1.2.1有理数
主备人： 审核人：
教学目标：
1.使学生了解有理数的意义。
2.使学生会用正数、负数表示具有相反意义的量，并能按不同要求对有理数进行分类。
教学重点：有理数的意义。
教学难点：有理数的分类。
教具准备：
教学过程：
一、复习
（１）珠穆朗玛峰高出海平面8848.13米，可记作海拔8848.13米（即高于海平面8848.13米）；而太平洋中的马里亚纳海沟深达11034米，可记作海拔 _______米（即低于海平面11034米）。
（２）某产品说明
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
中有这么一句话：“长度：20cm 0.1“。这说明，产品的标准长度是20cm，允许有1mm的误差，其中＋0.1表示最多比标准长度长1mm；而-0.1则表示最多比标准长度___1mm。
（３）如果以中午为“基准”，晚霞中午以后的时间
规定
关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定
为正的，那么，午后３小时记作３时、午前２小时记作____,中午记作_____。
（４）如果将向东的方向规定为正，那么走＋５米表示向东走５米，走－７米表示_________，走０米表示仍在______。
(5) 0是正数与负数的分界，表示基准。０本身既不是正数，也不是负数。
二、预习新课
1、有理数的意义
整数和分数，统称为有理数。
注：这里的“统称”是“总的名称”、“总起来叫”的意思，它给出了有理数的定义，包括两方面的含义。
第一，整数和分数都是有理数；第二，有理数也就是整数和分数。如果说成“整数和分数是有理数”，会使人觉得有理数可能不仅仅包含整数、分数。
2、有理数的分类
（１）按定义分类：
（有限小数或无限循环小数）
（２）按性质分类：
有理数
三、巩固联系
一、判断
题
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1.-0.5既不是整数，又不是分数，因此它不是有理数； （ ）
2．有理数中不是正数就是负数； （ ）
3.正整数和负整数统称为整数； （ ）
4．零表示没有，不是有理数； （ ）
5．非负有理数就是正有理数； （ ）
6．整数和分数统称为有理数； （ ）
7．最小的整数是零。
( )
8．自然数一定是整数。 ( )
9．任何有理数都有倒数。 ( )
10．负数中没有最大的数。 ( )
二、把下列各数分别填在括号内：-2.1,0.5,98,0,,,14,-38,+3
正有理数集合：｛ …｝
非负有理数集合：｛ ｝
整数集合：｛ ｝
分数集合：｛ ｝
四、板书设计
（有限小数或无限循环小数）
有理数
教学反思：在本节课中，在做课时练第4页第二题时，将整数范畴中的0丢掉，在练习中我加入0.121221222，结果学生没将它放入分数范畴，是因为学生将它看作无限不循环小数，在这里强调省略号的作用。
浙公网安备 33021202002483