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目 录
第1课 春天来了
春之歌
春风
大树妈妈
郊游
第2课 难忘的歌
中国少年先锋队队歌
都有一颗红亮的心
共产儿童团歌
卖报歌
第3课 飞呀飞
蜜蜂、蝴蝶
蜜蜂
蝴蝶
小蜜蜂
一对好朋友
第4课 美丽家园
吉祥三宝
我是人民小骑兵
草原就是我的家
我的家在日喀则
第5课 快乐的舞蹈
加伏特舞曲
霍拉舞曲
金孔雀轻轻跳
喜鹊钻篱笆
第6课 兽王
狮王进行曲
老虎磨牙
两只老虎
猫虎歌
第7课 跳动的音符
单簧管波尔卡
三只小猪
音乐小屋
箫
第8课 新疆好
新疆好
新疆舞曲（第一号）
新疆是个好地方
我爱雪莲花
第1课 春天来了
春之歌
教学目标：
1. 欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。
2.在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
、哼唱旋律的活动，和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。
3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构；了解门德尔松以及主要作品。
重点难点
体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春天。
教学准备
1．多媒体
课件
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、打击乐曲、音响资料（多种版本的《春之歌》）
2．资料补充：
作品介绍： 《春之歌》，选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》（作品第62号），A大调，2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。
教学过程
一、导入
（一）、感受春天变化
师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？
生：很愉快；
师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？
生：天气变暖和了；小草发芽了。。。。。。
师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化
欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件）
二、欣赏无词歌《春之歌》
（一）初听《春之歌》
欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。
师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？
生：聆听乐曲，分小组讨论。
师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？
生：感受到“春天”的情景
师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？
生：《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。。。。。。
师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。
师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》，由德国作曲家门德尔松作曲。
揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。
总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。
（三）再听（小提琴钢琴版）
分辨乐曲中的几种乐器。
师：我们再来听一遍。
播放乐曲
师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?
学生回答。
分段欣赏
听赏第一段主题：
感受乐曲的速度，打击乐器或拍手为乐曲伴奏。
律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。
用“la”哼唱主题
(3) 听赏第三段
找出与前面两段相同的地方。
在速度和力度上有什么变化？为什么？
三、拓展
1．欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》
2．展示描写春天的音乐作品。
四、课堂小结
教学反思
春风
一、教学目标
1、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。
2、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。
3、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。
二、重点难点：
重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。
难点：1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌曲的情绪。
2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。
三、教学用具：
钢琴、课件、竖笛、手串铃
四、教学准备：
大歌单、
五、教学过程
一）、组织教学 调整情绪
二）、基础练习 铺垫新课
1、师生用钢琴、竖笛问好
2、出示单音，学生竖笛吹奏
3、教师出示旋律，学生尝试视奏——巩固复习 附点节奏、切分音，为新课做铺垫
4、出示歌词，学生视奏与歌唱合作——音准和发声练习，为歌唱做铺垫
3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 ·6︱5 4 4︱3-︱
大 家 好，大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 们 唱 歌 我 们 欢 笑
5、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部——学生感受和声
三）、聆听体验 学唱歌曲
1、课件欣赏，导入新课
2、出示歌单，揭示课题
3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。
5、师生在律动中学习歌曲A段。
6、学生随伴奏音乐表现A段。
7、歌曲B段的学习：
（1）教师完整演唱歌曲，学生感受歌曲情绪的变化。
（2）引导学生体验情绪的变化。
（3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。
（4）学生演唱歌曲第一段。
（5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。
教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。
8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。
四）、器乐助学 声部合作
1、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的和声效果。
师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？
2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。
3、复习演唱一次。
4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。
5、二声部合作练习：
（1）高声部演唱，低声部吹奏。
（2）高声部演唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，进行合作练习
（3）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。
6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。
五）、唱奏表现 演绎歌曲
1、学生明确各自分工，尝试合作表现。
2、学生跟伴奏音乐进行表演：加入A段的律动、B段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。
3、教师评价
六）、小结
教学反思
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大树妈妈
教学目标：
1、通过学习歌曲《大树妈妈》，使学生掌握八分休止符的时值，并能熟练的演唱。
2、指导学生用轻柔自然的声音演唱歌曲《大树妈妈》，培养学生对大自然、对生活的热爱之情。
3、鼓励并启发学生能自己创编动作表现歌曲，深刻体会母爱的伟大，从而提高学生的创编能力。
教学重点：
使学生充分发挥自己的特长，能熟练的表演唱歌曲《大树妈妈》。
教学难点：
歌曲中八分休止符的准确演唱。
教学方法：
紧紧围绕提高学生的学习兴趣为主，引导学生自主学习，通过听、想、看、演等学习方法来表现歌曲。
教学用具：电子琴、图片。
教学过程：
一、导入新课
1、师生用音乐问好
2、故事导入
师：同学们，喜欢听故事吗？（生：喜欢）今天呀我给你们带来一个《大树妈妈》的故事，（将大树妈妈图画贴在黑板上）。
师：请看图画，听：从前，有一颗茂盛的大树，个儿长的好高，每天举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说:"别哭，别哭孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇啊摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！
师：同学们，故事讲完了，假如你是这只小鸟，你此时此刻会有什么样的感觉？
生：幸福、温暖等等。
(1)xxx x x|xxx x x|
(2)xxxx xx|xxxx xx|
师：我们用这几种不同的击掌方法分别来鼓励一下刚才表现好的同学。
（设计意图：通过设计不同的拍手方法鼓励积极回答问题的同学，既能调动学生参与课堂教学活动的积极性，又能为学习歌曲中地节奏做铺垫。）
二、学唱歌曲《大树妈妈》。
1、出示歌谱、歌词(将图片展开）
师：请看，这就是我们今天要学唱的歌曲《大树妈妈》。
（1）范读，教师边拍节奏边读歌词。
师：现在和老师一起读读歌词吧 ！
（2）教师拍节奏，学生按着节奏读歌词。
师：你们很聪明，声音非常好听。
2、听歌曲录音，感受意境。
师：下面请听歌曲范唱。（师放录音）
师：好听吗？
生：好听。
师：那一定更想学啦?
3、师范唱。（加动作）
师：下面我来唱唱。
师：我唱的怎样？
生：好。
师：那就鼓励鼓励我吧！
生：拍手感谢。+1+Hello
4、采用听唱方式学唱歌曲。
（1）放录音。师：学生轻声跟唱，在跟唱过程中，咬字、吐字要准确、清楚。
师：大家好认真呀！我为你们骄傲。
（2）师弹琴。
师：接下来和老师一起用“啦”来模唱歌曲旋律。（反复）
（3）轻声跟琴唱歌词。
师：现在请同学们小声来唱歌词，比比看谁唱的准确。（反复唱）
5、学习音乐知识：休止符。
师：唱的很棒，我想考考你们，认识它吗？
（板书：“0”）生：（ 答 ）
师：它在数学中的名字是零，而在音乐中它有一个更好听的名字叫休止符。你们呀可别小看它，他在这儿作用可大啦！就请你们找找歌谱中的它在那儿吧！
生：（ 答 ）
师：我们在唱歌时要把它表现出来，做到音断气不断，下面你们听老师两次唱的有什么不一样。
（1）唱出休止符。
（2）不唱出休止符。
生：第一次唱的动听。
师：嗯！遇到休止符就要听话这就是它的作用。同学们知道了吗？让我们一起跟琴唱唱。
6、有感情的唱歌曲。
师：学完这首歌曲想一想，你认为歌曲表现了什么样的情绪？
生：亲切地，温柔地
师：小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了，我们应该用什么样的速度和声音才能表达出这样的情感呢？
生：用中速轻柔地声音来演唱歌曲。
师：让我们用轻柔自然的声音有感情的演唱这首歌。
7、为歌曲加上打击乐器来伴奏。
师：今天老师还带来了几种打击乐器，有碰鈡，响板，沙球，你可以选择你认为适合的节奏型为歌曲伴奏。现在又打击乐器的同学伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（学生按要求唱奏歌曲一遍）
8、为歌曲创编动作。
师：同学们发挥你的想象力为歌曲加些优美的动作吧！下面我们以小组为单位，看看哪个小组表演的最美。（分别展示，给予鼓励）
三、总结。
四、作业布置。
课下按照你自己的想法去创编歌词。
（设计意图：课堂教学向课外延伸，培养学生创造性思维。）
教学反思找教案 http://www.zhaojiaoan.com
郊游
教学目标:
1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。
3、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。
教学难点：歌曲的三、四、五乐句。
教学重点：有感情地唱歌曲。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生随《郊游》伴奏音乐做动作。
2、师生问好。
二、新歌教学：
（一）创设情境——导入新课：
师：同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！
（教师范唱《郊游》歌曲。）
师：我们要去做什么呀？
（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目。）
师：你们想去郊游吗？
师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？
（学生回答高兴、兴奋等。）
（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：
1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：
师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？
（学生回答想乘坐的交通工具，并用动作模仿出交通工具。）
师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！
（教师放歌曲伴奏音乐、学生随伴奏音乐做乘车等动作。）
2、出示歌片挂图，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：
师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？
（学生按节奏夸春天。）
师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）
3、学生随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色：
师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？
（学生用舞蹈动作表示春天景色）
师：让我们随着歌声把你看到的美丽景色用动作尽情地表现出来吧！
（放范唱，学生随歌曲做舞蹈动作。）
（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二乐句：
1、聆听歌曲一，二乐句旋律：
师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！
（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）
师：这段旋律你们听过吗？
师：它是哪首歌曲里的旋律？
（学生回答是《郊游》歌曲。）
师：在《郊游》歌曲里的哪部分？
（若学生回答出前八小节或后八小节、第一行或第三行等两个答案，教师小结这两部分旋律是相同的。）
2、用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习——“登上山坡”：
师：让我们用“啦”哼唱这段旋律，顺着音乐的台阶，登上山坡吧！请同学们准备好，我们开始登山了！
（教师弹琴，C～F调学生用“啦”哼唱，同时教师指导发声要求，哼唱旋律由慢到快，让学生熟悉旋律；F～C调填上歌词唱）
（四）“在山顶上”——学唱歌曲：
1、学唱三、四、五乐句——解决难点：
师：我们终于登上山顶了，山下的景色可真美呀！使老师情不自禁地还想唱歌，听！（师唱）“白云悠悠，阳光柔柔，春山绿水一片锦绣。”你们想唱吗？
（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）
2、完整地唱歌曲：
师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。
（学生随琴唱歌。）
师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？
（学生用中速稍快地速度唱歌）
师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大乐句，女生唱第二大乐句。
（男女生接唱歌曲。）
师：不随伴奏音乐，轻唱，你们能唱好吗？
（学生轻唱歌曲。）
3、找出歌曲的相同点与不同点，敲小鼓练习：
师：同学们，你们的歌声让寂静的山谷苏醒了！它告诉我们这首歌曲里有很多秘密，老师刚才就找出了一个秘密，歌曲中“我们、悠、柔”歌词处共同点是，都有符点，我们唱时要注意。我答对了，山谷还给我礼物了呢！漂亮吗？你们想要吗？我们共同努力，快点找出歌曲的相同点与不同点吧！
（学生回答歌曲中的相同点与不同点，回答正确的同学教师给一份礼物。）
（当学生说到小堂鼓图谱相同点与不同点时，教师先让学生读鼓图谱节奏，然后边读边拍击节奏，最后练习配合歌曲拍击节奏。）
师：我们就用这个鼓声做个红灯停游戏，老师唱歌，唱到红字时，你们就用击掌代替敲鼓。
（教师唱，学生敲小堂鼓节奏）
师：小堂鼓的声音有传音吗？（学生回答没有）
师：我们就用自制的不带传音的打击乐器，在鼓声处为歌曲伴奏，边唱边敲击。
（学生边唱边敲自制打击乐器。）
（五）歌曲处理：
1、通过学生自评、互评，进行歌曲处理：
师：这首歌曲加上你们的伴奏，使老师更加喜欢这首歌曲了，你们喜欢吗？（学生会说喜欢）
师：你们都喜欢这首歌曲的哪一句？唱给大家听一听。
（学生回答自己喜欢的乐句，并唱给大家听，然后其他同学评价、再唱、大家齐唱。）
（在学生互评中总结出第一、二乐句要轻巧，跳跃地唱；三、四乐句要温柔、轻柔、柔和地唱。）
（师小结）师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。
2、有感情地唱歌：
学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。
三、学生分组表现歌曲：
（一）边唱歌曲边用自制打击乐器伴奏：
1、选择打击乐器，配伴奏类型：
师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？
（学生回答边唱歌边加表演动作、伴奏等）
（教师指导边唱歌边伴奏。）
师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏，把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合这两大乐句？
（学生选择打击乐器，举起不带传音的打击乐器）
师：怎样伴奏呢？
（学生示范伴奏类型）
师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏，请把你选择的打击乐器举起来，互相看看谁的乐器不适合为这一大乐句伴奏？
（学生选择打击乐器，举起带传音的打击乐器。）
2、边唱边为歌曲伴奏：+1+Hello
师：让我们边唱边用自制地打击乐器为歌曲伴奏吧！
（学生若打击乐器声音大了，教师指导让学生自评说出乐器声音要小）
（二）、学生分组表现歌曲：
教师把学生分成三组：第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏，第二组同学为歌曲做表演动作，第三组同学随伴奏音乐唱歌。然后三组同学同时用各自的方式表现歌曲。
四、总结：找教案 http://www.zhaojiaoan.com
1、教师总结：
师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，共同度过了轻松、愉快地音乐40分钟，让我们向客人们说再见吧！
2、师生再见：
3、学生随着《郊游》边唱歌边跳着舞走出教室。
师：让我们再一次用优美的歌声；欢乐的舞蹈；伴随着《郊游》走出教室吧！
教学反思：
第2课 难忘的歌
中国少年先锋队队歌
教学目标
1. 通过欣赏《中国少年先锋队队歌》和学唱《中国少年先锋队队歌》第一段词，引导学生感受歌曲进行曲风格；感受歌曲所表现的少先队员成为共产主义接班人的坚定信心和决心。
2. 在音乐活动《出旗》中培养学生良好的节奏感和合作能力。
教学重、难点：
1. 在欣赏、学唱歌曲过程中，引导学生感受歌曲进行曲式的风格特点。
2. 在《出旗》活动中，大镲、小军鼓、大军鼓的三声部节奏配合有一定难度。
教学过程：
一、导入欣赏
1. 聆听《中国少年先锋队队歌》音频进教室。
2. 初听歌曲。
（1）师生共同回忆成为少先队员的感受。
教师：同学们，还记得当我们成为光荣的少先队员，在你戴上鲜艳的红领巾的那个时刻，你是什么样的心情？（学生回答）
（2）欣赏《中国少年先锋队队歌》动画。
教师：老师也回想起当年戴上红领巾的那一时刻心情是多么的激动。这首《中国少年先锋队队歌》是我们最爱唱的歌曲之一。说说欣赏后的心情。
二、《中国少年先锋队队歌》歌曲学习
1. 欣赏并进行简单表演。
（1）再听歌曲《中国少年先锋队队歌》，听辨歌曲情绪。
教师：这首歌曲表现了两种情绪，你能听出来吗？请你再次欣赏《中国少年先锋队队歌》，当你感觉到歌曲情绪有变化的时候，你就用动作表现出来。（学生欣赏歌曲并用动作表示情绪的变化。）
（2）按歌曲不同情绪简单表演。
教师：我们要用动作来表现歌曲情绪，你们认为什么动作能够比较好地把歌曲情绪表现出来呢？（学生讨论）
学生听歌曲做简单表演。
第一乐段可设计为踏步，第二乐段设计为敬队礼。
2. 介绍歌曲历史。
教师：《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明编曲，是故事片《英雄小八路》的主题歌，原名《我们是共产主义事业接班人》。创作于1962年。1978少年儿童队改名少年先锋队时将其定为队歌。
3. 学唱歌曲第一段。
（1）听歌曲画旋律线。
教师：作为新一代少先队员，我们应该会唱我们的队歌。现在我们就来学习。这一次由老师来演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一点，请同学们边听边用手按照旋律的走向画出旋律线来。（学生听歌画旋律线。）
（2）看谱听录音跟唱。
教师：请同学们看歌谱。听录音跟唱歌曲。
（3）完整演唱歌曲第一段。
三、音乐活动《出旗》
1. 考考你。
教师：少先队员们，老师可要考考你，你对自己的组织了解吗？
从你戴上红领巾的那一刻起，你就是一名光荣的少先队员了。
题目一：少先队员的组织叫什么？
题目二：少先队的旗帜是什么图案？
题目三：这段旋律是在什么场合使用的？
播放《出旗》音频，随后教师公布答案。
2. 活动准备。
（1）听录音范奏，学生模仿吹号动作，模唱《出旗》旋律。
（2）节奏创编与练习。
教师：请同学们仔细听，在《出旗》的音乐中你还能听到了什么乐器的声音？（学生听录音并回答问题。）
教师：同学们的耳朵真灵，这段音乐中有小军鼓和镲的声音。请同学们想一想，要想在行进中步伐统一，而且还要走得特带劲，需要哪种乐器来帮忙？（学生回答：大军鼓）
教师：那我们就把它请出来，大军鼓在行进队伍中起到了稳定速度、统一步伐的作用。那我们应该用什么样的节奏敲大军鼓合适呢？（学生集体讨论创编。）
教师最后规范节奏谱，并带学生练习大军鼓节奏。
学生先拍手练习大军鼓节奏，基本熟悉后请一名学生敲击大军鼓，其他学生哼唱《出旗》旋律。
大军鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│
教师：我们有了大军鼓的伴奏显得很有气势，要是能加上大镲就更好了。
大镲：呛 呛│呛 0│呛 0│呛 0│呛 呛│呛 0│呛 呛│呛 0│
学生先拍手练习大镲节奏。
如果二年级学生没有学习小军鼓或小军鼓节奏打不好的学生可以不用小军鼓，由老师敲小军鼓即可。
（3）合奏。
出示《出旗》谱例，学生进行合奏练习。
3. 表演。
任务分配：+1+Hello
分别请2-3名学生用大军鼓、大镲和小军鼓合着出旗音乐演奏。
其他学生排成4行，在教师的引领下走队型。
出旗音乐结束后，全体高唱《中国少年先锋队队歌》。
教师：正是这首嘹亮的队歌引领着我们向着理想努力前进！让我们重温入队时的情景，再次感受那首队歌的力量吧！
学生进行表演。
四、课堂小结
本节课同学们在做“出旗”活动和演唱《中国少年先锋队队歌》时表现出了少先队员健康活泼、积极向上的精神风貌。这节课所感受的音乐都是进行曲的风格。希望同学们课后找一找有关进行曲风格的作品。
教学反思：
都有一颗红亮的心
设计思路
本节课由京剧身段的表演“云手”引入课题，并让学生对京剧的起源，历史发展以及相关知识有了一次深入的了解。并要求学生通过学习，完成传统戏与现代戏的辨识，以及人物行当的区分。接下来由教师范唱选段，再次吸引学生的注意，激发学生对京剧艺术的兴趣，并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。在了解故事的同时，进入到京剧视频中完整欣赏《都有一颗红亮的心》体会人物的性格以及唱腔特点。通过聆听体会了解西皮腔的演唱特点，指导学生学习表演剧中角色，体验京剧演员的感觉，感受京剧的博大精深！最后以枣庄地方剧—柳琴戏的欣赏来结束本课，让学生更多的了解、热爱我国的民族和地方文化。
教材分析
《都有一颗洪亮的心》是选自现代京剧《红灯记》，该曲是《红灯记》第二场《接受任务》中李铁梅的一个唱段。这个唱段表现了铁梅对父亲、奶奶以及“表叔”们的初步认识。即：“他们和爹爹都一样，都有一颗红亮的心。”
这段音乐采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表现了李铁梅那种天真烂漫、纯朴乐观的精神状态。
教学方法
情境教学法以及体验教学法，实践性教学方法中的律动法、集体合作法，语言性教学方法中的讲授法、探究性教学方法中的发现法。
教学目标
1、 情感态度与价值观目标：激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
2、 过程与方法目标：培养学生的探索精神和分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。
3、知识与技能目标：感受了解京剧的唱腔与身段，使学生对我国京剧文化艺术知识有所了解，并会简单的演唱京剧。
教学重难点：
通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的唱腔以及相关知识。
教具准备：
钢琴 多媒体课件
教学过程：
课前律动
同学们今天老师带来了一组表演，有兴趣的同学跟老师一起学一学好吗？
师生共同表演京剧身段“云手“的动作
师：同学们学的真快，谁能说一说咱们表演的是什么吗？
生：京剧中的动作
师：这位同学说的很准确，刚才咱们做的是京剧身段中“云手”的表演，那么平时同学们对京剧又有怎样的了解呢？
生：……
设计意图：通过课前“云手”动作的学习，调动学生继续探讨新课的积极性，自然的引入到京剧这一课题上。
导入新课 实践考验
1、师：同学们的知识面还真广，今天老师就带领大家一起走进京剧的课堂去深入的了解一下我们的国粹—京剧。（课件放映相关资料）
教师讲解：京剧又称皮黄，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成，它的音乐素材也兼唱了一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世纪三四十年代，时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响力的大剧种，是近代中国戏曲的代表并且已有200年的历史了。京剧按人物的角色可分为，生旦净丑四个行当（放映各行当图片）同学们咱们来欣赏一下他们的扮相吧！看！他们的服饰，非常的讲究，非常的华丽并且咱们可以根据剧中人物的服饰，可以判断该剧是传统京剧还是现代京剧。
2、实践考验京剧小知识
课件放映不同服饰的京剧人物，让学生判断该人物的行当及所属是现代京剧还是传统京剧。
师：同学们回答的真准确，老师呢也很喜欢京剧，并且也学了一段，下面给你们露一手好不好？
设计意图：了解京剧的历史起源及相关知识，并锻炼学生把知识运用到实处。
初听选段 认识作品
教师范唱并表演《都有一颗红亮的心》
师：同学们老师唱的好吗？有谁知道这个选段叫什么名字，又选自哪部京剧呢？
生：《都有一颗洪亮的心》 选自《红灯记》
师：同学们的知识面真广，老师刚才演唱的就是《红灯记》中主人公小铁梅的一个唱段，那么有哪位同学能给大家讲一讲《红灯记》的故事呢？
生：…
教师补充讲解：
这个故事发生在抗日战争时期，我国东北某地的一位铁路工人名字叫李玉和，他是中国共产党的地下工作者，一家三口全没有血缘关系，这是个特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活动中，与敌人展开了机智、秘密勇敢的斗争。剧中女儿小铁梅虽然年少，但她发现了一个秘密，她们家经常有许多的叔叔来找爸爸，于是她就问奶奶：“今天这个是谁呀？”奶奶说：“是你表叔”“那今天这个又是谁呀”“还是你表叔”。铁梅想，我怎么会有这么多的表叔呢？但是从她爸爸和表叔的秘密接触中已经猜出他们所从事的革命工作，并且流露出无限的敬佩之情，同学们你们想不想听听剧中铁梅是怎样唱的呢？
师：就让咱们来听一听剧中小铁梅的唱腔吧！
设计意图：教师范唱作品，激发学生对京剧艺术的兴趣，并让学生们互相畅谈关于《红灯记》的小故事。
剧中聆听唱段，渗透唱腔知识
师：同学们刚才听得真投入，从唱段中你能感受到小铁梅是一个什么性格的姑娘呢？
生：活泼、开朗…
师：在京剧中表现这种活泼，跳动情绪的唱腔就是两大唱腔中的西皮腔。西皮腔流畅活泼、跳动有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂的情绪，而京剧的节拍节奏被称为“板式”，咱们这个段子又被叫做流水板、快板。就让我们用声音来感受这西皮腔流水板的唱段，诠释铁梅的天真乐观的情绪吧！
设计意图：通过剧种欣赏乐曲，感受唱段的演唱特点与情绪变化并渗透唱腔的小知识。
实践体验京剧唱腔与身段
体验学习唱腔
学生跟视频试唱感受选段。
教师点拨每句的情绪起伏，并对念白，拖腔处进行处理示范，指出此处是唱好京剧的关键。（课件放映：念白：奶奶你听我说以及最后一处拖腔谱例）
师：同学们唱的越来越有板有眼了，咱们来跟着范唱来一遍吧！在唱之前老师有个小小的要求，咱们京剧唱、念、做、打四大艺术特征，不光是需要唱腔，还要有身段，同学们咱们边唱边跟着铁梅的动作来表演一下吧！
（学生跟教师用手点出板）
设计意图：通过这一环节让学生真正的接触演唱简单的京剧，感受西皮流水的演唱特点。并对念白、拖腔处加以处理。
实践体验京剧身段（亲自扮演铁梅，感受国粹的博大精深）
师：我们的京剧真是博大精深，魅力无限呀！不仅受到广大中国人民的喜爱，还走向了世界，被外国人称为“东方歌剧”就连我们
小学
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生也学唱京剧呢！同学们想不想亲自扮演一下小铁梅，体验一下京剧演员的感觉。
学生在教师的指导下分组排练，展示。课件循环放映选段视频，辅助学生表演。
设计意图：通过这一环节让学生实践感受京剧的身段，并要求学生亲自扮演京剧人物，体验京剧演员的感觉，感受京剧的博大精深！
总结拓展
同学们通过今天的学习，使我们的国粹京剧艺术有了初步的了解，我们是一个多民族的国家，地域辽阔，历史悠久并在历史的发展中我们国家的各个地方还产生了不同的剧种，同学们能说说吗？
生：越剧、黄梅戏、柳琴戏、川剧、评剧、豫剧…
师：让我们一起跟随老师去感受一下咱们枣庄的“柳琴戏”带来的不同风采吧！
听柳琴戏结束本课
设计意图：以枣庄地方戏剧—柳琴戏的欣赏来结束本课，让学生更多的了解、热爱我国的民族和地方文化。
板书设计
都有一颗红亮的心
现代京剧
四大行当： 生 旦 净 丑
西皮 、流水
教学反思
共产儿童团歌
教学目标：
1、通过演唱《共产儿童团歌》，了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，激发爱国热情及报效祖国的决心。
2、指导学生用饱满的气息，有力度的声音演唱《共产儿童团歌》。在音乐实践活动中参与表演歌曲。
3、通过回忆、欣赏，加深学生对革命历史歌曲的了解。
教学重难点：edu.net%29+Unit
演唱歌曲；用多种艺术形式表现歌曲。
教学方法：听唱法、情境法。
课前准备：红缨枪、钢琴、多媒体教学课件
教学过程：
一、组织教学：学生听歌曲《中国少年先锋队队歌》律动进入教室，师生问好，营造良好的音乐氛围。
二、导入
1、看录像
今天这节音乐课上，老师首先请同学们看一段短片。你在短片中看到了什么？
2、看完电影片段后提问。
师：你知道他们的目的是什么吗？这些小朋友是谁呢？（生：略）
师：同学们，你们其实都是共产儿童团的成员。你们知道共产儿童团吗？（生：略）
师：共产儿童团是中国少年先锋队的前身，在解放前的名字。共产儿童团是指共产主义儿童团。儿童团的任务是在中国共产党的领导下，加强对少年儿童的共产主义教育，领导儿童参加革命斗争，做一些力所能及的革命工作，如站岗放哨、带路送信、拥军优属等，并开展学习、文娱、体育等活动。那些小伙伴们为祖国的解放事业做出了不小的贡献。
师:说到少先队,让老师不由得回想起了自己入队时的情景。那天天气格外晴朗，同学们穿上了漂亮的衣服早早来到学校，学校里彩旗飘扬，鼓乐齐鸣，学校的广播里还放着队歌，一位大哥哥给我戴上了鲜艳的红领巾，就是那一天，老师光荣地加入了少先队，成为一名少先队员。
师：你们还记得你们入队时的情景吗？谁来告诉老师？
师：回答得真好！有鼓乐齐鸣出旗。
师：鼓是怎么敲得？那个同学模仿以下？（模仿）
2、老师印象最深的是 (大军鼓) X X X X 〡X X X - 〡
请同学们一块跟老师打一下（学生嘴读打鼓声）
师：老师还记得这样敲鼓
3、× ×．× × × | ×．× ×× ×— |
师：请同学们一块跟老师打一下（学生嘴读节奏，手打鼓状）
师：敲得太棒了！你们还记得入队仪式最后一项举起你的右臂，半握拳头庄严的呼号吗？（生答…….）
师：少先队大队长领呼“准备着：为共产主义事业而奋斗！”全体少先队员怎么回答?
生：“时刻准备着！”
师：太好！同学们记得很深刻我们再来一遍庄严的呼号---好吗？老师现在就是你们的大队长，老师领呼，你们齐呼。
4、按照节奏读歌词。
师：准备好了么，时刻准备着，我们都是共产儿童团，将来的主人必定是我们，嘀嘀哒嘀哒，嘀嘀哒嘀哒。………………
5、琴唱，纠正不足之处，注意一音多字的准确演唱。
师：能跟着老师的琴声来一遍吗？
6、歌曲处理:师有感情、有力度地对比范唱
师：请同学们完整地唱一遍。
师：同学们仔细听这段音乐（放前奏）
师：这段音乐你们熟悉吗？在歌曲的什么位置？
师：对，这段音乐是歌曲的前奏和间奏。嘹亮的号角响彻天空。
师：我想请同学们再听一遍，你们一边听一边想，这段音乐表现的是儿童团怎样的情景？（前奏音乐）
生答：……
师：同学们想象力真丰富，有的同学想到了集合的号角吹响了（师示范吹号的动作）号声就是命令，儿童团从四面八方迅速向集合点跑去，排起了整齐的队伍；胜利的号角吹响了，敌人被我们打败了，儿童团员们在欢呼跳跃；冲锋的号角吹响了，儿童团员们拿起大刀、长矛、红缨枪向敌人冲去。
师：前奏过后歌声响起，坚定有力的歌声中你感觉到儿童团员又是怎样的情景？
师：后来音乐越来越弱你感觉到儿童团员们又是怎样的情景？
师：歌曲开始是嘹亮、激昂的号角；接下来是坚定有力的歌声；后来音乐越来越弱同学们能不能把刚才想象的儿童团的各种情景表演出来。
师：儿童团第一小分队，儿童团第二小分队，每个分队选出一名儿童团长，分好工，看哪个组表演的好。
7、加上小堂鼓和小镲为歌曲伴奏。
8、为歌曲编创适合的动作边唱边表演，并挑选部分学生到台前拿着红缨枪表演，其它学生在座位上拍手唱。分组展示：生评价与教师评价相结合。
表演造型：○○ ○○
○○ □□ ○○
□□
(动作说明：第一段歌词原地做吹号的动作，前半部分歌词向右，后半部分向左。第二段全体踏步，中间四位学生往分左右两边绕一圈回来，间奏不动，第三段歌词弓步移动身体中心左右摇摆，第四段歌词全体踏步，尾声向右边吹号的动作结束。)
四、拓展：
1．你还知道哪些有关儿童团员的歌曲呢？（《歌唱二小放牛郎》）
2．谁来给我们讲讲这个故事？
3．今天老师请同学们欣赏另外一首歌曲《只怕不抵抗》。
4．你能跟着歌曲唱歌词吗？
5．我们一起来学一学歌词中的动作。
五．课堂小结。edu.net%29+Unit
1、这节课我们学到了什么？
2、师：今天这节课让我们了解了革命历史时期共产儿童团发挥的作用，看看我们班上有很多同学都是少先队员了，我们也要向儿童团的成员们那样，为了祖国的更加强大努力学习！
（在《共产儿童团歌》伴奏声中踏步离开教室。）
教后反思：
卖报歌
教材分析：
《卖报歌》为F宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有新的节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。
学情分析
二年级的学生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学习的能力，这更要求教师要利用学生的已有学习经验和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。
教学目标：
1.指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
2.通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
3.创编活动用不同形式来表演歌曲(感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观的小报童形象)，如：打击乐伴奏、歌表演等，培养学生的表现力、创编能力。
教学重难点：
能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲，感受其音乐形象，体验天真可爱活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
教学准备：录音机、教学磁带ppt课件
教学课时：1课时。
教学过程：
一、导课
1.播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。
师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）
2.认识了解聂耳。
PPT展示聂耳图片，师讲解资料
3.介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报哥》创作背景
师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。
二、学习歌曲《卖报歌》
1. 聆听录音范唱。
师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃）。
学生自由讨论、发言。
2. 教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱），师生共同讨论歌词内容。
师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
3.按节奏歌词
师：让我们一起来按节奏读一读歌词。
师生齐读歌词。
4. 模唱旋律
师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
5. 分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪
a.学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）
要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
b.学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
c.学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
6.教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲
7.用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
8.创编动作表演歌曲
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）生手拿报纸边跳边唱表演歌曲
三. 拓展：edu.net%29+Unit
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。
四. 小结：
你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？（珍惜现在幸福生活，好好学习）
五.带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。
教学反思
第3课 飞呀飞
蜜蜂、蝴蝶
教材分析：
1．小提琴独奏《蜜蜂》
《蜜蜂》是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特(1808-1878)所作的小提琴曲。这个舒伯特不是以“歌曲之王”著称的奥地利作曲家弗朗兹·舒伯特，他们之间无任何亲属关系。
《蜜蜂》是一首带有练习曲性质的带标题的音乐小品。乐曲短小精炼、形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏。一开始就出现了连绵不断的三连音和半音上下颤动，奏出了模仿蜜蜂振翅飞鸣的嗡嗡声，生动逼真，加上旋律音区连续作八度提升，使人联想起一群可爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞。
2．钢琴曲《蝴蝶》
《蝴蝶》选自于挪威作曲家格里格钢琴抒情曲集。格里格自21岁(1864)起历经37年时间写成了66首钢琴抒情小曲。这些乐曲都非常短小，长则5分钟，短则1分钟，是钢琴演奏家们争相表现自己演奏才能的曲目。乐曲《蝴蝶》为A大调、优美的快板，快速级进式的旋律流畅、起伏，好像花丛中的彩蝶在翩翩起舞，音乐巧妙地将蝴蝶的形象呈现在听众面前，给人以无限的遐思……
学情分析：
“蜜蜂”和“蝴蝶”是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知识，但对于用音乐来表现“蜜蜂”和“蝴蝶”的学习还是首次。本节课的音乐形象生动而鲜明，非常适合学生学习。
教学目标：
完整地聆听全曲。感受《蜜蜂》、《蝴蝶》的生动形象。
让学生通过对音乐形象的感知，自由想像说出乐曲表现的是哪一种动物。
蜜蜂
一）、听音乐，猜谜语，引入新知；
1、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。
师：让我们一起来，猜个谜语，大家注意：我们这次的谜面是一段音乐，谜底呢，是一种会飞的小动物，请注意听吧！（学生初听音乐）
生：（学生根据自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、飞蛾……
师：你为什么这样选择呢？
生1：我觉得音乐速度很快，就象蜜蜂在飞
生2：很象蜜蜂飞的声音嗡嗡嗡的
（设计意图：引导学生尝试运用已知的音乐要素来描述音乐的形象，将感性的体验与理性的学习相联系。）
师：播放《蜜蜂》片段：请同学们听音乐，猜演奏的乐器，如果你猜出来了，就试着模仿演奏。
生：异口同声地回答：小提琴
师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边总结“对，大家回答的非常准确，这首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，让我们随着音乐来用动作来模仿一下”。edu.net%29+Unit
师生边听音乐，边模仿演奏小提琴的动作。
师：同学们，刚才我们用动作来模拟了音乐家的演奏，那你们可知道作曲家是怎样用音符来
记录
混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载
下这首音乐的吗？教师出示五线谱旋律片段。
生：音符都是符头朝上的、音符都靠得很紧、上面有很多的“3”、音都差不多的……
师：对，刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的音符，三连音的节奏、加上快速的演奏来表现的，虽然同学们现在还不能够完全看懂旋律，但随着今后不断的学习，我们会逐步了解的。让我们举起右手，将这些音符的符头连起来画一画。刚才我们画的就是这首乐曲的旋律线条。
（设计意图：注意将音乐要素、音乐知识的学习融入欣赏活动中，使学生在欣赏中复习旧知，理解新知。）
2、引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞
师：（播放音乐）让我们一起和着音乐画旋律线条吧。先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来，将双手放在身体两旁画（演变成了蜜蜂飞舞的姿势）。请互相看看自己现在变成了谁？
生：（学生踊跃回答）小蜜蜂、可爱的小蜜蜂……
师：对，刚才我们听到的音乐就是德国著名作曲家舒伯特创作的乐曲《蜜蜂》（板书曲名）那你们觉得乐曲表现的是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他们在干什么？（完整欣赏音乐）
生：一群小蜜蜂在快乐的跳舞
师：你能模仿小蜜蜂飞舞吗？（学生自由尝试。教师进行适当指导：振动翅膀、轻盈灵巧的飞舞。）
师：老师也想和你们一起飞，但我希望大家能够在音乐结束的时候准确的将动作停下来，咱们比一比，看谁听得最仔细、动作最准确。学生跟在老师的后面，老师带领学生不断变换队形飞。
（设计意图：在飞的游戏中，一方面，《蜜蜂》的音乐不断重复，加深了学生对音乐的记忆；另一方面，引导学生注意聆听音乐，养成聆听音乐的良好习惯，并借用“听到音乐结束就停止动作”的方式来检验落实。此外，游戏化的学习方式，适合低年级学生的年龄特点，课堂气氛和谐而活泼生动，师生关系融洽。）
教后反思：
蝴蝶
1、学生聆听音乐《蝴蝶》，自由感受音乐形象。
师：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢？听音乐，找答案。” （学生初听音乐）
学生1：是蝙蝠
学生2：是接它们回去的另外一群小蜜蜂。
学生3：是小蝴蝶
2、与《蜜蜂》音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。
师：“你们的感觉都很对。作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格创作的。听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？
生：钢琴 oc+site%3A%28qk
师：边粘贴乐曲名称、钢琴的画片以及作曲家的名字，边问“可你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？”随即出示音乐的片段，“请同学们自己画画旋律线条，比较一下旋律线条和《蜜蜂》有什么不同？”。
教师引导学生对比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。
师：是的，就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真奇妙。让我们一起来画旋律线条，先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你变成了谁？
生：（激动的回答）美丽的蝴蝶
师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试
3、学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。
师：“除了这样飞，蝴蝶还有哪些其他的飞的姿势？你认为音乐中的蝴蝶是一直在飞还是飞一飞停一停？我们再听着音乐，想一想，试着做一做。”
生：（自主探究、互相合作）快乐的尝试着
师：请学生上台表演，教师根据学生的表现，师邀请个别有创造性的学生上台，示范。如：用交叉的两只手掌，表示蝴蝶的翅膀飞；将两边的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
生：完整地聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来表现音乐中的蝴蝶。
（有的学生座在凳子上，高举着交叉的两只手掌，模仿蝴蝶飞；有的和小伙伴一起双双飞舞；还有的把自己想象成一只蝴蝶，挥舞着双翅，在教室里翩翩起舞……）
（设计意图：学生在听、想、说、演等活动，不仅能够自主地感受音乐的形象，还能够在教师的有效引导及鼓励下，尝试运用多种方式表现小动物“飞”的不同形象，并大胆地进行表现。此学习过程，将有益于培养学生的音乐想象力和创新思维能力——这将对学生的终身发展起积极的作用。）
反思：
小蜜蜂
教学目标;
1.情感态度价值观：通过学习表现歌曲，亲身的参与和体验表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。
2.过程与方法：采用游戏、聆听、模仿、的形式学习歌曲。通过理解、引导、分析、表现歌曲。
3.知识与技能：聆听《蜜蜂》、感受音色的表现力。用优美的音色形象的演唱和表现歌曲《小蜜蜂》，体会音乐表现“飞”的音乐形象。
教材分析：
1.《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，G大调。这首歌仅用五个音写成，共有三个乐句组成。歌曲旋律多为级进和三度音程的小跳，活泼、轻快、节奏简单、有规律。歌曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。
教学重点：oc+site%3A%28qk
通过歌曲教学，体会并表现音乐所表现的“飞”的形象。
教学难点：
鼓励学生主动参与音乐活动，发展音乐表现力，形象的表现音乐。
教具准备：多媒体课件
教学过程;
一、组织导入欣赏乐曲《蜜蜂》
1、师：“同学们,用彩笔能为动物画像，你们知道音乐也能为动物画像吗?今天老师就带同学们一起做个游戏叫“音乐猜谜”就是用音乐为动物画像，我每放的一段音乐表现的就是一个小动物看谁能有快又准地说出是什么小动物。
2、师放音乐，学生认真听并猜音乐描绘的是什么小动物。（两段音乐后一段小提琴曲《蜜蜂》）
3、师：“你们真聪明，谁能说说你是怎么听出这段音乐描绘的是小蜜蜂？这段乐曲是用什么乐器演奏的？”
联系学生的生活经验，激发学习兴趣
4、师介绍：“音乐利用不同的乐器可以表现不同的音乐形象，就像用不同颜色的画笔画出不同的景象一样作曲者正是运用了小提琴的音色特点表现出了小蜜蜂嗡嗡飞舞的形象。”
5、师介绍：这段乐曲是德国小提琴演奏家弗朗索瓦.舒伯特所作的小提琴曲，这个舒伯特不是以“歌曲之王”著称的奥地利作曲家舒伯特。歌曲表现的是一群小蜜蜂在空中盘旋起伏，漫天飞舞的情景。让我们看着课件再欣赏一下这段乐曲。
6、学生模仿蜜蜂飞舞，再欣赏乐曲。
通过教师的讲解，让学生感受音乐的丰富表现力，并对这首曲子有所了解。
二、导入欣赏歌曲《小蜜蜂》
1师:“你们知道小蜜蜂能做什么吗？它是益虫还是害虫？我们应当怎样做？”
2、学生说说对小蜜蜂的认识。
3、师：“有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同学们的心声，让我们一起听一听。听完之后请你们谈谈自己的感受和认识。”(引导学生初听)
4、学生说说歌曲的情绪、拍子、内容。
5、“老师也很喜欢这首歌曲，我想为大家演唱一遍，请同学们轻轻的为老师打一下拍子好吗?”
6、老师为这首歌制作了精美的画面，我们边听歌曲边欣赏一下，同学们可以轻声跟唱。
引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育。
欣赏歌曲，让学生对歌曲有个初步印象，以便后边的学习。
三、学习歌曲
1、出示歌谱，引导学生观察说说曲谱的节奏特点。
2、学生观察并读歌曲的节奏。
找出节奏特点，分句读节奏。
完整读歌曲节奏。
3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。
4、学生跟琴完整演唱歌曲曲谱。
6、请学生有感情的朗读歌词。（如有必要教师可以加入范读）
7、学生听琴分句唱一唱第一段歌词。
8、完整练唱第一段。（教师加以指导）
注“嗡嗡嗡”的演唱一定要形象，表现出“飞”的感觉。
9、再次练唱歌曲第一段。
10、填词练唱第二段歌曲。
11、填词练唱第三段歌曲。
12、完整练唱歌曲。
对学生进行节奏及视唱教学，目的是对学生进行音乐技能的训练让他们不但会感受表现音乐，也会学习音乐。朗读歌词的过程也就是在对歌曲进行情感的处理。
采用听唱法进行教学，可以锻炼学生的听力。
四、变化唱歌曲《小蜜蜂》，体验“飞”的不同音乐形象。
“同学们想一想蜜蜂在辛勤劳动的时候飞行速度会怎样？为什么？”
歌曲的处理
师：你认为我们应该怎么唱才能表现现在的小蜜蜂。
3、用慢速的来演唱小蜜蜂。（跟钢琴演唱第二段）
4、边唱边表演这只辛苦的小蜜蜂。
5、师：你知道小蜜蜂采完蜜之后的心情是怎样的啊！
6、歌曲处理
师：我们怎么来演唱这只小蜜蜂啊！
7、学生开心的快速的演唱小蜜蜂（跟钢琴演唱第三段）
8.将三段不同的歌词编成一个音乐故事进行表演唱。
9、跟伴奏完整演唱歌曲。
10、找同学到前面表演唱歌曲。（师生评价）
让学生多方位地感受歌曲“飞”的音乐形象，促动学生的各种感官体验，体验。不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。
五、延伸主题
1.师：你品尝过蜂蜜吗？它是什么味儿？
2.师：小蜜蜂真好！给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！
3、师：那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼吧！
边唱歌边飞舞的离开音乐教室。（播放《小蜜蜂》音乐
注重学科的融合，拓宽学生的文化视角，提高学生的人文素养，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。
教学反思oc+site%3A%28qk
一对好朋友
教材分析：
《一对好朋友》是一首带有民歌风格的儿童歌曲。是由四个乐句构成的一段体歌曲，2/4拍，徽调式。歌曲曲调优美，旋律活泼，节奏跳跃紧凑，歌词简单易懂，风趣地刻画出两位小朋友结伴一起劳动，一起回家的欢乐情景，歌颂了小朋友之间真挚朴素的友谊。
教学目标：
1.在学唱歌曲《一对好朋友》的过程中，感受歌曲带来的喜悦之情，体会好朋友之间的友谊，感悟同学间合作的快乐，并学会与大家分享快乐。
2. 初步学唱歌曲《一对好朋友》，尝试用欢快、活泼的情绪连贯地演唱歌曲，基本学会倾听音乐，并能随着音乐做一些简单的即兴表演。
3. 以师生对唱、生生对唱等方法以及游戏、创编、表演等实践活动等方式学唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式，乐于主动与同伴合作。
教学重点：
尝试用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《一对好朋友》。
教学难点：
1. 能用清晰的吐字来唱好一字多音的旋律和倚音。
2. 和小伙伴一起合作表演歌曲《一对好朋友》。
教学用具：
钢琴、多媒体课件、动物头饰、玩偶等
教学过程：
一、 师生问好
打招呼，师生认识
节奏练习：我是钟老师，呼叫某某某
二、新授歌曲，激发情绪。
1、欣赏引入，铺垫情绪。
欣赏VCD《洋娃娃和小熊跳舞》导入新课。
师：大家好！今天，我们一起在这里做活动，真的很开心！为了表示我的开心，我特地准备了一张VCD请大家欣赏！你们看，有一对好朋友在一起开心的跳起舞来！真开心啊，真是一对好朋友！
（抓住小学生喜欢看动画片的特性，以卡通动画替代说教，并体验歌曲情绪铺垫。）
2、初听歌曲《一对好朋友》
老师：今天还有一对好朋友也来参加我们的活动呢。这对好朋友给我们带来了一个节目！大家听听看，是谁呢？
（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初听歌曲《一对好朋友》，培养学生对音乐的初步感受。）
3、揭 题。
鼓励学生给歌曲起名字。
（大胆放手让学生参与想象，培养学生的自信心和创造意识）
师：小伢伢和小妞妞这首歌还没有名字，想请小朋友们给起个歌名。——《一对好朋友》。
4、很好，那我们现在来学学这首歌曲吧。
5、是范唱，学生跟琴轻轻的演出。
6、学生跟琴慢慢的演唱。
7、学生跟琴演唱数遍，过程老师解决学生演唱出现的问题。
8、完整演唱歌曲，并一起表演。
三、游戏《拉钩钩》
师：刚刚我们学习了《一对好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一对好朋友，那么好朋友之间应该怎样呢？
（团结友爱，互帮互助等等）鼓励学生建立良好的同学间友谊，并知道友谊重在保持。
（巩固友谊，体会找到好朋友后的喜悦之情。）
现在同你的好朋友一起拉钩钩，对我们的友谊来一个承诺吧！
集体表演唱律动《拉钩钩》。
教师小结：小朋友们都找到了自己的好朋友真是难得，要好好珍惜相互间的情谊啊！朋友间要相互和睦、相互关心、相互爱护、相互信任。
（学生自由地手拉手随着音乐出活动室。）
教学反思oc+site%3A%28qk
第4课 美丽家园
吉祥三宝
教材分析：
《吉祥三宝》是一家三口对答式的蒙族歌曲。曲调简单，歌曲中一家三口温馨幸福的对唱传达出来的家庭和谐与美好，很打动人。歌曲中的太阳，月亮、星星、花儿、果实、爸爸、妈妈和孩子，虽然是造化使然，但其中的亲情与至爱却唯独人类所独有，别致的编曲和RAP的蒙语开场。让人耳目一新，温馨和谐的美好氛围，让学生感知亲情。
教学目标：
1、欣赏歌曲《吉祥三宝》体验歌曲意境，感受与家人相亲相爱的美好心情，并初步学唱歌曲。
2、了解蒙古族的习俗文化。
3、用愉快的心情唱歌。
教学重点：
引导学生体验歌曲意境，并有感情地演唱歌曲。
教学难点：
分三个声部演唱。
活动准备：
课件、音乐磁带游戏道具（如：爸爸妈妈的头饰、太阳、月亮、星星等头饰）。《吉祥三宝》FLASH，歌曲伴奏带、图谱，将座位安排为爸爸组、妈妈组、孩子组。（便于分成三个分成三个声部演唱）。
教学过程：
1、欣赏音乐蒙古族《赛马》进入课堂。
2、初步感受歌曲，理解歌曲内容，初步讲解歌曲。
出示课件：①音乐《吉祥三宝》的磁带。
师：今天老师带来一首好听的歌曲，歌名叫《吉祥三宝》仔细听，这首歌和平时听过的歌有什么不一样，有几个人在唱？
分析与反思：问题让学生带着指向性学习任务欣赏歌曲，孩子们能准确地听出有三个人在唱歌，分别是爸爸、妈妈和孩子。
课件：②再次欣赏歌曲《吉祥三宝》。
师：你们听到歌里唱了什么？并出示相应的小图片。
分析：学生能说出歌曲内容，小图片的出示及时帮助学生理解了歌词。
课件：③介绍这首歌曲的由来，是蒙古族的歌曲，可爱的孩子问不完的问题，爸爸、妈妈面对幼稚孩子的发问，总是耐心地解答。于是，爸爸布仁巴雅尔写下了这首送给他五岁女儿的歌谣。
3、欣赏蒙语歌曲《吉祥三宝》Flash，师生共同讨论画面里都有哪些内容。
4、分段欣赏歌曲，学生根据歌曲内容，自主选择匹配的小图片贴在歌曲图谱的相应位置。
分析反思：图谱设计要有形象生动而富有童趣，学生能根据教师分段演唱的歌曲内容，正确地选择，排列歌曲图谱。
5、老师分段教唱歌曲。oc+site%3A%28qk
分析：经过学生独立思考，判断后排列的歌曲图谱，便于学生记忆，理解歌词在图谱的帮助下，学生很快地学会了演唱歌曲。
6、鼓励学生有表情地说唱表演歌曲《吉祥三宝》。
分析：请学生欣赏倾听歌曲前奏，讨论：同学们你们觉得是什么声音？可以用什么动作来表现，孩子们觉得RAP式的蒙语开场像马蹄声，他们设计出骑马，扬鞭便等动作，接下来是优美的情琴声，大家一致做拉马头琴的动作。
教师重点引导学生进行三个声部的演唱，指导学生在演唱中使用体态，目光和歌声进行情感交流。教师通过指图、动作、表情、口型，给予学生必要的支持和提示。
7、请几个小组示范表演。小组成员分角色相拥在一起歌唱表演。
分析反思：让学生再次感受家庭的幸福，一家三口温馨幸福的对唱将活动推向了高潮。
8、师生一起祝愿每个家庭幸福美满。
活动延伸：
通过录像等引导学生欣赏蒙古族的歌曲，舞蹈，进一步感受蒙古族的特点，也可以引导学生学习简单的蒙古族舞蹈动作。
教学反思：
我是人民小骑兵
教材分析
《我是人民小骑兵》是吴光锐，齐景全，王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。引子部分，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。乐曲的A段，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。B段乐曲表现了小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍冒着风雨前进的情景。C段是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难，战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。
学情分析
二年级学生对少数名族的风情及音乐了解甚少，年龄小，理解力不够，不能够完全理解音乐，只能简单地聆听音乐的旋律，很难深入地理解音乐，在老师的带领下，由浅入深，分析解剖后慢慢地理解音乐。加入图片和实物更好地帮助学生对音乐的理解。通过对音乐的理解，体验音乐所描绘的情景意境，感受蒙古族人民热爱生活，热情勇敢的生活态度。
教学目标
1情感目标：欣赏乐曲《我是人民小骑兵》感知音乐的形象。激发学生对名族音乐的喜爱之情，同时激发学生热爱草原热爱家乡，乐观积极的精神。
2过程与方法目标：在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等方法，感受音乐情绪的变化。
3：技能目标：认识木琴，了解音乐要素变化与音乐形象之间的关系。
教学重点
学生从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景。
教学难点
准确地判断出力度变化。
教学过程：
一：听音乐，学生律动进教室。（郊游）
师生问好
二：导入
1教师介绍木琴。
2范奏第一主题旋律。
3学生学习熟悉第一主题旋律。
（设计意图：本环节采用直接聆听的方式来激起学生的学习兴趣。）
三：完整欣赏乐曲《我是人民小骑兵》
1思考
1）：乐曲的速度？
2）：寻找刚刚学习的主题旋律。
3）：乐曲中的人物在做什么？
2朗读第二单元小诗
1）：乐曲表现的是哪个名族？
2）：你印象中的蒙古是什么样的，你对这个民族了解多少？
3学生交流
4教师补充介绍蒙古族人文以及风情，出示蒙古风景图片。
设计意图：学生带着问题欣赏音乐，可以抓住学生的注意力，使欣赏过程不显单调枯燥，出示图片可以使学生视觉上了解蒙古族美丽草原的风光，提高学生的学习兴趣。
四：分段欣赏
1出示表现音乐意境的四幅画面。
2欣赏乐曲的最后一部分
思考：1）音乐在模仿什么声音？
2）木琴的声音发生了什么变化？
3）对照画面，找出与本段音乐形象符合的画面。
4）采用小乐器表现音乐力度的变化所描绘的马蹄声音乐形象。wd=filetype%3Ad
3欣赏乐曲第一部分（引子部分）
思考：1）音乐在模仿什么声音？
2）木琴的声音又发生了怎样的变化？
3）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。
4）采用小乐器表现出音乐力度的变化所描绘的马蹄声音乐形象。
设计意图：将音乐与画面结合，使学生更容易地理解音乐所描绘的形象和表达的意境，再采用小乐器模仿音乐形象，更激发了学生的学习兴趣。
4欣赏乐曲的第二部分
思考：1）这段音乐的情绪？
2）似乎在表现什么？
3）对照画面，找出与这段音乐形象相符合的画面。
4）师生一起模仿骑马动作。
5欣赏乐曲的第三部分
思考：1）情绪发生了怎样变化？
2）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。
3）聆听表现风雨来临的音乐形象。
4）模仿蒙古族舞蹈中雄鹰飞翔的动作。
设计意图：同上面的意图一样，将画面与音乐相结合，舞蹈动作的模仿，体验蒙古族舞蹈风格，激发学生兴趣，拓展学生舞蹈视野。
五：再次完整欣赏
学生综合表演，分小乐器打击组与舞蹈表演组，分别体验音乐描绘的不同情景。
六：拓展
欣赏乐曲《赛马》。
七：小结下课，邀请学生在课后收集相关资料。
草原就是我的家
教材分析：
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律已经流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为2/4拍，六声羽调式，一段体。歌曲的旋律欢快，简单，易唱，表现了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。
学情分析：
二年级三个班的学生，整体的学习能力和歌唱能力都差不多，没有特别突出的，也没有特别落后的，基本持平。这三个班级的歌声都一般，
一年级
小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划
第一学期没有经过系统的歌声训练，经过第二学期的训练，歌声稍微好一点点，但是总体来说还不够，学生的歌唱音色，演唱习惯还需要花很多时间与精力去提高。二（2）班学生除了个别两个学生好动，爱他的孩子都还可以，但是音乐课上不够灵活，对音乐上有天赋的孩子不多，需要我在课堂上再慢慢挖掘。
教学目标：
1、能在老师的指引下，用优美的声音，丰富的情感演唱歌曲。
2、通过歌曲的学习，能够激发出对祖国对家乡的热爱之情。
3、能够在听听，唱唱，动动，模仿的过程中学会歌曲。
教学重点：能以欢快的情绪演唱歌曲
教学难点：唱准歌曲中的附点节奏及八度跳跃音程
教学过程：
组织教学
（1）律动《挤奶舞》，学生做简单骑马动作进音乐教室
（2）师生问好
（3）简单练声（布谷鸟与猫头鹰），体会“连音”和“断音”
二、导入
1、师：同学们，刚刚我们一起体验了蒙古族舞蹈一些简单的动作，哪位小朋友还能说一说，做一做，除了刚刚的几个动作，你还会其他的蒙古舞蹈的动作吗？
2、舞蹈来源于生活，这个舞蹈动作主要来源于蒙古族人民对于高空中雄鹰的崇拜，崇拜雄鹰在广阔的天空中翱翔，所以蒙古族人性格粗狂，豪迈，喜欢在辽阔的草原骑马飞驰，他们热爱草原，热爱他们的家乡就像热爱他们自己的生命一样。我们一起跟着音乐来模仿雄鹰飞翔的动作。wd=filetype%3Ad
3、雄鹰热爱天空，因为天空是他们的家乡，蒙古人热爱草原，因为草原是他们的家乡，揭示课题——草原就是我的家
设计意图：在做一做、动一动的过程中，循循善诱地为学生揭开课题
三、新授
1、欣赏乐曲（第一遍）
（1）歌曲的速度、情绪怎样？
（2）你听到了些什么？
（3）出示歌词，有节奏地熟悉歌词
2、欣赏乐曲（第二遍）
（1）歌曲是3拍子（强 弱 弱），还是4拍子（强 弱 次强 弱）？
（2）让我们一起跟着音乐拍一拍吧
3、欣赏乐曲（第三遍）
（1）请你们用合适的小乐器用这个节奏（出示节奏）乐曲伴奏吧
注：用小乐器为乐曲伴奏，应引导学生学会用耳朵听音乐，不可形成自顾自地敲小乐器，而脱离了歌曲本身，同时，在敲打小乐器的时候，要提醒学生力度的改变。
4、出示歌曲的节奏
（1）请你们拍拍歌曲的节奏，找出难点
（2）出示“附点节奏”，解决附点节奏，提醒学生注意四分休止符
5、学唱歌词
（1）用“噜、哩、嗯、啦”哼唱乐曲，钢琴一句，哼鸣一句（声轻气足）
（2）悄悄话的声音完整地跟着钢琴哼唱乐曲旋律，速度放慢。
（3）带入歌词
A 师唱一句中的前一半，生唱后一半
生唱一句中的前一半，师唱后一半
B师唱前面一句，生唱后面一句
生唱前面一句，师唱后面一句
注：本首歌曲虽然只有短短的四句，旋律节奏不够难，但是乐曲音调较高，学生演唱时具有一定的难度，要多引导学生学会用气息，轻声地演唱，切忌白大嗓门喊叫，破坏歌曲的意境。
（4）完整演唱歌曲
6、加入动作表演
（1）师生讨论，每一句加入一个简单的动作
（2）跟着音乐边唱边表演
注：这首歌曲属于新授，主要以唱、会唱为主，学生还不完全熟悉，因此对于动作的表演要弱化，防止学生为了表演，而忘记唱歌才是主要任务
7、小结
唐代诗人杜甫说：露从今夜白，月是故乡明。贺知章说：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。俗话又说，树高千丈，落叶归根。家乡是每一个人都难以忘怀，也不能忘怀的地方，同学们，请想一想，还有什么诗句表达家乡的？（静夜思）
不管你们长大后去了哪里，都不要忘了根，不要忘记了家乡。
教学反思：
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我的家在日喀则
教学目标：wd=filetype%3Ad
1、认知目标： 初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。
2、技能目标：
①通过歌舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的踢踏舞，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
②通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。
3、情感目标：
①从《我的家在日喀则》到自己的家乡，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
②通过集体舞的创编表演，培养学生团结合作精神。
教材分析：
《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中XX XX|X X|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。
教学重点：
1、用轻快和连贯饱满的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。
2、创编集体舞《我的家在日喀则》。
教学难点：
歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
教学过程：
（课前两分钟，师生围成圈随老师的口令做跺脚节奏游戏。）
一、 师生问好，组织教学。
导入：同学们，还记得我们以前玩过的开火车游戏吗？今天我们再来过把瘾，好吗?
二、 音乐游戏《开火车》，解决歌曲重难点。
首先我们来听听本次音乐列车的鸣笛声是怎样的？
1、 鸣笛。
1 3 | 2 - | 2 - | 2 - | 2 X |
听 呀 拉啊 （喊）啊
要求：七拍长音要唱得饱满、连贯。
前倚音和下滑音要表现出来。
方法：① 轻声模仿。
② 看谱、唱谱，注意前倚音和下滑音的表现。
③ 用饱满、连贯的声音演唱。
2、车轮滚滚。（上节课老师布置竖笛作业 ）
① 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 ||
啊嗦 啊嗦 马里 拉， 啦啦 啦啦 啦 啦
② 6 1 6 5 | 1 2 6 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 ||
咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓
要求：分辨两乐句的不同，并为之配上相应的衬词。
方法：①自选一条，用葫芦丝吹奏。
② 全班分成两组唱一唱。
③ 加上动作两组比一比。
3、游戏《开火车》。
方法：全班变换力度、速度，表现火车鸣笛——出站——行驶——鸣笛——进站的过程。 （“车轮滚滚”配音选择学生相对生疏的一条。）
设计意图：进一步感受渐快减弱、减慢渐强所表现的不同音乐形象，并在游戏中进一步巩固歌曲难点和容易混淆的地方。
三、视听结合，整体感知。
1、师：火车到站啦，我们下车吧！现在我们来到西藏第二大城市，国家级历史文化名城——日喀则。日喀则地区位于青藏高原西南部，是旅游观光的好地方，瞧——（背景音乐《我的家在日喀则》）
2、欣赏日喀则的图片，谅解那儿的风土人情与音乐、舞蹈。
设计意图：首先通过直观图象，让学生在不经意中领略了藏族风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的新歌旋律，为新课做铺垫。 第二，为了发挥学生的主体作用，在介绍过程中得到情感体验，设计了“小导游”这一环节。
四、载歌载舞，表现歌曲。
导入：日喀则真是个好地方，下面我们就来学唱这首《我的家在日喀则》，请大家打开课本。
（一）歌曲演唱。
方法：1、打开课本听歌曲范唱录音。（明白歌曲的演唱顺序）
2、教师范唱。（明白歌曲曲式结构。）
3、试着跟老师的琴放慢速度唱歌曲。
4、让学生找出困难之处重点练习。
5、用接口唱、领唱合唱、跟着录音唱一唱、为歌曲加打击乐伴奏等形式唱熟歌曲。
（二）创编歌表演。
方法：1、欣赏：踢踏舞 《快乐列车波尔卡》，一边欣赏一边模仿。
2、学习踢踏基本步：× × × | × × × |
右 右左 左 左右
3、自带的道具（绸带、丝巾）自编歌表演动作。（期间巡回播放《我的家在日喀则》的范唱录音，同时播放日喀则风土人情图片。）
（三）载歌载舞。
方法：听老师讲明要求，师生围成圈边歌边舞。
要求：1、第一部分手拉手围成圈顺时针踩出×× ×× | × × |节奏。
2、第二部分各自表演创编动作。
3、第三部分手拉手围成圈逆时针踩出×× ×× | × × |节奏。
五、教学拓展，情感延伸。
日喀则是个好地方，回家后，请同学们挑一首我们比较熟悉的你认为合适的歌曲旋律，填上歌词，创编一首《我的家在**》，下节课我们来比一比，看谁的作品最棒！
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第5课 快乐的舞蹈
加伏特舞曲
一、教学理念
新课标中说到“音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”在本课中我用游戏、体态律动、固定音型伴奏、学唱等一些方式让学生 “参与”使学生真正成为审美活动的主体，让学生积极参与音乐欣赏活动, 从中获取知识、培养音乐欣赏能力。
二、教材分析
《加伏特舞曲》是风车之国荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。乐曲用三部曲式构成，A段的主题旋律采用对称的乐句组成。由两个小节组成的每个乐句，都在后一小节作跳跃进行，并在第三拍收第四拍停，这种“顿一顿”的特点好像画龙点睛，使音乐生动活泼起来，富于个性。中间部分前后两大部分形成对照，前半段节奏连贯，旋律平稳，后半段保持了活泼的特性，统一中有变化，这首轻松活泼的《加伏特舞曲》十分脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染力。
三、学情分析
2年级的儿童，无论在生理上还是心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。他们活泼好动，在《加伏特舞曲》这一节欣赏课学习中为了增加趣味性我采用节奏游戏直接导入，以听、唱、律动结合，激发学生听赏音乐的兴趣。从而养成聆听音乐的良好习惯。
四、教学目标
1、“知识与技能”目标：
通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段；在游戏与活动中使学生体会出不同乐段的情绪表现，并能借助肢体语言和道具表现乐曲，培养学生的聆听兴趣和习惯；
2、“过程与方法”目标：
通过律动参与、哼唱乐曲、编配动作等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。
3、“情感态度与价值观”目标：
通过带领学生欣赏《加伏特舞曲》，使他们感受乐曲活泼明快的情绪。
五、教学重点难点
重点：让学生通过聆听《加伏特舞曲》感受音乐不同的情绪，同时能够听辨不同乐段创编动作。
难点：根据音乐形象找出相应的动作即兴创作。
六、教学课时
一课时
七、教学准备
多媒体课件、小提琴、卡片
八、教学过程
1、音乐律动
随着《加伏特舞曲》音乐律动进教室（一曲听完）。
学生随教师模仿调皮、柔美的动作律动进教室。
师生问好。
设计意图：
师生情感交流。制造良好的课堂气氛。感受活泼和柔美的音乐。
2、激趣导入
师：“同学们喜欢做游戏吗？让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样？用手拍出老师一样的节奏。”
师：拍节奏
1)、x x x 0 |
2)、xx xx xx xx|
3)、xx xx xx xx|
x x x 0|n=baiduadv&f=8&
生：聆听节奏并拍出节奏、聆听音乐拍节奏
设计意图：
用适合二级年学生心里的模仿节奏游戏来导入，增加趣味性和参与律动，引出学生初次聆听《步加伏特舞曲》的主题旋律
3、聆听第一乐段音乐，感受音乐情绪
1)、初次聆听一乐段节奏特点
师：“能用刚才的节奏给小提琴伴奏吗？”
师用小提琴演奏乐曲第一段
生用xx xx xx xx|x x x 0|节奏给老师演奏的音乐伴奏
2)、乐曲简介
①师介绍乐曲后揭示课题。《加伏特舞曲》
生简单了解乐曲，朗读曲名
3)、再次聆听第一乐段，律动体验乐曲情绪
师画图形谱，聆听第一乐段，师：“下面跟着老师走近这首好听好玩的乐曲。听完后请选出你的感受”
学生通过图谱来说对音乐的感受。选择合适的词来形容。
师评价小结第一段音乐特点情绪。（活泼、明快、跳跃、幽默）让人听了想跳舞所以才叫舞曲。
学生创编动作来表现音乐情绪。
师引导学生用合适的动作表现音乐情绪。
师用小提琴给学生的律动伴奏
师生合作通过律动表现音乐。
设计意图：
通过聆听、对比、讨论让学生了解乐曲的作曲家、旋律节奏特点、情绪，并在了解的过程中反复聆听乐曲及其主题旋律，用音乐的弥漫性原理，加强学生的欣赏感知效果。
通过律动，让学生体验乐曲情绪。
4、完整欣赏体验，了解曲式结构
1)、对比体验全曲情绪变化
师：“除了刚才活泼的舞曲音乐你还有什么不同的感受。
播放完整乐曲，师合着音乐用小提琴演奏主题音乐，第二段停止演奏让学生静听。
生静听音乐后回答问题
设计意图：
通过听辩、小提琴等欣赏活动后说感受，让二年级的学生更直观的体验乐曲情绪变化，从而达到区分曲式结构
2)、体验乐曲结构
师：《加伏特舞曲》一共分为几部分？
聆听中师出示彩色卡片，引导学生区分曲式结构。
▲ ● ▲
师评价
学生动静结合聆听音乐回答问题。
通过听辩、色块等欣赏活动，让二年级的学生更直观的体验乐曲情绪变化，从而达到区分曲式结构
5、第二段欣赏
1)、学唱乐曲
为什么这段旋律给我们柔美的感觉，那我们一起来看一下这段旋律吧！（课件）
旋律特点：前四句音乐旋律较平稳节奏连贯，后两句相对活泼。
师范唱
我们大家一起来跳舞，来吧来吧一起来跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦来跳舞。
生看歌谱，区分旋律特点。
听师范唱
学唱乐曲
原速演唱
通过分析旋律特点，学唱乐曲，加深学生对乐曲的记忆。
2)、律动体验乐曲
师：既然是柔美舞曲那我们用怎样的舞蹈动作来跳一跳。
生聆听音乐创编律动体验欣赏。
通过律动来加深学生对柔美的音乐感知体验。
6、整曲合作欣赏
播放整曲，听到音乐做合适的动作。
生律动完整体验音乐
通过表演让学生在课堂上不是单单的听众，而是作为表演者参与其中。更深刻地感受、理解、表现音乐、提高学生的学习兴趣。
7、拓展
作者戈塞克写的这首《加伏特舞曲》距今约有200多年的历史了，就因为音乐活泼欢快，大家都非常的喜欢，它还可以用不同的乐器演奏，下面我们一起来欣赏改编过的《加伏特舞曲》（播放视频）
生欣赏不同乐器演奏的视频。
说出有哪些乐器演奏。
通过欣赏不同乐器演奏的《加伏特舞曲》视频，使孩子们了解乐曲可以用多种乐器演奏，开拓视野。
课堂小结
语言引导学生，回顾本课知识点。
在今天的课中，我们一起欣赏了戈塞克的《加伏特舞曲》，让我们一起听着音乐踏着欢快的节奏走出教室吧！
学生分享感受，交流体验。
聆听音乐愉快的离开教室。
通过小结，对本课知识点进行梳理。
教学反思：
霍拉舞曲
教学目标
1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。
3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。
教学重点：
引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：
在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。
教学准备：
音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干
教学方法：
音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等
教学过程：
一、表演《哈里啰》
1、完整地聆听，感受歌曲的情绪、旋律。
提示：听着歌曲拍手的方式拍击节奏，在实践中体验。
2、按节奏读歌词。
3、听着音乐填唱歌词。
4、讨论用什么样的情绪演唱歌曲。
5、编创动作表演歌曲，分小组编创，分别表演给大家看。
6、用锣鼓和碰钟为演唱歌曲伴奏，注意打击乐与歌曲演唱的配合。
提示：打击乐的声音是否应比演唱的声音大?让学生自己分辨、控制声音。
认识la、si唱名
二、编创与活动
1、认识la、si唱名
2、结合本课柯尔文手势、结合键盘弹奏音高，让学生感受、模唱。
3、结合歌曲，让学生模唱歌谱，找出歌中有几处la和si，使学生将对la和si的认识溶入音乐实践活动中。
能结合本课柯尔文手势、结合键盘弹奏音高，让学生感受、模唱。
三、聆听《霍拉舞曲》
1、初听乐曲。
提示：乐曲给你怎样的感受?
2、复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻。
3、再次复听，全体学生用手指动作划动自己对音乐的理解。
学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、高低
四、课堂小结
教学反思：
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金孔雀轻轻跳
教材分析：n=baiduadv&f=8&
歌曲《金孔雀轻轻跳》，是一首具有傣族民歌风味的歌曲。歌曲的曲调优美、舒展，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。欣赏曲《阿西跳月》，节奏活泼、跳动，展现彝家阿细跳月的欢快热烈。通过体验两曲，从而感受西南民间音乐不同的音乐风格。
学生分析：
二年级学生活泼好动，喜好表演，另一方面学生已经具有一定的发现美、欣赏美的能力。歌曲的学习，对于学生来讲主要不在于歌唱的正确，而在于怎样让歌唱更美，更符合歌曲风格和要求。欣赏曲的体验，对于以形象思维为主的学生来讲，比较适合采用简单动作模仿来感受乐曲的情绪。
教学目标：
1、通过表演歌曲《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象。
2、用优美的歌声有感情地演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作；初步了解傣族音乐及民俗；加深对民族音乐的喜爱。
3、积极与同学合作编创一定的情境，表演歌曲的内容及自己的想象。
教学重点：
1、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情；
2、 启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
教学难点：
1、准确有感情的演唱歌曲。
2、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态；
教学过程：
一、走进傣族。
1、简单介绍傣族民俗文化风光。
师：三（1）班的小朋友们你们好，非常高兴能和大家一起度过愉快的四十分钟。今天啊老师要带着大家一起到少数民族地区游玩，去和少数民族的小朋友一起唱唱歌，跳跳舞，好了让我们一起出发吧。听，音乐声把我们带到了哪个少数民族地区？（利用多媒体播放课件，引导学生们欣赏美丽的傣族风光，了解傣族风土人情）教师播放乐曲《月光下的凤尾竹》跳一跳傣族孔雀舞的动作。
2、听赏巴乌独奏
师：葫芦丝大家都比较熟悉，傣族还有一种很有特色的乐器，也是有竹子作成的，大家看（出示巴乌的图片）你们知道这是什么乐器吗？
学生可能会回答是笛子
师评价：的确很象笛子，不过它的名字是巴乌，让我们来听听巴乌的音色是怎么样的。（播放巴乌独奏，竹楼情歌）。
学生说一说巴乌的音色。
评价：如果学生说巴乌的音色和葫芦丝很象，师说：恩的确很象，不过巴乌的音色更加浑厚一些。
如果学生能用声音来模仿巴乌的音色，或者说的比较准确，比如说巴乌的声音很闷等等，师说：你听得真仔细，而且还能用自己的话准确地表达出了巴乌这种浑厚的音色特点，真不简单！
二、学跳傣族舞。
1、师：提到傣族，除了刚才我们看到的竹楼，乐器葫芦丝、巴乌，你还能想到什么？
预设：（1）、泼水节。师：是的，傣族是个惜水、爱水、恋水的民族，水是傣族人民爱和祝福的吉祥物，小朋友你们知道吗？傣族还有一种动物，它有着美丽的羽毛，优雅的形态，深受傣族人民的喜爱，也被傣族人民看成是善良、美丽、吉祥、幸福的象征，你们知道是哪种动物吗？
（2）、象 师：你知道的真多，西双版纳是我国唯一的野生大象聚集地，傣族人民历来把象看成是吉祥、力量的象征，甚至是一种神物。除了象以外，你们知道还有一种动物也被傣族人民喜欢和崇尚，被人民看成是善良、美丽、吉祥、幸福的象征，你们知道是哪种动物吗？
（3）、直接说到孔雀或是孔雀舞。
（出示孔雀视频，背景音乐《金孔雀轻轻跳》伴奏）师：是的，傣族人民喜欢和崇尚孔雀，不但在自己的家中饲养孔雀，而且把孔雀视为善良、美丽、吉祥、幸福的象征，所以啊在种类繁多的傣族舞蹈中，孔雀舞是傣族人民最喜欢和最熟悉的舞蹈之一，大家看，在舞蹈中，有很多模仿孔雀的动作，处处体现了婀娜多姿的孔雀形态。
2、师：你们有谁也能用动作来模仿一下孔雀的动作？就学一个动作？
预设（1）学生模仿。师：可以问一问你是从哪里学会的吗？（学生回答）评价：你真是个有心人，观察的真仔细。
师：你来教教大家？
学生教动作。
师：秦老师再来教大家几个孔雀的动作。
（2）学生很害羞不肯上来跳。
师：想一想我们可以用什么手势来模仿孔雀头部的动作？（学生模仿）真不错，我们再来模仿一下孔雀梳理羽毛的动作。
依次学习孔雀跳舞、孔雀开屏的动作，评价师：如果你们能够把动作做的再柔美一些，就更像了（教师一边哼《金孔雀轻轻跳》的旋律，一边和学生跳）n=baiduadv&f=8&
3、师：让我们跟着音乐来试一试。（跟歌曲伴奏表演）。*教师上位手把手的教。
4、个别表演。师：刚才我发现有几个小朋友跳得特别好，我们一起到中间来教一教其他小朋友好吗？你教这一组，我教这一组。（可以在跳的时候就把跳的好的学生直接拉到中间来。）
5、小组比赛。
师：大家学的真快，现在我们来个小组比赛，请一组的同学来跳，其他小朋友模仿巴乌的声音为他们伴奏就象这样“U”（哼一句旋律）看看他们谁跳得最好。（请两到三组的学生上来跳）
三、学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
导入：师：刚才我们跳舞的这段音乐就是一首好听的傣族歌曲，让我们一起来听一听傣族的小朋友是怎样来演唱的。
1、初听歌曲录音范唱。
2、师：这首歌曲给你带来什么样的感觉，歌曲的情绪是怎么样的？
学生回答：优美的，动听的，舒展的。
评价：（1）假设学生说好像看见孔雀在跳舞。师：是啊，你的想像力很丰富，老师也仿佛看到了这幅美丽的画面。
（2）假设学生说的情绪很准确，师：你说的真贴切，我们就按你说的来唱唱看呢，你跟着老师的琴声，你可以轻轻地唱歌词，也可以模仿巴乌的声音“U”…….边说边走到钢琴边。
3、跟琴轻声唱歌曲第一段。
4、跟琴用“U”哼唱。
师：刚才我发现用巴乌的声音“U”来唱的同学声音特别好听，我们大家来试试看呢！
5、跟琴分句演唱。师：跟着老师的琴声，老师弹一句小朋友唱一句，在听老师弹的时候，你们在心里想应该怎么唱。
6、完整地演唱第一段。师：我们把歌曲连起来唱唱看。
评价：不错，有了很大的进步。如果大家在唱的时候能够注意歌曲优美舒展的情绪，唱得再连贯一些，柔和一些，（唱：金孔雀……这里直接试唱一句）我想会更好，来试试看。（学生唱：…….）
7、再唱歌曲第一段歌词。（有错误停下来纠正，但停顿不可过多，提示歌曲旋律上扬的那一句，声音应该向上扬，用钢琴带动学生。）
8、教师范唱第一段歌词。师：小朋友唱的很不错了，这首歌曲这么好听，我也很想来唱一唱，大家欢迎吗？好的听一听秦老师是怎么来演唱的。
教师范唱，学生评价（很有感情，有表情）师：你们能像秦老师这样有感情地来演唱吗？
9、唱第二段歌词（评价）第一段大家唱的很有感情，让我们再来看看第二段，首先我想请大家猜一猜歌词中小卜少和小卜冒是什么意思？
假设小朋友一下就猜出来，师：真了不起，我想你肯定是联系歌词上下的意思猜出来的，你真聪明！那就让我们一起来唱一下第二段歌词吧。（及时纠错，纠错完以后再来一遍，如果没有什么错误教师评价：大家学的可真快啊，同样我们也要注意用连贯柔美的声音有感情的演唱第二段歌词哦）。
10、完整地演唱。师：两段歌词我们都学会啦，让我们把歌曲完整地演唱一遍，用你们最优美最动听的声音来唱好这首歌曲。（可以让学生站起来演唱）
11、表演。师：小朋友们学的可真快啊，唱得很有感情，还有的同学情不自禁地跳起来了，大家想唱的就唱想跳的就跳，如果你能边唱边跳呢就更好了，让我们全班一起合作表演《金孔雀轻轻跳》。
四、拓展
师：我国是一个多民族的国家，除了傣族你还知道有哪些少数民族吗？
生：回答。
师：少数民族的人民不仅勤劳能干而且能歌善舞，刚刚我们学跳了傣族舞蹈，有没有小朋友会跳其他民族的舞蹈，只要能模仿其中的一两个动作就可以。
师：小朋友跟着老师一起来学学看，每个少数民族的舞蹈都带有各个地方的民族文化，比如在新疆男女老少都喜欢戴一种圆形的帽子，所以新疆舞中就有托着帽子的动作，还有头部的动作也很有特点；藏族人民在旧社会身受压迫，所以舞蹈动作中带有含胸的动作，还有藏舞甩水袖的动作是根据他的服饰特点而产生的，蒙古族是游牧民族，他们擅长骑着马儿，放牧为生，所以蒙古族的舞蹈有很多骑马的动作和挤奶的动作，来让我们伴随着各民族悠扬动听的旋律一起快乐的跳起来唱起来吧。
五十六个民族的人民，亲如一家，我们也把手拉起来，小朋友们尽情的跳起来吧。（跳集体舞）小朋友们时间过得真快，就要下课啦，最后让我们在歌声中结束这堂课吧。（唱《金孔雀轻轻跳》出教室）
教学反思：
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喜鹊钻篱笆
教学目标：
1、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲。
2、要求学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动，激发音乐兴趣，鼓励学生对所听的音乐作出评价。
3、要求学生根据歌曲内容进行歌表演，能做几个彝族舞蹈的基本动作。
教学重点：
学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，能用欢快的情绪有感情地演唱。
教学难点：n=baiduadv&f=8&
结合歌曲有秩序地进行游戏活动。
教具准备：磁带、录音机。
教学过程：
一、课前准备
播放彝族舞蹈碟片。
二、导入新课
师：刚才我们大家看到的这个舞蹈，是我国哪个民族的？你能说说你是如何了解的吗？
生：讨论，回答。（彝族）
师：彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北部，形成大分散，小聚居的特点。今天，我们一起来学习一首彝族民歌《喜鹊钻篱笆》。
师：让我们再来听一遍，听一听歌中都唱了什么？（放音乐）
根据学生回答，板书歌词（师：你又听到了什么，你还听到了什么？）
师：我们一起来看看这是什么？
彝族小朋友召唤小伙伴来做游戏时欢乐的心情。
师：“大家快来做游戏，人人快活笑嘻嘻”
三、按节奏读歌词
师：下面，老师把歌词读给大家听，注意，老师是怎样读的。然后，你也能向老师这样读出来。
生回答：按节奏读的。
师：重复一遍。
师：一二一起。学生自己读歌词，教师给予适当提示。
师生接读。师：同学们读的真有感情。下面我们在学会按节奏读歌词的基础上跟老师来唱一唱这首歌曲。
四、学唱歌曲
1、教唱歌曲第一段。
师：注意彝族小朋友召唤小伙伴时欢乐的心情，我们要唱得欢快、跳跃一些。再教唱一遍第一段。
2、把第一段连起来唱一遍（提示学生高兴起来）。
师：同学们唱得真有感情，如果能把第二段唱会，就更好了。
3、教唱第二段。把第二段歌词连起来唱一遍。
4、师生接龙。
师：老师唱第一句，同学们唱第二句，
5、学生完整演唱歌曲，注意中间有一段间奏。
6、单独检查。
师：下面，我们放松一下，请一位同学给大家完整地把这首歌唱一遍。给予适当评价。
五、分组游戏，激发兴趣
师：《喜鹊钻篱笆》这首歌曲是彝族小朋友做游戏时演唱的歌曲，同学们喜欢做游戏吗?（生答）
师：你平时喜欢做什么游戏？（生回答）
师：下面，我们也来一边唱着《喜鹊钻篱笆》一边做游戏，好吗？
1、看录象：请学生说一说这个游戏该怎么玩？
2、老师带领一组同学玩游戏，学生评价。
3、选出两组同学进行游戏PK：
师：音乐停了，游戏也就停了。
请其他同学评价一下各组的游戏做得怎么样，做得好的组给予表扬。强调游戏的时候，跟着节拍来做很重要。
六、总结
教学反思：
第6课 兽王
狮王进行曲
教材分析:
管弦乐《狮王进行曲》是法国作曲家圣——桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。乐曲以形象生动的钢琴与弦乐共同演奏烘托森严的森林气氛，表现狮王“森林之王”的形象。
歌曲《两只老虎》旋律轻快活泼，歌词诙谐幽默，采用重复的手法构成，具有一定的游戏性，深受学生喜爱。学生基本能背唱。在本单元中，学生将初次接触该首歌曲的“轮唱”形式。
教学目标：29+Lesson+12&t
1、 知识与技能：学生能背唱出主题音乐旋律；了解音乐要素（音色、速度、力度等）在音乐表现中的重要作用；通过音乐实践活动，培养学生的音乐感知力、表现力、创编能力和对音乐旋律的记忆能力，渗透音区、乐句概念及对乐曲结构的理解;初步了解弦乐。
2、情感态度与价值观：引导学生积极参与音乐体验并感受音乐刻画的动物形象；通过学习培养学生对所听音乐有独立的感受与见解，逐步积累鉴赏音乐的经验。
3、过程与方法：通过听赏音乐作品，启发学生的音乐想象，发表自己独立的见解，并能模仿狮王威严的行走的样子，及狮子吼叫声。以小组合作的形式，通过教师创设的情景共同探讨，即兴式的进行音乐创编表演，培养学生良好的合作意识。
教学重点：
通过欣赏—表演两个环节欣赏乐曲《狮王进行曲》。
教学难点：
对音乐旋律的记忆及乐句的划分。
教学用具：
课件、 狮子头
教学过程：
1、 导入
阶段目标：熟悉“狮吼”音乐，并记忆“狮吼”培养音乐感知力、想象力和对音乐旋律的记忆能力。
1、 听“狮吼”音乐，猜一猜是哪种动物在吼叫？
2、 提问：这种叫法有什么特点？（选择自己手中的图片、组长统计）
3、 模仿狮吼的动作及声音，用动作模仿出音高的变化。
2、 新授
阶段目标：充分聆听音乐，并能感受出乐句的划分，培养学生音乐感知力，渗透乐段及乐曲结构。
1、 初听全曲并跟随音乐模仿“狮吼”的动作，数一数一共出现了几次“狮吼”？
教师动作：播放《狮王进行曲》音乐。
学生活动：以小组为单位，由组长用图片形式记录同学模仿狮吼的次数，听辨过后把各组的展板摆放到教室前边。
2、 再听并想象音乐中作曲家还描绘了狮子的哪些动作？
教师动作：播放《狮王进行曲》音乐。
学生活动1：聆听音乐并进行音乐想象。
学生活动2：进行集体讨论。
揭示课题——《狮王进行曲》，并介绍作者圣桑。
3、 分段欣赏
引子
师：在第一个来参加动物狂欢节的动物出场前，有一段音乐制造出一种气氛，你们听听是紧张的还是轻松的？
教师活动：播放引子部分。
学生活动：聆听音乐回答问题。
A段——主题部分（教学难点部分）
Ⅰ、模仿动作
师：在这有点紧张的气氛中第一个参加动物狂欢节的动物就来啦！咱们听听下面这段音乐，模仿它出场的动作。
教师活动：播放A段29+Lesson+12&t
学生活动：聆听并模仿
请表现好的生上台带着同学做。
Ⅱ、歌唱主题旋律
（出示乐曲图形谱）生用“bang"跟随师学唱主题旋律。
Ⅲ、创编歌词
游戏：狮子宣言。
师：威武的狮子大王要向所有的动物们宣布它是森林之王，于是它边走边唱……（创编歌曲）。它要让森林里所有动物都认识，因此要去不同的地方演讲，向动物们发表了它的宣言，现在我们也来当狮子大王，向你身边的小动物们来发表宣言！请学生说一句描写狮子很威武的话，由教师对学生创编语言进行整理变成歌词，并进行演唱。
教师动作：引导学生创编歌词。
学生活动：创编歌词。
教师动作：弹琴演唱自己创编的歌词。
学生活动1：跟琴演唱自己创编的歌词。
学生活动2：边唱边模仿狮子大王发表宣言。。
Ⅳ、介绍出场乐曲用的乐器
出示图片（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）弦乐
B段——“狮吼”
师：狮子就这样（动作）出场了，你听听它做什么呢！你知道是用什么乐器演奏的吗？
A’段
初听，判断与A段的联系与区别。
师：请同学们听一听，谁跟在狮子大王的身后？谁来了？
教师活动：播放A’段音乐。
学生活动：听音乐想象进行讨论，并说明理由。
师：原来是狮子大王的孩子和王后来了。
教师活动：播放A’音乐。
学生活动：听音乐并感受音乐塑造的不同形象。
4、 完整欣赏
师：多么有意思的音乐啊，现在请同学们完整的欣赏一遍乐曲，感受作曲家用音乐描绘的狮子大王威风凛凛走路的样子。
教师活动：播放课件
学生活动：按课件提示的音乐结构欣赏音乐。
3、 音乐表演
1 教师布置表演任务及小组合作的规则
教师活动：到学生中间去巡视，合作创编表演。
2 一个小组展示初步创编成果
师：请一个小组来展示他们的成果。
教师活动：播放音乐。29+Lesson+12&t
学生活动：一个小组展示，其他小组观看。
3 评价
教师活动：引导学生进行互评及自评并进行形成性评价。
学生活动：互评及自评。
4 再次修改、创编
教师活动：到学生中间去巡视，并帮助学生进行修改。
学生活动：以小组为单位，继续合作创编表演或对自己创编好的表演进行修改。
5 全班展示
教师活动：播放音乐。
4、 小结
师：今天，我们一起欣赏了《狮王进行曲》，哪位同学来说一说，自己今天这节课有什么收获？
教师活动：播放互动性课件、帮助学生总结。
学生活动：学生自由发言说说个人的收获。%28qkedu.net%
教学反思：
利用多媒体的优势，在音乐课堂中为学生创设了最佳的视听环境，在音画交融的视听中充分发挥学生的想象力和创造力，让学生在视觉和听觉上得到美的熏陶，培养学生对大自然的热爱，对艺术的追求。
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老虎磨牙
教材分析：
《老虎磨牙》这首打击乐曲生动地塑造了一只生性威猛、机敏理想化、艺术化的老虎。作品用鼓梆、手指在鼓面上的抓奏等演奏技巧，生动地表现出一只老虎在树林中机警地行进、磨牙等场面。作者还以大镲、大鼓、双云锣、小镲、大锣等打击乐器滑击、滚击的音响，塑造了猛虎长啸山川，扑击撼五岳的威猛形象。
教学目标：
1、情感目标：通过欣赏《老虎磨牙》，让学生欣赏到打击乐器的丰富表现力,激发他们自制打击乐器的兴趣。
2、知识目标：通过对声音的探索游戏活动，让学生体会用打击乐器和多种音源材料，表现生活中生动有趣的声音场景，加深对音乐要素的感受和体验。
3、能力目标：通过为音乐故事配声响，培养学生主动创新思维，以及团结合作的精神。
教学重难点：
对力度变化的感受与表现。
教具：
1、钢琴 2、投影仪 3、电脑 4、打击乐器
教学过程：
一、展示自己制作的打击乐器,相互交流心得.
阶段目标：通过展示自己制作的打击乐器,探索怎么样才能使自己的乐器变的好听.
1、学生展示,并说说你制作的想法.
师：同学们,上节课老师和你们共同研究了如何自己去制作打击乐器,今天同学们都把自己制作的打击乐器都带来了,下面请你们来展示下你的乐器,并说说你是怎么想的,好吗?
2、学生展示:
师：看！老师今天也带来一件打击乐器,大家知道它是什么乐器吗？
生：鼓。
师：同学们一定想迫不及待的来敲一敲了，不过老师有个要求，看一看鼓能有几种敲击的方法？能不能用鼓来表现一种情景？
生汇报，有的表现雷声，有的表现大象走路，有的表现恐怖的效果等等。
师：想不到同学们摸索出了这么多的敲击方法，鼓是整个打击乐器家族中的一个成员，它种类很多，运用也最广泛。老师也想来敲一敲，大家来说一说老师是怎样敲的，表现了怎样的效果？
师：示范演奏。（用鼓棒在鼓梆上刮奏，在鼓面上磨擦发出老虎磨牙的声音效果。）
生：发表。有的说是锯木头的声音，有的说是在搓衣板上搓衣服的声音……
师：同学们讲得都非常好，那我们就来听一听由演奏家们演奏。
二、欣赏《老虎磨牙》(出示多媒体课件)
阶段目标：通过感受听辩不同声音的不同特点，探索用什么敲击乐器来表现不同的声音。
师：小朋友，充分发挥你们的想象力，谁先来告诉我，老虎在干什么？（你讲得真有趣，你的想象力真丰富，你讲得真生动……）
师：看来呀，我们每个小朋友听到的故事都不太一样，你们的想象力真丰富。
老师讲，出示视频。（一天早晨，大雾蒙蒙，在一个深山老林里，一只大老虎还在睡梦中，四周静悄悄的，偶尔可以听见几只小虫在鸣叫。这种静，这种阴森恐怖，让人呆上一分钟，全身汗毛都得竖起来。“嗷---”不一会尔，从树林的深处传来老虎的一声吼叫，睡了一夜的老虎，肚子空空，于是他决定下山去寻找事物。他一边走，一边东张西望。机警地看着周围，不愿意放过任何一个活物。它从远处一步步走来，越走越近，可竟然没有找到一点儿食物。饥饿和一无所获使这只老虎异常愤怒。它张开血盆大口，疯狂地扑打着爪子，愤怒地在石头上磨起牙来。）
生：听故事。
2、分段欣赏
师：没想到音乐中还有故事。下面我们再来感受一下各段的音乐形象。
欣赏第一段
师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？
生： 鼓，木鱼，沙球等。
师：你们觉得这时候老虎在干什么呢？
生：老虎在睡觉，在休息……
师：你为什么这样认为呢？
生：因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。只听见虫叫声
师：你听得真仔细，大老虎在睡觉，我们可不能吵醒他呀。假如你看见一只大老虎在睡觉，你会怎么样呢?
生：很害怕，悄悄地溜走。其实，小动物们跟你一样，也很害怕，也悄悄地溜走了。
师：谁来给这一段音乐取个名字。
生：老虎睡觉。
欣赏第二段
师：小朋友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢？充分发挥你们的想象，仔细听，听完后告诉张老师，也模仿老虎的样子表演？谁来说，老虎在干什么？
生：老虎在吼叫
这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？
生： 鼓和镲
你听出来是怎么演奏的吗
欣赏第三段
师：小朋友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢？充分发挥你们的想象，仔细听，听完后告诉张老师，也模仿老虎的样子表演？谁来说，老虎在干什么？
生：在走路，在下山，在找食物，从远处走来
师：你是怎么听出来的？
生：声音由弱到强。
师：哇！你的小耳朵真灵。给点掌声！我们也来给第二段取个名字？
生：老虎下山，老虎找食物
师：老虎下山找食物
小朋友，你们想不想也用打击乐器来表现老虎下山找食物。
生：演奏。
师：他们演奏得怎么样，请你来说一说。
生：
师：我觉得如果你们能表现出老虎从远处走来，就更棒了。那我们再给他们一次机会，他们肯定有进步的，好吗？
欣赏第三段%28qkedu.net%
师：小朋友，真可惜，其实老虎什么也没找到，他心里很难过，于是他就发怒了，听！这时他又在干什么了呢？
生：在磨牙
师：老虎磨牙的速度怎么样？
生：比较快
师：这段音乐强还是弱？
生：强
师：磨牙的速度快，音乐强，老虎的心情怎样？
生：愤怒。
师：你们真聪明。这段我们又该取什么名字呢？
生：老虎磨牙
师：你们知道吗？这首乐曲就叫老虎磨牙，是陕西有名的打击乐合奏。
完整地欣赏（音乐7）（并出示老虎和树木的画面）
师：要求大家随音乐来表现音乐形象。人人参与。
师小结：我们一起感受了音乐，同学们有什么样的感想？（由学生说或老师自问自答）（师：大家一定会说，想不到打击乐器的表现力这么丰富，）是啊，打击乐器家族很大，种类繁多，特色各异，这个家族也可能是整个乐器家族中历史最悠久的一族了，它们不仅能用来为乐曲或歌曲伴奏，增加气氛，有的还能单独演奏旋律呢。
音乐创作
师：感受了打击乐器丰富的表现力后，我们也来尝试用打击乐器表现出不同的情景画。分发打击乐器。
师：老师这儿有四幅画，同时有四段节奏，你们能不能根据节奏来选出意境相同的画面。(出示多媒体课件)。
生：看图念节奏。并找出相关画面。老师根据每一幅画面稍作讲解，如宁静的夏夜，就不能用大锣大镲等乐器来表现。雷电交加的情景则可以用这些乐器来表现。
师：下面就请大家分别来表现四幅画面的情景。
生：根据出示的画面来演奏。老师作一些提示。
四、师总结：同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅感受和表现了《老虎磨牙》的音乐形象，而且对打击乐器又有了更深的了解。
教学反思：
两只老虎
教材分析：
歌曲《两只老虎》是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。采用4/4拍、大调式、一段体结构。
这首歌的音域只有九度，旋律简练流畅、优美，唱起来朗朗上口，学生非常熟悉、喜欢。歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，适合儿童边唱边游戏。
教学目标：
1、通过打击乐的编配，训练学生的节奏感和相互合作能力。
2、通过歌曲二声部的学唱，培养学生的协和感，合作感。
3、通过给歌曲创编歌词，培养学生积极创作，创新的能力。
教学重、难点：
歌曲两个声部的合唱。
教具准备：
电子琴，打击乐器，
教学过程：
一、情景导入——学生听音乐进教室
1、 播放歌曲《郊游》，学生自创动作表现音乐
2、看画面，激发学生的兴趣。
师：同学们，在优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了，刚才老师带着同学们去山上郊游了一次，同学们高兴吗？
生：高兴
师：那这一次老师又要带着同学们去哪里郊游呢？同学们看一下这是哪里？出示图片Adoc+site%3A
生：是树林
师：同学们观察在这片树林里有些什么东西？
生：有树，花、草，还有两只大老虎
3、引导导入(引导学生观察)
师：同学们观察得真仔细有树、花、草、还有两只老虎，这两只老虎它们都少了什么?
生：一只老虎少了眼睛，一只少了尾巴
师：它们怎么会一只少了眼睛，一只少了尾巴呢，真奇怪，真奇怪。
二、寓教于乐
1、用听唱法初次感受二声部
2、齐唱歌曲
3、读歌词，从中感受读的乐趣
过渡语：
首先老师要和同学们做一个小小的游戏，请两个同学一起来读一下歌词，老师在他们之后也跟着读歌词，看谁能坚持到最后把歌词读完。
（设计意图：我在这一版块设计这样小小的游戏，是想让学生慢慢地适应我，也想跟着我读下面的声部，使学生在这样的游戏中感受“轮读”的意思，从而为后面的二声部合唱做好准备。 ）
4、二声部合唱
首先老师唱第二声部，学生唱第一声部
师：一会你们唱歌的时候，老师可能会做一些干扰你们的事，你们千万别受老师的影响，要坚持把歌曲唱完。
（设计意图：给他们打这样的提前预防针，目的是想让他们能专心唱歌，不受老师的影响，还可以从中体会自己参与二声部合唱的感觉。）
5、这时候树林里的花儿看见了这两只老虎忙说两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……风儿也听见了花儿的叫声也跟着说两只老虎，两只老虎……
1、把学生分成两组，一组扮演花儿，一组扮演风儿
2、配上打击乐扮演角色，双响筒扮演花儿，手鼓扮演风儿
3、用跳兔子舞的游戏分两组进行表演，学生双手搭在前面同学的肩上做跳兔子舞的动作排成两组，站在已经设计好的图卡前按照图卡上的先后顺序前进，一组先边唱边跳四拍前进，二组再开始前进。
（设计意图：运用多种形式来表现歌曲，是为了加深学生对二声部合唱的理解，进一步体会二声部合唱的魅力。）
三、创造表现
师：刚才同学在观察图片的时候发现这两只老虎少了什么啊，
生：一只少了耳朵，一只少了眼睛，真奇怪！
接着问问同学们如果唱三只老虎的话，你们会想到老虎少了什么呢？由全班同学先唱两只老虎，然后老师唱三只老虎：三只老虎，三只老虎跑得快，跑得快，一只没有耳朵，一只没有眼睛，一只没有嘴巴，真奇怪，真奇怪！接着叫一个同学唱四只老虎，五只老虎，六只老虎……它们有会少了什么？以此类推一直唱到十只老虎。
（设计意图：充分利用学生模仿的天性，由老师先来唱三只老虎，既可以调动学生的模仿天性，也可为后面的创编歌词起到了一定的引导作用，设计从三只老虎一直唱到十只老虎，可以帮助学生的记忆。）
四、完美结课
教学反思：
猫虎歌
教材分析：Adoc+site%3A
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,教材内容取材于一则民间传说故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象,教育
HYPERLINK "http://www.3edu.net/" 学生爱护人类的朋友--动物。
教学目标：
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,掌握反复跳跃记号及前倚音，并有感情地进行表现。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。
3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的故事过程，使学生懂得利用智慧战胜对手的道理。
教学重点、难点：
1、结束句的节奏掌握。
2、熟练演唱本课歌曲。
3、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表演《猫虎歌》。
设计思路：
(一) 我揣摩了孩子们爱听故事的心理,以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的方式导入课题,然后在故事中开展歌曲教学,最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意,从而创编并表演故事的情节。
(二) 在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“也也 也和结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。
(三) 通过师生之间、学生之间平等互动与交流,通过教师更富有激励性的个性评价语言,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,同时提高学生的合作交往等能力,促进学生全面发展。
教学过程：
一、创设情境,导出课题。
师:同学们，很高兴和大家一起在这里渡过愉快的音乐课时间。你们知道今年是十二生肖中的什么年吗？谁能模仿一下老虎的神情与吼声呢？（请两位同学）今天，我们要学习一首有关于老虎的歌曲，在学习歌曲之前，我想先给大家讲一个故事。
在美丽的大森林里，生活着许许多多的动物。这天，天气格外的好，许多的动物都出来玩耍。正在大家玩的开心的时候，突然传来了一声大吼，谁来了？听到老虎的吼声，小动物都吓得四处逃窜，眼看老虎就要扑向小猫了。小猫却巧妙的逃过了这一劫，你们猜猜，小猫是用什么好办法智斗老虎的呢？
（学生展开讨论,自由发表自己的意见。）
二、设疑导入,学唱歌曲
师:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢? ,我们一起来听一听!
1、 播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。
(设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)
设问：小猫用了什么办法？生回答，但不太完整。
2、再次聆听范唱《猫虎歌》
有的同学好像听得不是很清楚，我们再听一遍吧！
生再次回答。
师总结：其实啊，聪明的小猫用了两个办法。首先在老虎要扑过来时，小猫假装一点也不害怕的样子对老虎说：“难道你不知道在很久以前我们猫可是你们老虎的师傅吗？并且狮子、豹子可都是我们猫家的，你竟敢吃我？”老虎当然不知道这些，就被小猫弄的稀里糊涂的。就在老虎稀里糊涂的时候，小猫又使出了第二招——迅速爬上树，老虎就拿它一点办法也没有了，这真是一只聪明机智的小猫啊！
3、今天，我们要学习的歌曲就叫《猫虎歌》。（出示歌曲）
A、学习第一段歌词，并突破节奏上的难点。
让我们一起来读读第一段歌词吧！
生读完后，老虎是怎样稀里糊涂的呢？谁能模仿老虎稀里糊涂的样子？（老师按节奏读歌词，学生一边模仿或让全班同学按节奏读歌词，部分学生模仿等等）
学生在模仿老虎稀里糊涂样子的同时，也在反复练习这一句，在自然而然中把这一句的节奏难点解决了。
B、学习第二段歌词，并突破结束句的节奏难点。
正当老虎稀里糊涂发愣时，小猫迅速的爬上了树，大声对老虎说：森林之王，你服不服？（教师要按节奏说这一句）。
谁能模仿小猫说说这一句？小猫说这句话时是带着怎样的心情呢？（请几位同学一边说一边模仿后，让全班同学一边说一边模仿小猫得意洋洋的样子。）
学生在模仿小猫得意洋洋的样子的同时，也在反复练习这一句，特别是“王”的时值，在自然而然中把这个难点解决了。
C、整体朗读歌词
请大家把故事连起来读一读吧！
4、学唱歌曲《猫虎歌》
这真是一只聪明机智的小猫啊，让我们再把小猫智斗老虎的过程回味一遍吧！
(1) 师慢速弹琴,学生轻声哼唱歌曲。 （在唱的过程中自然引出反复跳跃记号）
(2) 师范唱歌曲,学生聆听学唱。
听到同学们唱得那么带劲，张老师也想试试呢，请大家做我的真心朋友，给我提出宝贵意见，等我唱完后，说说哪里唱得好，哪里还需要改进！
有的学生会说老师的吔吔吔唱的好，抓住时机，告诉学生为什么吔吔吔会好听，原来是前倚音的作用。（简单讲授前倚音）
不管学生提出老师唱的好或认为需要改进的地方，都给学生给予积极的肯定。
(3)分大组完整演唱全曲
请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。
(4)集体歌唱《猫虎歌》
三、创编故事,拓展延伸
师过渡语:歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了自己,下面我们分组来编一编,演一演。
分组交流展示,师生共同评议。
(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。)
四、总结
教学反思:
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第7课 跳动的音符
单簧管波尔卡
教材分析：
《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。本曲为回旋曲式，全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。本课为自组教材内容，教学内容围绕一个乐曲《单簧管波尔卡》的听赏教学展开。
教学目标：
1.听赏乐曲《单簧管波尔卡》，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。
2.能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
3.了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。
教学设计意图（理念）：
以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学，即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不只是整体性 的、浏览性地聆听乐曲，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了 解音乐的表现特点及相关的音乐常识。本课正是此种类型的音乐欣赏课，教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让 学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，而是由对一首经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点认知，如，对“波尔 卡”这种音乐体裁以及其音乐风格特征的体验与认知，对于小学三年级的学生而言，这种欣赏教学的目标定位非常准确，充分体现了小学中年级音乐欣赏教学的特 点。
教学重点难点：
听赏乐曲《单簧管波尔卡》，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。难点：能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。
教学准备：黑板、三角铁、响板、铃鼓、多媒体教学设备。
教学过程：
一、听赏导入：
1.播放乐曲《闲聊波尔卡》片段， 随乐参与体态律动。
2.播放乐曲《铁匠波尔卡》片段，随乐参与画图谱。
活动：总结音乐情绪，揭示乐曲名称。
师：从这些乐曲的名称你发现了什么？生：。。。。。
课件总结：波尔卡的基本音乐情绪：欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地。
二、介绍“波尔卡”。
师：你们知道音乐名《波尔卡》中，“波尔卡”是什么吗？大家看一看就知道了。
生：。。。。。
师小结：波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的 队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍 炙人口的音乐作品。
三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》师：听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢？接下来，请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲，学习完之后，也许你会掌握好听赏音乐的好方法。
1.初听全曲。带问题聆听：你能记住音乐中的某一个片段吗？生：。。。。。
2.听第一主题旋律。
①随乐律动。Adoc+site%3A
②随乐选择不同的方式参与律动。
③师生随乐参与律动接龙。
3.复听全曲。师：当你听到第一主题旋律出现时，请你做踏步拍手的律动，听到不熟悉的旋律时，请你随乐点点头。
4.听第2、3主题旋律。
① 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。
② 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。再听第2、
③ 随琴哼唱第三主题旋律。
5.复听主题1旋律。师：这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同？请你用动作参与体验。生：。。。。。。
6.再听全曲。
①随图谱画一画。师：看同学们表现得这么带劲，动作做得这么好，老师也想来表现一下，请你跟着老师画一画音乐图谱。
②请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱，其余学生参与体态律动。
7.打击乐器参与随乐演奏。（三角铁、铃鼓、响板）师：小乐器也想加入到小朋友的表演当中，请大家拿出你的乐器，看看它有几种演奏方式？老师播放音乐，请你尝试即兴随乐敲一敲。活动：师指导每组小乐器的演奏方式。
①、随音乐即兴演奏：生评价：你觉得刚才我们演奏的效果怎样？师评价：我们应当和谐的参与演奏，要仔细聆听音乐，要随音乐进行演奏，力度要稍微弱一点。
②、组建小乐队：活动：老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。学生随指挥的手势参与演奏。
四、介绍乐曲名。
1.师：如果要你给这首好听的音乐取个名，你会取什么名？课件：（ ）波尔卡生：。。。。。
2.师揭示曲名，介绍演奏乐器。
（单簧管）波尔卡，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为《欢乐波尔卡》。单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。
3.模仿演奏姿势参与表现。活动：播放音乐主题1旋律，学生随乐参与演奏姿势的模仿。
五、拓展与延伸：
师生随乐曲参与集体舞表现全曲。
六、结束：
师：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！
教学反思：
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三只小猪
教材分析：
外国器乐曲《三只小猪》是由一支轻音乐乐队演奏的乐曲，轻松，幽默，诙谐，勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子琴轻轻的主和弦伴奏下小猪柔和的欢叫着，短笛奏出了一条欢快，跳跃的旋律。
本课使用的音乐是1933年迪士尼动画片《三只小猪》的管弦乐版本。全曲分两个部分，第一部分描写小猪在做盖房子的准备工作，第二部分音乐用小提琴、单簧管、短笛演奏出小猪们繁忙的盖房子时的那种载歌载舞的欢乐景象。全曲一共2分24秒左右，是一首适合低年级孩子表演的乐曲，很有趣味。
教学目标：
1、听赏轻音乐《三只小猪》，了解故事情节，感受并想象三只小猪的可爱形象。
2、通过一系列活动引导学生养成勤劳、勇敢、团结的美德和战胜困难的勇气。
教学重点：
学生能从演唱音色的变化中感受故事的场景，情节和角色的形象。
教学难点：
学生能从演唱音色的变化中感受故事的场景，情节和角色的形象。
教学准备：
课件、钢琴
教学过程：
一、导入
师：在美丽的大森林里生活着小猪三兄弟，他们劳动、玩耍，生活得很幸福。可是，森林里的一只大灰狼却时常在打着小猪三兄弟的主意……
（设计意图：用《三只小猪》的故事导入新课，引起学生的听赏兴趣。）
1、观看动画片片段
播放三只小猪战胜大会狼的那部分，进一步激发学生欣赏的兴趣。
师：大灰狼来了，三只小猪有了危险，想道他们是怎么对付大灰狼的吗？请你来听听三只可爱的小猪的歌，就明白了。
2、 再听
师：同学们，三只小猪战胜了大灰狼，我们都很高兴，就让我们和他们一起唱这首快乐的歌，庆祝一下吧。
二、听赏轻音乐《三只小猪》。
1、 初听歌曲，感受歌曲的情绪。
问：这是动画片中三只小猪唱的一首歌，你觉得小猪在唱歌的时候心情怎么样？
他们一边唱一边在干吗？
2、 学唱歌曲的主题乐句“谁会害怕那大灰狼，大灰狼，大灰狼”。
（1）问：你从歌里的那句歌词知道小猪是很勇敢的？
（2）发言、讨论bs=filetype%3
（3）用饱满的情绪朗读书上的歌词。
（4）学唱主题乐句。
（设计意图：完整听赏全曲，教师引导学生在主题乐句出现的时候跟着一块唱。加深对音乐主题的印象。）
3、 复听歌曲，了解故事情节。
听前设问：大灰狼来了，三只小猪是怎么战胜大灰狼的？
谁最聪明最勇敢？
三、拓展活动，创编表演
1）、师：听过了歌曲《三只小猪》，看过了精彩的动画片，你知道小猪是靠什么战胜大灰狼的吗？
2）、师：你想学学三只可爱的勇敢、团结的精神，一起来表演这个故事吗？
根据故事内容即兴创设情景表演，方式：
（A）角色分配，全班分成几组：
一组学生扮演树木花草等自然景物，另外三组扮演形状不同、材质不同的草屋、木屋和石屋。另请个别学生扮演三只小猪和大灰狼。
（B）准备就绪后，开始表演，教师担任旁白讲故事，学生根据剧情的发展即兴表演。
3、根据表演的情况让学生自己进行评议，总结，最后教师做简单的点评和必要的褒扬和鼓励。
学生合着音乐在意犹未尽中愉快地离开教室。
教学反思：
音乐小屋
教材分析：
这首风趣的歌曲，轻松、愉快，比较适合低年级的儿童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。
教学目标：
1、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。
2、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。
3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。
教学重点： bs=filetype%3
学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点：
培养学生感受、想像及表现能力
教具准备：
动物头饰、邀请卡、打击乐器
教学过程：
一、情景导入
1、师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗?好，下面我请一位坐的最端正的同学来帮我打开看看里面装的到底是什么？
师：哦，是一张邀请卡，原来是一位神秘朋友想委托我邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要大家齐心协力战胜了它进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗?
2、师：好，那我们出发吧！请全体同学们起立（播放音乐《郊游》）教师带领学生随音乐跳成两个圈。
3、（音乐停）师：同学们，你们瞧!(出示课件“美丽的大森林")我们这是到了什么地方啊? 噢，是美丽的大森林，可是前面有一条小河挡住了我们的去路，这可怎么办呢?
师：恩，别着急 ，小河让我告诉大家，只要打对下面这条节奏，就会出现一条船帮我们过河的，同学们，加油吧，让我们一起来挑战一下这条节奏 。老师先来挑战一下，好，让我们一起来，同学们读的可真棒，那哪位同学来试一下呢？恩，你读的可真好。
A、X X | X X 0 | X X X X | X 0 ||
我们给这条节奏加上一句要对小河说的话来试试，先听老师来读，谁来试一下，非常好请坐！
小 河 | 小河 0 | 请让 我 | 过 0 ||
师：同学们你们看小河同意让我们过去了小船来了，让我们继续前进吧! (放《郊游》音乐，教师和学生随音乐拍手)
4、师：咦，同学们，现在又出现了一个新情况，大树爷爷挡住了我们的去路，怎么办呢 ? 大树爷爷说了如果大家还能打对下面这条节奏就能继续前进。让我们努力吧，一起来认识一下 :
X X X X | X X X | X X .X | X 0 ||
这条看上去是不是有些困难了啊，但同学们一定要有信心啊，仔细听老师是怎么读的。跟老师一块来读一下，很好。请同学来读。让我们加上一句话来试试（课件出示）
音乐小屋 | 在 欢迎 | 你 欢.迎 | 我 0 ||
一起来读一下。（渗透符点节奏的读法）师：音乐小屋很喜欢我们大家，所以第二个“欢”读的特别的长，同学们也要把这个“欢”读得长一点。再一起来读一遍，读的可真不错。请同学来读。读的可真棒。
5、下面请同学们看一下在森林的深处出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗?可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音乐小屋里装着一首非常好听的歌，名字就叫音乐小屋，想见到她，就必须先学会这首歌，你们听…
二、寓教于乐
1、首先我们来认读歌词，先听老师来读一遍同学们来表演好吗？同学们表演的真好，下面我们一起来读一遍。很好！
2、用听唱法教学。
接下来请同学们跟老师来学唱一下歌曲。跟琴一起轻轻试着来唱一遍。刚才大家学的都很认真下面我们用“打电话”的形式来唱一遍。伸出你的小手。通过前面听歌曲大家知道这首歌曲有几段？两段…叮咚
下面我们跟着音乐打着节拍完整的演唱一遍。你觉得哪一句还不太会唱？（弹琴教唱）让学生自己发现难点。
3、师：同学们你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情?(高兴的欢快的活泼的轻快而富有弹性的声音)很好,下面请同学们用你们的声音来告诉老师，好吗?让我们跟随范唱一起来边唱边表演。
三、创造表现
1、师：同学们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀?(出示图片)。
2、刚才大家排练的都非常认真，我们来展示一下怎么样？谁来当小老师评价一下他们表演。
四、完美结课
老师没有想到同学们表演的这么精彩，配合的这么默契！最后让我们用愉快的歌声和优美的动作来结束我们这堂课好吗？ 请全体同学起立！
教学反思：
箫
教学目标：
1、有感情的演唱歌曲《箫》，并在在学唱过程中，感受歌曲流畅、起伏的旋律和饱含的童趣以及抒情、愉悦的情感。
2、能用七个唱名编唱旋律，并能准确地演唱。
3、认识民族乐器“箫”，了解箫的音色特点。
教学重点：bs=filetype%3
学唱歌曲《箫》，感受歌曲优美、抒情的情绪以及流畅、舒展的旋律特点。
教学难点：
能运用连贯、舒展的声音演唱歌曲《箫》。
教学过程：
一、导入
1、 认识木鱼
师：同学们，我们在平时上课时已经认识了一些乐器宝宝，今天陈老师请来了其中几位乐器宝宝。同学们它是谁？看，它长得真像一条鱼啊，木鱼的演奏方法很简单，谁来试试？（请一位学生敲木鱼）
师：真棒，看，木鱼是用木棒敲击发出声音的，所以它是一种打击乐器！下面让我们先来跟它打声招呼吧！
（设计意图：让学生通过实物认识木鱼）
师：木鱼宝宝见到大家也很开心，不过它说要考考大家，看看谁的本领强，能用它来打打这个节奏：
x x x x x x
a、先让学生自己打一遍
b、再请一位学生来打，并纠正
c、让学生做出打木鱼的姿势：一根手指当木鱼，一根手指当敲击的木棍。 一起来打这个节奏，演奏两遍。
（设计意图：既练习节奏，又让学生感受木鱼的音色，同时为下面歌曲伴奏做准备。）
2、认识三角铁
师：下面让我们再请出第二位乐器宝宝，它，大家应该非常熟悉（拿出三角铁，学生回答）让我们用它来演奏第二条节奏：X - X -
a、先让学生自己打一遍
b、再请一位学生来打，并纠正
c、让学生做出敲击三角铁的姿势，一起来打这个节奏，并发出“叮”的声音，演奏两遍
（设计意图：让学生用三角铁打节奏，同时为后面的教学做准备）
3、认识箫
教师介绍“箫”：同学们，除了这三件打击乐器外，老师还带来了一件吹奏乐器“箫”，箫又名洞箫，单管、竖吹，是中国非常古老的吹奏乐器。它一般由竹子制成，吹孔在上端。有六孔箫和八孔箫之分，以“按音孔”数量区分为六孔箫和八孔箫两种类别。六孔箫的按音孔为前五后一，八孔箫则为前七后一。（可以参照竖笛）箫是一种来自于大自然的乐器，是受到大自然的灵性锁所滋润的。箫适于演奏低沉委婉的曲调,寄托宁 静悠远的遐思,表现细腻丰富的情感。幽静典雅,回味无穷,知音难遇,陶醉其中。下面让我们来听一听箫的声音。（教师播放箫的视频）
学生认识箫，欣赏箫的音色
二、学唱
初听歌曲《箫》：今天箫宝宝给大家带来了一首关于自己的歌曲，让我们大家一起来听听。
再听歌曲，为歌曲伴奏：多好听的一首歌曲啊，如果同学们能为这首歌曲伴奏，那这首歌一定会更好听。让我们用刚才的乐器宝宝为它伴奏吧！（把节奏写在黑板上）
学生听歌曲打节奏
第一遍：木鱼：× × × ︱ × × × ︱
三角铁：× — ︱ × — ︱
第二遍：学生自己创作乐器伴奏
(设计意图：为歌曲伴奏，熟悉音乐、感受情感，同时促进学生的创造力、思考能力，同时为多声部进行简单的练习)
学唱歌曲《箫》（让学生时刻注意唱歌时的状态）
教师解决难点
让学生有感情演唱歌曲：这是一首山东民歌，如果老师给你这些词语让你选择，你觉得那些词语适合这首歌曲？（雄壮的，急促的，悲伤的，高兴的，优美的，平稳的，）小朋友们说得很好，我们就用最甜美的声音把这些情绪给表现出来。小朋友们可以边唱边做吹箫的动作。
a、教师范唱 学生默唱
b、教师、学生一起用“吁”模唱
c、听录音，轻唱歌曲
d、随着琴声再唱一遍
e、学生找难点，教师解决难点：唱高音的地方，让学生感觉到音往上走，头顶有绳子拉住，眉毛抬起！
最后一句分三步：1、听2、唱旋律（把旋律写在黑板上，现在老师的带领下唱，再学生唱）3、唱歌词
f、老师和学生合作演（听录音伴唱）
g、第一二组和第三四组合作演唱（听录音伴唱）
h、带有感情的唱歌曲（随琴演唱）
（设计意图：通过不同的方式学习歌曲，不仅是为了学好歌、为了提高学生的兴趣，同时也是为了体验歌曲的情感。）
三、创编
1、创编节奏：
师：小朋友们，箫宝宝听到大家唱歌这么好听，高兴极了，它希望大家给 它写条旋律，让它吹奏出优美的音乐！你们愿意吗？下面让我们先来编一条2/4的节奏，用我们教过的三个节奏型来编四个小节，是哪三个节奏型还记得吗？大家动笔吧！注意这三个节奏可以重复使用。
学生编节奏
（设计意图：在学生创编过程中仔细观察，如果问题出现的多挑选典型的进行纠正，如果少可以让同桌检查，个别纠正。）
2、创编旋律：
师：节奏我们我们已经编好了，下面老师要请大家把黑板上的1356放入到节奏当中，先请大家跟着琴把这几个音唱一下（唱1356，注意音高）
学生编创旋律，同桌检查，教师纠正，并演唱学生自己的旋律。
教学反思：
第8课 新疆好
新疆好
教材分析：
《新疆好》1954年由马寒冰作曲，刘炽作曲根据新疆维吾尔族民歌改编的一首歌曲。歌词描绘了美丽新疆的自然风光，曲调欢快活泼配以新疆的特有切分及附点节奏，表达了新疆各族勤劳人民对美好生活的追求，对家乡的无限热爱的真挚情感。从而使学生了解认识新疆的文化并能通过边歌边舞的形式体验感受新疆风格的节奏特点。新疆舞活泼优美，步伐轻快动作灵巧利落，特别是手腕和细致脖子的动作变化细致，通过眼神传达情感，新疆是个能歌善舞的名族。
教学内容：
1、欣赏歌曲《新疆好》
2、学生的实践与创造
教学目标：
1、通过欣赏歌曲《新疆好》，感受新疆民歌的风格特点。
2、通过欣赏，了解新疆的音乐特点及新疆的风情。
3、感受歌曲的舞蹈性。
教学难点、重点：
重点：通过聆听，感受歌曲《新疆好》情绪，感受理解作品，用自己的喜欢的方式表达歌曲喜悦的情绪。难点：感受新疆风格音乐热烈欢快的特点，歌舞表现。
教学用具：
钢琴、多媒体课件、铃鼓、新疆帽
教学过程：
一、组织教学：（师生问好）
二、新课导入
师：小朋友们你们好！老师平时最喜欢游山玩水了，去过许多风景优美的地方，但最爱的还是新疆。小朋友们想不想看看新疆是什么样子？生答
师：那现在老师就带你们走进新疆看看吧！（点击课件：《走进新疆》）
新疆介绍：（点击课件：新疆风情）
介绍新疆，首先介绍新疆的首府乌鲁木齐市，新疆有47个民族，人口有1千5百多万；小朋友们平时常说新疆吐鲁番的葡萄，其中就有无核的白葡萄，它盛产于吐鲁番的葡萄沟，葡萄沟位于火焰山的西端除了盛产葡萄外还有哈密瓜，库尔勒的香梨都是很香甜的；新疆很有名的的抓饭，凡是逢年过节、婚丧嫁娶的日子都要必备抓饭待客，它的原材料有鲜羊肉、胡萝卜、洋葱、大米、羊油等。冬不拉是新疆音乐的主要伴奏乐器；新疆的塔里木河，全国最长的内陆河流，总长度约2179公里，为我国第四大河；还有塔克拉玛干沙漠，全国最大的沙漠占全新疆土地面积的22％，为世界第二大沙漠；同学们喜欢看的《西游记》的故事使得火焰山闻名天下，它位于吐鲁番市东北，是全国最热的地方；新疆在每年的秋天举行叼羊，这项活动是力量和智慧的比赛，也是马上技巧功夫的比拼；最美的大草原巴音布鲁克大草原，它是中国第二大草原；还有清真寺：清真寺是穆斯林的主要宗教，活盍场所，回族伊斯兰教寺院。新疆和田的玉石很漂亮！新疆真是个好地方，天山南北好风光！
师：欣赏完这段迷人的风光，同学们就来说说都看到了什么？想到了什么？给你印象最深的又是什么？（生答，老师随即补充介绍）
三、歌曲中的新疆
1、聆听曲目
师：大家看的都很认真，说的也非常精彩。新疆的确是个好地方，它闻名全国的除了优美的风景，还有热烈奔放的少数民族的歌舞呢，接下来老师将为大家带来一首美妙的新疆歌曲《新疆好》。同学们仔细聆听，想想这首音乐的情绪是怎样的？生答
2、歌曲介绍
师：《新疆好》是刘炽编曲的一首新疆民歌，歌曲以富有新疆民歌音调特色的七声音阶及节奏编写而成，抒发了新疆人民热爱和赞美自己家乡的真挚情感。
3、新疆歌曲串烧
师：通过刚才的欣赏，我们对新疆民歌有了初步的了解，那生活中你还会唱哪些有关新疆的歌曲呢？
今天老师给大家带来了几首非常好听的新疆歌曲，会唱的小朋友可以跟着一起唱（《达坂城的姑娘》、《娃哈哈》、《小巴郎童年的太阳》、《掀起你的盖头来》、《新疆是个好地方》）
四、舞蹈中的新疆
1、舞蹈欣赏
师：新疆是一个快乐的民族，自古以来就能歌善舞，就连刚刚学会走路的小朋友都能跟随快乐的节奏舞上一段呢。让我们一起来欣赏一下新疆的舞蹈吧（播放新疆舞蹈视频片段）
师：你们刚才看的舞蹈美吗？你们想学吗？那么老师就先教几个基本动作。
2、学跳新疆舞
师：在表演的时候通常都有哪些常用的动作呢？比如：移颈、翻腕、托帽。
师：下面，我想教大家学跳新疆舞步伐。
3、舞蹈表演
师：小朋友们，让我们伴着这首美妙的歌曲《新疆好》舞动起来吧！
4、打击乐器伴奏
师：同学们，你们知道这个乐器是什么吗？（铃鼓）铃鼓就是新疆歌舞中的一种打击乐器，同学跟老师一起打节奏。XXX XX
5、互动
师：老师要请几位同学上来表演，其他的同学用铃鼓给他们伴奏。
总结：同学们今天这节课你们表现的真棒！今天我们领略到了（板书：新疆有美丽的风光、香甜的瓜果、欢快的歌舞）有机会啊，同学们一定要亲自去感受一下这个美丽的民族，希望同学们通过今天这堂课的学习，能对我国的民族音乐有更深的认识，让我们一起在轻快地歌声中结束这节课吧！（播放《新疆好》）
教学反思：
新疆舞曲（第一号）
教材分析：
《新疆舞曲》(第一号)是我国作曲家丁善德于1950年创作的。这部作品是将我国民歌曲调与西洋和声手法相结合的一个典型例子。
教学目标：
1、通过欣赏，激发学生对少数民族的热爱之情。
2、通过欣赏《新疆舞曲》第一号，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面。
重点难点：
本地区“舞曲”交流。
感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。
教学过程：
一、组织教学
带学生近音乐教室，音乐师生问好。
二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)
1.导入：
用手鼓打出简单的节奏。
提问：同学们，老师拿的是什么乐器？
生:手鼓
师：这种乐器主要是我国哪个地区使用的呢？
生：新疆
师：同学们我国新疆地区物产丰富，风景优美，各兄弟民族都能歌善舞，你们还了解的有关新疆的特色有哪些？
生：（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里的手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）
师：很好，大家知道的真多；
（设计意图：创设情境，带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。）
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：为钢琴独奏伴奏。
三、分段欣赏
（1）欣赏第一乐段。
师：同学们，听第了第一段乐曲，大家有什么感受呢？
生：欢快，愉快。
师：第一段由新疆打击乐器铃鼓节奏的引子，导入了欢乐的舞曲，抒发了人民翻身当家作主的愉快心情。
师：我们再听听第二段，感受一下与第一段相比有什么不同？
（2）欣赏第一乐段。
分组讨论，第二段与第一段的不同之处。
师：第二段的节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？
生：变慢了
师：听了后还能感受到什么？
第二段稍慢，节奏舒展，音乐比较压抑而低沉。似乎是一位民间艺人弹着冬布拉，吟唱着古老而忧郁的民歌，以悲痛的心情控诉着万恶的旧社会。
（3）欣赏第三乐段。
师：我们再来听最后一段。
师：此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？
第三段再现了第一段音乐，但更为热烈、奔放，抚今追昔，幸福的生活来之不易，充分表达了人民心底的欢乐。
师：这部分音乐重复了第几部分的音乐？
生：第一段
师：这部分音乐再次出现，让你有何感受？
生：欢乐；
（4）完整欣赏整首乐曲。
师：好，同学们，让我们再重新完整的听一遍，大家认真去感受。
教师不做任何要求，学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。
小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。同学们认真聆听和体会吧。
教学反思：
新疆是个好地方
教学目标：
1、学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱本首歌。感受美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，体会新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。
2、通过用节奏乐器为歌曲伴奏，充分感受歌曲旋律及节奏美，培养学生节奏感及合作意识。
3、学习用新疆舞蹈动作表现本首民歌，感受新疆维吾尔族音乐与舞蹈的美，激发学生对少数民族音乐的热爱。
教学重点：
用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
唱准附点音符及切分节奏部分
教具准备：
电子琴、课件
教学过程：
一、创设情境，引入新疆
１、谈话：小朋友们，还记得这辆音乐列车吗？（出示音乐列车图片）今天我们又要坐上音乐小列车去一个风景优美、物产丰富的地方了？想知道是哪里吗？下面老师跳一段那里的舞蹈，请你们猜猜这是哪里？
2、播放《新疆是个好地方》伴奏，教师跳新疆舞蹈，让学生猜。
3、师：小朋友见识真广，今天我们就一起坐上音乐小列车去美丽的新疆游览一番，列车长非常欢迎我们再次乘坐音乐小列车，他和老师说只要你们学会说一句新疆话，今天的这趟列车就全程免费，而且还带我们游览新疆的各个地方。（出示新疆话：亚克西）
4、学习节奏
X X X | X X |
亚 克 西 亚克 西
6 生学习节奏，提示切分节奏的强音位置。
7 教师用列车长的角色用有歌声表扬学生
5 3 3 | 2 3 1 2 | 1 - |1 0 ||
小 朋 友 真呀 真正 棒
8 小朋友感谢列车站带我们去新疆，也用这段旋律感谢他。（以此进行发声练习）
5 3 3 | 2 3 1 2 | 1 - |1 0 ||
谢 谢 呀 真呀真谢 谢
2、 新课教学，走入新疆
4、 列车要启程了，我们赶紧坐好，一起怀着愉快的心情去新疆吧（听伴奏，感受音乐的速度）
5、 列车到站了，你瞧热情好客的新疆人民正在用歌声和舞蹈欢迎我们呢？让我们一起加入他们的行列，跳起来吧（播放舞蹈的画面，播放歌曲原唱，教师带着学生一起带新疆舞）
6、 学唱第一段
1 出示新疆的小导游。提问：来听一听，我们的第一站导游会带我们去哪些地方呢？（播放歌曲第一段）
2 师：多美的风景啊，你们的爸爸妈妈没和你们一起来真是可惜了，我们把我们看到的用歌声唱给你的父母听吧。
3 听教师范唱，感受情绪，并默唱。
4 跟琴唱，找出难点句，进行解决。
5 完成演唱第一段。
6 情绪处理，引导用欢快、活泼的情绪演唱。（师：要想你的父母听了你的歌声，就好像看到这么美的景色，你觉得应该怎样唱更好呢？）
7、 学唱第二段
1 听范唱，提问：新疆不仅风景优美，而且还有许多香甜可口的水果，小导游会给我们带来什么水果呢？
2 教师范唱，关注与第一段不一样的地方。
3 引导一、二、三节奏的变化，并加以指导演唱。
4 完场演唱第二段
8、 学唱第三段
1 第三站，师：新疆不仅风景有优美，物产丰富，刚才我们品尝到了香甜的水果，下面我们来看看，新疆还有什么物产。（出示图片阿勒泰的金子和和田玉石）
2 生自主学唱，发现难点进行解决。
3 完整演唱第三段
9、 给歌曲取名（师：我们游览了这么多地方，现在能不能把他们连起来唱一唱呢？唱之前能否给它取个名字）
10、 演唱全曲，提示情绪的演绎。（用我们的歌声把新疆的美景、香甜的水果唱出来吧）
11、 表现歌曲
为歌曲伴舞，一组唱，一组演，教师进行评价。优秀组送新疆水果。
三、巩固拓展，再现新疆
１、师：新疆好吗？新疆可真是个好地方啊！新疆还有许多好听的曲子，优美的舞蹈，神奇的乐器那！我们一起来听听。（欣赏《新疆好》）
2、新疆真是个好地方，他们那么热情好客，我们下次还来吗？
3、作业布置：把你今天了解到的新疆唱给你的父母听听。
4、放《新疆是个好地方》的音乐，高兴的走出教室。
教学反思：
我爱雪莲花
教材分析：
《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下两个乐句组成，2／4拍，一段体，大调式，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。
教学目标：
1、指导学生用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。激发学生喜爱民族音乐的情趣，增强学生的民族自豪感，教育学生热爱祖国。
2、营造良好的音乐课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生自主、合作有创造性地参与音乐活动。
3、根据歌曲表现的情绪，用通过音乐活动伴奏，鼓励学生创造性地参与等。培养学生的合作意识，提高学生的创编能力。
教学重点：
感受歌曲的民族风格
教学难点：
唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感处理。
教学用具：
电子琴、录音、磁带、图片等。
教学过程：
一、创设情境
1、听音乐《娃哈哈》做简单的新疆动作。
师：同学们快乐的四十分钟音乐课又开始了，让我们随着动听的歌声一起唱起来，跳起来吧！（播放音乐《娃哈哈》
2、出示挂图，教师简介
同学们，你们看，这里有一幅图画，你们能猜出是哪里吗？（天山）对了，天山很壮观，很奇特，看到山上白白的是什么吗？（雪）是呀，天山上常年有积雪，天气寒冷，许多动植物都不愿住在那里，而在寒冷的悬崖峭壁上，却生长着一种花—雪莲花。（指图片）你们知道吗？雪莲生长缓慢，从种子发芽到开花结果，大约需要五年时间。雪莲不但生命力强，还可以做成药呢。还有消炎止痛的作用呢。看来它的用途还真大！听说有一位新疆小姑娘叫萨依拉，她的家就住在天山下面她从小喜欢爬山，那天她从山上采摘下几朵雪莲，那么珍贵的花，萨依拉采下来要做什么呢？你们想一想？
3、学生集体发言
4、欣赏歌曲《我爱雪莲花》，揭开疑问
回答——手捧雪莲花，献给边防军
师：天山上自然环境十分恶劣，天气非常寒冷。边防军叔叔就在这样的条件下坚守哨所，保卫祖国的安宁。所以希望同学们一定要学习边防军叔叔那种甘于奉献的精神。新疆小姑娘萨依拉能把那神奇的雪莲花采摘来送给了边防军叔叔，所以我建议我们以热烈的掌声向她表示感谢。
二、学唱歌曲
师：我们共同来学习这首歌曲。
a、教师念一句，学生念一句
b、介绍“冬不拉”
师：小朋友们，你们还有什么地方不懂的吗？——冬不拉
师：“冬不拉”是新疆的一种常见乐器（媒体出示）还有一种乐器叫手鼓。他们都是新疆人民勤劳、智慧的杰作。
c、学生齐读儿歌，教师用铃鼓为学生伴奏
师：好了，我们的难题都解决了，那么我们就一起来边做动作边念歌词，我来为你们伴奏吧！
师：这首儿歌有很多的人都很喜欢，有一位作曲家叔叔就把这首儿歌谱上了好听的旋律，大家想不想听呢？（想）好，就让我们共同来聆听这首动听的歌曲《我爱雪莲花》。
a、教师有感情地范唱歌曲。
b、学生再次听录音范唱，感受歌曲的节奏。
c、学生小声跟唱歌曲。
d、全体齐唱。
e、疑难解答
师：同学们，你们在学唱时有没有遇到什么困难？（学生提出问题）
师：谁能帮助他，我们一起来解决。
3、审美提高
a、分析歌曲情绪
师：小朋友们，你们对自己刚才唱的歌满意吗？有没有信心和萨依拉比一比？那我们就得拿出最好的精神状态来演唱！
师：你觉得我们怎样唱才能把这首歌唱的更加好听？（学生讨论每一段的情绪）
b、最后一句的演唱
师：那么最后一句我有两种唱法，你听听哪一种唱法会使歌曲表现的更加完整，更富有感染力？（教师演唱，学生聆听分析）
c、完整演唱歌曲
师：好，现在我们就来比一比。这次我们跟着伴奏来唱，大家有没有信心？
（跟伴奏唱1~2遍）
三、创编表现
a、随音乐舞蹈
师：我们唱的真好听！甚至比萨依拉唱得还要好。可是有了歌声我们还缺少了点什么？——舞蹈，那就让我们快乐的唱，快乐的跳吧！
b、教师示范舞蹈
师：小朋友们，你们刚才的表现棒极了！动作编的真好看！我知道你们特喜欢舞蹈，吉老师特地为你们准备了一段新疆舞蹈，想不想看？我对大家有一个小要求，请你们边看边学一个自己喜欢的动作，等会儿评出哪个孩子学的动作最象！好吗？（师跳新疆舞）
c、学生表演动作
师：我跳的新疆舞漂亮吗？大家有谁来给我们表演一个动作？（个别示范）
d、分组创编，表现歌曲
e、分组展示
四、教师总结
通过《我爱雪莲花》这首动听的歌，我们在边唱边学边练边演的过程体会到了“天山的青松根连根，军民团结一家亲”。同学们你们也要象小吐依拉一样，以解放军叔叔为榜样，好好学习，将来为保卫祖国，建设祖国贡献力量！同学们有没有信心?
教学反思：
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