长方体的体积各位评委老师，大家好!今天我说课的内容是《长方体的体积》。说教材:《长方体的体积》是北师大版小学数学五年级下册第四单元第4课，在学习本课之前，学生已基本认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位，为本课的学习打下了基础。同时，本课的学习，对学生空间观念的形成有着重要意义，也为学习体积单位之间的进率打下基础。说教学目标:根据课程
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的要求和对教材内容的分析，制定如下教学目标：1、使学生掌握长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体体积的
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，初步学会计算长方体和正方体的体积；2、培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念；3、在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。说重难点:根据学生已掌握知识和拟定的教学目标，本课教学的重点是：探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，解决一些简单的实际问题。难点是：理解计算体积的意义，提高动手操作能力进一步发展空间观念。说教法:根据新课标的要求，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，由于学生空间想象力和思维的局限性，教学要更加注重丰富学生对知识的理解力，本课将采用演示与讲授相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，更好地掌握新知识。说教学准备:教具：等长等宽不等高的长方体a，等长等高不等宽的长方体b，等宽等高不等长的长方体c。学具：24块1立方厘米的正方体说教学过程：为了更好地达到教学目标，我设下了如下几个教学环节：环节一：创设情景，导入新课在新课开始前，出示3个小正方体，拼在一起，排成一排。提出问题：“这是一个什么形状？”。（长方体）；“他们体积是多少呢？”（3立方厘米）；“同学们怎么知道体积是3立方厘米的呢？”（1+1+1=3）。对，下面我们就来一起学习今天的新课。板书课题，长方体的体积。环节二：合作学习，探究新知此环节，我设计了如下几个活动，来实施课堂教学。活动一，想一想分别出示三组长方体a，b，c。分别提出问题，哪个长方体体积大呢？它们的长宽高有什么共同点和不同点呢？通过同学们的讨论，总结结论。（长宽相等，高越大，体积越大；长高相等，宽越大，体积越大；宽高相等，长越大，体积越大）。让同学们体会长方体的体积与它的长宽高的关系。活动二，摆一摆将学生分成若干小组，用小正方体分别摆出不同形状的长方体，分别
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下来它的长宽高及小正方体数量。让学生体会长方体的长宽高与小正方体的数量关系，以及小正方体个数与体积的关系。让学生体会计算长方体的体积就是计算长方体当中有多少个体积单位。活动三，议一议在前面的学习当中，学习了长方形的面积等于长乘以宽，提出问题，长方体的体积该怎么计算呢？引导学生观察分析数据之间的关系，使学生慢慢发现长方体的计算方法。通过学生讨论，总结出长方体的计算方法。板书，长方体体积V=长x宽x高。活动四，试一试让学生摆出边长为2厘米的正方体和3厘米的正方体。分别记录下数据。提醒学生，正方体是特殊的长方体，引导学生总结推导正方体的体积公式。通过讨论，总结出正方体的体积公式V=棱长×棱长×棱长=a×a×a=。并板书，计算公式。活动五，想一想长方形的面积S=长x宽。长方体的体积V=长x宽x高。提出问题，“长方体的体积还能怎么计算啊？”。通过学生的讨论，总结出结论。长方体体积V=底面积x高。从而激发学生的想象空间，懂得更加灵活的运用知识。环节三：反馈练习，应用新知在这个环节里，要求学生完成课本47页，试一试的第3题，在此期间，我将深入学生当中，了解完成情况，发现问题。对于个别同学存在的题，将个别辅导；对于普遍存在的问题，将调整教学方法，使教学效果最优化，让每一个学生得到更好的发展。环节四：总结反思，整理新知要求学生对本节课的内容，进行回忆和总结，能够用自己的语言来概括体积的计算方法。若有不完整或有歧义的地方，再予以补充。环节五：当堂练习，巩固新知要求学生在课堂独立完成，课本48页的第2题这是我的板书设计：长方体的体积V=长x宽x高长方体的体积V=底面积x高正方体的体积V=棱长×棱长×棱长=a×a×a=以上就是我今天的说课内容，请各位评委老师指正。_1433876188.unknown_1433876134.unknown
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