活动背景:
每个孩子从早晨起床到上幼儿园,这段时间长短相近,但期间所做的事情各有不同。相同的时间段里所做的不同的事可以成为孩子讨论如何合理安排时间的话题。
小学
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生活是孩子们所向往的,“小学生的早晨”能激发他们成为小学生的欲望建立良好的时间观念可以帮助孩子适应未来的小学生活,这也是本次活动的价值所在。
活动要求:
1·通过记录,讨论早晨时间的安排,知道早上起床要抓紧时间。
2.使幼儿对小学生活产生向往,萌发成为小学生的愿望。
活动准备:
幼儿记录早晨活动时间表,一段小学生的录像,包括以下镜头:
镜头一:6:30,起床,整理床铺
镜头二:6:45,吃早点,自己洗碗
镜头三:7:00,拿起
英语
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书
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开始朗读
镜头四:7:25,戴绿领巾
镜头五:7:30,背上书包出门
活动过程:
一、经验交流与分享。
(一)导入:最近我们都记录了自己从早晨起床到上学的这段时间做了些什么事情,有谁愿意介绍一下自己的记录?
(二)幼儿交流
记录表
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中的内容。
——这是孩子们相互交流生活经验、产生生生互动的良好时机。
活动中:
教师的引导语要尽可能的丰富,以引起孩子对他人记录、发言的兴趣,这样的讨论才会有趣、吸引孩子。如:
师:×××的记录你能看明白吗?你看到他早晨起床后做了哪些事?
师:他做的哪些事和你一样?谁用的时间比较长?
师:这段时间里你一共做了几件事?有谁比他更多?
师:你做的哪些事和别人不一样?
师:谁能看出他从起床到上学一共用了多少时间?比比谁用的时间最短(长)?
小结:每个人早晨起床的时间和起床后做的事情都不一样,需要的时间也不一样,你们想不想知道小学里的哥哥、姐姐早晨起来做哪些事情?
看录像,了解小学生的早晨时间安排。
(一)看第一遍录像并讨论。
活动中:
第一遍录像孩子们不会太关注时间,因此接下来的讨论只需要他们能大致讲述小学生做了哪些事。
1.提问:早晨姐姐做了哪些事?
活动中:
如果孩子观察力强,能把所有的事都讲述清楚,可以追问。如:为什么出门前要戴上绿领巾?你早上出门前会戴上什么?
2-追问:姐姐做的哪些事是我们没有做过的?
(二)看第二遍录像并进行记录、交流。
在观看录像前可以提出比前一次更高的要求,让孩子有目的地观看录像。
1.观看前提出要求:把姐姐先后做的事记在纸上,再试着算算做每一件事情用了多长的时间。
活动中:
知果孩子在记录上有困难,教师可提供一些图片供孩子在观看录像时排序。计每件事用去的时间,可以让孩子尝试但不强求,可以在后面的活动中去验证。
2.分段观看录像,进行验证。
活动中:
孩子们依照顺序叙述“姐姐做了哪些事”并不难。这个过程主要是让孩子观察、计算做每件事花去的时间,特别是数字时间和指针时间的相互转换可能对某些孩子有一定的难度。
活动中:
幼1:一共用了60分钟,15+15+25+5=600
幼2:我用的方法不一样,15x2+25+5-600
幼3:前面两件事都是15分钟,15×2-30,后面两件事25+5=30,30+30就是60分钟了。
幼4:我看她是6:30起床的,7:30出门的,一减就知道是1个小时了呀!
三、比较与延伸。
请你们把小学生的早晨时间安排和自己的比一比,看看我们做哪些事情用的时间长了,哪些事情我们还没有做过,试一试,因为我们马上也要成为小学生了。
反思与建议:
1.录像中的时间显示可以是机械表,也可以是数字表。两种表示方式交替进行,有助于帮助孩子读懂时间的不同表示方式。
2.活动后,鼓励孩子尝试根据小学生的作息时间安排自己早晨起床后的活动。
3.请家长帮助孩子养成合理安排、遵守作息时间的习惯。
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