对教育的认识
在我们的认知范围内,教育首先是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义来讲,凡是能够增进人们知识技影响人们观念的活动,都具有教育作用。从狭义上来讲呢,是以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有
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、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。所以,教育是让人学会做人,学会做好人,做文明人,做对社会有用的人,如果受教育的人都变成这样,都变的文明,对社会有用,那么国家自然会蒸蒸日上,良性循环一旦形成,自然民强国富,国富民强,民强国富.....
教育可以分为很多种,学校教育,社会教育,家庭教育。而对人影响一生的却是家庭教育。学校教育使后续补充,社会教育,让我们在实践中成长。而我们在青少年阶段必不可少的却是学校教育,因为它是改变人命运,承接着相当大的作用的。在对教育的认识里,我也首先想谈是学校教育,而在当今的学校教育里面,学校就像是动物园,把学生的"野性"一点点磨去,获取知识完全是从"实用主义"的角度出发.有的学生会有"不自由"的痛苦,但绝大多数都麻木了---因为从小就被教育成在别人的价值观下生活,学生的心里不是"我要怎样"而是"我该怎样".
学生们就跟一个流水线上生产出来的一样,可能是漂亮的玩偶,却永远没有灵魂,是谁在一寸寸夺取他们的灵魂让他们变得毫无生气?
我虽然不讨厌学校的功课,但更多的时候,我们都是为了老师和父母的期望而在默默努力着.我可以说现在很多知识我都忘记了,因为不是发自内心地想要学习,而且那个时候觉得学习起来十分累.等工作了,我可以自由地学习自己想要学的知识反而觉得很容易就理解和明白了,我想原因是:我想要学而不是我该去学.
一个人对待知识的态度该是一只猎豹对待猎物的态度:急切,渴望,喜悦而精神抖擞.
教育的目的便是让人成为真正的人,拥有“自主”,走上这条路。仅此而已。是要让一个人达到至高的人生境界,即挖掘自己,领悟到终极,学会发展。没有什么比这更重要了。一个人能够专注于一件事,都是有着内在的动力的。经过教育后成人后的人,他的灵魂探知到终极,他所做的事是对自己灵魂的填补,必然连接到了终极。所谓“自主”,便是一个人完全不应该被刻意安排去做什么,他的灵魂能感知到现实的不完满,从而不平,从而会为了填平自己而致力于使现实更加合理(完满)。
“教育的目的在于使人成才”,一个人成人了便可成才。空有才而庸俗的人,他所从事的事务的目的与他本心的欲求是不相统一的。
而如今,现实的教育,我却不得不对其失望。大多的时候,我们的教育,变成了什么样,只是在输送大量各种毕业生,而毕业生的含量,却有待考证,而教育的目的,是让人成才,成才的定义是什么呢,不是说,未来的你,能够有多高的薪资,多大的发展,而是你对人生的领悟,有自己的思想,成为一个真正的人,与真理相统一,而不是走向极端,成为所谓的知识罪犯。
人之初,性本何?且看这宇宙间除了人以外的一切,它们有好坏之分吗?本来的就是好,本来的就是善,本来的就是至完美。教育是使人挖掘到自己的灵魂,回归到本来。正是因为人偏离了本来,这个世界才变得复杂,变得纠缠不清。而这应当归咎于教育。一代人的俗浅认识传染到了另一代人身上,一种恶性的延续。
古往今来,教育应该是潜移默化的改变人,让人在接受各类先贤的智慧而加深对这个世界的认知。然而先贤的智慧是过去的,世界在发展,很多东西在变化。教育的本身也会随时代的发展,也会有所改变,但最终目的却是一致的。
在世界观上,教育的目的是帮助我们丰富、深刻的认识世界和实现自我认知。
在
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论上,好的教育能培养一个人积极的学习态度,并掌握有效的学习方法。
认识世界是认知自我的前提,没有充分的认识世界就谈不上良好的自我认知。所以我们首先来谈谈学习是如何帮助我们认识世界的。
以数学为例,我们学习数学,为的是运用数学方法来认识我们身处的这个世界。数学在此是我们丈量世界的一种尺度。对这个尺度把握的越深入透彻,对这个世界的认知也就越深刻、丰富。而对这个世界的认知越深入,返回来更有助于我们对数学这把工具的把握。所以我们看到,孩子在小学六
年级
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以下,通过“数学应用题”(鸡兔同笼问题和相遇追击问题等等)这种方式,实现了数学工具和现实问题的循环互动。掌握起来就显得轻松有趣。而随着
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高中阶段学习的深入,一个个新的数学工具(函数、虚数、极值等)飞速出现在学生面前,而它们与现实生活的联系又太过抽象(试问你真的第一时间能想到在生活中哪里需要用到虚数吗?)数学工具和现实问题的互动就出现障碍,所以很多学生对数学把握起来就越来越吃力。倘若数学工具之间还存在结合运用,更让人望题兴叹了。
所以在学习高阶数学时,对一个数学工具究竟在现实生活中的哪些地方起到了作用,起到了哪方面或者哪几方面的作用,一定要细细思考,这样才能对这个数学工具有深入把握。把握深了,才会培养出敏锐的数学思维。才能拿到一个题目,在第一时间判断出它需要运用哪种或哪几种数学思维来解答。单纯的题海战术可能会使你成为一个算数高手,但无益于你数学思维的养成。
再以
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
为例,我们都是从词汇入手,学习各种名词形容词,对生活里的种种事物加以定义和描述。再通过对名家文章诗篇的欣赏,向内更深入地把握了词汇语句,向外更丰富地认识了生活。从小学的写景状物,到初中高中的叙事议论,概莫如是。所以学好语文,就要从词句中感悟生活,从生活里把握词句。前者比如学习了“明媚”一词,你能用它来描述生活里哪些事物?“明媚的春光”是最常见的,此外还有“明媚的人生”,“明媚的爱情”,“明媚的冬季”等等,都是新奇可爱的修辞。书中柔柔的风和轻轻柔柔的风,都是写风区别在哪?后者在生活里看到一架窗帘,你能从大小颜色质地几个方面去把握?能不能编一个窗帘背后的故事出来?人们讲腹有诗书气自华,就是说打通了读书与生活之间的隔膜,自然就能越学越好,越学越喜欢。
总之,学习不能脱离生活,学的好了,生活对你而言会愈加丰厚;学的不好,整个人反而死板僵硬了。
下面再谈谈自我认知的问题。这方面极其重要,尽管现在还受到很多人的忽视。
我们看到好多孩子到了大学后茫然无措,看到人家去学二胡吉他也羡慕,看到人家去工作实习也羡慕,最后忙忙乎乎一事无成;还有好多孩子在大学学生会当了小领导后,不懂得合理分配工作,胡子眉毛一把抓,分不清主次,最后工作搞得一塌糊涂,下属同学还要埋怨他不懂得放权。种种现象其实说到底,是一个没有好的自我认知的问题。
自我认知绝不仅仅是“我的数学思维不好所以要学文科”这么简单,上面说到学习不能脱离生活,可以说孩子在学习中越深入,对外在生活把握的越丰富,就越能向内看清自己的天赋才能和界限,越能明白该何处用力何处不用力。面对种种选择,能更好地根据自身情况来进行取舍;将来在一个团队中,也能更快找准自己的定位,明白什么事情自己要管,什么事情可以让别人去管,如此便会有从容不迫的心态。
自我认知除了来源于学习,更来源于同他人的实践交往。家长在这个方面如果留心,在生活中有意识的引导孩子更多地接触社会,借此观察孩子的天赋和兴趣所在,会对孩子的自我认知起到很好的帮助作用。
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