高中地理_农业区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思(1)

农业的区位选择教案【课标分析】“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”。本节课的学习将集中在农业的区位问题上，通过农业区位问题学会用正确的地理思想思考农业问题。【教材分析】本节教材介绍影响农业区位选择的因素及其如何影响农业地域类型的形成，为学习世界主要农业地域类型奠定了基础。【学情分析】农业知识学生并不感觉陌生，但学生只是了解其表面现象，没有形成农业的系统的认知结构。所以，本节课就是在学生有大量感性的认识基础上，形成一个比较系统、比较全面的农业的认知结构。【教学重点】影响农业的区位因素。【教学难点】农业区位的含义。【教学目标】1、知识与技能（1）了解农业的概念；（2）理解区位的含义；（3）掌握影响农业区位的主要因素；（4）理解社会经济因素的变化对农业区位产生的影响；培养学生的读图能力和分析、推理能力。2、过程与方法（1）使用案例分析法，指出影响农业区位的因素并分类；（2）通过组图的研读，探究自然因素如何影响农业区位；（3）通过教师导学，理解社会经济因素的变化对农业区位产生的影响。3、情感、态度与价值观（1）通过对影响农业生产区位因素的分析，树立地理事物是发展变化的观念以及分析事物抓主要矛盾的观念；（2）培养学生热爱家乡的情感，树立科技兴农意识。【教学方法】导、议、讲、练等。【教学手段】多媒体辅助教学。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图检查预习提问课前预习学案，及时发现问题，给予纠正。农业的三大类区位因素，及其农业的三个特点。回答问题检查预习效果新课导入出示图片《吃货眼中的中国》，农业与我们的关系密切，比如美食。12年和14年央视制作了大型纪录片《舌尖上的中国》其实各种美食的食材都来自农业生产学生看图思考创设情境，激发兴趣．导入新课[同桌交流]探寻美食之旅一---葡萄多媒体展示葡萄的生长习性，之后[同桌交流]：认真阅读学案，以长沟镇葡萄种植为例，找出影响农业生产的区位因素同桌合作寻找答案为后面分析区位因素做好知识铺垫。老师肯定学生的答案，不当之处给予纠正学生展示答案培养学生的自学能力，合作交流意识[小组交流]：分析农业区位因素的发展变化。[同桌交流]探寻美食之旅二---葡萄干小组合作探究如果你是一位长沟镇百亩葡萄庄园的主人，你能做出哪些努力来进一步改善葡萄种植的区位条件。学生小组内讨论，并选出发言人通过学生探究葡萄种植需要改善的因素，理解区位因素的变化小组代表发言，给予点评。再用多媒体展示如果某些农业区位因素发生变化能来什么样的影响。最后小结小组代表发言，寻找农业区位因素的变化。培养学生综合分析问题的能力思考的能力——之地理实践力用多媒体播放新疆吐鲁番葡萄的生长环境以及葡萄干的晒制过程，分析探索影响吐鲁番葡萄的主要区位因素。并由此提出优势因素、限制因素的名词和作交流，结合视频共同探究。培养学生的合作意识、探究能力。小结农业区位因素的各种因素及其之间的关系，并分析考试出题方向。学生认真听讲，并做笔记把农业区位因素的各种因素进行整理，让学生对对区位因素的分类有更加明确的认识，并能把握考试方向。通过多媒体展示材料，让学生独立思考，判断某种农业的主导因素锻炼学生独立思考的能力，通过不同地区不同农业的分布，思考主导因素，从而让学生抓住农业区位的核心。能力提升：展示材料，让学生课上限时独立答题，然后学生答题，老师启发引导，得到答案。并借该题 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 规律，做这样的题要做到16字：读准提意、找关键词、回扣知识、精准答题。分析图文材料，在学案上答题。课上积极发言，听老师讲解，整理答案这是个对学生能力要求很高的题目，通过这道题真正锻炼他们利用农业区位因素的基本原理来分析问题，解决问题。通过本节课我们一路探索美食，从葡萄到葡萄干岛葡萄酒，对长沟镇葡萄种植的启示？小结：提高产业链，增加附加值。积极思考，回答问题，通过这个问题，学生对农业区位因素有了更高的认识让学生理解农业最终要走深加工和产业的路子。三、学情分析 学生在学习城市区位因素的基础上，对区位分析有了一定的归纳和概括能力，在初中具备一定的区域地理基本知识课堂教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中从吃货眼中的中国和《舌尖上的中国》引入，并且探索美食之旅贯彻整个课堂，从而极大的提高了学生的学习兴趣。课上同桌讨论、小组探究活动等让学生发挥其积极主动的作用，课上学生表现积极，效果良好。鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学教学学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析：本部分内容是高中地理必修二第三单元第一节《农业生产与地理环境》第一课时农业区位因素。必修二阐述的主题“如何走人地协调道路”。从人口、城市、生产活动三个层面进行阐述，本章“区域产业活动”有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境。产业活动中农业、工业、交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，是教材研究的重点。本节系统的分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜、因时制宜，充分合理的利用农业土地。同时也是后面讲授农业地域类型的基础，教材虽然内容简单，但是这部分内容及其重要，是高考的高频考点，对学生分析问题的能力要求比较高，是农业这部分内容中分析所有问题的基础。第三单元产业活动与地理环境第一节农业生产与地理环境（第1课时）课前预习学案知识梳理一、农业的概念及农业生产的特点。1、农业的生产对象是什么？2、农业生产具有哪些显著特点？开动脑筋：判断下列描述体现了农业生产的什么特点1、清明前后，种瓜点豆（）2、南稻北麦、东耕西牧（）3、春播、夏种、秋收、冬藏（）知识梳理二、影响农业区位的因素及其变化。1、影响农业区位的因素有哪些？影响农业区位的主导因素发生了哪些变化？农业区位因素农业区位主导因素的变化自然条件社会经济条件技术条件探究：气候有包括哪些主要方面？第三单元产业活动与地理环境第二节农业生产与地理环境（第1课时）————课上学案【探寻美食——No.1：济宁长沟镇万亩葡萄基地】长沟镇位于济宁市西北角，距离市区不足10公里，地处嘉祥、梁山、任城三县交汇处，东临105国道、南靠327国道，京杭大运河三级航道，日菏高速公路、济梁公路横穿全镇，11路公交车直至长沟，交通便利，经济发达，全镇总面积65平方公里，辖52个行政村，总人口62878人。长沟镇万亩葡萄基地位于镇驻地东南部，座落在古运河两岸的冲积平原土壤富含有机质，排水好，吸热能力强千年淤积沉淀的贝类、鱼类等含钙、磷及微量元素丰富的有机质土壤，为葡萄的生长提供了优质的天然养分。长沟葡萄种植始于1984年，经过近30年的发展，引种推广了20多个名优葡萄品种，已形成了一套独到的优质栽培技术，形成葡萄专业村20个，基地总面积达到1万余亩，亩产葡萄4000余斤，亩销售收入近1.3万元，年销售总收入1.3亿元。政府投入大量资金进行了农田的基本设施建设、成立了葡萄协会，对葡萄的种植及销售进行统一的管理，逐步把基地建设成为集休闲娱乐、旅游观光、餐饮服务、科教示范于一体的生态农业观光园区。【同桌交流】以长沟葡萄种植为例，找出影响农业生产的区位因素(根据学案中提供的文字材料，在材料中划出关键词，并找出影响农业生产的区位因素。)自然因素社会经济因素农业技术因素【小组合作讨论】如果你是一位在长沟拥有百亩葡萄庄园的主人，你能做出哪些努力来进一步改善葡萄种植的区位条件？【探寻美食——No.2：新疆葡萄干】看视频判断新疆葡萄农业生产的主要三个区位因素农业生产的合理布局——农业区位选择请在图中字母处合理布局乳牛、花卉、小麦、养鱼、果园等类型，并说明理由。【探寻美食——No.3：Icewine】“Icewine”是加拿大冰酒的专属名词，只有安大略省、英属哥伦比亚省（BC省）的冰酒才能被标称为Icewine。已形成独特的冰酒文化；必须要求成熟后的葡萄在零下8℃以下自然冰冻；并在零下8℃以下进行压榨；由100%的浓缩葡萄汁酿制而成，营养价值非常丰富。其中BC省的欧肯那根河谷地区酿造出的冰酒被称为“世界上顶级冰酒”加拿大地广人稀，西南部地区地形复杂，欧肯那根河谷是世界著名的冰酒产地。根据加拿大西南部某地区示意图结合所学知识，完成：（3）冰酒是由富含糖分的优质葡萄，成熟后在树上经自然冰冻，再采摘酿造而成。欧肯那根河谷是这种自然冰冻葡萄的产地，分析其自然原因。（10分）【课后探究走进家乡】土豆之乡——看庄镇邹城市地处鲁中南低山丘陵区的西南部，以京沪铁路为界，以东及西南部为低山丘陵区，西部为平原洼地。看庄镇地处山东省南部，是邹城市的“南大门”，总面积71平方公里，耕地面积5.4万亩，人口3.8万，从事土豆生产的农户超过4000户,被誉为“土豆之乡”。这里属于暖温带季风气候，光照充足，雨量适度，水源较丰富，土壤为疏松透气、凉爽湿润的沙壤土，适合土豆生长。该镇交通便利，104国道、京福高速公路、京沪铁路纵贯南北。注册的绿色食品品牌“七贤宝”也已经在外面打响了名头，除了供应北京、上海等国内大城市，还南销东南亚各国，北销俄罗斯，国外市场十分广阔。1998年初，看庄镇党委、政府提出了“建设土豆之乡”的奋斗目标。镇政府连续6年列支专项资金赴东北引进脱毒土豆良种，优惠供应群众，仅无偿扶持资金一项即达60万元。该镇还积极贯彻上级惠农政策，鼓励经济作物种植，对于蔬菜大棚种植户，不仅给予贷款扶持，每个大棚还额外奖励5000元奖金。看庄镇通过聘请专家、技术人员，设立培训班等方式，教授农民科学的土豆种植技术。这个镇还注意搞好自我推销，他们在互联网上设立了土豆销售专门网页，常年派出30多名业务人员外出联系销售，了解市场行情。探究：请结合文字材料和课件图片，分析看庄镇土豆种植的优势区位条件有哪些？教学反思：将课堂教师为主的一言堂，真正还给学生由于自己认识上的偏差，低估学生的自主探究能力，所以，以往的教学，讲的过多、节奏过快，同时，穿插一些与 中考 中考数学全套课件中考心理辅导讲座中考语文病句辨析修改中考语文古诗文必背中考单选题精选 有关的时事地理知识，一节课下来，真正放给学生自己的时间过少，思考、反思、探究的时间明显不足，时间一长，学生知识的掌握就出现这样后那样的问题，再加上，自己在学生课后的巩固、查漏补缺上，工作较粗，所以，自己付出很多，学生收获得却很少，在期中、期末的质量检测中，与区内兄弟学校的差距一直得不到改观。为解决这一困扰多年的老问题，本学期，教法上做了简单的改革，教案的准备，注重了学生的自主探究，课件的使用上，增加了学生探究的习题，课堂上放手给学生讨论、发言的机会，课后学生的作业负担也非常轻。课标要求： 分析农业区位因素 课标解读：知道农业的含义及其特点，能说出农业区位的含义；能够根据材料分析出影响农业区位的主要因素；举例说明农业区位的变化；能够利用区位知识，对自然因素进行利用和改造