探究型教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
案例
全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例
《养花》
一、案例
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
:
《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了老舍在养花劳动中的苦与乐,表达了老舍对劳动的热爱,读后使人们对劳动的甜酸苦辣有了深刻的体会。文中的“不劳动,连棵花也养不活。这难道不是真理吗?”充分揭示了为人做事的道理:只有劳动,才能创造美好的生活。养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,抒发了作者爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。用人物的行为揭示所讲的道理。
二、选课意图:
这是人教版语文第十二册中的一篇阅读课文,只为拓宽学生的阅读面,没有任何知识性学习任务。但文章结构严谨,按照由分到总的顺序,在叙事中说理的写作方法很值得学生学习。另外,高年级学生思想逐渐成熟,透过老舍朴实的文字,感受作者对生活乐观、豁达的态度,帮助学生建立正确的人生观尤为重要,这正是我在这节课中要向学生传递的。
三、教学目标:
1、有感情朗读课文,理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。
2、透过养花,体会作者对待生活的态度,培养学生热爱生活、健康向上的思想感情。
3、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
教学重点:课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。
教学难点:理解文中几处议论说理的句子。
四、教学过程:
一、介绍作者,加深了解
1、今天,老师想向同学们介绍一位作者,你能猜出他是说吗?
(他出生于北京一个满族的贫民家庭,在不足七十年的人生中,创作了大量享誉中外的文学作品,其语言风格诙谐幽默,京味十足,被称为一代语言大师。他曾因话剧《龙须沟》的成功创作,被北京人民政府授予“人民艺术家”的称号)
2、对于老舍,你们还有哪些了解?
3、我们学过他的哪些作品?
4、老师也搜集了老舍先生的一些资料,请同学们看看(
课件
超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载
出示)
5、老舍先生作为一代文学大师,它的作品影响了一代又一代人,这节课我们再来学习他的一篇文章
《养花》。
(设计意图:联系学生已有知识,加深学生对老舍及其作品的了解,激发学生的学习兴趣。)
二、初读课文,了解内容
1、找同学读课文,其他同学注意正音正字,同时思考一下这篇课文主要写了什么?
(主要写我为什么养花及养花的乐趣)
2、理解“乐趣”
(设计意图:抓主线,理解词语,为下文学习扫清障碍,奠定基础。)
三、探究学习,体会乐趣
1、作者究竟在养花的过程中感受到哪些乐趣呢?请同学们带着这个问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
默读课文,把有关的语句画在书上,也可以写写自己的感受和理解,然后和小组同学交流一下。
(乐趣:增长知识、有益身心、分享快乐、感受忧伤)
2、学生汇报
(回报时要结合文中事例具体说明)
第一处:养花可以获得知识
(1)在这段中有几句话写出了老舍先生养花过程中的性情和感悟,同学们找找是哪句话?(摸着门道……多么有意思呀!……不是坏事)
(2)“多么有意思呀”指什么?
教师小结:摸着门道,把花草养活了,在作者看来是一件有意思的事,有一种成就感,这当然是养花的乐趣之一。
(3)作者还从中感悟到什么?你从中体会到什么?
(老舍是善于学习的人,生活中的一切皆有学问,养花亦是如此,所以我们在生活中要做个善于学习的有心人)
(4一起把老舍养花的心情和感悟读出来)
第二处:养花付出劳动,有益身心
(1)设疑:赶上狂风暴雨或者天气突变,就得全家动员,抢救花草,天气好转,又得把花草都搬出去,累得人腰酸腿疼,热汗直流,这不是自讨苦吃吗?怎么能算得上养花的乐趣呢?
(虽然辛苦,但身体得到锻炼,花草养的生机勃勃,有一种成就感,作者以苦为乐,算得上是乐趣。)
(2)正如作者所说的“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”这是什么句式?谁能变成陈述句?
(3)分角色朗读课文
第三处:分享劳动的快乐
1:理解“秉烛夜游”,为什么要“秉烛夜游”?
2:欣赏昙花开放的图片,让学生用适当的词语形容一下。
第四处:感受养花的忧伤
设疑:这是养花中的一件伤心事,怎么能算是养花的乐趣呢?
(养花有成功也有失败,这种伤心是养花所带来的情感体验)
教师小结:其实一个人如果只经历成功,那她的生活也只有一种色彩,而失败的心酸苦楚更能能衬托出成功的来之不易。老舍先生把养花中的苦又累都视为养花的乐趣,这也能折射出他积极向上、乐观平和的人生态度)
引领:最后,老舍先生把养花中的种种感悟、种种乐趣,归结为一句话,那就是—————文章最后一段是对全文的一个总结。
3:这片文章除了写养花的乐趣外,还写了什么?(养花的目的、养什么样的花)
(设计意图:全文主线清晰,采用先放后收的教学方式,抓住重点语句,让学生自主学习,在汇报交流中加深对文章内容的理解,对作者思想的感悟。)
四:总结写法、畅谈收获
1、《养花》这篇文章结构严谨,层次清晰,先概括说明作者养花的态度和养些什么花,然后以具体事例,详细说明养花的种种感悟与体会,最后总结点明养花的乐趣。语言朴实、亲切,亦情亦理,令人回味无穷。
2、你在学习这篇文章的过程中又有哪些收获呢?
3、其实养花只是老舍先生业余生活种一件普通的小事,为什么作者能写的这么好呢?
(热爱生活,善于在平凡的小事中用心体验,用心感悟)
五、教师总结,感悟人生
其实我们同老舍先生一样,都是普普通通的平凡人,我们的生命也许只能在这些普普通、平平凡凡的小事中度过,但我想只要你能在那些小事中用心去体验、去感悟,做一个生活中的有心人,你的人生也许就会丰富起来,如花草一般,生机勃勃,彰显出生命的美丽。
板书
养花
增长知识有益身心
分享乐趣感受忧伤
乐趣
五、课后反思:
这篇文章很多年前就教过,那时重点处理的是一些词句的理解,以及让学生体会老舍养花过程中的乐趣。教学过程以教师牵引为主。教师教,学生学;教师问,学生答。知识性目标过多,忽视了作者要向我们传递的人文情怀。而在这节课中我有意识地把课堂还给学生,让学生在学习主线的引领下自读、自悟、讨论交流,训练了学生的独立阅读能力,学生对“养花中的伤心事是否属于养花的乐趣”展开激烈讨论,但遗憾的是由于时间关系,讨论不够充分,学生有意犹未尽的感觉。另外从老舍养花的态度体会他的人生态度,也是我要渗透给学生的,虽然学生体会得并不深刻,但毕竟为他们打开一扇思索人生的窗口,我觉得很有价值。教学过程中运用了多媒体手段,配乐朗读,再现昙花一现的过程,便于学生理解,更为课堂增添了效果。
浙公网安备 33021202002483