分数的基本性质说课一、说教材1.教材简析《分数的基本性质》一课是九年义务教育六年制小学数学八册第四单元的内容。它是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法中商不变性质有着内在的联系，也是后面学习分数的计算、比的基本性质的基础。根据教材内容和学生的认识知规律，制定了以下几个教学目标一、说教材2.教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观一、说教材3.教学的重点难点本课的教学重点：在通过观察、比较后抽象、概括出分数的基本性质，并会简单应用。本课的教学难点：理解和掌握分数的基本性质。二、说教法新课程
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指出：学生的数学学习应当是一个主动和富有个性的过程。因此我采用自主探究的学法，让学生自主进行学习，从而学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的分数，有效地提高了教学效率。二、说教法1、谈话激趣法2、直观演示法3、引导发现法4、巩固练习法三、说学法“由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的互相联系不可分割的三、说学法1、演示学习法2、自主学习法3、讨论交流学习法4、探究法四、说教学过程依据新的教学理念及学生的认知特点，将本课的教学
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为以下四个过程：即情景导入、提出问题；自主探索、寻找规律；运用规律、巩固深化；反思评价，完善认知。四、说教学过程（一）情景导入、提出问题1、课件出示情境图，师讲故事引入出示分饼示意图。2、交流想法（学生思考后，让学生发
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自己的意见，重点说出思考过程。）设计意图：迅速的点燃孩子们求知欲望的火花，从而为主动探究新知聚集动力。学生根据已有的知识经验和生活背景，在了解猪八戒没有多吃到饼的情境中，初步感受分数的基本性质。四、说教学过程（二）、自主探索，寻找规律。第一个环节：建立几组相等的分数，提供探究的数据。第二个环节：小组合作，探究规律。设计意图：从实践的观察和发现到理论的证明，层层深入的证明了我们发现规律的合理性，新的学习活动与原有的认知结构相互作用，引起了认知结构的重新构建，这是从理论上对规律的证明，在大量的实践材料和理论证明中完成了“分数的基本性质”这一数学模型的构建过程。四、说教学过程三、运用规律、巩固深化、拓展思维1、抢答2、找朋友（交流时重点说怎样想的）。设计意图：这一环节是进一步理解、深化新知识的重要环节。主要目的是培养学生的自主解题能力，在面对全体学生的基本上有所提高，注意对知识的巩固。立足于基本练习，注意练习与学生生活实际的联系，让学生学有价值的数学。通过综合练习培养学生的思维。四、说教学过程四、反思评价，完善认知概括出分数的基本性质。请同学们谈谈你有哪些收获？设计意图：引导学生从学习内容、数学思想、学习态度、方法等方面来谈谈收获和体会，教师适当补充，帮助学生完善知识结构，使知识掌握、运用更全面、更具体。
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