第16课《秋天》教案
教学目标
①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情;
②体会诗歌优美的意境,揣摩、品味本文优美的语言。
③培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点难点
①体会诗歌优美的意境,了解诗歌的表现手法;
②揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备
①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音;
②让学生观察秋天的事物及特点。
教学设想
教师引导,学生展开联想、想象,共同体会诗歌的美。采用多媒体课件,在声、形、色上对学生的审美感官产生刺激,使之能更好地理解诗歌。
教学设计
一、创设氛围:
1.出示秋天组图,并播放音乐。
今天我们要谈的是一个关于秋天的话题。同学们现在听到的是钢琴曲《秋日的私语》,有人曾写过这样一段话诠释这首曲子:“是温柔爱情与优美秋光的无限延展,是微妙心灵与广袤世界的无隙契合;情感融入了季节,思想交汇了自然。在萦萦于耳的天籁之声中,我们读懂了秋天……”(鲁元枢《精神守望》)。是啊,秋天总是能引发人们许多的思绪,也有许多人曾经描写过秋天。那么,诗人何其芳笔下所展示的秋天又是怎样的图景呢?
2.介绍作者:
何其芳(1912~1977)现代诗人、散文家、文学研究家。原名何永芳。四川万县人。散文集《画梦录》,结集出版的主要作品有:诗集《预言》、《夜歌》(后改名《夜歌和白天的歌》),作品集《刻意集》,散文集《还乡杂记》、《星火集》及其续编等。何其芳早期诗作艺术精致,色彩绚丽,以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实,乐观豪放。他又以写抒情散文著称,《画梦录》中的篇章常用象征手法,构思精巧,文字秾丽,富于艺术的独创性。以后在《还乡杂记》中的篇什则趋于朴素自然,感情犷放,格调明朗。
3.出示学习目标:
①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情;
②体会诗歌优美的意境,揣摩、品味本文优美的语言。
③培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、整体感知:
1.学生齐读,并解决生字词。
2.学生听配乐课文录音,朗读时注意语气、语速、语调、停顿及重音的把握;并思考:作者选取了哪些景物来描写乡村秋景?为什么要选取这些景物?(出示课件内容)冷雾、白霜——秋
稻香、镰刀、竹篱、瓜果——农家
蟋蟀(声音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)——秋景
(因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色;蟋蟀声使田野更辽阔,溪水干涸、更清冽,牛背上的笛声远去,暗示这是在秋天。)
③学生配音乐自由朗读课文,读出感情来。
三、问题研究
先让我们来学习这诗的第一节。
(学生齐读)
大家读得很不错了,但要想读得再好一些,就需要加深对诗句的理解,我们一起来学习。当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里,认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”而我们这首诗的第五句说秋在农家,那我们从前四句可以看得出来吗?
(稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果)
大家都找得很准,这些确实是极具农家特色的物品。
这是一个平原地区的农家,还是一个什么地方的农家了?为什么了?
(山区露珠,伐木声)
大家注意到了没有,我把把大家找出来的农家物品分成了三类,大家能看出来我的分类
标准
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吗?
(视觉、听觉、嗅觉)
“露珠好不好看,丁丁的伐木声好不听,稻香好不好闻?
有了这些好看的,好听的,好闻的,这诗所描绘的画面就丰富而绚丽了。
大家找出的这些词对于诗是很重要的,用诗歌的术语来说,这就是诗歌的意象,正是这些意象构成了“诗情画意”中的“画意”,要写诗,就要立于善于找到这些好看、好听、好
闻的意象。
光有画意还不够,还需要一些充满诗意的词语,大家来看看这个。
放下镰刀
用背篓来装竹篱瓜果
我有一个问题想考考大家。有一首大家熟悉的儿歌,它的歌词说“春天在那里,春天在那里?春天在那青翠的山林里,春天在那湖水的倒影里。”为什么我们这节诗用“栖息”这个词,而不简洁的说“秋天在农家里”?
“从鸟类的角度
分析
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,合乎山村农家特色”
(视学生回答情况而评)
四、合作探究
二、三两节,大家合作学习吧,大家按四人小组坐好。我给大家按排了一些学习任务。
(1)“游戏”、“梦寐”是从哪个角度来写的?为什么要从这个角度来写。
还有那些词你比较喜欢了?
提示:“栖息”是从“鱼”的角度写的,扣住了山村农家这一画面
(2)列出这两节诗中的意象,并给它们分类。
提示:“丁丁的伐木声”是听觉,“肥硕”是视觉……
视情况点评(点评用语“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间——汉代民歌)
再看一个合作任务
(3)设计一个可供大家讨论的问题
古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”你能提出你对此诗的疑问吗?
五、能力展示
今天大家表现出来的学习能力真让我吃惊,我觉得你们真了不起。看来光做读者不够过瘾了,让我们来做一个小诗人吧,我们以春、夏、秋、冬任一季节写一段诗吧!
请选春、夏、秋、冬任一季节仿写一段诗。
提示:第一步写第五句(中心句)
(春)天在里
(秋天在文中像栖息的鸟,像游戏的鱼……你所选的季节像什么了?)
第二步选出意象来组成你心灵中那幅美丽画面。
(要好听、好闻、好看哟!)
第三步提炼传神的修饰词语
(作者把“饱食”、“肥硕”这些词用的多好呀!相信你也能提炼出好词的)
第四步边诵读边修改
(我们一定能把我们自己的诗读得充满韵味,充满感情)
请各小组推建组员配乐诵读自己的作品。教师给予简明点评。
五、课堂
总结
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本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些热闹喜庆,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个清幽的淡雅的乐在其中的秋天。
六、布置作业:
1.摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。
2.熟读课文,并背诵。
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