《夸父追日》
教学设计
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设计者:天河区棠下小学符琼伍建群赖文花
参与讨论:棠东小学
[教材分析]这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事,以神话的形式,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。
[设计理念]《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”教学时,要鼓励学生自读自悟和小组合作学习,培养自主阅读能力,并使学生乐于与同学交流,抓住文本体会关键词句,从文中感悟神话的神奇,体会夸父追日精神的可贵,获得思想启迪。
[教学目标]
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合课文
内容
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理解夸父追日的执著、奉献精神。
3.交流收获,体会神话传说的神奇。
4.培养独立阅读能力。
[教学重难点]理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神,体会神话传说的神奇。
[教学准备]课前布置学生收集有关太阳的神话,多媒体
课件
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。
[教学过程]一课时
一、谈话导入
1.同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。
2.根据学生回答出示夸父追日图,引入课题。齐读。
3.读了课题,你想知道什么?(学生可能提出夸父为什么追日,怎样追日,追日的结果怎样)
[设计意图:以说说有关的太阳神话引起课题,以疑问设置悬念,激起学生学习课文的兴趣。]
二、初读感知
1.过渡:下面我们来跟随夸父去追日吧。
2.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。
3.学生在小组内交流。
[设计意图:初读课文感知内容,对刚才的质疑有自己的初步看法。]
三、探讨感悟
1.全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。
2.“夸父为什么要追日?”
(1)找到句子,读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。
(2)课件出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。’”
(3)指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心。
3.“夸父怎样追日?”
(1)根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”
(2)用各种形式朗读,读出夸父想抓住太阳的宏大志向,无比欢喜之情。
(3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。
(4)出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。
[设计意图:以学生的汇报相机学习课文,不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,并有所感悟和思考。”
4.夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。
5.夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?学生各抒己见谈看法。
6.交流,引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。
7.夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?
8.联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。
[设计意图:通过联系实际感受夸父精神的可贵,受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶,获得思想启迪。”
四、总结
1.学了这组课文,你有什么感受?
[设计意图:结合这组课文谈感受,学有收获。]
板书:
夸父追日
喜欢光明
夸父追日拿着提起迈开像风……奔跑
↓无比欢喜奋力
自我奉献奋力拼搏
![小学三年级语文夸父追日教学设计[人教版]](https://swf.iask.com/4LUkZKY72tP.svg?ssig=km%2FnO0LEyk&Expires=1721301952&KID=sina,ishare&range=0-5904)
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