重视观察力的培养提高作文能力
四会市青云小学莫燕清
摘要:
观察力是一种有意识,有计划,持久的知觉活动,是知觉的高级形态。观察力不仅是做好作文的基础,也是提高整个学习能力的重要途径。
关键词:
观察力培养激发感知训练
小学生从三年级开始就有了作文,作文水平的高与低,原因是很多的,其中之一是与观察力的培养有着十分重要的影响。观察力是一种有意识,有计划,持久的知觉活动,是知觉的高级形态。观察力不仅是做好作文的基础,也是提高整个学习能力的重要途径。那么,应如何去培养学生的观察力呢?这是仅以我的肤浅见解淡淡。
一、激发兴趣,有计划培养观察的主动性。
要有计划地培养学生观察的主动性,使他们能主动地结合自己提出观察目的和要求,首要条件就是激发学生的观察兴趣。兴趣是最好的老师,是力求认识和接触某种事物的意识倾向,是推进学生学习的内在动力,也是思维发展的前提。激发学生观察兴趣时,教师应注意根据学生的个性,年龄等特点,让学生看一看,听一听,说一说,尝一尝。采用多样化的观察方式,有计划地引导他们认识生活,热情地关注生活,深入思考生活,以便提高观察的主动性。曾经有位学生,因为事先没有带着目的去观察,结果在写作文时只写了一篇仅有一百字以内的文章。这位学生虽然接触了生活,但是写不出像样的作文。许多时,作为教师不是样样兼全,学生接触这样多的事物,教师都不在意,那么就应要激发学生的兴趣,有计划地去培养观察的主动性,指导学生怎样去留意周围的事物,做到多思,多想。
二、明确观察目的,教给具体
方法
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观察是学生认识世界,学习知识的途径。叶圣陶讲过,教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,养成游泳的本领。在观察之前,教师应首先向学生明确地提出目的,同时要让学生掌握观察的方法。如学生观察图画中或大自然的景物,必须掌握观察的顺序,是从上到下或是从下到上,是从近到远或是由远到近,观察一种植物,即注意植物的颜色、形态等,观察动物时,注意到这种动物的形态和生活习性。观察人物,注意观察人物的外貌、姿态、神情、行为动作等。我们还要启发学生在观察中进行想象,要通过观察人物的内心世界,观察了雄伟的建筑物联想到劳动人民的伟大功绩,观察了美丽的自然景物,联想到祖国河山的秀丽,从而产生热爱祖国大好河山的思想感情。在老师的得法的指导下,学生渐渐养成细心观察、善于观察的习惯。学生在观察中很想把自己看到的东西和想到的事情倾吐出来,这时老师要善于把学生的观察与
表
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述紧密联系起来,让学生心情地去说出来,这样,学生在写作时就积累了写作素材,作文水平也会随之提高。
三、要让学生在感知事物时,尽可能地有多种感觉器官参加活动。
在观察时,做到边观察、边动手,可以提高观察的效果。因为这样做,大脑可以从多方面进行分析综合活动。如在指导学生观察桔子时,先提问:桔子的形状与颜色是怎样?闻到什么味?然后齐动手;品尝桔子让学生说出味道。学生通过细心观察看,再品尝的过程,不仅对桔子的整体性非常熟悉而且观察的效果也有所提高。
四、加强小学生的语言指导。有语言活动参加可以提高知觉和观察质量,小学生们知识仍不丰富,对一些对象就会在观察时有许多不太明白的地方,甚至会产生一些错觉,所以指导小学生观察时,容易产生错觉的地方,就要随时用言语进行点拨和指导。通过言语指导他们观察的方面、思考的问题和积极性也就提高,还可以加深他们对事物知觉的理解性,更好地对事物进行分析和概括,从而更好地理解。
五、通过训练,深化观察。
《大纲》指出:小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。这里的“亲身经历”和“自己看到的,中听到的”都离不开观察。观察是写作的基础,写作是观察的深化,为此,教师必须注意利用写作训练深化观察,以提高学生的观察力。比如写《一次有意义的活动》首先,指导学生对这次活动的情景和主要人物进行观察,要求学生捕捉好观察目标,接“起因、发展、结果”的顺序去观察。通过视觉、听觉、触觉等感知分析和理解,悟出一定的道理。由于学生观察目的明确,有法可依。通过写作,就大大促进观察的深化。在平时,作为教师还应从多方面的途径组织学生写作,并进行评比,从而促进学生多去观察。观察多了,写作水平自然就会提高。你曾听过莫伯桑学写作的故事吧,小时候的莫伯桑为了能写好文章遵循严师指点----天天站在门口观察,马车经过,由于他长期坚持不懈的努力,注意观察与勤练,终于到后来成为法国文坛上一颗不可多得的明珠。
屠格涅夫曾说过“注意观察周围的一切,不仅要努力从生活的一切现象里抓住生活,而且要努力去了解它”。总之,要想提高小学生的写作能力,就要从小培养他们的观察力。
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