春
朱自清
归类展示学生预习反馈问题:
1、课文描绘了哪些春天的图画?
2、通过这些图画描绘出他们各自什么样的特点?
预习问题归类:
1、春天美在哪里?(用“春天美在……,你看(听)……“句式读”
作者使用了哪些词语描绘春草?描绘了春草的什么特点?
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿
颜色
一大片……
草的长势
叠用形容词
细致描绘春草的生机
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(在草地上
兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐)喜悦、高兴)
嫩、绿、满、软——草(生机勃勃)正面
作者如何全方位的描写春花?
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
春风图
调动多种感觉来写春风:
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面,把无形、无味、无色的春风写得有声有味,有情有感。
“吹面不寒杨柳风”
“像母亲的手抚摸着你”
“呼朋引伴”
运用引用、借代,写出春风的温暖。
运用比喻、拟人,写出春风的柔和。
运用拟人,写鸟儿迎春的欢悦。
春雨图
1、作者抓住春雨的什么特征来写的?运用了什么样的方法?(划出出具体的语句)
2、这幅图中还写了雨中的那些景物?是按什么顺序写的?
(树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 由近及远的顺序写的)
正面、侧面相结合描写春雨:
一下就是三两天,像牛毛、像花针……
绵长、细密:正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮……
轻盈、润物:侧面描写
从静景写到动态,从物写到人,由近写到远
从静景写到动态,从物写到人,
由近写到远
比喻、排比、拟人。
思考:
描绘了四幅春景图,为何还要写“迎春图”?
引用这个俗语有什么好处?
由景及人,春到人欢,与开头呼应。
“一年之计在于春”启迪人们:
把握时光,奋发向上,辛勤劳作,
也抒发了作者热爱生活,进而要
创造美好生活,积极向上的感情。
体现了文章主旨。
绘春
春草图(3)
春花图(4)
春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
预习问题归纳:
2、选读课文选出你最喜欢的语句。用“我喜欢……因为……”句式,说说你喜欢的理由。
天像刚落地的娃娃,从头到脚都是
新的,它生长着。
春天像……
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,
走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳
膊和腰脚,领着我们上前去。
新:有旺盛的生命力。
美:活泼生动。
力:健壮有力。
赞 春
比喻,娃娃—小姑娘—青年形象地点明了春天的成长进程
写作借鉴:文章如何写景?
一、运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等;
二、从不同的感官角度来描写,如视觉、听 觉、触觉等;
三、按照一定的顺序来描写,如从高到低、从近到远等;
四、虚实结合,动静结合。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结合,动静结合,从不同角度,用极富
表
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现力的语言,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。
小结
作业:从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、“冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左右的文字。