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2018年九年级物理上册第十三章探究简单电路复习习题课件(新版)粤教沪版

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2018年九年级物理上册第十三章探究简单电路复习习题课件(新版)粤教沪版物理第十三章探究简单电路复习课考点突破知识网络知识网络 *知识网络 *知识网络 *知识网络 *考点突破考点1.简单电路分析(高频考点)考点分析:本考点是广东中考的高频考点,考查的重点是根据电路图分析电路中用电器的工作情况及电路的串并联分析,难度较大.需掌握的知识点:(1)电路工作三种状态:①通路:处处连通的电路,用电器可以工作;②开路:某处断开的电路,用电器无法工作;③短路:电流不经用电器,直接从电源正极流回负极,电路中电流太大,容易烧坏电源.(串联电路中还有局部短路的情况,即某用电器两端被导线直接连接,电流不经过...

2018年九年级物理上册第十三章探究简单电路复习习题课件(新版)粤教沪版
物理第十三章探究简单电路复习课考点突破知识网络知识网络 *知识网络 *知识网络 *知识网络 *考点突破考点1.简单电路分析(高频考点)考点分析:本考点是广东中考的高频考点,考查的重点是根据电路图分析电路中用电器的工作情况及电路的串并联分析,难度较大.需掌握的知识点:(1)电路工作三种状态:①通路:处处连通的电路,用电器可以工作;②开路:某处断开的电路,用电器无法工作;③短路:电流不经用电器,直接从电源正极流回负极,电路中电流太大,容易烧坏电源.(串联电路中还有局部短路的情况,即某用电器两端被导线直接连接,电流不经过该用电器.) *考点突破(2)识别串、并联电路的常用方法①电流法:在电源外部,电流从正极流向负极的途中,如果没有分支,只有一条通路的是串联电路;如果有分支,即分成两条或两条以上通路的是并联电路;②断开法:即撤掉一个用电器,如果另一个用电器也不工作,则两个用电器是串联;如果另一个用电器仍能工作,则两个用电器是并联;③节点法:如果没有电流的分流点和汇总点,为串联电路;如果有电流的分流点和汇总点,为并联电路. *考点突破1.晓泉实验时连接了如同所示的电路,闭合开关S1和S2后,下列分析正确的是()A.小灯泡亮、电铃响B.小灯泡亮、电铃不响C.小灯泡不亮、电铃响D.小灯泡不亮、电铃不响2.(2011广东)如图所示,要使灯泡L1和L2组成并联电路,应()A.只闭合S2B.只闭合S3C.只闭合S1和S3D.只闭合S2和S3BC *考点突破3.如图所示的各电路,其中可以正常工作的是()B *考点突破考点2.电路图(高频考点)考点分析:本考点主要有两种考查形式,一是根据题目要求选择正确的电路图;二是根据电路图连接实物图或已知实物图画出电路图,具体方法见本书P49。4.如图所示,电冰箱内有一个通过冰箱门来控制的开关, *考点突破当冰箱门打开时,开关闭合使冰箱内的照明灯点亮;当冰箱门关闭时,开关断开使冰箱内的照明灯熄灭.在四个电路中,能正确 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示冰箱开门状态下冰箱内照明电路的是()C *5.小轿车上都装有一个用来提醒司机是否关好车门的指示灯.四个车门中只要有一个门没关好(相当于一个开关断开),该指示灯就会发光。图2所示的模似电路图符合要求的是()B考点突破 *6.在虚线框内画出图所示的实物图的电路图考点突破 *7.小明在探究“比较水和煤油的吸热能力”的实验时,利用两根完全相同的电阻丝作为发热体给质量相同的两种液体加热,为了节省时间,他将两根电阻丝并联接入电路,用一个开关控制同时通电或断电请在图中用笔画线代替导线,使电路满足要求.考点突破 *考点突破 *考点突破考点3电流表和电压表(高频考点)考点分析:本考点考查的重点是电流表和电压表的读数,难度不大.读取电流(电压)表示数时,先要明确选择的量程和对应的分度值.不同量程,指针在同一位置,电流(电压)对应关系为5:1.电流表的使用规则:①电流必须从正接线柱流进去,从负接线柱流出来;②电流表应和被测用电器串联;③被测电流不能超过电流表的量程;④在任何情况下都不能把电流表直接连到电源的两极上. *考点突破电压表的使用规则:①使用前要先调零;②电压表要并联在被测电路两端,应使电流从正接线柱流入,从负接线柱流出;③应选择合适的量程,在无法估测被测电压时,可选较大的量程进行试触;④读数时应首先看清使用的量程,再读数. *8.(2015广东)如图所示,已知电源电压为3V,当闭合开关后发现电压表的读数为3V,可能出现的故障是()A.灯L2断路B.灯L1断路C.灯L2短路D.开关接触不良A考点突破 *9.(2015广东)图中电压表的示数是______v.10.(2016广东)如图所示,电流表的示数是____A,电压表的示数是_____V14考点突破0.2412.5 *考点突破11.(2017广东)如图所示,电流表的示数是A.2.5 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
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