《导体和绝缘体》教学设计
宋爱君
学习目标:
1.知道什么是导体、什么是绝缘体。
2.能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。
3.认识常见的导体和绝缘体。
4.知道人体和自然界的水也是导体。
5.具有安全用电的意识。
教学重点和难点:
重点:认识常见的导体和绝缘体。
难点:认识人体、水也是导体。
教学准备:
电池、导线(2-3根)、物体导电性实验材料、待检测物体(钥匙、回形针、铁钉、橡皮、胶带、梳子、小木棒、铅笔芯等)、活动记录
表
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、ppt课件
教学过程:
一、联系生活实际谈话导入
师:老师家里有段线路出了故障,想自己检修一下,便借了两把钳子,能建议老师用哪一把吗?
生1:我建议老师用胶皮包着的钳子,因为这把钳子拿在手上比较舒服,而且冬天也不冷。生2:我也建议老师用胶皮包着的钳子,因为这把钳子不导电,用它时不会电到人。
师:你是怎么知道的?
生:我看到电工修电路时都是用这样的钳子。
师:真会观察生活,老师很佩服你,说的挺有道理。是不是这样呢?老师还是有点半信半疑。科学课注重实践,注重证据,今天我们就一起来研究物体是否导电的问题。
(设计意图:从学生熟悉的日常生活入手导入,激发学生的兴趣。)
二、对物体导电情况进行假设
师:生活中的物体太多了,我们短短的一节课不可能一一去研究。课前老师让大家准备了一些材料(8种),现在请一个同学代表本组
汇报
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一下所带的材料,汇报时请举起手来说,其他组就在下面默默清点一下。
生汇报:我们小组带的有、、、、、、
师:其他组都有这些材料吗?
生:有。
师:这些材料都是生活中比较常见的,请同学们根据自己的生活经验猜想一下它们是否导电。你们小组讨论一下,认为容易导电的就在记录纸上打个勾,认为不容易导电的呢?生
1
(就打个叉)
师:下面开始。生:讨论后填
表格
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。
师:下面请同学们以小组汇报一下你们的猜想结果,每组选一个代表汇报,其他小组的仔细听,有不同意见的一会补充好吗?
生以小组汇报:我们小组猜测的结果是这样的、、、、、、
师:还有其它不同意见吗?生汇报。
(设计意图:让学生猜测哪些物体可以导电,为后面的检验做好准备。)
三、讨论
方案
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进行验证
师:这是我们的猜想,怎么知道它们是对是错呢?
生:用实验的方法来验证。
师;下面,请同学们拿出老师课前给大家发的检测器,以小组检测一下,在检测之前请大家看大屏幕上的温馨提示,然后再开始检测,检测完后要坐好。
生:实验检测,师行间巡视。
师:哪组把你们的检测结果汇报一下?
生:汇报交流、、、、、、和我们的预测一样容易导电.、、、、、和我们预测的一样不容易导电。、、、、、、和我们预测的不一样。
师:预测和实验结果一致,说明我们的预测正确;预测和实验结果不一致,说明我们的预测错误的。其实,预测和实验结果不一致也是正常的。在科学研究的过程中,预测有时候不一定正确,所以说要想获得科学的真理,只有经过科学的验证才行。科学上把容易导电的物体叫导体,不容易导电的物体叫绝缘体。
(设计意图:培养学生合理预测的能力和实事求是的态度,让它们意识到:预测有时不一定正确,必须经过实验验证才能获得科学的真理,同时培养学生设计实验和动手操作能力,有利于学生能力的培养。)
四、检测不同液体的导电性能
1.师:通过刚才的学习,我们已经了解了导体和绝缘体。那同学们有没有注意到,刚才研究的物品都是固体,如果是液体呢?比如:我们生活中最常见的液体:水,它能不能导电呢?请同学们猜想一下。
2.学生进行猜测。
3.师:水到底能不能导电?只有科学实验说了算。为了研究的方便,老师已经给大家提供了三杯水,一杯是自来水,一杯是盐水,一杯纯净水。请同学们用检查器检测一下能不能导电。(提示:先检测纯净水)
4.学生检测完后汇报:自来水能导电,盐水能导电,纯净水也能导电。
5.师:讲解只有是真正的纯净水才不导电,比如医院里的蒸馏水.....
(设计意图:通过自己的实际操作和检验,了解自然界中的水是能够导电的,同时知道不同液体的导电性能是不一样的。)
五、人体能不能导电
1.师提问:你觉得人体能不能导电?为什么?
2.生进行猜测并说明原因。比如:生活中我见过人触电的现象,说明人体也是导体。
3.师:生活中就有很多利用“人体能导电”原理的例子,比如说感应开关、电笔等。
(强调:不能私自检验家里的开关和电器。)
4.师:生活中有许多物品都是利用导体和绝缘体制作的,出示常见的电工材料问:同学们,你们认识它们吗?知道它们的哪一部分是导体,哪一部分是绝缘体吗?这些部分各起什么作用吗?(方便人们使用各种用电器)
5、生汇报:
6、师归纳小结:导体和绝缘体总是伴生相随的,我们利用导体把电流送到人们需要的地方,利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方,它们在整个电路中都不可缺少,在日常生活中使用非常广泛,但如果使用不当,会给人造成危害。所以,我们在日常生活中应该注意安全用电。
7、(课件出示图片问)下面的做法对吗,怎样做才安全呢?
8、生汇报并说明理由。
9、师小结:安全用电,除了要了解一些错误的做法不能去做外,我们还要认识一些常见的和电有关的警示标志。(课件出示三个警示标志,大家看到这些标志后,要格外小心,因为,往往有这些警示标志的地方就是有可能遇到危险的地方。接下来,老师给大家带来一首安全用电的儿歌请大家熟记)
(设计意图:由于学校没有验电球,让学生认识人体是导体只能从生活出发,积累一些生活经验,使学生了解人体也是导电的。同时让学生知道在生活中导体和绝缘体是伴生相随的,在整个电路中都是不可缺少的。另外,让学生了解生活中的很多不安全用电知识,以及知道一些常见的警示标志,从而让学生关注生活中的用电安全,增强学生的安全用电的意识)
六、认识生活中的导体和绝缘体
师:咋们现在能检测一下老师该用哪把钳子了吗?
生:胶皮不导电是绝缘体,所以应该选用胶皮包着的钳子。
师:我回去以后就用这把钳子,谢谢大家,能够学以致用才是最高的境界。
(设计意图:把学生学到的知识和生活实际联系起来,让学生知道科学就在我们身边,我们学科学就是为了用科学知识指导我们的生活。)
七、总结
1.师:同学们,今天我们学习了哪些知识呢?
2.生回答:导体和绝缘体的知识。
3. 通过今天的学习你知道了什么?
4. 生汇报:我知道了水和人体也能导电,生活中导体和绝缘体的应用非常广泛、、、、、、
5.师小结:其实学习导体和绝缘体的知识就是为我们的生活服务的,只有了解了更多的这方面的知识,我们的生活才会更加的安全和美好。
板
书
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设计:
导体容易导电的物体如:钢尺、铁钉……
和
绝缘体不容易导电的物体如:木头、橡皮……
浙公网安备 33021202002483