遗忘了。我已经走在了大街上，听见有人在叫我的名字。是那老人把身子探出窗外，挥动着手绢朝我说道：“祝您一路平安！” 这是一个让人无法忘怀的情景：楼上的窗口露出一张白发老人快快乐乐的笑脸，俯瞰着大街上整日闷闷不乐、疲于奔命的芸芸众生；他被一片善良的幻觉所组成的白云托住，从而远远地离开了我们这个令人作呕的现实世界。我不由得想起了歌德说的一句话：“收藏家是幸福的人！” (选自《茨威格选集》，有删改) 5．小说安排老人女儿给“我”讲述故事这一情节，有什么作用？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①补充说明上文老人妻子不让“我”立刻看收藏的原因，推动情节发展；(2分)②说明当时的通货膨胀给人们的生活带来了艰辛；(2分)③以生活的艰难反衬出家庭的温馨，收到平中见奇的效果。(2分) 6．倒数第2自然段写到：“我几乎是在晕眩中摸索着走下楼梯，心里其实十分惭愧。”联系全文，简要概括“惭愧”的原因。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“我”来老人这里有不可告人的目的，是作为一个卑鄙的商人来的，是想狡猾地骗走人家几件珍贵的家藏。(2分)但老人表现出来的“一种纯粹的激情，一种纯粹只为艺术而产生的精神上的极度快感”深深地打动了“我”，所以“我”十分惭愧。(2分) 7．小说以“看不见的珍藏”为题，有主题思想、人物形象、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(观点一)使主题思想更加集中、深刻。(1分) ①“看不见的珍藏”一语双关，表层意思是指老人那些不见了的艺术收藏，深层意义是指那些同老人一家一样善良、热爱生活、热爱艺术的人们的心灵。(3分)②作者借此揭示了这样一个道理：要学会关心他人，热爱生活，热爱美的事物，珍惜我们现在拥有的东西。(3分) (观点二)使人物形象更加鲜明、突出。(1分) ①题目“看不见的珍藏”，既点明所写老人是盲人，也表明老人爱好珍藏，有“一种纯粹的激情，一种纯粹只为艺术而产生的精神上的极度快感”。(3分)②以“看不见的珍藏”为题，也揭示了以下内容：老人的家人在生活极度困难的情况下，为不使老人“这最后的幻想破灭”而苦心安排。这无疑就突出了老人的家人的美好心灵。(3分) (观点三)使情节结构更加紧凑、有序。(1分) ①以“看不见的珍藏”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，干净利落；(3分)②以“看不见的珍藏”为小说线索，串联起“我”和老人一家，揭示人物矛盾，使文章结构分明，井然有序。(3分) 8．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．老妇人想把老人的藏画已经全部被卖这一事实真相告诉“我”，但她自己又无法离开老人，所以让知道真相的女儿来接“我”，顺便告诉“我”事实真相。 B．老人对藏画的想象和现实真相所形成的鲜明对比让读者心痛，但在老人的心目中，那些收藏一直都在，那份拥有的自豪感能一直伴随他度过晚年，这又令人欣慰。 C．“我”是小说中的线索人物，当“我”向老人告别时，老人“握住我的双手”，这表明老人对能给他带来幸福和快乐的收藏有无比依恋之情。 D．“祝您一路平安！”这是老人对“我”的祝福，希望“我”不要为了物质的收藏而“整日闷闷不乐、疲于奔命”，如此才能离开“令人作呕的现实”。 E．小说最后引用“收藏家是幸福的人！”这句话，旨在表明，收藏艺术品能陶冶人们的情操，提升人们的品味，使人们产生无比幸福和快乐的感觉。解析：选DE　D项，牵强附会，“闷闷不乐、疲于奔命”“令人作呕的现实”等是作者的感受，与老人无关。E项，对引用歌德话的目的理解表面化，作者用此话是想表明拥有善良、热爱生活和艺术的心灵的人们才是幸福的。 34　　 “小说阅读”专题综合评估(三) (时间：40分钟　分值：42分) 一、(2013·景德镇调研)阅读下面的文章，完成1～4题。(21分) 完美计划姜钦峰他站在门外，深呼吸，然后敲门。这是一栋老式居民楼的顶层，夏日宁静的午后，敲门声显得格外清脆。防盗门打开，探出一个小脑袋，是个梳着羊角辫的小女孩，七八岁的样子，长得眉清目秀。 “您好，请问是你们家打电话要修洗衣机吗？”他的普通话并不标准，夹杂着浓重的外地口音，脸上带着职业的微笑，显得彬彬有礼。小女孩扑闪着大眼睛，打量眼前的陌生人，小平头，浅蓝色马甲，胸前印着“专业维修”四个字，右手提着黑色的工具箱，看上去训练有素。她疑惑地摇了摇头，“我不知道，得问我的爸爸妈妈才行。” “请问你家还有大人在家吗？”他脸带微笑，语气更加柔和了。 “爸爸、妈妈都上班去了，6点钟下班，要不你明天再来吧？”小女孩如实回答，口齿伶俐，条理清晰。 “哎呀，真是不凑巧。”他喃喃自语，脸上露出失望的表情，顺手把工具箱放在地上，右手插进了裤兜，开始考虑下一步该怎么处理。 “呀！叔叔，你手上在流血！”小女孩忽然尖叫一声，把他吓了一大跳，刚插进裤兜的右手像触电般猛地弹了回来。他下意识地伸出右手，仔细看了看，没事，再看左手，果然手背上有一块殷红的血迹。肯定是刚才上楼时太匆忙，不小心在扶梯上擦破了，自己居然浑然不知。“真该死！”他在心里狠狠地骂了自己一句。“叔叔，你一定很疼吧，我家里有创可贴。”小女孩说完，不等他有所回应，就转身跑回了房间。他站在门外，不知道该不该进屋，又看了看手上的伤口，忽然觉得有点疼。小女孩从房间里出来时，手里拿着一张创可贴，还有一根蘸了紫药水的棉签。他接过棉签，低头仔细擦拭手上的伤口，觉得很凉爽。“咱们不认识，你为什么要帮助我？”话一出口，连他自己都觉得好笑，干吗跟一个孩子说这些。小女孩骄傲地笑了，嘴角上扬，露出一对甜甜的小酒窝，“妈妈告诉我，每个人都应该互相帮助，不管认识还是不认识。”说话间，伤口已经清理完毕，他看了看手背上的创可贴，很舒服。他蹲下来，摸了摸小女孩的脸蛋，“小朋友，你真乖！叔叔明天再来。”说完，他拎起工具箱，转身下楼。刚走出几步，马上又折了回来，“小朋友，以后你一个人在家时，千万不能给陌生人开门，记住了吗？” 交代清楚，他心里卸下一块石头，步履轻松地下楼。走到一个垃圾筒旁，他忽然收住脚步，看看四处无人，迅速脱下浅蓝色马甲，又从右边裤兜掏出一把尖刀，塞进垃圾筒。他是个心狠手辣的流窜犯，精心选择顶层住户作为目标。为了实施今天的计划，他在院内连续蹲守了两天，摸清了小女孩父母的作息时间，然后伺机动手。一旦作案成功，对凡是看清他相貌的人，绝不留活口。即使小女孩不开门，那普通的防盗门也挡不住他。这是个完美的计划，简直无懈可击，没想到最后还是落空了。两手空空，漫无目的地走在大街上，他有点沮丧。天色渐晚，他必须找个安全的地方过夜，经验告诉他，住旅馆危险。抬腕看表，忽然看到手背上的创可贴，他乐了，今天运气其实不错，居然有意想不到的收获。半年后，他落网了，主动交代了这个失败的计划。警察觉得意外，如此穷凶极恶的人，怎么可能自动放弃？他说：“我在外逃了三年，捡过垃圾，睡过桥洞，从来没有人跟我说过一句关心的话。”警察沉默了。“知道吗？那张创可贴其实应该贴在这儿。”他用手指了指心窝。 (选自《微型小说选刊》，有删改) 1．他“又看了看手上的伤口，忽然觉得有点疼”，他为什么会“忽然觉得有点疼”？请作分析。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“疼”既是生理反应，又反映了他的思想斗争和内心的挣扎。他手上有伤口，这是他感到疼的生理原因。为了实施今天的抢劫，他制订了完美的计划，可小女孩的关心让他心生愧疚，内心有所触动。(4分) 2．小说标题为“完美计划”，“完美”在文中有什么样的含义？请作简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：罪犯的计划很完美，简直无懈可击；女孩善良而充满关爱之心，这一形象很完美，小说的结局很完美．罪犯的人性由恶向善的方面转化。(6分) 3．小说结尾处“那张创可贴其实应该贴在这儿”有引人深思之效，请从意蕴和艺术手法的层面进行探究。(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：此处的创可贴，既指实物，又寓指小女孩对罪犯的关心。该处运用了象征手法，一个小小的创可贴，寄寓了作者对善良人性的歌颂，告诉我们不要小看生活细节中的善意，在关键时刻它能拯救灵魂，保护生命。象征手法的运用使文章含蓄委婉，有效地深化了主题。(7分) 4．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．小女孩“打量眼前的陌生人”，“疑惑地摇了摇头”，表明她是一个警惕性很高的孩子，一眼就看出了流窜犯的真实身份。 B．小说多次写歹徒的微笑，如“脸上带着职业的微笑”“他脸带微笑，语气更加柔和了”，意在为其转变作铺垫。 C．小说写歹徒沮丧中有安慰：“今天运气其实不错，居然有意想不到的收获。”这意外的收获是指别人对他的关心和帮助。 D．小说写穷凶极恶的流窜犯在小女孩的关心和帮助下，自动终止作案的故事，情节简约集中，构思不落俗套，令人耳目一新。 E．小说通过小女孩感化歹徒的故事，赞扬了她的沉着机智，意在告诉人们，遇事要运用自己的智慧，不可鲁莽。解析：选AE　A项，小女孩“一眼就看出了流窜犯的真实身份”错误；E项，本文旨在歌颂人性美，罪犯的计划再完美，最终难挡人性的善良。二、阅读下面的文章，完成5～8题。(21分) 眼　睛 K．T.穆罕默德所有眼睛能看见的人见到我都要发笑。我长得黑矮，四肢比例失调。架在畸形丑陋的身体上的头大得像顶王冠，两只圆溜溜的眼睛深陷在眼眶里，狮鼻蛙嘴，一道狭窄的前额夹在两只过大的耳朵中间，还有记号显示天花是多么贪婪，在我脸上啄下了块块小坑。孩提时代的一个秋天，我的右腿落下了残疾。是的，我的确丑极了。但是，和任何人一样，上苍也赋予了我美的感受。我的爱情经历是令人惊诧的：一个年轻女子爱上了我，嫁给了我，却全然不顾我的外表——那使所有人回避与恶心的外表。她叫丽拉，是个盲人乞丐。丽拉常来我这儿，后来就成了习惯。我们无话不谈，我感到心中的负担似乎卸下了不少。生命的光阴开始对我有引力了。丽拉的眼睛，如果它们有光会更使她增添姿色。要是丽拉有明亮的眼睛多好！我并非不知这种想法有多傻。一天，我问：“丽拉，你觉得我怎么样？”她害羞地一笑。 “你喜欢我吗，丽拉？”她害羞地低下头，什么也不说。我感到生活的魅力全在于此。生活，曾使我感到凄苦的生活，又变得甜蜜快活了。丽拉第二天又来了。我问她：“丽拉，你愿意嫁给我吗？”我觉得她吃了一惊。 “我同意。”她终于回答了，“我已经听到许多看不起我的话。我路过时，他们说‘那是猿人的情人’。照他们说的，你长得很丑。” “你怎么想的，丽拉？” 她继续说：“我不懂他们大家说的美，我也没见过猿。因此，我不在乎他们说什么。如果他们说你是世上最美的男人，我会感到有什么不同吗？我是用心来看这世界的，用我的心来看美与丑的。如果你没有意见，我也没有。” 不久，我们结了婚。后来，丽拉要做母亲了。我做了丈夫，很快又要当父亲了！可是，在孩子降生的前两个月，丽拉病倒了。大夫说：“病得不厉害。我一定治好她。”顿了一会儿，他问：“她是先天看不见吗？”我回答“是的”，于是他又给她的眼睛检查一遍，若有所思地说：“我可以用手术使她恢复视力。但现在不能，要等到她产后康复。” 大夫的一席话使我的心战栗，它挫伤了我的勇气，动摇了我的生活。他说他能让丽拉的视力恢复。她一旦能看见，还会爱我、敬我吗？我该对大夫说什么呢？可她说：“假如我能恢复视力，我很希望。你不觉得高兴吗？要是我能看见你，我想你会更加喜欢我。” 即使处于病态，从她脸上也能看出充满了希望的神情。这只是因为一种新的生活就要开始了吗？丽拉很平静，可是我的心中却翻起了波澜，各种想法在脑子里燃烧。丽拉生了个男孩。他继承了丽拉的长相和我的眼睛。丽拉的身体恢复了。她向我问起了那桩事情。“咱们现在就去看大夫吗？”她不知道她的话在我心里掀起了怎样的风暴。我对她撒了谎。“对，今天我就去找。”我知道自己在撒谎。我觉得自己像个颠簸在海洋中的人。我出去了，几个小时后回来，对她说：“那大夫死了。”这就是我所能说的话。原以为我是说不出那样的话的。我做不出痛心惋惜的样子。我只得在苦恼的心中埋下这个残忍又自私的秘密。这是个让人难以承受的沉重负担。我为自己的安全所做的一切，冥冥中时时都在吞噬着我心灵的平静。难熬的日子一天天在继续。一天我从外边回来，看见一桩令人心碎的事。丽拉的母亲把一只铜器放在屋里，当丽拉听到孩子的哭声急忙奔向摇篮时，没拿盲杖，被绊倒撞在了门柱上，她受伤了，在流血，我急忙送她去医院。丽拉，我的生命，我的世界！我来到丽拉身边。她躺在那儿受着痛苦的折磨。她抽泣着说：“是你在这儿吗？我要走了，如果能用我的眼睛看你一眼，那该有多好呀！” 丽拉最后的愿望仿佛是对我忍受力的考验。她一直在为那个大夫的死而惋惜吗？ “丽拉！”我对她说，“你不是已经用你一颗清纯明亮的心看见我了吗？我知道，在这个世界上只有你一个人真正地看见了我。人们凭眼睛并不能相互看见。放心吧，亲爱的，你不久就会好的。” 屋外那轮明亮的太阳正在西下。丽拉哭了。我痛苦至极。我那可怕的秘密正竭力迸发出来。在那儿我再也站不住了。丽拉纯洁的灵魂轻轻逝去了。我记不起自己做了些什么。一颗跳动的心停止了，其余的却在破裂。 (选自《微型小说选刊》，有删改) 5．小说开篇写“我”丑陋的外貌有什么作用？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①和丽拉的美丽构成对比，突出丽拉追求爱情的勇气。(3分)②为下文情节的发展作铺垫。正是由于如此丑陋，“我”才会撒谎说“大夫死了”，不让丽拉恢复视力。(3分) 6．作者善于通过对心理变化的描写塑造人物形象。围绕丽拉的眼睛，“我”的心理变化过程如何？从中可以看出“我”具有哪些性格特点？(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：心理变化过程：希望丽拉有明亮的眼睛—害怕丽拉的眼睛恢复视力—陷入深深的自责中。(2分)“我”的性格：①对爱情执著，爱得深沉；②自私自利，患得患失；③能认识到自己的错误。(3分) 7．如果丽拉不是盲人，有没有可能爱上“我”？请结合小说内容谈谈你的看法。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：有可能。①丽拉并不会以貌取人，她用心来看这世界，用心来看美与丑。她决定和“我”结婚之前，她就听人说过“我”长得像猿人。②丽拉是勇敢的姑娘，敢于大胆追求自己的爱情。听到别人说“那是猿人的情人”，丽拉“不在乎他们说什么”。③丽拉是个单纯善良的人，“我”撒谎时，她轻易地就相信了“我”的谎言。(每点2分) 8．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．“还有记号显示天花是多么贪婪，在我脸上啄下了块块小坑”等语句幽默俏皮，这其实是“我”对自己外貌丑陋的自嘲，隐含着“我”内心的苦涩。 B．“我感到心中的负担似乎卸下了不少”一句中，“负担”是指“我”因外貌丑陋而产生的巨大的心理压力。 C．大夫说可以通过手术让丽拉恢复视力时，“我”断然拒绝，因为“我”认为如果让她恢复视力，会影响她对“我”的感情。 D．“一颗跳动的心停止了，其余的却在破裂”的意思是，丽拉去世了，“我”的谎言也破碎了，再也没有任何作用。 E．小说多次写“眼睛”，既推动了故事情节的发展，如丽拉没有做手术导致受伤等，又利于突出人物性格。解析：选CD　C项，“断然拒绝”错，“我”经过了激烈的思想斗争，而且也没有当场拒绝；D项，“‘我’的谎言也破碎了，再也没有任何作用”错，“一颗跳动的心……却在破裂”的意思是丽拉去世了，“我”的美好生活破灭了。 35　　 “小说阅读”专题综合评估(四) (时间：40分钟　分值：42分) 一、(2013·抚州调研)阅读下面的文章，完成1～4题。(21分) 举世无双的珍品 [德]威塞尔 “这颗钻石精美绝伦，是本店最贵重的宝石。”珠宝商本德尔向顾客介绍着。 “你喜欢不喜欢这颗钻石，亲爱的？”那位男顾客温情脉脉地问站在他身旁的少妇。衣着华丽的少妇一脸不高兴的样子：“还问我喜欢不喜欢！这么精美的钻石，我还从来没见过呢……” “这颗钻石多少钱？”男顾客问。本德尔的心都有点颤抖了，“这颗钻石的价格肯定不会低哟。”本德尔的口气是试探性的。 “那当然了，”男顾客不屑地说，“到底多少钱？” 本德尔深深地吸了一口气，仿佛要费很大力气才能说出这个数目似的：“十万。” 那位衣着华贵的女顾客“啊”了一声，大睁着一双美丽的眼睛瞧着她身边的男人，而男顾客仿佛没怎么犹豫就问道：“我可以用支票付款吗？”本德尔好半天没有回过神来。“怎么？”男顾客显出不高兴的样子，“您该不会以为我会把十万马克的现金带在身上吧？”本德尔怔怔地望着面前的顾客，好半天才说：“当然不是。不过您是知道的，为了安全起见，我们必须对支票进行验证。你们请到会客室稍等片刻！”本德尔把这一对男女让进了会客室，男顾客拿出一张支票填好之后交给了他，本德尔只看了一眼支票上的签名就把它递给一个女营业员。签名是“卡尔·舒尔曼”。十分钟之后本德尔就放下心来了，支票完全正常。他暗自在心里笑了——像这样的生意可不是每天都有啊。这颗钻石确实价值千金，而且做工也极其考究，然而遗憾的是这颗钻石有一点小小的瑕疵，就是因为这一点点美中不足，使钻石的身价一落千丈。好在这点瑕疵外行人是看不出来的，只有宝石专家才能发现。现在，本德尔不仅将它按正品价卖出去了，甚至还加了四万马克。他知道，这样的机会千载难逢。几个星期后的一天，珠宝店里又走进了那个叫卡尔·舒尔曼的男人。本德尔一眼就认出了他，顿时心跳加速，难道他发现了…… 卡尔·舒尔曼从口袋里掏出一张名片递给本德尔：“这是我们的新地址。今天我来是为了一件事。自从我妻子从您这儿买了那颗钻石后，整天话不离钻石。这倒使我犯难了，怕是再也找不到能够让她更高兴的礼物了。我想如果能再送她一颗一模一样的钻石，她肯定会非常高兴的。价钱我不在乎。” “这恐怕是不可能的，”本德尔叹了口气说，“世界上是不会有两颗完全相同的钻石的。” “那就太遗憾了，”舒尔曼怅然若失，“那你们同行之间有没有往来，能不能跟他们联系联系？” “有，有，先生，我们都有联系的。”本德尔先生高兴得简直不知道说什么好了。 “那太好了，如果您找到了请跟我电话联系。” 本德尔派人四处查访。几个月过去了，被派出去的人当中终于有一个从缅甸打来了电话，说他在仰光发现了一颗符合要求的钻石。本德尔先生对着话筒发了话：“一定要弄到手，不管多少钱！” 当本德尔用二十万马克将这颗钻石买到手之后，简直欣喜若狂，可是他总觉得与卖给舒尔曼的那颗有点相像，于是他又请来了原来那位珠宝鉴定专家。这位专家一看见宝石就禁不住叫了起来：“咦，这颗钻石不是已经卖掉了吗？” “您搞错了！您讲的那颗早就卖掉了，这是另外一颗。”专家仔细地察看了钻石后说：“确切的鉴定结果过两天才能出来，不过我记得那颗钻石也是在这个位置有一点瑕疵——如果真是这样，那就肯定是同一颗钻石！” 本德尔先生的脸一下子全白了，他慌了神，一步跨到电话旁拨了舒尔曼的电话号码。话筒里传来了一位女性的声音：“你好，这里是豪华大酒店……非常遗憾，舒尔曼先生和他的妻子两天前就走了，他们没有留下新地址……” 1．简要分析本文主人公本德尔的形象。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：狡猾奸诈，唯利是图，利令智昏。(4分) 2．本文结尾的情节安排有什么特点？请作简要分析。(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例一)突转，情节演进到最后突然转折。(3分)通过对钻石的鉴定，发现是同一颗钻石，事件的结局、人物的命运由此而改变，人物的形象也由此而鲜明起来，带来“风波骤起”的情节效果。(4分) (示例二)出乎意料又在情理之中(欧·亨利式结尾)。(3分)出乎意料是指发现是同一颗钻石，本德尔被骗；情理之中是指一切都是本德尔自己造成的，其根源是他的贪婪，对于结局，文中已作了足够的铺垫。(4分) 3．本德尔被骗的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①难以满足的欲望往往会使人失去理智，缺乏应有的警惕性，以致上当受骗。②不要被表面的现象迷惑，要冷静思索，看清事物的本质，避免冲动。(任一角度，言之成理即可，6分) 4．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．小说开篇写本德尔向顾客介绍珠宝价值连城，为下文作铺垫，引出了下文的情节，设置了悬念，引起了读者的阅读兴趣。 B．卡尔·舒尔曼因为妻子很喜欢那颗钻石，为了讨妻子的欢心，他打算再买一颗一模一样的钻石送给她。 C．第五段中说“本德尔的心都有点颤抖了”，说明本德尔对这桩生意充满了期待，也表现了他的忐忑心理，想卖个好价钱又怕买家发现钻石有瑕疵。 D．文中画线句“本德尔先生高兴得简直不知道说什么好了”表现了他把那颗带有瑕疵的钻石以高价卖了出去而产生的巨大兴奋。 E．小说以“举世无双的珍品”为题，而贯串全文的却是一颗有瑕疵的钻石，讽刺了珠宝商本德尔，他也因不诚信最终上当吃大亏。解析：选BD　B项，由后文的情节可知，卡尔·舒尔曼是为了行骗才买的那颗钻石。D项，画线句表现的是本德尔以为又可以大赚一笔而高兴得不知道说什么好。二、阅读下面的文章，完成5～8题。(21分) 老人和鹰刘国芳老人住在城里后很不习惯，坐不是站不是，每天都不自在。有一天，老人便拿了锄头，去楼下开荒栽菜。锄头是老人从乡下带来的，但老人才在一块空地上挖了几锄，就被儿子看见了，儿子说：“你做什么？” 老人说：“这块地荒着，我想栽些菜。” 儿子说：“你以为这是乡下呀？” 老人说：“那我回乡下去。” 儿子说：“我们乡下已被拆迁了，那里现在是工业园区，你还回得去？” 老人何尝不知道这些，一想到乡下被开发了，老人就神思恍惚。老人说：“城里什么都不好，不像我们乡下，可以栽菜，养猪养鸡，乡下空气也好。还有，我们乡下有各种各样的鸟，天上还飞着鹰。”的确，以前在乡下，老人经常看见天上飞着鹰。老人总坐在门口，抬着头看，看鹰在天上盘旋。看久了，老人的心便跟着鹰去了，也在天上盘旋，自由自在。到城里后，老人也经常抬头，但很多时候，老人连一只麻雀也看不到。老人后来病了，住院了。等老人从医院出来，似乎变得更老了，走路都不稳。儿子当然很急，每天都开导老人，但无济于事，老人就是开心不了。这天，儿子带老人去河边。快到河边时，老人忽然看到天上有鹰。看到鹰，老人有些高兴，老人跟儿子说：“你看到鹰了吗？在天上飞。” 儿子说：“看到了。” 老人说：“没想到城里也有鹰，它是从我们乡下飞来的吧？” 儿子说：“大概是吧。” 那时候是傍晚了，老人一直在那儿看着，直到天黑。老人住的小区其实离河不远，老人为了看到鹰，第二天自己又去河边了。还没到河边，老人就看到鹰了，不是一只，是好几只。那些鹰一会儿在天上盘旋，一会儿往下俯冲。老人不走了，坐在路边的凳子上，一直抬头看着。一个孩子，蹦蹦跳跳走了来。看见老人后，孩子停住了，孩子说：“爷爷，你在看什么呢？” 老人说：“看鹰在天上飞。” 孩子说：“那不是鹰，那是风筝。” 老人说：“胡说，风筝我还看不出来呀，那就是鹰。” 孩子说：“我没胡说，那就是风筝，不信，你到河边去看。” 老人真去了河边，近了，老人果然看见几个人在放风筝。那几个人也是老人，但他们很矫健，在河边跑来跑去，把像鹰的风筝放得跟真的一样。老人后来走到了他们中间，老人说：“我以为是真的鹰在天上飞哩。” 一个老人说：“好多人都这么说。” 老人这天真买了风筝，也是那种像鹰的风筝。老人后来天天到河边去放风筝，老人开始时走得很慢，慢慢地，老人就能走快了。后来，老人也能跑了。老人的风筝或者说老人想放飞的鹰刚开始飞不起来，多放了几次，鹰就飞起来了。到后来，老人也可以让他的鹰在天上盘旋或往下俯冲。看着头顶上的鹰飞来飞去，老人觉得很开心。一天，老人的鹰在天上飞时，忽然来了几只真的鹰。那几只鹰都是老人的鹰引来的。老人看见了那几只鹰，以为是同伴放的，但不是，他们还没开始放。那几个老人，也看见了那几只真的鹰，他们跟老人说：“你的鹰引来了真的鹰。” 老人说：“是真的鹰吗？” 他们说：“是真的。” 老人说：“肯定是我们乡下的鹰飞来了。” 老人说着，笑了。笑着时，老人一颗心跟了鹰去，也在天上盘旋，自由自在。 (选自《光明日报》，有删改) 5．请简要概括小说高潮部分的情节，并概括出高潮之前的情节。(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：小说的高潮部分为老人放飞的风筝引来了真的鹰。(2分)在此之前还写了老人思念家乡的鹰、老人看鹰、老人去河边放飞像鹰的风筝等情节。(3分) 6．小说写一个小孩对老人说那不是鹰而是风筝的情节，有什么作用？(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：一是使故事情节波澜起伏，避免平铺直叙；(3分)二是推动故事情节发展，小孩说破这“鹰”是风筝，并要老人到河边去看，才有了后面的情节。(3分) 7．作品中的“鹰”意蕴丰富，对刻画老人的形象作用很大，请结合全文谈谈你的理解。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：鹰是老人的精神寄托，寄托着老人对农村生活的眷恋和对自由自在的生活的渴望之情。(2分)文中写老人思念鹰、看到鹰、放飞像鹰的风筝和心随着真鹰飞翔，都体现了老人对农村生活的眷恋之情和对自由自在的生活的渴望之情。同时鹰对老人形象的刻画起了很大的烘托作用。(2分)老人天天到河边去放风筝，“鹰在天上盘旋或往下俯冲”，从侧面烘托了老人放飞风筝时的开心。“笑着时，老人一颗心跟了鹰去，也在天上盘旋，自由自在”，有力地烘托了一位渴望自由自在的生活的老人形象。(2分) 8．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．老人拿着锄头在城里的空地上挖土种菜，而儿子却不准他去挖，儿子已忘了农民的本色了。 B．老人说城里什么都不好，这是通过他偏激的话，表达出他对不自在的城市生活的埋怨，对家乡生活的眷恋之深。 C．老人时刻想着回乡下去，他生了一场病后，儿子带他去河边散心，他看到天上的鹰，就认为是从乡下飞来的。 D．老人把天上的风筝当成鹰，不料小孩却一本正经地说它是风筝，这两个人，一个糊涂，一个天真，形成了鲜明的对比。 E．作品结尾写老人一颗心跟了鹰去，也在天上盘旋，自由自在，这样的描写把老人与鹰融为一体，渴望自由自在的生活的老人形象。解析：选AD　A项， “儿子已忘了农民的本色了”错误，儿子不准他去挖，是因为在城市里不能随便挖土种菜。D项，“这两个人，一个糊涂，一个天真，形成了鲜明的对比”错误。 36　　 “小说阅读”专题综合评估(五) (时间：40分钟　分值：42分) 一、(2013·江西五校联考)阅读下面的文章，完成1～4题。(21分) 一张珍贵的德国邮票拉齐兹·莫瑞 1946年10月的一天，我接到商人艾默利先生的信，他约我到他家看一张邮票，我爽快地答应下来。我这人嗜邮票如命，对那些稀奇古怪的邮票更是情有独钟。他在信中说他手头有张很不寻常的邮票，上面的人头像是倒的。于是我从苏格兰出发，取道多佛尔，马不停蹄地直奔伦敦，终于在约定的时间抵达了他的住处。出来迎接我的是他的男佣——马利特。进屋一阵寒暄之后，我把今天坐出租车的遭遇向他讲述了一番。我说：“那司机开得太快了，险些要了我的命。”艾默利听后大吃一惊，说：“伦敦的司机大部分是很仔细的，车开得极慢。”他这样一说，倒让我想起1939年在伦敦乘出租车的事来。于是我又接着说：“几年前我在这儿坐车，那人又开得太慢，差点误了点。”见艾默利先生惊诧莫名，我就把那年发生的事儿讲了出来。 “当时，我准备去皇家十字车站，为了赶时间，便叫了一辆出租车。我一上车，司机就把车开得飞快，我二话没说，因我要去乘火车。但那人开得很不好，而且路也没走对，他尽拣僻静的小巷走，且车速越来越快，这让我很不安。我叫他走大道，但他根本不听，给人的感觉是，他的神经有点儿不正常。到了一条街上，他突然把车停下来不安地向车窗外望。我叫他快开车，他不理会，居然下车走进了商店旁的一道门。两分钟后，他出来了，却又拐进那家商店。我本想再叫一辆出租车，但在那样偏僻的地方，出租车的影子都见不着。不一会儿，他出来了，风驰电掣般地向车站驶去。我赶上了那趟车，但是我却丢了一枚珍贵的邮票，也许是丢在那出租车上。多少年来，我一直想找到那位司机，但最终没有如愿。我也曾想买到另外一张，但世界上这种邮票不多，德国的邮政部门也没售出多少，所以最终是竹篮打水——一场空。当时我买这张邮票就花了大量的钞票，现在它的身价肯定倍增。” 我刚讲完，男佣马利特就拿出一个信封放在我面前，问道：“这是你的吗，先生？”我简直不敢相信，这就是我7年前丢的那个信封，那张邮票！我连忙说：“是的，正是我丢失的那张邮票。这简直太不可思议了！你是怎样得到它的？” “是你自己把它掉在车上了。我就是你刚才讲到的那位司机。二战以前我一直开出租车。”见我和艾默利先生都满脸狐疑地看着他，他便讲起7年前发生的事。 “那时，我妻子卧病在床，无人照料，我又不得不开出租车来挣些钱以维持生计。那天，我在维多利亚车站揽客，这时先生你坐上了我的车。我带着你尽走些背街小巷，目的是想看看我妻子卧室的窗户。我们事先约定好：如果她需要我的话，就把灯打开；如果灯未开，就说明她还好。那天，当我把车停下来，抬头望窗户时，见里面的灯是亮着的，我知道情况不妙，于是我冲了进去，见她奄奄一息地躺在床上，我急急忙忙出来，在旁边的商店里给医生打了一个电话，然后，我才把你送到车站去。尽管你一路骂骂咧咧，但我不在乎，因为这毕竟全是我的错。你下车之后，我才发现你丢的信，但上面既没有你的地址，也没有你的姓名。信上地址不是用英文写的，但我仍能猜出是德国的一个什么地方。我曾经差点把它寄向德国，但实话告诉你吧，我真的有点舍不得花钱买邮票。二战爆发后，我上了前线。当我去年从战场回来，发现这封信仍夹在一本书里，从此，我再也没有动过它。刚刚听了你的故事，我才又想起它来。” 听了他的一席话，我激动得热泪盈眶。除了连声说谢谢之外，我还能做什么呢？过了一会儿，我突然想起一件事来，问道：“你的妻子现在还好吗？” “是的，很好。她现在正为你们准备晚餐。那天，幸亏及时给医生去了电话，不然，问题就严重了！” 这张珍贵的、失而复得的邮票，让我兴奋了很久，很久。 1．小说第二段中“我”和艾默利的对话有什么作用？请简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：这些对话，自然引出下文“我”对“1939年在伦敦乘出租车”的往事的回忆，推动了情节的发展；(3分)同时设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。(3分) 2．请根据小说内容，简要概括马利特的形象特点。(5分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①作为丈夫，关爱妻子；②作为出租车司机，不够尽职，但能承认自己的过错；③作为底层人，生活贫穷却不贪恋财物；④作为拥人，淳朴善良，诚实可信。(答对一点得1分，答全得满分) 3．小说以“一张珍贵的德国邮票”为题，有哪些意蕴和作用？请结合全文谈谈你的理解。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①意蕴丰富，“珍贵”既指本来就世上稀有，价格不菲，而今更加身价倍增；又指现在竟然出人意料地“失而复得”；更显得贵重，值得珍惜。(3分)②“邮票”是小说中的重要“道具”，是贯串全文的线索，小说由“我”去看邮票开始写起，后面的故事紧紧围绕“一张珍贵的德国邮票”展开；小说的主要人物马利特的品性也是通过这张邮票来凸显的；小说通过这张珍贵的邮票“失而复得”的故事来赞美人世间的人性之美。(3分) 4．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．商人艾默利先生知道“我”嗜邮票如命，所以写信约“我”到他家看一张邮票，其实这张邮票就是“我”曾经遗失的邮票。 B．“我”从苏格兰出发，终于抵达艾默利的住处，他的男佣马利特首先出来迎接“我”，因为马利特早就准备好要把邮票“物归原主”。 C．“我”因匆匆去乘火车把一张珍贵的邮票遗失在了出租车上，这在前文中已有伏笔，也为下文的情节发展作了铺垫。 D．本文主要借助人物对话，讲述了一张珍贵的邮票失而复得以及一对夫妻相濡以沫的温馨故事，巧妙地传达了作品的内在意蕴。 E．文中说“我买这张邮票就花了大量的钞票，现在它的身价肯定倍增”，一方面表现“我”很在乎这张邮票，的确“嗜邮票如命”，另一方面，也从侧面表现了马利特不贪恋钱财。解析：选AB　A项，“所以写信约‘我’到他家看一张邮票，其实这张邮票就是‘我’曾经遗失的邮票”错，文中并未交代或提示这一信息。B项，“马利特早就准备好要把邮票‘物归原主’”错，从原文情节看，马利特是在听“我”讲述了7年前乘出租车的事情后，才得知是“我”把邮票遗失在他的车上的。二、阅读下面的文章，完成5～8题。(21分) 回　家刘江波年三十晚上，四处都是灯火辉煌。白小三把出租车停在皇朝酒店门口，等待着那些出手阔绰的客人们出来，同时他在心里盘算着今天的收入。五百？不，至少有六百。在这个节日里，司机们都要了双倍甚至三倍的价格，而坐车的也大方得很，他们一边给钱一边还说，应该的，大过年的出车不容易。照这样的效率，到了正月十五，老婆相中的那条白金项链，就能挂在她粉嫩的脖子上。想着老婆得到项链以后的妩媚温情，白小三心里真像开了朵花，一直到有人敲了敲车窗，这才把他从憧憬中拉回了现实。城东加油站。两个客人钻进车子，身材高大的他们坐在娇小的出租车内，显得有点儿别扭。 80块。白小三毫不客气地要了三倍价格，那两个客人倒是二话不说，甩出一张百元钞票给他，不用找了。白小三满心欢喜地上路了，干完这趟活，他就回家，吃老婆包的饺子去。那个加油站在郊区，附近也没几户人家，挺偏僻的。到了地方，客人让他再往前开了一段路，直到把出租车完全淹没在黑暗中。白小三刚有点儿犯嘀咕，脖梗子上已经架上了一把尖尖的、凉凉的东西。想要活命，就把钱交出来。阴森的声音回荡在静谧深沉的黑夜里，无形中使恐怖系数提高了无数倍。白小三没敢反抗，哆哆嗦嗦地把钱都掏了出来，一个劫匪接过钱，拿着手电数了数，白小三这才知道，他今天已经挣了八百多。听两个劫匪的口气有点儿不太满意，白小三急忙又把手机递了过去，用一种极其可怜的声音哀求着，两位大哥，我身上的钱和手机全给你们了，求求你们放过我吧，这大过年的，老婆还在家等着我呢。也许是白小三的软弱激发了劫匪的贪心，拿着匕首的那位恶狠狠地说，大过年的，你们司机涨了价，我们抢劫的也得涨价，这点儿钱不行，打电话让你老婆送来。白小三头上冒了汗，他可不能让老婆冒这个险，他稍微这么一犹豫，就觉得那匕首又往前递了零点几毫米，情急之下，他急忙表态，别急别急，我带你们回家，家里还有点儿钱。白小三没有掉转车头，他把车子直接往前开，最后开进了一个村子，两个劫匪起了疑心，喝问，你别耍花样，你家住在农村吗？这时候白小三在一个门前停下了车子，按了按喇叭，没几分钟，门开了，出来了一位六十多岁的老人。白小三用手一指，这是我爹，我让他给你们拿钱。劫匪显然有点儿等不及了，拿匕首的那位直接就蹿了下来，把刀子一晃，快拿钱，你儿子欠了我们的钱。老白头一愣，再一看这架势，他心里明白了几分。他假装糊涂往门里走，随手把铁门栓抄了起来，照着劫匪的脑袋就砸了过去。这以后的事情，有点儿戏剧化，两个劫匪成功地打劫过好多孔武有力的年轻人，却栽在一位老人的手里，闻讯而来的乡亲们连夜把劫匪送到了公安局。白小三做完笔录，拉着父亲回了家，又累又饿的他闻到了桌上的饺子香，狼吞虎咽地吃了一大盘子，倒头就睡。第二天，父子勇斗劫匪的事上了当地的报纸。经审讯，这两个劫匪还是网上通缉的要犯，为了表彰白家父子的勇敢行为，市里的政法委书记亲自上门来给他们颁发奖金。很多记者也闻讯赶来，把白家小院挤得满满的，对着话筒，白小三侃侃而谈，感谢政府，感谢领导，我只是做了件微不足道的事情，却得到了过高的荣誉…… 当记者把话筒递给老白头的时候，他的嘴抖了半天，才说了一句不着边际的话，我有三个儿子，前两个都没养大，现在我就剩小三一个孩子了。记者一愣，白小三急忙小声提醒父亲，您别说这些，说点儿感谢的话。老白头突然冒出了一句，我特别想感谢那两个劫道的。白小三傻眼了，屋里屋外的人全傻眼了，政法委书记拉着老白头的手安慰他，老哥，你别着急，慢慢说。话筒又伸过来好几个，老白头的声音突然哽咽了，每年三十，我们老两口都包好了饺子，眼巴巴盼着儿子回家过年。可这小子自打在城里安了家，已经整整五年没回家过年了…… 5．结合文本回答：小说第一段有什么作用？(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：点明故事发生的特殊时间——年三十晚上，为故事的发生设置特殊背景；介绍小说主要人物的身份——出租车司机，为下文故事情节的展开作铺垫。(每点2分) 6．请结合文章内容分析白小三这一人物形象。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：白小三是一个勤劳的、爱妻子的出租车司机，但也是一个懦弱自私、不懂得孝敬父母的人。(6分) 7．请结合文章内容，根据自己的阅读体验探究这篇小说的题目“回家”妙在何处。(7分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“回家”是全文的主线，故事在白小三决定开车带劫匪回家时才真正开始。(1分)白小三忙于自己的工作和家庭，已经整整五年没回家过年了，终于回了，竟然是要把危险带回家；老白头一直盼儿子回家，终于盼来了，却也“盼”来了劫匪。在这样的情境下，“回家”二字让人感到一种沉重和悲哀，增强了小说的讽刺效果。(4分)“回家”也是一种呼吁和倡导，呼吁年轻人多回家看看父母，倡导社会关注孝道教育。(2分) 8．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是(4分)(　　) A．年三十的晚上，白小三出车拉活，心里还不停地盘算着一天的收入，一想到老婆戴上白金项链的情景，他就不由得乐开了花。 B．两个身材高大的客人坐进车子后显得有点儿别扭，这其实是作者埋下的伏笔，这别扭不仅仅是指车小人大，更是指两人的不自然，暗示着随后的抢劫。 C．白小三把车开回了自己乡下的家，与劫匪周旋，最终脱险，这说明白小三是一个机智勇敢的人。 D．两个成功地打劫过很多孔武有力的年轻人的劫匪，之所以会栽在老白头这样一个老人的手里，是因为老白头比年轻人更聪明，能制服劫匪。 E．白小三面对话筒，侃侃而谈，感谢政府，感谢领导，全然自己就是个英雄，其实他并没有做多少英勇的事情。答案：选CD　C项，“说明白小三是一个机智勇敢的人”错；D项，原因分析错误，老白头之所以能制服劫匪，是因为他就剩小三一个孩子了，他要保护他。

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