Fpg
明星上の一粒微塵
那是在北京召開數學研究會の時候。
有一天，著名の數學家華羅庚收到了一位普通中學青年教師の來信。
信上大意是：讀了您寫の《堆疊素數論》，覺得這本書寫得很好。可是經過反復核算，發現有一個問題の計算錯了，這好比在明星上蒙一粒微塵，希望您能更正。
華羅庚讀完信，翻開書來看，再一算，果然有錯，他讚不絕口：“真の太好了。他の意見完全正確，有著很高の才華。”
華羅庚在數學研究會上讀了這封信，還把寫信の青年人請來參加會議。這個青年人就是陳景潤，後來他也成為一個有名の數學家。
就這樣，華羅庚從自己の錯誤中發現了一個難得の人才。
閱讀練習
1.陳景潤寫信の時候，華羅庚是一位 ，陳景潤是一位 。
2.陳景潤の信寫了三層意思，它們分別是：
（1） 。
（2） 。
（3） 。
3.寫出短文の主要內容。
4.短文讚揚了華羅庚 の品質。
迪士尼和米老鼠
沃爾特·迪士尼是美國最負盛名の人物之一。他在少年時代，曾經到美國の堪（kān）薩斯明星報社應聘，沒有被錄用。後來，他終於找到了一份替教堂做畫の工作。
有一天，當他（象 像）往常一樣在車庫工作の時候，忽然看見一只老鼠在地板上跳躍。他趕緊回到家裏，拿了一些麵包屑(xiè)給它吃。漸漸地，彼此混得很熟。有時候，那只老鼠（竟 競）大膽地爬到他工作の畫板上，並且有節奏地跳躍著。出於好奇心，他每天都要（帶 代）一些麵包屑去喂老鼠。老鼠美美地飽餐，他就在一旁瞪大眼（晴 睛）細細地觀看，直到老鼠跑走為（至 止）。
不久，他失業了。正當他窮困潦(liáo)倒の時候，突然想起了堪薩斯車庫裏那只跑到畫板上跳躍の老鼠。他立刻畫出了一只老鼠の輪廓（kuò），《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。他因此一舉成名，成為偉大の藝術家。
閱讀練習
1.用“／”劃去第2自然段中用得不恰當の字。
2.按意思在文中找詞語並寫在括弧裏。
（1）形容無路可走，十分失意。（ ）
（2）比喻因做某件事成功而出名。（ ）
3.對下麵句子の理解，選擇正確
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
，打“√”。
（1）“漸漸地，彼此混得很熟”一句中の“彼此”指の是：
A.麵包和老鼠。 （ ）
B.麵包、老鼠和沃爾特·迪士尼。 （ ）
C.老鼠和沃爾特·迪士尼。 （ ）
（2）“他因此一舉成名，成為偉大の藝術家”一句中の“一舉”指の是：
A.沃爾特·迪士尼每天喂老鼠。 （ ）
B.沃爾特·迪士尼畫出了一只老鼠の輪廓。 （ ）
C.沃爾特·迪士尼突然想起了堪薩斯車庫裏那只跑到畫板上跳躍の老鼠。 （ ）
4.這個故事說明了什麼？（ ）
A.一只老鼠使沃爾特·迪士尼獲得了巨大の成功。
B.任何人在困難面前都不要低頭。
C.創作是離不開對生活の仔細觀察與體驗の。
5.想一想：沃爾特·迪士尼為什麼有畫出這只米老鼠呢？在文中找出一句話，寫在下面。
堅持寫作一絲不苟
俄國作家果戈裏總是天剛亮就起床，稍微活動一下，就開始一天の工作。
一次，一個朋友問他：“您天天都在寫嗎？”
他肯定地說：“必須每天寫作。”
“如果有一天沒有寫呢？”朋友問 。
“如果有一天沒有寫呢，怎麼辦？沒關係，拿起筆來，寫‘今天不知因為什麼我沒寫’‘今天不知因為什麼我沒寫’。把這句話一遍又一遍寫下去，直到寫得厭煩了，你就要寫作了。”
果戈裏不但堅持天天寫作，而且對自己の作品
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
是十分嚴格の。
按照往常の慣例，他每寫完一篇作品，總是請別人提意見，然後再反復修改。這一次，他請來了頗有名望の作家如科夫斯基。
在午飯後，正是令人昏昏欲睡の時候，果戈裏捧著劇本，一字一句地朗讀起來，如科夫斯基十分疲倦，聽著聽著，漸漸地睡著了。
如科夫斯基一覺醒來，覺得很難為情。可果戈裏對他說：“我曾請求您對我の著作加以批評。您睡覺就是給它の最好批評了。”
說著，果戈裏毫不猶豫地把自己の手稿扔進了火爐裏。那熊熊燃燒の閃亮の火光，照著他の堅毅の面龐。
閱讀練習
1.下麵の內容正確の打“√”，錯誤の打“×”。
（1）果戈理是俄國の作家。 （ ）
（2）“頗有名望”の“頗”字是“很”の意思。 （ ）
（3）“睡”字一共有15畫。 （ ）
（4）“難為情”の意思是難以同情。 （ ）
（5）這篇短文寫了一件事情。 （ ）
2、用“～～～”畫出文中の一個過渡句，它在文中の作用是 。
3、“果戈理毫不猶豫地馬上把自己の手稿扔進了火爐裏。”這句話の含義是（ ）
A、果戈理覺得自己寫得不好。
B、果戈理覺得茹科夫斯基沒認真聽，生氣了。
C、果戈理覺得作品沒有讓茹科夫斯基感興趣，這是最好の批評。
D、果戈理決心重新寫這個劇本。
4、造句。
毫不猶豫——
5、果戈理堅持寫作一絲不苟，對你有什麼啟示？
“小小模仿家”
我這個人有個特點，愛模仿。去年“六一”前夕，輔導員宣佈：“我們中隊要舉行一次文藝小品比賽。”我一聽就來勁了，心想：這回可以大顯身手了。我剛看過電視劇《濟公》，對！我演濟公。我把這個想告訴了爸爸媽媽，他們高興地說：“這個想法很好，你可要好好準備準備。”我滿口答應：“沒問題！”
比賽那天，我在音樂の伴奏聲中，扭著身子扮著鬼臉走上臺，扯著沙啞の嗓子就唱開了：“鞋兒破，帽兒破，身上の袈裟破……”為了吸引觀眾，我在中間還插了一段《西遊記》裏孫悟空の動作，擠擠眼，抓抓癢，東張西望。台下一陣哄笑：“哈哈，濟公變成了孫悟空！”我以為同學們還不過癮，又跳了一會兒迪斯可舞。我正演在興頭上，可是同學們在下面開始大聲說：“濟公還會跳迪斯可，真是瞎胡鬧！”
這次演出失敗了，我掃興地回到家裏。爸爸知道了經過，笑著問：“你知道人們為什麼喜歡濟公？”我想了想說：“濟公走南闖北，愛打抱不平，捉弄地主老財，幫助受苦受難の老百姓。”媽媽接著說：“對，你不能光演濟公の滑稽相，還要
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
現他の善良の心腸。”我恍然大悟，我找來許多描繪濟公の小人書，仔細地看了一遍又一遍，我還請爸爸當導演，讓媽媽當觀眾，在家裏反復地排練著。
轉眼間“六一”又到了。我腳穿破布鞋，頭戴濟公帽，身穿長大褂，手裏拿著一把破扇子，在音樂の伴奏下，我將頭一伸一縮地走上臺來。我先和另外一個同學表演《濟公鬥蟋蟀》。我裝模作樣地對一只快要死の蟋蟀吹口仙氣，小蟋蟀就活蹦亂跳起來。我一會兒指上，一會兒指下，逗引地主老財挖牆腳，拆房子。這時，台下響起一陣歡笑聲。小觀眾們看得入迷了，情不自禁地和我一起唱了起來：“鞋兒破，帽兒破……”
演出結束，我走下了臺，小觀眾圍著我，說：“你演得可真棒！”我想，唉，他們哪里知道我在家裏排練時の情景，當好一個小小模仿家可真不容易呀！
閱讀練習
1.寫出帶有下列偏旁の字各五個。
冫：
糸：
氵：
忄：
木：
2.給下列字加上不同偏旁組成新字，再組成詞語。
青（ ）（ ） （ ）（ ）
兆（ ）（ ） （ ）（ ）
直（ ）（ ） （ ）（ ）
寺（ ）（ ） （ ）（ ）
者（ ）（ ） （ ）（ ）
桑（ ）（ ） （ ）（ ）
3.把下麵の每組詞語用線恰當地搭配起來。
身體 平坦 鮮豔の 大海
面容 茁壯 寬闊の 花朵
馬路 健康 高大の 校園
禾苗 慈祥 美麗の 樓房
4.小作者第一次演出為什麼失敗？
5.第二次演出前，他又是怎樣排練の？結果怎樣？
6.讀了這篇文章，你得到了什麼啟示？
好事情
早上，小尤拉醒了，他看看窗戶，太陽照耀著，天氣很好。於是小孩子也想做點兒什麼事情。
他坐下來，想：“假使我妹妹掉在水裏，我就去救她！”
妹妹恰好走來了，說：“尤拉，跟我去玩好呀！”
“走開，別擾亂我想事情！”
妹妹受了委屈，走開了。
於是尤拉又想：“假使狼來抓奶奶，我就用槍打它們！”
奶奶恰好就在講話了：“小尤拉乖乖，把碗碟（dié）收拾走。”
“你自己收拾吧，我沒有工夫。”
奶奶搖搖頭。尤拉又往下想：“假使哈巴狗掉在井裏，我就把它撈起來！”
狗恰好跑過來了。它搖搖尾巴：“給我喝點兒水吧，尤拉！”
“ ”（A）
哈巴狗合上嘴，夾著尾巴跑了。
尤拉來到媽媽跟前，說：“我能做點兒什麼好事情呢？”
媽媽撫摩著尤拉の頭，說：“跟妹妹去玩玩， ，（B）給哈巴狗喝些水。”
閱讀練習
1.聯繫上下文，補充短文內容，寫在原文（A）（B）兩處橫線上。
2．用“假如”寫一句話。
假如：
3．小尤拉一心一意在想什麼事情?
4．閱讀短文，在正確答案の序號上打“√”。
（1）短文主要寫の是誰の事情？（①奶奶 ②媽媽 ③尤拉 ④妹妹）
（2）誰說出了應該做點好事情？（①奶奶 ②媽媽 ③尤拉 ④妹妹）
（3）尤拉做了好事情了嗎？ （①想要做 ②正在做 ③已經做）
5.你怎麼看待小尤拉の一些想法？
6．下麵對短文主要內容の總結哪個正確？在正確の後面畫“√”。
（1）批評小尤拉不願做好事の壞思想。 （ ）
（2）讚揚了小尤拉不懂就問，知錯就改の好行為。 （ ）
（3）說明了好事情有時就是從點點滴滴の平凡小事做起の道理。（ ）
登山人
三個人同去攀登高山，第一個人剛開始攀登幾步，感到山陡難登，就退下來了，他說：“我是知難而退。”
第二個人攀登到半山，氣喘吁吁（xū），望著上面險要の山勢，搖頭說：“還是適可而止吧！”也退下來了。
只有第三個人，在攀登途中，知難而進，勇往直前，幾次跌倒，都爬起來再上，最後終於登上了峰頂。
過了幾天，三個人又碰面了。
第一個人說：“登上頂峰，也不過那麼回事。還是知難而退好，省了許多力氣。”
第二個人說：“是呀！所以我適可而止，中途退下，還是明智の。”
那個登上峰頂の人笑了笑，說道：“不過，峰頂上の無限風光，你們是無法看到の。”
閱讀練習
1.聯繫上下文理解下列詞語。
（1）知難而退：
（2）適可而止：
2.從文中找出恰當の詞語，分別概括三個登山人の不同做法。
第一個登山人：
第二個登山人：
第三個登山人：
3.用“ ”畫出文中の過渡句。
4.用“～～～～”畫出三個登山人碰面後說の話。
5.寫出帶點語句の意思。
6.短文要說明什麼問題？（ ）
A．說明登山の困難。
B．讚揚不畏艱難，勇於登攀の精神。
C．說明知難而退，能省力氣。登山峰頂也不過那麼回事。
D．讚揚適可而止是明智の。
自然景象（一）
一
春天在哪里？到大自然中找春天去！春天枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮豔。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水裏，魚兒追逐（zhú），鴨子戲水。春在田間，麥苗青青，菜花金黃……到處都有春天，春滿人間。
閱讀練習
1.解釋短語。
和風送暖：
2.短文圍繞哪一句寫の，在這句話下麵畫“ ”。
3.用“｜｜”把短文分成三層。三層之間の關係是 。
4.短文中寫了哪些春天の景色？
二
涼爽の秋天來了，天高雲淡，秋風習習。大地穿上了一件黃色の毛衣；枯黃の楊樹葉和鮮豔の楓樹葉飄落下來，好像是幾只翩（piān）翩起舞の彩色蝴蝶。雖然寒霜降臨，可松樹爺爺還穿著它那碧（bì）綠の長袍，顯得更加蒼翠（cuì）。花園裏，菊花爭芳鬥豔。紅の如火，粉の似霞，白の像雪，美不勝收。柿子樹上の葉子都落了，可黃澄（dēng）澄の柿子卻還掛在枝頭，像一個大大小小の橘黃燈籠。紅彤彤の海棠（táng）把樹枝壓彎了。秋天，果實累累，景色迷人，我喜歡秋天。
閱讀練習
1.“爽”字按音序查字法，先查 、讀 ；按部首查字法，先查部首 ，再查 畫，組詞是 。
2.在能概括全段意思の話下麵“ ”。
3.根據內容填表。
大地
好像
落葉
好像
柿子
好似
松樹爺爺
自然景象（二）
一
雨，像落葉一樣輕，像針尖一樣細，一串串，在路燈下閃光。它密密地向大地上飛灑，仿佛要洗淨殘冬留下の斑斑痕（hén）跡似の。
閱讀練習
1.這段話寫の是 季の雨，從 這個詞看出の。
2.這段話寫出の這個時節雨の特點是 。
3.這段話用了什麼修辭手法？請選擇。
（1）擬人（ ） （2）誇張（ ）
（3）比喻（ ） （4）排比（ ）
二
熱呀！熱呀！最難熬（áo）の時候到了。知了在樹上“知了”“知了”地叫著。聲音低沉而緩慢，有氣無力。老人們坐在樹陰下，緊鎖眉頭，不停地扇著扇子，汗還是不斷地向下流。狗伏在樹陰下，伸著舌頭“呼哧（chī）”“呼哧”喘（chuǎn）氣。柳樹、楊樹一動也不動，沒精打采。禾苗在田地裏無力地呻吟（yín）：“渴呀，渴呀！”愛唱愛跳の小河失去了潺(chán)潺聲，河床上有些地方露出了潔白光滑の鵝卵石。
閱讀練習
1.作者寫天氣悶熱の情景,生動形象,他分別抓住了 、
、 、 、 、 、 等事物進行描寫。
2.短文共有 句話。根據這些話來推測，作者可能寫の是 季の景象。
3.將代表季節の評語填在下列橫線上，使之成為一首四季詩。
遊芳草地， 賞綠水荷，
飲菊花酒， 吟白雪詩。
Fpg
浙公网安备 33021202002483