《挑山工》
一、教学要求
1.正确流利朗读课文，了解挑山工的工作。懂得只要脚踏实地，坚持不懈的努力就能后来居上的道理。
2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。
二、教学重点
理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。
四、教学时间
一课时。
五、教学过程：
一、了解单元主题。
1.同学们，从今天起我们将进入一个新的单元学习，第11单元《快与慢》。
2.本单元编者向我们呈现了哪几篇文章呢？我们一起来看一看。挑山工和时间赛跑是两篇当代散文，欲速则不达 是一篇小寓言
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
，这三篇是主体课文，最后一篇效率专家爸爸是自读课文。学习这些课文，我们可以感悟到快与慢取决与是否具有脚踏实地、向着目标一往直前的精神，取决于是否珍惜时间，和时间赛跑。但如果急于求成，
方法
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不当，则会欲速则不达。我们要学会提高效率，节约时间。
二.导入新课
1、这节课我们来学习本单元第一篇课文，板书：挑山工。
2、介绍作者和泰山
首先让我们一起走进作者。(教师介绍作者)
谁能给大家汇报一下有关泰山的资料。
是啊，泰山被尊为五岳之首。它突兀峻拔，雄伟壮丽，每年都有成千上万的游客来这里游览观光。在登山的人群中，有一些人肩挑重物，在陡峭的山路上奋力前行，他们就是挑山工。也是本课中作者主要向我们介绍的对象。
三、检查生字词
1、课前大家已经把课文预习过了，下面老师来检查大家生字新词掌握的情况。
2、请学生读词语。
四、理清课文脉络
1、现在请同学们快速浏览课文，并标上自然段序号。按照“产生疑问→解决疑问→受到启发”的顺序，把文章划分为三个部分，并试着概括一下每个部分的主要写了什么？
反馈：
师：说的非常好，根据作者思路我们很容易的把文章分成三段。
第一段（1、2自然段）：讲"我"登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3～6自然段）：讲"我"遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和"我"从挑山工的话中受到启发。
第三段（7自然段）：讲"我"画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
2、根据段意说说这篇课文的主要内容。
说的好，根据各段段意，把段意连起来就是课文的主要内容。这种概括种方法既简单又准确。
五、整体感知课文
1、请同学们再读课文，边读边思考：
游人和挑山工登山有什么不同？结果怎样？（用笔划下有关语 句，完成下面
表
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格。）
2、此时此刻你有什么疑问吗？ （ 挑山工为什么肩挑重物，走折尺路线反而能超过游人？ ）
3、我们来欣赏一段视频，说说你看到了什么？
4、你能从课文中找到挑山工为什么肩挑重物，走折尺路线反而能超过游人的原因吗？
5、听了山民的话我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话似乎包蕴着意味深长的 哲理。谁能解释一下带点的词语？
6、那么山民的话中究竟包含着怎样的哲理呢？（合作探究）
五、学习第三部分
１、课文最后一段写道，教师边指图边感情引入：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。
２、出示末句，学生默读思考：这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。
它指的是什么？为什么我需要它？
六、拓展延伸
1、学完这篇课文你受到什么启发？
2、送画：老师把这幅画送给同学们，你需要它吗？为什么？师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。生活的道路宛如挑山工之路，需要我们长途跋涉，或许还充满困苦、艰难和曲折，但是只要我们充满对生活的信心，向着目标，踏踏实实、坚持不懈、奋发努力，那么成功之路就不再漫长。
七 、作业设计（可任选一题）
1、写一则读书笔记。
2、画一幅《挑山工》的画。
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