初一英语音标教学设计

初一英语音标教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学理念: 1、教学音标的目的不仅是熟悉48个音标,更重要的是培养学生运用音标的 拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清楚在辅音。 加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合初一学生的认知水平以及年龄特点的。 第一课时 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],把握正确的发音方法。 2、练习学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的爱好、热情,以及与同伴之间的合作意识。 二、课前预备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的 音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》 (复习26个英语字母的读音) B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。 (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,熟悉到字母与字母 - 1 - 音素读音不同)。 2、新课呈示。 引入:(T: Wehave five new friends, today.) A、教授[i:]的发音。 1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。 2)学生模拟,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。 B、教授[i]的发音。 1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。 2)边做动作边模拟。 (学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的熟悉过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模拟,但是课堂上模拟、拼读过程一长,学生很轻易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。) 3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含[i:]。(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv) 解说[i:]是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。[i:]不是[i]的单纯加长。 C、教授[p]的发音。 1)发[p]音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤抖。要求学生留意:发[p]时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。[p]不响亮,单发[p]时,在远处几乎听不见。 2)开火车比赛发音。(p---p---[p] [p] [p]) (运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音,布满趣味性,学生学得会非常有爱好) 3)简单拼读:[p]—[i:]==[pi:],教师示范后,学生模拟发音。要领:辅音轻,元音重。两音相连猛一碰。 (由[p]、[i:]的字母音标发音到[pi:]的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个过程,学生不会有困难感,对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。) D、教授[b]的发音。 1)教师示范发音。要领:发音方法和[p]相同,但[b]在词尾发得很轻,不如[p]送气有力。 2)个人读-------同桌互读。 3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读:[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、 [b]---[b]===bed (将音标与单词相结合,由点到面到练习,让学生练读[p]在单词中的读音,给学生灌输简单的拼读规律) E、教授[m]的发音。 1)教师示范发音。要领:发音位置和[p]、[b]相同,发音比较响亮,应留意发[m]时双唇始终是紧闭的。 2)个人读--------男生女生读。 3)请你说出包含[m]的单词,给小组赢得小星。(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、) (通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词,学生不仅复习了已有的 单词,而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音,那么对[m]的感知更加深刻。) 3、音标巩固练习。 1)、学生简单拼读。 出示小黑板:[pi:] [bi:] [mi:] [pi] [bi] [mi] [pi:p] [bi:p] [pi:m] [pib] 2)、字母、音标对比游戏。 教师出示一些卡片,其中有小写字母p、b、m、I的卡片,有[p]、[b]、[m]、[i:]、[i]的音标卡片,以及一写其他字母或音标的卡片。教师说:show me the small letter p/b/m/I 。或说:show me [p]、[b]、[m]、[i:]、[i]。让学生出示相应的卡片。 (通过字母、音标对比游戏,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至把握一些规律,学生逐渐明白“[ i]” 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示音标,那么单词中有“i”这个字母,不代表它就发[i]的音,逐步学会见形知音的本领,这样的练习,也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。) 3)摘苹果。 教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图,每个苹果上写有一个单词, 如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子,分别贴上[i:]、[i]的音标,每小组派几名同学上前面来,把树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里,最快最正确的小组赢得小星。 (对[i:]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进,让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后,再让学生通过单词的朗读,练习学生发音的正确、到位。) 4)、朗读句子。(长条卡片出示) 1)I see a bee in the sea。 2)A big pig in the big ship。 (在教师示范并 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf [i:]、[i]的发音后,进行小组竞读比赛,看哪一组能正确朗读上面的句子,做到既正确又压韵,既流利又有感情,这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i:]、[i]4个音标的使用技能,又体现学生探究与集体主义精神。) 4、拓展练习 绕口令。(小黑板出示) He sees a ship . She sees a sheep . A ship and a sheep . This is a ship . That is a sheep. (编顺口溜不仅可以使知识变得简单,生动、而且印象深刻,而且通过这样的练习,真正将音标教学与语音教学落到实处。) 5、字母、音标书写。 1)、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。 2)、正确书写“[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。 四、小作业。 课后和同学比比绕口令。 五、课后游戏推荐。 捞音标:参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰,其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手,并向上方抬起;其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问:what is your name?被捞的同学说:my name is [m]。。。。。。说对的就可以让他过去。 六、板书设计及评价。 评价 一幅苹果树图和篮子分4小组,奖励小音标 (先盖住)[i:]、[i]、[p]、[b]、[m] 最后统计时再朗读一遍。 下方贴相应单词卡片 I p m b 第二课时 利用英语字母学习国际音标 Step 1 英语中共有26个字母,48个音标(素)。请同学们正确朗读下列字母: 1、Aa—/eI/ Ee—/i:/ Ii—/aI/ Oo—/[J/ Uu—/ju:/ Rr—/B:/ 2、Bb—/bi:/ Cc—/si:/ Dd—/di:/ Pp—/pi:/ Tt—/ti:/ Vv—/vi:/ Gg—/dVi:/ 3、Ff—/ef/ Ll—/el/ Mm—/em/ Nn—/en/ Ss—/es/ Xx—/eks/ 4、Jj—/dVeI/ Kk—/keI/ 5、Hh—/eItF/ Qq—/kju:/ Ww—/'dΛblju:/ Yy—/waI / Zz—/zed/或/zi:/ 第一组每个字母的读音都自成一个音素,只要我们能正确地朗读这些字母,就很容易地认识这些音标。 / eI / /i:/ /aI/ / [J / /ju:/ /B:/ (Read them again and again. If the SS can’t read them correctly, write the right letter under each of them.) 另外,我们可将/eI/ 拆成/e/ 和/I/,将/[J/拆成/[/ 和/J/,这样我们又认识了四个音素。Aa / eI /→/e/ 和/I/,Oo /[J/→/[/ 和/J/ 第二组每个字母的读音中都含有一个共同音素/i:/,即字母E的名称音,只要将这个音去掉,就可以得到字母b, c, d, p, t, v, g在单词中的读音(c, g有例外情况)。[这叫去尾法] Bb /bi:/ →/b/ /i:/ 去/i:/余/b/ Cc /si:/ →/s/ /i:/ 去/i:/余/s/ Dd /di:/ →/d/ /i:/ 去/i:/余/d/ Pp /pi:/ →/p/ /i:/ 去/i:/余/p/ Tt /ti:/ →/t/ /i:/ 去/i:/余/t/ Vv /vi:/ →/v/ /i:/ 去/i:/余/v/ Gg /dVi:/ →/dV / /i:/ 去/i:/余/dV / 先正确朗读这些字母,然后再练读音素:/b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dV / (Read them again and again, and tell SS something must be paid attention to.) 第三组每个字母的读音中都含有一个共同音素/e/,大家可记住元音字母e在单词 中的大多数情况都发/e/,而且这个音素和字母e同形。只要将这个音去掉,就可以得到字母f, l, m, n, s, x在单词中的读音。[这叫掐头法] Ff /ef/→/e/ /f/ 去/e/ 余/f/ Ll /el/ →/e/ /l/ 去/e/ 余/l/ Mm /em/→/e/ /m/ 去/e/ 余/ m / Nn /en/→/e/ /n/ 去/e/ 余/n/ Ss /es/ →/e/ /s/ 去/e/ 余/ s / Xx /eks/→/e/ /k/ /s/ 去/e/ 余/ks/ 先正确朗读这些字母,然后再练读音素:/f/ /l/ /m/ /n/ /s/ /ks/ (Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.) 注意:/ l / 在句首的读音。 同样地,第四组我们只要去掉音素/eI/,即元音字母A的名称音,即可得到字母J、K在单词中的发音:/dV/,/k/ 最后,第五组,通过字母H,我们可以学会音素/tF/读音,它前面的/eI/ 是字母A 的名称音,我们已熟悉。字母Qq—/kju:/中的两个音素我们都已熟悉;字母Ww—/'dΛblju:/中只有一个/ Λ/我们不熟悉,可通过此字母学会它的读音;通过字母Yy—/waI /,我们可学到音素/ w /读音,它后面的/ aI /是字母I的名称音;通过字母Zz—/zed/,我们可学到音素/z/ 的读音,另外,这个字母也读/zi:/, 我们也可以采用去尾法得出/z/ 的读音。 Step 2: 通过26个字母我们至少可以学会24个音素(即/eI/,/i:/,/aI/,/[J/,/u:/, /e/,/Λ/,/B:/,/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/),占全部英语音素的一半。因此,搞好字母教学,对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点,因为元音字母在单词中出现最多,同时元音字母名称A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / [J /, U/ju:/ 又是26个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称,再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记辅音字母的读音,在边学字母名称,边学它们的读音之后,还要通过一些练习加以巩固。例如,教师读出一个辅音,要求学生快速地说出与它相对应的字母,或者教师出示一个字母卡片,要求学生读出字母名称,并说出它在单词中的读音。同学们在小学已学会了汉语拼音中的“声母与韵母相拼连读”的方法,下面我们将就所学的这些音素进行拼读练习。 /beI/ /seI / /deI/ /peI/ /teI/ /veI/ /dVeI/ /feI / /leI / /meI/ /neI / /seI / /keI/ /tFeI/ / weI / /zeI / /bi: / /si: / /di:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /dVi: / /fi:/ /li:/ /mi:/ /ni:/ /si:/ /ki:/ /tFi:/ /wi:/ /zi:/ /baI / /saI / /daI / /paI / /taI / /vaI / /dVaI/ /faI / /laI / /maI / /naI / /saI / /kaI/ /tFaI/ / waI/ /zaI/ /b[J / /s[J/ /d[J/ /p[J/ /t[J / /v[J/ /dV[J/ /f[J/ /l[J / /m[J / /n[J/ /s[J/ /k[J/ /tF[J/ / w[J/ /z[J/ /bju:/ /sju:/ /dju:/ /pju:/ /tju:/ /vju:/ /dVju: / /fju:/ /lju:/ /mju:/ /nju:/ /sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/ /bB:/ /sB:/ /dB: / /pB: / /tB: / /vB: / /dVB: / /fB:/ /lB: / /mB: / /nB: / /sB: / /tFB:/ / wB: / /zB: / /bΛ/ /sΛ/ /dΛ/ /pΛ/ /tΛ/ /vΛ/ /dVΛ/ /fΛ/ /lΛ/ /mΛ/ /nΛ/ /sΛ/ /tFΛ/ / wΛ/ /zΛ/ Step 3: 单词拼读练习。 a /eI/ a. m. /'eI 'em/ are /B: / be /bi:/ bus /bΛs/ art /B:t/ buy /baI/ big /bIɡ/ aunt /B:nt/ last /lB:st/ book/bJk/ any /'enI/ after/'B:ft[/ answer /'B:ns[/ beautiful /'bju:tIfl/ cake /keIk/ car /kB:/ card /kB:d/ come /kΛm/ day /deI/ color /kΛl[/ desk /desk/ does /dΛz/ duck /dΛk/ clean /kli:n/ class /klB:s/ climb /klaIm/ cousin /'kΛzn/ dinner /'dIn[/ chicken /'tFIkIn/ classmate/'klB:smeIt/ each /i:tF/ eat /i:t/ eight / eIt/ e-mail /'i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/ fifty /'fIftI/ fine /faIn/ five /faIv/ fly /flaI/ game /ɡeIm/ garden/'ɡB:dn/ gate /ɡeIt/ get /ɡet/ up /Λp/ glasses /ɡlB:sIz/ (注意/h/ 的发音要领。) half /hB:f/ he /hi:/ help /help/ helpful /helpfl/ hi /haI/ hill /hIl/ his /hIz/ many /'menI/ see /si:/ in /In/ middle /'mIdl/ Internet /'Int[net/ is /Iz/ it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/ late /leIt/ later /'leIt[/ left /left/ lesson /'lesn/ let /l et/ light /laIt/ like /laIk/ listen /'lIsn/ lovely /'lΛvlI/lunchtime /'lΛntFtaIm/ me /mi:/ milk /mIlk/ mine /maIn/ miss /mIs/ Monday /'mΛndI/ Mrs /'mIsIz/ mum /mΛm/ music /'m ju:zIk/ must /mΛst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/ new /nju:/ newspaper /'nju:zpeIp[/ nice /naIs/ nine /naIn/ number /'nΛmb[/ park /pB:k/ party /'pB:tI/ pen /pen/ pencil /'pensl/ pet /pet/ pick /pIk/ place /pleIs/ plane / pleIn/ play/pleI/ please /pli:z/ put /pJt/ seven /'sevn/ sign /saIn/ sister /'sIst[/ sit /sIt/ six /sIks/ slim /slIm/ some /sΛm/ supper /'sΛp[/ sweater /'swet[/ swim /swIm/ table /'teIbl/ take /teIk/ teacher /'ti:tF[/ tell /tel/ ten /ten/ very /'verI/ visit /'vIzIt/ wait /weIt/ we /wi:/ why /waI/ Step 4: 总结、布置作业。 第三课时 利用汉语拼音学习国际音标 在学习英语过程中,要将英语与汉语进行对比,找出两种语言的相同之处,相似之处,相异之处,以确定英语学习的难点和重点,以确定自己英语学习的体 系。除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外,我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标,发挥汉语拼音的正迁移作用。根据英国际音标和汉语拼音的异同点,可将英语音标分为四类来学习: 1、与汉语拼音大致相似的辅音,包括两组: ①/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / /ɡ/ / k / / h / /r / / s/; ②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。 第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母b(玻)、p(坡)、m(摸)、f (佛)、d(得)、t(特)、n(讷)、l(勒)、ɡ(哥)、k(科)、h(喝)、r(日)、s(思)是完全一样的。另外,这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致,但是在汉语拼音的教学中,为了称呼方便,对每个音素都加了一个尾音,因此,只要把汉语拼音名称音中的尾音(后面的韵母)去掉,同学们就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。(但/r/的发音很像汉字“入”。如:read, red, ride, right, etc.)例如:bo去o留[b] le去e 留[ l ] po去o留[p] ɡe去e留[ɡ] b(玻)→/b/;p(坡)→/p/;m(摸)→/m/;f(佛)→/ f /; d(得)→/d/; t(特)→/ t /;n(讷)→/ n /;l(勒)→/ l /; ɡ(哥)→/ɡ/;k(科)→/ k /; h(喝)→/ h /;r(日)→/r / ; s(思)→/ s/ 在第二组中,/∫/与汉语拼音声母x(希)发音类似(正确的发音是在“希”和“诗”之间)、/t∫/与q(欺)发音类似(正确的发音是在“欺”和“吃”之间),/dV /和j(基)类似(正确的发音是在“基”和“知”之间),/ts/与c(雌)类似(如,cats, students)、/dz/与z(资)类似(如,beds, cards),将相应的尾音去掉,可以发出此类似音素。 x(希)→/∫/;q(欺)→/ t∫/;j(基)→/dV/;c(雌)→/ts/;z(资)→/dz/ 2、与汉语拼音大致相似的元音: /B:/ /Λ/ /\:/ /[/ /?/ /e/ /R:/ /D/ /[J/ / ?: / /I / /J/ /u:/ 通过比较我们可以发现,部分汉语拼音韵母和英语元音在发音上十分相似,包括B(啊)与/B:/ 和/Λ/、e(鹅)与/\:/ 和/[ /、ai(哀)与/?/ 和/e/、ao(熬)与/R:/ 和/D/、ou(欧)与/[J/、i(衣)与/?: / 和/ I /、u(屋)与/J/ 和/u:/。但我们要注意两者发音的细微差别,不能将汉语拼音等同与英语音标。 B(啊)→/B:/ 和/Λ/;e(鹅)→/\:/ 和/[ /;ai(哀)→/?/ 和/e/ ao(熬)→/R:/和/D/;ou(欧)→/[J/;i(衣)→/?: / 和/ I /; u(屋)→/J/ 和/u:/ 3、与汉语拼音差别较大的音标: ①/eI/ /aI/ /RI/ /aJ/ /I[/ /e[/ /J[/; ②/? / /j / /w/ /z/。 此类音素包括两组,一组为双元音,一组为辅音。第一组中的双元音都是由两个不同的元音因素构成的,发音时由前一个音向后一个音滑动。这些双元音中单独的音素在汉语拼音中都能找到基本相似的发音(见上文),但在发音时要注意第一个音要发得清晰、响亮,第二个音要模糊短促。 对于第二组中的辅音音素,可以找出汉语拼音中与之存在共同点的音素,进行比较学习,这样可以使新知的学习建立在旧知的基础上: ①辅音/?/与Onɡ的比较: /?/的发音:软腭下垂,堵住口腔通道,气流从鼻腔送出,声带振动。(很像汉语拼音中的onɡ音) onɡ的发音:舌根抵软腭,软腭下垂,不让气流从口腔通过,让气流从鼻腔流出, 声带颤动。 ②辅音/ j /与i的比较: [ j ]的发音:舌前部向硬腭尽量抬起,舌位升高,双唇伸展成扁平状。(有的学者称之为响辅音发“衣”) i(衣)的发音:口腔开度很小,舌头前伸,舌面上升,舌面前部接近硬腭,气流的通路狭窄但不发生磨擦,嘴唇展开,软腭上升关闭鼻腔通道,声带颤动。 ③/w/与u的比较: /w/的发音:舌后部向软腭抬起,舌位高;双唇收小并向前突出,声带振动;发音短促。(很像汉语中的“吴”。[w]属辅音、半元音) u(乌)的发音:口腔开度很小,舌头后缩,舌根上升接近软腭,气流的通路狭窄但不发生磨擦,嘴唇拢成一圆小孔;软腭上升关闭鼻腔通道,声带颤动。 ④/z/与z的比较: 这两个音素在书写形式上完全一样,但发音方法却大不相同。学生较易混淆,要特别注意区别。 /z/的发音:舌端靠近齿龈,气流由舌端齿龈间送出,形成磨擦音,声带振动。也可通过字母Z / z i:/ 学习这个音素,即采用去尾法,去/i:/ 留/z/。 Z(资)的发音:舌尖抵住上齿背,阻塞气流,软腭上升,堵塞鼻腔通道,然后舌尖稍稍离开上齿背,使气流挤出来,形成先塞后擦的塞擦音,声带不颤动。4、在汉语拼音中缺乏对应音素的音标: 虽然汉语拼音与英语音标有着很大的联系,但是英语音标中仍然有一小部分音素是汉语拼音中所没有的,包括:/θ/ /e/ /v/ /V / /tr/ /dr/。这些汉语中没有的音素,学习起来比较困难,但可以借助汉语拼音或者已经学过的其它音素,化难为易,变陌生为熟悉。 现逐一说明发音方法。/θ/ 和/e/发音难点在于口型的掌握,可以通过与拼音中s或者与音标/s/ 和/z/ 的比较来学习(发音要领:由舌尖和牙齿形成阻碍,气流通过时发生磨擦,发出此音。发音时把舌尖放在两齿之间,但注意不要咬紧);利用已经学过的辅音音素/f/ 和/F/,发音部位不变,声带振动,就学到了/v/(屋)和/V/(日)的发音;对于/tr/(发音类似于“出”)和/dr/(发音类似于“朱”),可以采用将整体的音标先分成两个音素,然后再合成一个整体的办法。也就是舌尖贴齿龈后部,气流冲破阻碍发出短促的前一个音素/t/,然后立刻发后一个音素/r/。两者区别在于/tr/ 是清辅音,/dr/是浊辅音。 英语中的辅音都是清浊成对的,只要能正确地发出清辅音,浊辅音就很容易发出。请试读下面音素: /p/→/b/ /t/→/d/ /k/→/ɡ/ /f/→/v/ /s/→/z/ /θ/→/e/ /tF/→/dV/ /tr/→/dr/ /ts/→/dz/ 单词拼读练习:(可直接采用教材后面的词汇表中的部分单词进行练习) an /[n/ all /R:l/ and /?nd/ at /?t/ ask / B:sk║?sk/ back /b?k/ bad /b?d/ bag /b?ɡ/ ball /bR:l/ be /bi:/ bed /bed/ big /bIɡ/ bike /baIk/ bird /b\:d/ black /bl?k/ blouse /blaJz║blaJs/ blue /blu:/ boat/b[Jt/ book /bJk/ box /bDks/ boy /bRI/ bus /bлs/ but /bлt/ broom /bru:m/ cake /keIk/ call /kR:l/ can /k?n/ cap /k?p/ car /kB:/ cat /k?t/ chair /tFe[/ class /klB:s║kl?s/ clean /kli:n/ clock/klDk/ close /kl[Jz/ coa /k[Jt/ come /kлm/ cup /kлp/ 第四课时 通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和巩固音标: 1、编一段话,里面含48个音标 Look at Kate’s picture. Some birds are in an orange tree. A young w oman in a red dress is under the tree. I think she is a teacher. Oh, there is a poor girl over there. She looks like a boy. Perhaps she is five. What’s more, there is a cow near her. 2、自编一些Rhyme 如为了巩固/eI/, /i:/, /aI/的发音,可利用下面这个材料让学生吟诵。 /eI/ Name, name, wha t’s your name? Game, game, let’s play a game. Lake, lake, this is a lake. Plane, plane, is that a plane? Grade, grade, I’m in Grade One. Make, make, I can make a paper plane. /i:/ You see, I’m a little bee. Flying over the tree. When you eat sweets with tea, don’t forget me, don’t forget me. /aI/ Sleep at night, I dno’t know why. Say “Good night”, it is polite. In the morning light, to do what is right, with all your might. 3、自编歌曲 如开闭音节歌(“小松鼠”旋律) 开音节,音节开,一元字母在后排; 不怕一辅堵后门,还有哑e在门外; A,E,I,O,U,就发/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/; 闭音节,音节闭,一元字母生闷气; 辅音字母堵后门,一元字母音短急; A,E,I,O,U,就发/A/ /e/ /I/ /D/ /Λ/。 4、做游戏巩固音标 *音标接龙教师在黑板上画一个男孩、一个女孩,然后拿出一个元音卡片,如/eI/,教师先用这个元音组成一个尾音是辅音的音,如/leIk/, 让学生用/k/ 这个尾音再组音,可能是/keIt/ /teIp/ /peIs/ /seIm/ /meId /等等,男女生以抢答形式,不重复别人的音。一节课可以练习5~6个元音和全部学过的辅音。这样学生不但提高了学习音标的积极性,而且学到了用元音组音的能力。 *Bingo游戏。